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Propuesta didáctica: unidad Didáctica

cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza

Los recursos naturales

1. Identificación
Área: Ciencias de la Naturaleza
SC 06: Los recursos naturales
(Ciencias de la Vida)

Resumen:
Esta Unidad Didáctica trata de los recursos que la naturaleza brinda a los seres humanos,
y plantea el uso racional de estos para que puedan recuperarse y ser sostenibles en el
tiempo. De ahí que se desarrollen los conceptos: recursos renovables y no renovables,
equilibrio ecológico, y se destaquen los recursos naturales (ganaderos, agrícolas, pesque-
ros y mineros, entre otros) que existen en nuestro país.

En el desarrollo de esta Secuencia se utilizarán las siguientes estrategias: preguntas para

despertar en sus estudiantes el interés por el tema, imágenes que le ayudarán a la mejor
comprensión del contenido y el análisis e intercambio de ideas sobre los contenidos con
el objetivo de concienciarlos sobre el uso racional de los recursos naturales.

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Los recursos naturales

2. Descripción
Recuerda
Los recursos naturales son los componentes del entorno que pueden ser aprove-
chados para beneficio del ser humano. Estos recursos pueden ser renovables y
no renovables.
• Los recursos renovables son los que se pueden recuperar de manera natural,
en poco tiempo. Algunos de ellos, si se utilizan demasiado, pueden llegar a
agotarse, por lo que se debe evitar su uso en excesivo, para que puedan recu-
perarse, por ejemplo, las plantas, los animales y el agua, entre otros.
• Los recursos no renovables requieren miles o millones de años para recupe-
rarse. Ejemplos de estos recursos son: el suelo fértil y los minerales como el
oro, la plata, el petróleo y el gas natural. Los recursos no renovables deben
emplearse en forma apropiada para evitar su agotamiento.
La explotación de los recursos naturales puede ser de dos formas: racional e
irracional.
• La explotación racional de los recursos garantiza la recuperación de los recur-
sos renovables y una mayor duración de los no renovables.
• La explotación irracional de los recursos no permite la recuperación de los
mismos, por esta razón, se consumen más rápidamente, causando daños irre-
versibles al medio ambiente. La explotación racional ayuda a mantener el equi-
librio ecológico, sin embargo, cuando los humanos explotamos los recursos
de forma irracional, alteramos el equilibrio de los ecosistemas produciéndose
cambios naturales o antrópicos.
Los cambios naturales son los que se producen por fenómenos naturales como:
terremotos, tormentas, o ciclones. En estos no interviene la mano humana.
Los antrópicos son cambios que se producen por actividades humanas, como la
contaminación y la deforestación.
Nuestro país posee una gran diversidad de recursos naturales, entre estos, recur-
sos ganaderos, agrícolas, pesqueros, mineros y acuáticos.

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Los recursos naturales

Orientaciones para el/la docente

Se sugiere aprovechar este tema para concienciar a sus estudiantes sobre los daños que
los humanos, de manera consciente o inconsciente, hacemos a los recursos naturales, por
lo que se les debe hacer reflexionar sobre la protección del medio ambiente, fomentar el
análisis e intercambio de ideas sobre el tema con el objetivo de que todos propongan posi-
bles soluciones al problema de la contaminación del medio ambiente y a la reforestación;
practicar el reciclaje y la limpieza de las playas, entre otras.
Si es posible, utilizar recursos interactivos y actividades que permitan la evaluación de la
comprensión de los contenidos impartidos. Utilizar imágenes que ayuden a la mejor com-
prensión de los contenidos, realizar en el aula actividades como: debates, programar una
conferencia con un experto, y procurar despertar el interés de los y las estudiantes sobre
el tema mediante preguntas.

Aprendizajes esperados
Los estudiantes aprenderán sobre los recursos que nos ofrece la naturaleza, su clasificación
y cómo pueden protegerlos y utilizarlos de forma racional para continuar beneficiándonos de
estos.

Mapa conceptual

Recursos naturales

su explotación el humano altera

puede ser se clasifican en su equilibrio
y produce cambios
renovables no renovables

racional según la actividad que estos naturales

permitan, se clasifican en
irracional antrópicos
agrícolas ganaderos

mineros pesqueros

forestales acuáticos

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Recursos didácticos digitales

• Para el uso de la o del docente:
Recursos naturales y su importancia. Instructivo para el o la docente sobre
los recursos naturales y su importancia, contiene material didáctico y activi-
dades propuestas. Disponible en: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/
detalle?id=206605
Recursos naturales y energía. Ficha temática. Esta tiene como finalidad distinguir
los recursos naturales renovables de los no renovables. Reconocer el carácter
limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos. Disponible en:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=223761

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Recursos didácticos digitales
• Para el uso en el aula
Recursos naturales renovables y no re-
novables. El recurso presenta imágenes
acompañadas de preguntas acerca de los
recursos naturales renovables y no reno-
vables, y su uso en la generación de ener-
gía. Disponible en: http://www.educarchi-
le.cl/ech/pro/app/detalle?id=217006
Recursos naturales y recursos artificiales.
Presentación en Power Point, con dife-
rentes imágenes que muestran recursos
naturales y artificiales. Disponible en:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/
detalle?id=207414
Los recursos naturales
Recursos materiales necesarios
para las actividades
• Láminas sobre recursos renovables
y no renovables, lápices de colores,
cartulinas, tijeras, pegamento para
papel.
• Otros materiales sugeridos son: ac-
ceso a la Internet, computadora y
equipos audiovisuales.
Recursos didácticos
que se aportan como anexo
• Anexo 1. ¿Cuáles son recursos na-
turales? Es una actividad donde el
estudiante tiene que identificar re-
cursos naturales.
• Anexo 2. Los recursos naturales se-
gún su disponibilidad.
• Anexo 3. Imágenes para realizar
una infografía.
• Anexo 4. Clasificación de recursos
naturales. Actividad de evaluación.
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3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
El tiempo estimado de estas actividades es de 5 sesiones de clases, equi-
valentes a una semana.

1. Actividad de inicio / Identificando el origen de materiales

de uso cotidiano
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Antes de iniciar el tema, forme grupos de 4 o 5 participantes, luego solicíteles que
identifiquen posibles usos de los materiales indicados y que digan de dónde provie-
nen estos: madera, agua, hierro, petróleo, carbón, carne, oxígeno y yeso.
Luego de comentar sus ideas y propuestas en cada caso, explique a sus estudian-
tes que cada uno de estos materiales es un recurso naturale. Después, comparta
con estos la siguiente definición de recursos naturales: Los recursos naturales son
los bienes materiales que se encuentran en la naturaleza sin haber sufrido altera-
ciones por parte del ser humano.
Discuta el contenido de esta definición y, luego, proyecte la página: Recursos natura-
les y artificiales y pregunte a cada uno, cuáles de las imágenes de esta presentación
corresponden a recursos naturales. Si no cuenta con medios para proyectar la pági-
na, distribuya entre ellos copias del Anexo 1. Comente las respuestas.

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Actividad 2 / Identificando recursos renovables y no renovables

Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Pregunte a sus estudiantes qué entienden por renovar o reponer algo. Puede guiarlos
con preguntas como: ¿Para qué sembramos árboles? Cuando hemos extraviado algo que
nos prestó un amigo y le decimos “Trataré de reponerlo”, ¿a qué nos estamos refiriendo?
Socialice y comente todas sus respuestas y, luego, explique que renovar o reponer un
bien es sustituirlo por otro similar una vez que lo hemos perdido.
Proyecte la página electrónica: Recursos naturales renovables y no renovables. Luego,
organícelos en grupos de tres miembros para debatir las respuestas, y evalúe su des-
empeño. Si no cuenta con medios para proyectar la página, escriba en la pizarra la si-
guiente lista de recursos naturales: minerales, petróleo, agua, bosques, ganado, peces,
oxígeno y suelo. Luego pregunte a sus estudiantes: ¿Cuáles de estos recursos pueden
reponerse, y cuáles no?
Después que respondan la pregunta, motive un debate acerca de las razones por las
cuales algunos de estos recursos pueden reponerse, y aquellas por las que consideran
a los demás no renovables. Ganará el debate el grupo que tenga más aciertos.
Finalmente, lea junto a sus estudiantes el Anexo 2 y felicite a los que hayan acertado
en sus juicios.

Actividad 3 / Uso racional versus uso irracional de recursos naturales

Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Pida a sus estudiantes que busquen en el diccionario los términos “racional” e “irra-
cional”. Pida que, apoyándose en esa definición, expliquen qué entendemos por uso
racional y uso irracional de los recursos naturales.
Divida a sus estudiantes en grupos de cinco miembros y asigne a cada uno un recurso
natural de los que anotó en la pizarra para la actividad anterior. Cada grupo propondrá
cinco medidas para hacer un uso eficiente y económico del recurso que les tocó anali-
zar. Socialice las medidas propuestas.
Finalmente, explíqueles que acaban de plantear estrategias de conservación de recur-
sos naturales. Que mediante la conservación de estos podemos asegurar su disponibi-
lidad, tanto para las presentes como para las futuras generaciones.
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Actividad 4 / Identificando los recursos naturales según sus usos

Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Comience esta actividad preguntando a sus estudiantes: ¿A partir de cuáles recursos ob-
tenemos alimentos? ¿A partir de qué recursos obtenemos energía eléctrica, energía para el
movimiento de vehículos y otras energías? ¿A partir de cuáles recursos naturales obtenemos
elementos y compuestos químicos? ¿Qué recurso constituyen los organismos acuáticos co-
mestibles? ¿Qué recurso constituyen los bosques?
Escuche todas sus respuestas y, luego, explique que obtenemos alimentos de los recur-
sos agropecuarios; que la energía la conseguimos de los recursos energéticos; que los
recursos que nos proporcionan elementos y compuestos son los minerales; que los orga-
nismos acuáticos que nos sirven de alimento son los recursos pesqueros; mientras que
los bosques constituyen recursos forestales. Elogie a los que más se hayan acercado a
estas respuestas.
Finalmente, divida a sus estudiantes en equipos 5 miembros y pídales que cada grupo es-
coja uno de estos recursos para elaborar una infografía en cartulina. Explique que para esto
pueden utilizar las imágenes del Anexo 3 y enriquecer su trabajo con otras imágenes más.

5. Actividad de cierre / Síntesis del tema y evaluación

Duración: 2 sesiones de clase (45 minutos)
Pida a sus estudiantes que realicen una composición acerca de la importancia de hacer
un uso adecuado de los recursos de nuestro planeta, que presenten dicha composición
en una puesta en común y, luego, se la entreguen para la evaluación final.
Que preparen en hojas sueltas una síntesis por escrito del tema y que se las entregue.
Distribuya entre ellos copias del Anexo 4, para evaluar su retención de la clasificación de
los recursos naturales.
Asigne a cada grupo de estudiantes cinco minutos para explicar el contenido de su infografía
a sus compañeros y coloque, con la ayuda de estos, todas las infografías en el mural del
aula.
Evalúe a sus estudiantes de manera independiente, y por su participación en los grupos,
tomando en cuenta los aprendizajes esperados en esta Secuencia Curricular.

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4. Si observas, trata…
Si observas Trata
De pedirle que busque en el diccionario el término “arti-
Que algún o alguna estudiante tiene proble- ficial” y, luego, ponerle algún ejemplo como: Si yo extrai-
mas para diferenciar entre recursos natura- go de una mina un trozo de oro, ¿es un recurso natural
les y artificiales. o artificial? Y si luego lo transformo en una cadena, ¿que
tipo de recurso es ahora?

Que algunos o algunas estudiantes no lo-

De plantear ejemplos como el siguiente: Si gasto un ga-
gran dar una definición apropiada de uso
lón de agua para lavarme las manos, ¿estoy haciendo un
racional y uso irracional de los recursos
uso racional o irracional de este recurso?
naturales.

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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante

ANEXO 1 | ¿Cuáles son recursos naturales?

Dada la siguiente lista de recursos, marca con una X los que sean naturales:

Automóviles Bosques Tela

Casas Ganado Botes

Oro Computadoras Aviones

Mesas Océanos Cemento

Madera Papel Arena

Plástico Níquel Vidrio

ANEXO 2 | Los recursos naturales según su disponibilidad

Los recursos naturales son aquellos bienes presentes en la naturaleza que no han su-
frido modificaciones por parte del hombre; cuando los recursos naturales son emplea-
dos en la producción de bienes manufacturados o industrializados pasan a llamarse
materias primas.
Los recursos naturales se clasifican, según su disponibilidad, en renovables y no
renovables.

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Recursos naturales renovables

Los recursos naturales renovables son aquellos que pueden ser reemplazados a medi-
da que se utilizan y, en ciertos casos, pueden devolverse a su estado original, cuando
los hemos alterado.
Son recursos naturales renovables todos los seres vivos, ya que pueden reproducirse, y
también los ecosistemas, debido a que en ocasiones pueden recuperarse de los impac-
tos que les causamos. También son recursos renovables el agua, así como el viento, la
radiación solar y otras fuentes de energía no contaminantes.
Sin embargo, los recursos renovables pueden desaparecer cuando abusamos de ellos.
Recursos naturales no renovables
Los recursos naturales no renovables no pueden ser reemplazados una vez que se pier-
den o se terminan. En caso de poder reponerse, el tiempo que tardan en hacerlo abarca
varias generaciones humanas.
Por ejemplo, no podemos producir petró-
leo para reemplazar el que utilizamos;
tampoco podemos “fabricar” minerales,
cuando los agotamos; por lo tanto, es-
tos son recursos no renovables.
El petróleo tardó millones de años en
formarse bajo la corteza terrestre, como
resultado de la acumulación de materia
orgánica procedente de restos de di-
versos organismos; para que se repita
ese proceso deben darse las mismas
condiciones iniciales, bajo las cuales se
formó este recurso, y pasar otros tantos
millones de años más. Por tanto, debe-
mos usarlo con racionalidad.

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ANEXO 3| Imágenes para realizar un la infografía

Recursos agrícolas

Recursos ganaderos

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Recursos mineros

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ANEXO 4 | Clasificación de recursos naturales

Dados los siguientes recursos naturales, coloca en la primera casilla R a los que sean
renovables y NR a los que sean no renovables; en la segunda casilla coloca E si se trata
de un recurso energético, F si es forestal, P si es un recurso pesquero, M si es minero, A
si es un recurso agropecuario o C si es costero:

Piña Gas natural Playas

Selvas Radiación solar Bauxita

Mármol Viento Sal común

Ríos Vacas Carbón mineral

Hierro Cobre Bacalao

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