SESIÓN DE COMUNICACIÓN

DOCENTE GRADO UNIDAD SESIÓN DURACIÓN FECHA

Lawry Acuña A 4to 1 Plan lector 90 20, 22 - 03 - 19

TÍTULO DE LA SESIÓN
LEEMOS Y ANALIZAMOS EL CUENTO: COLORETE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUCACIÓN
 Identifica información explícita, relevante y
LEE DIVERSOS TIPOS DE complementaria seleccionando datos
TEXTOS ESCRITOS EN específicos y detalles en el cuento de
LENGUA MATERNA estructura compleja y con información
contrapuesta y vocabulario especializado.
Obtiene información del Integra información explícita cuando se
texto escrito. encuentra en distintas partes del texto, o en Los estudiantes
distintos textos al realizar una lectura realizan el análisis
Infiere e interpreta intertextual. del cuento a Lista de cotejo
información del texto
 Señala las características implícitas de los través de un
personajes, hechos y lugares, y determina el esquema de
Reflexiona y evalúa la significado de palabras en contexto y de análisis
forma, el contenido y expresiones con sentido figurado.
contexto del texto.  Opina sobre el contenido, la organización
textual, la intención del autor. Emite un juicio
crítico sobre la eficacia y validez de la
información considerando los efectos del texto
narrativo en los lectores, y contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.

ENFOQUES
VALORES /ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Libertad y responsabilidad
Enfoque de derechos - Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos
en la relación con sus pares y adultos.
EJE TEMÁTICO - Educación, seguridad, ética y ciudadanía
SECUENCIA DIDÁCTICA

MATERIALES/
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO
RECURSOS
 Los estudiantes, orientados por el docente, recuerdan las normas de
convivencia establecidas para la sesión.
 La docente da inicio a la sesión escribiendo en la pizarra el nombre del
autor: Oswaldo Reynoso. A continuación realiza las siguientes Recurso
preguntas: ¿Quién fue Oswaldo Reynoso? ¿Dónde nació y estudió? verbal
¿Qué obras escribió? ¿Por qué se caracteriza su producción literaria?
INICIO

 Los estudiantes participan con sus respuestas a través de una lluvia de 15’ Pizarra
ideas. Plumones
 La docente narra la biografía del autor y las características de su
producción literaria.
 La docente escribe el título y propósito de la sesión. Leer
comprensivamente y reflexionar en las ideas y mensaje del autor del
texto.

ANTES DE LA LECTURA:
 La docente indica a los estudiantes que se dirijan a la pág. 51 de su libro
de Antología literaria.
 La docente muestra el título del cuento en la pizarra: COLORETE y pide
a los estudiantes responder a las siguientes preguntas. ¿Frente a qué
tipo de texto nos encontramos? ¿Por qué creen que lleva este título?
¿De qué tratará el cuento? Texto impreso
 La docente invita a los estudiantes a elegir 10 palabras claves del
Recurso
cuento Colorete para realizar, a partir de ellas, una historia.
verbal
posteriormente los estudiantes podrán comparar sus historias con las
del cuento. Papelote
DESARROLLO

 DURANTE LA LECTURA
 L a docente promueve la lectura oral en cadena. Todos acompañan 65´ Pizarra
con una lectura personal de manera silenciosa. Subrayan las palabras Plumones
de significado dudoso y lo deducen por el contexto.
 Luego de la lectura, dialoga con los estudiantes sobre la historia leída
¿Les gustó el cuento? ¿? ¿Qué personaje les gustó más? ¿Por qué?
¿Cuál es el momento más interesante del cuento? ¿Qué emociones
provocó la lectura del texto?
 La docente indica que se realizará una segunda lectura de manera
personal.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 La docente promueve el diálogo teniendo como base las preguntas del
libro de antología. Pág. 85
 La docente entrega a los estudiantes una ficha de análisis y acompaña
el desarrollo, dando orientaciones y aclarando dudas.

 El docente realiza la metacognición de lo trabajado a través de las

siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué Recurso
CIERRE

dificultades tenemos aún? ¿Qué hemos hecho bien del trabajo grupal y 10´ verbal
del trabajo individual? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué necesito Cuadernos
reforzar de mi trabajo?

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SUB DIRECTORA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

GRADO: 4to SECCIÓN: A DOCENTE: Lawry Acuña

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 LISTA DE COTEJO

GRADO: 4to SECCIÓN: A DOCENTE: Lawry Acuña

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 Oswaldo Reynoso

Fue hijo de Rosa Díaz, quien le inculcó el amor por la literatura y Luis Reynoso. Fue el sexto de ocho hermanos de una familia
de tradición católica.2

Cursó sus estudios escolares en los colegios de los "Hermanos Cristianos de La Salle y de San Francisco", de Arequipa.
Realizó sus estudios superiores en educación en la Universidad Nacional de San Agustín y en la Universidad La Cantuta.
Recibido de profesor de Lengua y Literatura, ejerció allí el magisterio, al tiempo que desarrollaba una intensa labor literaria.

Debutó con el poemario Luzbel (1955), pero fue con la narrativa —siguiendo el realismo urbano que dominaba la escena
literaria del Perú en la década de 1950— que le llegó el éxito.

Su libro de cuentos Los inocentes (1961) incorporó por primera vez en la literatura peruana del siglo XX el lenguaje de los
jóvenes de las grandes urbes. Más allá del mero registro de palabras, penetra en el pensamiento de los adolescentes, de modo
que su público se renueva continuamente. El libro causó escándalo por la descripción descarnada de la juventud en la calle, que
no velaba su sexualidad, incluyendo personajes homosexuales.4

Se le clasifica en la generación peruana de los años 1950. En sus comienzos, su obra estuvo influenciada por el comunismo,
ideología que aglutinó a un importante grupo de escritores durante 1970, entre los cuales también se encuentra Miguel
Gutiérrez.

Reynoso ha destacado por su labor como docente; ha dictado cátedra en las dos universidades donde estudió, y en la Federico
Villarreal y en Pekín (China).

En mayo del 2013, la Casa de la Literatura Peruana lo condecoró “en reconocimiento a su destacada contribución a la literatura
peruana, en cuya obra narrativa coinciden diestramente la prosa refinada y la reivindicación del universo urbano popular”.

Falleció en su domicilio en la ciudad de Lima el 24 de mayo de 2016.6 Sus restos fueron velados, con la asistencia de amigos y
admiradores que formaron colas multitudinariamente para rendirle honores, en la Casa de la Literatura Peruana. Sus restos
fueron cremados como lo así lo dispuso el escritor en vida.

Libros de Oswaldo Reynoso

En busca de la sonrisa encontrada

Las tres estaciones

El goce de la piel

Los eunucos inmortales

En busca de Aladino

El escarabajo y el hombre

En octubre no hay milagros

Los inocentes o Lima en Rock

Luzbel