INSTITUCIÓN EDUCATIVA ADVENISTA

INTERNACIONAL “SAN MATEO”

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

QUINTO AÑO

“CONOCIENDO EL ORIGEN DE LAS COSAS"

I .- DATOS INFORMATIVOS
1. GRE : La Libertad
2. UGEL : 01 El Porvenir
3. I.E. : Adventista Internacional San Mateo
4. DIRECTORA : Lic. Ana Febe Rodríguez Soto
5. COORDINADOR : Max Henry Galarreta León
6. CICLO : VII
7. DOCENTE : Karen Catalina Tejada Montenegro
8. GRADO y SECCIONES : Quinto
9. AÑO LECTIVO : 2019

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

“Indagamos sobre el movimiento de los cuerpos”

La Organización Mundial de la Salud señala que la principal causa de muerte no es el sida ni el cáncer, sino los accidentes de tránsito. Así tenemos que en el Perú la
mayoría de accidentes ocurren por negligencia de los conductores, exceso de velocidad, el no uso de los cinturones de seguridad, falta de señalización, etc. Ante esta
situación nos podemos preguntar: ¿Cómo se relacionan el tiempo, la distancia, la velocidad y la aceleración en el movimiento de los cuerpos? ¿Qué posición asumes
frente a los accidentes de tránsito?
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III. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO / INDICADOR CAMPO TEMATICO ENFOQUE
TRANSVERSAL
 Conocimientos básicos el origen de la
Comprende y usa conocimientos vida Teorías del origen
sobre los seres vivos, materia y  Reconocer las diferentes teorías que de la vida
energía, biodiversidad,
nos explican el origen de la vida.
Explica el mundo físico
Tierra y universo
basándose en  Conocimientos básicos sobre la
conocimientos sobre los evolución de los seres vivos.
BIOLOGIA Evolución de los Enfoque ambiental.
seres vivos, materia y  Identificar las diferentes teorías sobre seres vivos
energía, biodiversidad,
Evalúa las implicancias del saber y evolución de los seres vivos.
Tierra y universo
del quehacer científico y
 Conocimientos básicos el tema.
tecnológico Clasificación de los
 Identificar cada ser vivo según la
clasificación a la que pertenece. seres vivos

Comprende y usa conocimientos

Explica el mundo físico sobre los seres vivos, materia y
basándose en energía, biodiversidad,  Reconocer la importancia de la
conocimientos sobre los química. Química orgánica Enfoque de orientación
QUIMICA Tierra y universo  Reconocer la importancia de la
seres vivos, materia y al bien común.
energía, biodiversidad, Evalúa las implicancias del saber y química orgánica.
Tierra y universo del quehacer científico y
tecnológico
Comprende y usa conocimientos
Explica el mundo físico sobre los seres vivos, materia y  Desarrollar ejercicios de movimiento
Movimiento
basándose en energía, biodiversidad, rectilíneo uniforme. Rectilíneo Uniforme
conocimientos sobre los Enfoque de la búsqueda
FÍSICA Tierra y universo
seres vivos, materia y de la excelencia
energía, biodiversidad, Evalúa las implicancias del saber y  Desarrollar ejercicios de movimiento Movimiento
Tierra y universo del quehacer científico y Rectilíneo
rectilíneo uniformemente variado. Uniformemente
tecnológico
Variado

IV. SECUENCIA DIDACTICA
ÁREA SESIONES
SESIÓN 1: Teoría
SESIÓN 2: Teoría
BIOLOGIA
SESIÓN 3: Teoría
SESIÓN 4: Laboratorio
SESIÓN 1: Teoría
SESIÓN 2: Teoría y Ejercicios Química orgánica
QUIMICA
SESIÓN 3: Ejercicios
SESIÓN 4: Laboratorio
SESIÓN 1: Teoría y Ejercicios
SESIÓN 2: Ejercicios
FÍSICA
SESIÓN 3: Teoría y Ejercicios
SESIÓN 4: Ejercicios
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CAMPO TEMÁTICO
Teorías del origen de la vida
Evolución de los seres vivos
Clasificación de los seres vivos
Células-Hemograma
Materia
Movimiento Rectilíneo
Uniforme
Movimiento Rectilíneo
Uniformemente Variado
ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO
Explicación en la pizarra. Auditivos, visuales, audiovisuales Dos horas.
Explicación en la pizarra. Auditivos, visuales, audiovisuales Dos horas.
Explicación en la pizarra. Auditivos, visuales, audiovisuales Dos horas.
Explicación en
Auditivos, visuales, audiovisuales Dos horas.
laboratorio.
Explicación en la pizarra. Auditivos, visuales, audiovisuales Seis horas.
Explicación en la pizarra Auditivos, visuales, audiovisuales Dos horas.
Explicación en la pizarra Auditivos, visuales, audiovisuales Dos horas.
Explicación en
Auditivos, visuales, audiovisuales Dos horas.
laboratorio.
Explicación en la pizarra. Auditivos, visuales, audiovisuales Dos horas.
Explicación en la pizarra. Auditivos, visuales, audiovisuales Dos horas.
Explicación en la pizarra. Auditivos, visuales, audiovisuales Dos horas.
Explicación en la pizarra. Auditivos, visuales, audiovisuales Dos horas.
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V. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR / DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
Comprende y usa conocimientos  Conocimientos básicos el origen de la vida
sobre los seres vivos, materia y  Reconocer las diferentes teorías que nos explican Oral, escrito.
energía, biodiversidad, el origen de la vida.
Explica el mundo físico
basándose en Tierra y universo  Conocimientos básicos sobre la evolución de los
conocimientos sobre seres vivos.
BIOLOGIA los seres vivos,  Identificar las diferentes teorías sobre evolución de Oral, escrito.
materia y energía,
Evalúa las implicancias del saber y los seres vivos.
biodiversidad, Tierra y
universo del quehacer científico y
 Conocimientos básicos el tema.
tecnológico
 Identificar cada ser vivo según la clasificación a la Oral, escrito.
que pertenece.

Comprende y usa conocimientos

Explica el mundo físico sobre los seres vivos, materia y
basándose en energía, biodiversidad,
QUIMICA conocimientos sobre  Reconocer la importancia de la química. Oral, escrito.
los seres vivos, Tierra y universo
 Reconocer la importancia de la química orgánica.
materia y energía,
Evalúa las implicancias del saber y
biodiversidad, Tierra y
del quehacer científico y
universo
tecnológico

Comprende y usa conocimientos

Explica el mundo físico
sobre los seres vivos, materia y  Desarrollar ejercicios de movimiento rectilíneo
basándose en Oral, escrito.
energía, biodiversidad, uniforme.
conocimientos sobre
FÍSICA los seres vivos, Tierra y universo
materia y energía,
Evalúa las implicancias del saber y  Desarrollar ejercicios de movimiento rectilíneo
biodiversidad, Tierra y
del quehacer científico y uniformemente variado. Oral, escrito.
universo
tecnológico
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VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y VIRTUALES.

 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para l docente de Ciencia, Tecnología Ambiente de 5to grado de EducaciónSecundaria.2012. Lima. Santillana S. A.
 Ministerio de Educación de Chile-FISICA III-IV. Jimmy Muñoz Rodríguez.2012.Santiago de Chile. Zig-Zag S.A.
 Ministerio de Educación de Ecuador-FISICA-BACHILLERATO-GENERAL UNIFICADO.2014.Quito.Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente Serie 1: estudiantes. Fascículos 1, 3, 9 y 11. 2007. Lima. El comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. 2013. Lima. Lexus Editores.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Nexus, Ciencias para el mundo contemporáneo. Pearson Alhambra.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Física conceptual. Pearson Addison Wesley.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Ciencia. Dorling Kindersley.

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Max Henry Galarreta León Prof. Prof. Karen Tejada Montenegro
COORDINADOR ACADÉMICO ESPECIALIDAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA