Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación –Fase 1 Comprende
conceptos básicos de fitopatología.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Fitopatología
Código del curso 30165
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 28 de marzo
miércoles, 10 de abril de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:
• El estudiante Identificar los conceptos fundamentales de la
fitopatología
• El estudiante analiza el fenómeno de la enfermedad y su efecto en
las plantas, causado por los diferentes agentes fitopatógenos.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Historia de la Fitopatología e importancia en la
agricultura
En esta unidad el estudiante apropia conceptos básicos de
fitopatología y conocimientos para el desarrollo del curso.

Las temáticas que desarrollan la unidad son:

1.1 Historia de la fitopatología
1.2 Síntomas y signos de las enfermedades en plantas
1.3 Enfermedades de tipo biótico y abiótico
Fase de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
El aprendizaje basado en proyectos consiste en que el estudiante plantee,
implemente y evalúe proyectos que tienen aplicación en el mundo real.
Para María Isabel Maldonado Pérez “el Aprendizaje Basado en Proyectos
aplicado en los cursos, proporciona una experiencia de aprendizaje que
involucra al estudiante en un proyecto complejo y significativo, mediante
el cual desarrolla integralmente sus capacidades, habilidades, actitudes y
valores. Se acerca a una realidad concreta en un ambiente académico, por
medio de la realización de un proyecto de trabajo.

Estimula en los estudiantes al desarrollo de habilidades para resolver

situaciones reales, con lo cual se motivan a aprender; los estudiantes se
entusiasman con la investigación, la discusión y proponen y comprueban
sus hipótesis, poniendo en práctica sus habilidades en una situación real.
Tomado de Revista de Educación, Año 14, Número 28, 2008 APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS COLABORATIVOS. Una experiencia en educación
superior, recuperado 30/11/2014 de:
http://www.redalyc.org/pdf/761/76111716009.pdf

Actividades a desarrollar

Paso 1.
 Actualizar el perfil, debe incluir datos de contacto, fotografía y
demás datos que considere importantes.
 Presentar saludo en el tema bienvenida y saludo que encuentra en
el foro general en el entorno de información inicial.
 Revisar cada uno de los entornos de aprendizaje, los contenidos,
agenda, presentación del curso y demás elementos dispuestos en
cada uno de los entornos.
 Leer el syllabus y la guía integrada que encuentran en el entorno
de conocimiento.
  Revisar la hoja de ruta para el desarrollo del componente práctico,
ubicada en el entorno de aprendizaje práctico.
Paso 2. Revisar los documentos relacionados con el contexto histórico de
la Fitopatología y los documentos referenciados en el Syllabus para la
unidad 1. Historia de la Fitopatología e importancia en la
agricultura.

En esta etapa de reconocimiento del curso cada estudiante debe participar

en el foro de la actividad describiendo, según la historia, una enfermedad
que haya sido catastrófica para el mundo afectando algún cultivo. La
participación de cada estudiante está enmarcada en la resolución de las
siguientes preguntas, respecto a la enfermedad que haya seleccionado:

1. ¿Cuál es el nombre de la enfermedad?

2. ¿Cuál es el agente etiológico de la enfermedad?
3. ¿Cuáles son los vectores y/o vehículos transmisores de la enfermedad?
4. ¿Qué consecuencias económicas, culturales y legales (establecimiento
de regulaciones) se desencadenaron tras la aparición de esta
enfermedad?

Una vez seleccione la enfermedad, cada estudiante debe notificarles a los

compañeros a través del foro, debido a que la elección de las
enfermedades no se puede repetir entre los miembros del grupo.
Los aportes deben ser siempre compartidos en archivo Word, en aras de
evitar largas extensiones de texto en el foro.

Este mismo documento debe ser cargado de manera individual el entorno

de seguimiento y evaluación en formato pdf, para posterior revisión y
calificación por el docente.

Paso 3. Cada estudiante debe construir una línea de tiempo: relacionada

con la historia de la fitopatología, la línea de tiempo debe construirla en
TIMELINE, cuyo enlace se deja a continuación:
http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/timeline_2/.

La línea de tiempo debe ser interactiva y contener texto e imágenes, con

un mínimo de 10 eventos importantes en la historia de la patología: 5
eventos relacionados con brotes de enfermedad y 5 eventos relacionados
con gestiones de cambio en el manejo y control de cultivos.
La línea de tiempo debe ser enviada por el Entorno de Seguimiento y
Evaluación, en PDF para su lectura y análisis.
Es mandatorio reportar las referencias bibliográficas en ambos
documentos (paso 2 y paso 3), siguiendo las normas APA.
Para el desarrollo de la actividad se deberá explorar e
interactuar en los siguientes entornos:
Entorno de conocimiento
Entornos Consulta de recurso de la Unidad 1.
para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo Consulta de la guía y rúbrica de evaluación, participación en
el foro de la actividad.
Entorno de seguimiento y evaluación
Hacer la entrega del trabajo individual a calificar.
Individuales:
En el entorno de seguimiento y evaluación: Cada estudiante
debe entregar, el documento PDF con la línea de tiempo.
Productos PONDERACIÓN:
a entregar 25 puntos
por el
estudiante
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el N/A
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante N/A
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción N/A
de
entregables
por los
estudiantes
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Uso de
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
referencias
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
 Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
Todas las Al menos la
El estudiante no
respuestas son mitad de las
participa en el
Participación correctas; respuestas son
foro colaborativo;
individual del Excelente correctas; buen
mala calidad y
estudiante en argumento y argumento y 10
argumento de las
el foro calidad en las calidad en las
respuestas
respuestas respuestas
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Incompleta; no
Completa;
se adhiere a No construye la
Construcción total adherencia
todos los línea de tiempo
de la línea de a los requisitos
requisitos propuesta en la
Tiempo de la detallados en 10
detallados en actividad.
Historia de la paso 3.
paso 3
fitopatología
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Las fuentes de Aunque
información presenta
están referencias, la Sin aplicación de
correctamente aplicación de las normas APA
Referencias 5
referenciadas normas APA es
(normas APA). incompleta.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25