PLANIFICACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

ÁREA: Comunicación GRADO: Sexto grado “B” PROF: Mariana de Jesús Saldarriaga Alejos.

FECHA: 01 de abril del 2019

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos un texto narrativo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS ENFOQUE
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de Reconoce la estructura ENFOQUE AMBIENTAL
textos escritos en su externa o la silueta y las Las y los estudiantes se comprometen a usar
lengua materna. características de un racionalmente el agua en el colegio.
Obtiene información texto narrativo.
de texto escrito.

Antes de la sesión:
¿QUÉ NECESITO HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Leer el texto titulado “Así aprendimos a  Fotocopia del texto titulado “Así
convivir”. aprendimos a convivir”.
 Preparar la lista de cotejo.  Papelotes.
 Plumones.
 Limpia tipo.
 Lista de cotejo.
III. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
INICIO
 Saludo amablemente a las y los estudiantes y recuerdo junto con ellas y ellos las
actividades que realizaron en la sesión anterior.
 Planteo a las niñas y a los niños las siguientes preguntas para que las respondan
oralmente: ¿Podríamos leer acerca de la convivencia?; ¿qué podríamos leer?, ¿conocen
algún texto en el que nos habla sobre como aprendimos a convivir?
 Comunico el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto narrativo para identificar su
estructura y sus características.
 Solicito a las y los estudiantes a que seleccionen de su cartel dos acuerdos de
convivencia que les permitan trabajar juntos en la sesión.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Invito a las niñas y a los niños a observar la estructura del texto que se les entrego y a
decir sus características.
 Pido a las y los estudiantes que respondan oralmente las siguientes preguntas: ¿Qué tipo
de texto será?; ¿cuál es su estructura?; ¿ sobre qué crees que trata el texto?; ¿ para qué
leerás este texto¡; ¿dónde crees que suceden los hechos que se narran? , ¿cuándo
sucedieron los hechos?; ¿qué personajes participaran en este relato?
DURANTE LA LECTURA
 Pregunto a las niñas y a los niños: ¿De qué forma podemos leer el texto para saber lo que dice
el texto? Recuerdo con ellas y ellos las diversas formas en las que han leído: lectura individual,
lectura en cadena etc.
 Indico que lean el texto en forma individual y silenciosa, luego les pido que lo relean y subrayen
las palabras que no conocen y deduzcan su significado en el texto.
 Pido a las y los estudiantes que formen grupos de trabajo con cinco integrantes.
DESPUES DE LA LECTURA
 Invito a las niñas y a los niños a comentar libremente lo que entendieron del texto.
 Pido a las y los estudiantes a responder las siguientes preguntas: ¿En qué grado estabas cuando
ocurrió esta situación?, ¿Dónde te sentaste en el primer día?; ¿Cómo te recibió la profesora?;
¿Qué te dijo la profesora?; ¿Por qué palideciste y te dieron ganas de llorar?; ¿Qué hizo la
profesora ante tan cruel comentario?; ¿Cómo te sentiste frente a esta situación?; ¿Cómo
resolvió la profesora este acto negativo?
 Presento a las niñas y a los niños el siguiente grafico en un papelote y los invito a que recuerden
los elementos y la estructura del texto narrativo. Luego les pido que completen el esquema que
se les presenta.
 Motivo a que todas y todos participen en forma reflexiva. Promuevo la reflexión a manera de
preguntas: ¿Cómo se inicia la narración?; ¿Qué sucede al inicio?; ¿Cuál será el nudo o conflicto?,
¿Cómo termina?; ¿Quiénes son los personajes?; ¿Cómo termina la historia?; ¿Cómo se resuelve
el conflicto?
CIERRE
 Motivo a las y los estudiantes a intercambiar ideas a partir del texto leído. Les indico que
dialoguen sobre él.
 Comento con las niñas y los niños sobre la importancia de respetar a la compañera y al
compañero, para ello debemos evitar las burlas.
 Evalúa el cumplimiento de los acuerdos de convivencia seleccionadas durante el transcurso de la
sesión.
 Motivo La metacognición mediante las siguientes preguntas
 ¿Qué hemos aprendido?; ¿nos resulta útil para la vida lo aprendido hoy en clase?

COMPETENCIA CRITERIO DE EVIDENCIA INTRUMENTOS

CAPACIDAD EVALUACION
Lista de cotejo