PROGRAMACIÓN ANUAL DE CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

AÑO LECTIVO 2019

ÁREA: MATEMÁTICA

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. DRE : Ica
1.2. UGEL : Ica
1.3. I.E. : “Victor Manuel Maurtua”
1.4. Director :
1.5. Docente : Guido
1.6. Año y Sección : Cuarto A, B, C, D
1.7. Horas Semanales :
1.8. Turno : Mañana
1.9. Año escolar : 2019

II. DESCRIPCIÓN GENERAL.

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento
y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y reajuste y por ello
sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias, las tecnologías modernas y otras,
las causas son fundamentales para el desarrolla integral del país. Esta área de aprendizaje contribuye
en formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información, entender el
mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en
distintos contextos de manera creativa.

Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y
actitudes en el Cuarto Grado de Educación Secundaria, en el Área de Matemática, se ha planteado
como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el
desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de espacios de la vida y
prácticas sociales culturales, pudiendo ser matemáticos y no matemáticos, así como su respectiva
representación
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII ciclo, de
tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del
siguiente. La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Matemática, son
de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y
que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

En este grado, según establece el Estándar de Aprendizaje para el ciclo VI los estudiantes serán capaces
de:
Competencias Capacidades Desempeños Estándar de aprendizaje
Resuelve Traduce cantidades • Establece relaciones entre datos y acciones de comparar • Resuelve problemas
problemas de a expresiones e igualar cantidades o trabajar con tasas de interés referidos a las relaciones
cantidad numéricas simple y compuesto. Las transforma a expresiones entre cantidades muy
numéricas (modelos) que incluyen operaciones con grandes o muy pequeñas,
números racionales, raíces inexactas, notación magnitudes o intercambios
exponencial y científica, así como modelos financieros de financieros, traduciéndolas a
interés simple y compuesto. expresiones numéricas y
• Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas operativas con números
para un mismo problema y determina cuál de ellas racionales o irracionales,
representó mejor las condiciones del problema. notación científica,
Comunica su • Expresa con diversas representaciones y lenguaje intervalos, y tasas de interés
comprensión sobre numérico su comprensión de los órdenes del sistema de simple y compuesto.
los números y las numeración decimal al expresar una cantidad muy • Evalúa si estas expresiones
operaciones grande o muy pequeña en notación científica, así como cumplen con las condiciones
al comparar y ordenar cantidades expresadas en iniciales del problema.
notación científica. Expresa su comprensión de las Expresa su comprensión de
diferencias entre notación científica y notación los números racionales e
exponencial. irracionales, de sus
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje operaciones y propiedades,
numérico su comprensión del número irracional como así como de la notación
decimal no periódico obtenido de raíces científica; establece
inexactas y de la noción de densidad en los números relaciones de equivalencia
racionales al identificar al menos un nuevo número entre múltiplos y
racional entre otros dos racionales. submúltiplos de unidades de
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje masa, y tiempo, y entre
numérico su comprensión sobre el interés compuesto y escalas de temperatura,
sobre términos financieros (impuesto a la renta, tasa de empleando lenguaje
interés simple y compuesto, y capitalización) para matemático y diversas
interpretar el problema en su contexto y estableciendo representaciones; basado en
relaciones entre representaciones. esto interpreta e integra
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje información contenida en
numérico su comprensión sobre las propiedades de las varias fuentes de
operaciones con raíces inexactas al deducir propiedades información. Selecciona,
especiales. Usa este entendimiento para interpretar las combina y adapta variados
condiciones de un problema en su contexto. Establece recursos, estrategias y
relaciones entre representaciones. procedimientos
Usa estrategias y • Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, matemáticos de cálculo y
procedimientos de estimación, recursos, y procedimientos diversos para estimación para resolver
estimación y calculo realizar operaciones con raíces inexactas, tasas de problemas, los evalúa y opta
interés compuesto, cantidades en notación científica e por aquellos más idóneos
intervalos, y para simplificar procesos usando las según las condiciones del
propiedades de los números y las operaciones, según se problema.
adecúen a las condiciones de la situación. • Plantea y compara
• Selecciona y usa unidades y subunidades e instrumentos afirmaciones sobre números
pertinentes para estimar y medir magnitudes derivadas racionales y sus propiedades,
(velocidad y aceleración), según el nivel de exactitud formula enunciados
exigido en la situación planteada. opuestos o casos especiales
Argumenta • Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades que se cumplen entre
afirmaciones sobre de las operaciones con números racionales y raíces expresiones numéricas;
las relaciones inexactas, su noción de densidad en Q, las equivalencias justifica, comprueba o
numéricas y las entre tasas de interés compuesto, o de intercambios descarta la validez de la
operaciones financieros u otras relaciones numéricas que descubre, afirmación mediante
y las justifica con ejemplos, contraejemplos y contraejemplos o
propiedades de los números y las operaciones. propiedades matemáticas
Comprueba o descarta la validez de una afirmación
mediante un contraejemplo, o el razonamiento
inductivo o deductivo.
Resuelve Traduce datos y • Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, • Resuelve problemas
problemas de condiciones a regularidades, y condiciones de equivalencia o referidos a analizar cambios
regularidad, expresiones variación entre magnitudes. Transforma esas
continuos o periódicos, o
equivalencia y algebraicas y relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) regularidades entre
cambio gráficas. que incluyen la regla de formación de una progresión magnitudes, valores o
geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dos expresiones, traduciéndolas
incógnitas, a inecuaciones (ax + b < cx + d, ax + b > cx + d,
a expresiones algebraicas
ax + b < cx + d y ax + b > cx + d,  a y c  0), a ecuaciones
que pueden contener la regla
cuadráticas (ax2 + bx + c = 0, a # 0 y a, b y c  Q) y a general de progresiones
funciones cuadráticas (f(x) = ax2+ bx +c,  a  0 y a  Q).
geométricas, sistema de
También las transforma a repartos proporcionales ecuaciones lineales,
• Evalúa expresiones algebraicas o gráficas (modelo) ecuaciones y funciones
planteadas para un mismo problema y determina cuál cuadráticas y exponenciales.
representó mejor las condiciones del problema. • Evalúa si la expresión
Comunica su • Expresa, con diversas representaciones gráficas, algebraica reproduce las
comprensión sobre tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su condiciones del problema.
las relaciones comprensión sobre la suma de términos de una • Expresa su comprensión de la
algebraicas. progresión geométrica para interpretar un problema en regla de formación de
su contexto y estableciendo relaciones entre dichas sucesiones y progresiones
representaciones. geométricas; la solución o
• Expresa, con diversas representaciones gráficas, conjunto solución de
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su sistemas de ecuaciones
comprensión sobre la solución o soluciones de un lineales e inecuaciones; la
sistema de ecuaciones lineales y de una ecuación diferencia entre una función
cuadrática, y sobre el conjunto solución de inecuaciones lineal, y una función
lineales, para interpretar un problema en su contexto y cuadrática y exponencial y
estableciendo relaciones entre dichas representaciones. sus parámetros; las usa para
• Expresa, con diversas representaciones gráficas, interpretar enunciados o
tabulares y simbólicas y con lenguaje algebraico, su textos o fuentes de
comprensión sobre el dominio y rango de una función información usando lenguaje
cuadrática, la relación entre la variación de sus matemático y gráficos.
coeficientes, y los cambios que se observan en su • Selecciona, combina y adapta
representación gráfica, para interpretar un problema en variados recursos,
su contexto y estableciendo relaciones entre dichas estrategias y procedimientos
representaciones. matemáticos para
Ejemplo: Un estudiante observa la gráfica e identifica quedeterminar términos
el ingreso mayor se logra con un descuento de 15 desconocidos en
dólares. De esta forma, determina que el rango del progresiones geométricas,
ingreso en dólares es de 0 hasta 10 125 dólares y que, solucionar ecuaciones
para descuentos mayores o menores que 15 dólares, el lineales o cuadráticas,
ingreso es menor. simplificar expresiones
usando identidades
algebraicas; evalúa y opta
por aquellos más idóneos
según las condiciones del
problema.
• Plantea afirmaciones sobre
enunciados opuestos o casos
especiales que se cumplen
entre expresiones
algebraicas; así como
predecir el comportamiento
de variables; comprueba o
descarta la validez de la
Usa estrategias y • Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos,
afirmación mediante
procedimientos para métodos gráficos, procedimientos y propiedades
contraejemplos y
encontrar algebraicas más óptimas para determinar términos
propiedades matemáticas.
equivalencias y desconocidos y la suma de términos de una progresión
reglas generales. geométrica, simplificar expresiones algebraicas, y
solucionar sistemas de ecuaciones lineales e
inecuaciones usando identidades algebraicas o
propiedades de las igualdades y desigualdades.
Argumenta • Plantea afirmaciones sobre las características que
afirmaciones sobre distinguen un crecimiento geométrico, o relaciones que
relaciones de descubre en una sucesión gráfica o numérica, u otras
relaciones de cambio que descubre. Justifica o descarta
 cambio y la validez de sus afirmaciones mediante un
equivalencia. contraejemplo, propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo.
• Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones a un
sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas o
inecuaciones lineales, u otras relaciones que descubre.
Justifica o descarta la validez de sus afirmaciones
mediante un contraejemplo, propiedades matemáticas,
o razonamiento inductivo y deductivo.
• Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que
observa entre las variables de una función cuadrática y
en repartos proporcionales, u otras relaciones que
descubre. Justifica o descarta la validez de afirmación
mediante un contraejemplo, propiedades
matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo
Resuelve Modela objetos con • Establece relaciones entre las características y los • Resuelve problemas en los
situaciones de formas geométricas atributos medibles de objetos reales o imaginarios. que modela características
forma, y sus Representa estas relaciones con formas bidimensionales de objetos con formas
movimiento y transformaciones. y tridimensionales compuestas o cuerpos de revolución, geométricas compuestas,
localización los que pueden combinar prismas, pirámides, conos o cuerpos de revolución, sus
poliedros regulares, considerando sus elementos y elementos y propiedades,
propiedades. líneas, puntos notables,
• Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real relaciones métricas de
o imaginario, y los representa utilizando mapas y planos triángulos, distancia entre
a escala, así como la ecuación de la recta, razones dos puntos, ecuación de la
trigonométricas, ángulos de elevación y depresión. recta y parábola; la
Describe las transformaciones que generan formas que ubicación, distancias
permiten teselar un plano. inaccesibles, movimiento y
Comunica su • Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, trayectorias complejas de
comprensión sobre con material concreto, y con lenguaje geométrico, su objetos mediante
las formas y comprensión sobre las propiedades de poliedros coordenadas cartesianas,
relaciones prismas, cuerpos de revolución y su clasificación, para razones trigonométricas,
geométricas. interpretar un problema según su contexto y mapas y planos a escala.
estableciendo relaciones entre representaciones. • Expresa su comprensión de la
• Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, relación entre las medidas de
con material concreto, y con lenguaje geométrico, su los lados de un triángulo y sus
comprensión sobre las propiedades de la homotecia en proyecciones, la distinción
figuras planas, para interpretar un problema según su entre trasformaciones
contexto y estableciendo relaciones entre geométricas que conservan
representaciones. la forma de aquellas que
• Lee textos o gráficos que describen las propiedades de conservan las medidas de los
semejanza y congruencia entre formas geométricas, objetos, y de cómo se
razones trigonométricas, y ángulos de elevación o generan cuerpos de
depresión. Lee mapas a diferente escala, e integra su revolución, usando
información para ubicar lugares, profundidades, alturas construcciones con regla y
o determinar rutas. compás.
Usa estrategias y • Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y • Clasifica polígonos y cuerpos
procedimientos procedimientos más convenientes para determinar la geométricos según sus
para medir y longitud, el área y el volumen de poliedros y de cuerpos propiedades, reconociendo
orientarse en el compuestos, así como para determinar distancias la inclusión de una clase en
espacio. inaccesibles y superficies irregulares en planos otra. Selecciona, combina y
empleando coordenadas cartesianas y unidades adapta variadas estrategias,
convencionales (centímetro, metro y kilómetro). procedimientos y recursos
• Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o para determinar la longitud,
procedimientos para describir las diferentes vistas de un perímetro, área o volumen
forma tridimensional compuesta (frente, perfil y base) y de formas compuestas, así
reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de como construir mapas a
estas, empleando unidades convencionales (centímetro, escala, homotecias e
metro y kilómetro) y no convencionales (por ejemplo, isometrías.
pasos). • Plantea y compara
Argumenta • Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades afirmaciones sobre
afirmaciones que descubre entre los objetos, entre objetos y formas enunciados opuestos o casos
sobre relaciones geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la especiales de las
geométricas base de experiencias directas o simulaciones. propiedades de las formas
Comprueba o descarta la validez de una afirmación geométricas; justifica,
mediante un contraejemplo, propiedades geométricas, comprueba o descarta la
 y razonamiento inductivo o deductivo. validez de la afirmación
mediante contraejemplos o
propiedades geométricas
Resuelve Representa datos • Representa las características de una población • Resuelve problemas en los
situaciones de con gráficos y mediante el estudio de variables cualitativas y que plantea temas de
gestión de medidas estadísticas cuantitativas, y el comportamiento de los datos de una estudio, caracterizando la
datos e o probabilísticas. muestra representativa a través de medidas de población y la muestra e
incertidumbre tendencia central, medidas de localización (cuartil) la identificando las variables a
desviación estándar o gráficos estadísticos, estudiar; empleando el
seleccionando los más apropiados para las variables muestreo aleatorio para
estudiadas. determinar una muestra
• Determina las condiciones y restricciones de una representativa.
situación aleatoria, analiza la ocurrencia de sucesos • Recolecta datos mediante
independientes y dependientes, y representa su encuestas y los registra en
probabilidad a través del valor racional de O a 1. A partir tablas, determina terciles,
de este valor, determina la mayor o menor probabilidad cuartiles y quintiles; la
de un suceso en comparación con otro. desviación estándar, y el
Comunica su • Expresa con diversas representaciones y lenguaje rango de un conjunto de
comprensión de los matemático su comprensión de la desviación datos; representa el
conceptos estándar en relación con la media para datos agrupados comportamiento de estos
estadísticos y y el significado de los cuartiles en una distribución de usando gráficos y medidas
probabilísticos. datos según el contexto de la población en estudio. estadísticas más apropiadas
Expresa, también, el significado del valor de la a las variables en estudio.
probabilidad para caracterizar la ocurrencia de sucesos Interpreta la información
dependientes e independientes de una situación contenida en estos, o la
aleatoria, y cómo se distinguen entre sí. información relacionada a su
• Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos, así como tema de estudio proveniente
diversos textos que contengan valores sobre las de diversas fuentes,
medidas de tendencia central, de dispersión y de haciendo uso del significado
posición, y sobre la probabilidad de sucesos aleatorios, de la desviación estándar, las
para deducir nuevos datos y predecirlos según la medidas de localización
tendencia observada. Sobre la base de ello, produce estudiadas y el lenguaje
nueva información y evalúa si los datos tienen algún estadístico; basado en esto
sesgo en su presentación. contrasta y justifica
• Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas conclusiones sobre las
mediante encuestas o la observación combinando y características de la
adaptando procedimientos, estrategias y recursos. Los población.
procesa y organiza en tablas con el propósito de • Expresa la ocurrencia de
analizarlos y producir información, determina una sucesos dependientes,
muestra aleatoria de una población pertinente al independientes, simples o
objetivo de estudio y las características de la población compuestos de una situación
estudiada. aleatoria mediante la
Usa estrategias y • Selecciona, emplea y adapta procedimientos para probabilidad, y determina su
procedimientos determinar la media y la desviación estándar de datos espacio muestral; interpreta
para recopilar y continuos, y la probabilidad de sucesos independientes las propiedades básicas de la
procesar datos. y dependientes de una situación aleatoria. Adecua los probabilidad de acuerdo a las
procedimientos utilizados a otros contextos de estudio. condiciones de la situación;
Sustenta • Plantea y contrasta afirmaciones sobre la característica justifica sus predicciones con
conclusiones o o la tendencia de una población estudiada, así como base a los resultados de su
decisiones con base sobre sucesos aleatorios de una situación aleatoria. Las experimento o propiedades.
en la información justifica con ejemplos, y usando información obtenida y
obtenida sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores o
vacíos en su conclusiones o en las de otros estudios, y
propone mejoras
IV. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE UNIDAD INICIO TERMINO N° SEMANAS

1°
I
2°
3°
II
4°
5°
III
6°
7°
IV
8°
TOTAL
 I

II

III

IV
BIMESTRE

HIGIENE
Unidad 8
Unidad 7
Unidad 6
Unidad 5
Unidad 4
Unidad 3
Unidad 2
Unidad 1

BANDERA DEL PERÚ

TITULO DE LA UNIDAD

HACIENDO PRESUPUESTOS

NUESTRO NEGOCIO PROPIO

LAS ECUACIONES EN MI VIDA
USAMOS TRIÁNGULOS EN LAS

LA PROPORCIONALIDAD EN EL LICOR

UNA CLAVE SENCILLA PARA CUIDAR LA

ICA: ZONA DE ALTA ACTIVIDAD SÍSMICA
CONSTRUCCIONES, EL ARTE Y EL DISEÑO

ARCO DE LOS HÉROES: FORMA PARABÓLICA

sesiones

8 sesiones
8 sesiones
9 sesiones
9 sesiones
9 sesiones

5 semanas/
4 semanas/
4 semanas/
5 semanas/
5 semanas/
5 semanas/
5 semanas/
5 semanas/

10 sesiones
10 sesiones
10 sesiones
DURACIÓN
En semanas/

x
x

Traduce cantidades a expresiones

numéricas

x
x
x

Comunica su comprensión sobre los

números y las operaciones
x
x
x
cantidad

Usa estrategias y procedimientos de

estimación y calculo
Resuelve problemas de

x
x
x

Razona y argumenta generando ideas

matemáticas
x
x
x
x
x

Traduce datos y condiciones a

expresiones algebraicas y gráficas
x
x
x
x
x

Comunica su comprensión sobre las

relaciones algebraicas
x
x
x
x
x

Usa estrategias y procedimientos para

cambio

encontrar equivalencias y reglas

generales
Resuelve problemas de

x
x
x
x
x
regularidad, equivalencia y

Argumenta afirmaciones sobre

relaciones de cambio y equivalencia.
x
x
x
x

Modela objetos con formas geométricas

y sus transformaciones
x
x
x
x

Comunica su comprensión sobre las

formas y relaciones geométricas
COMPETENCIAS/CAPACIDADES

matemáticas
x
x
x
x

Usa estrategias y procedimientos para

medir y orientarse en el espacio
x
x
x
x
movimiento y localización

Argumenta afirmaciones sobre

Resuelve problemas de forma

relaciones geométricas
x
x
x
x

Representa datos con gráficos y medidas

estadísticas o probabilísticas
x
x
x
x

Comunica su comprensión de los

conceptos estadísticos y probabilísticos
x
x
x
x

Usa estrategias y procedimientos para

recopilar y procesar datos.
incertidumbre
gestión de datos e

x
x
x
x
Resuelve problemas de

Sustenta conclusiones o decisiones con

base en la información obtenida
 UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Unidad I SISTEMAS NUMÉRICOS Elaboración de un
HACIENDO PRESUPUESTOS presupuesto familiar
Esther es una esforzada madre que a diario se preocupa por el bienestar de su familia. Ella, junto a su Construcción axiomática de los
esposo, siempre están pendientes de la salud y alimentación de sus tres hijos. Además, se preocupan números reales
por la economía, pues saben que el ahorro en una compra podría ser útil para algún otro gasto familiar. Densidad y completitud de los
Regularmente, Esther se ocupa de las compras para la semana y, para ello, antes de una nueva semana, números reales. Operaciones
realiza un sondeo acerca de los precios de los principales alimentos en el mercado más próximo. Sin
embargo, también está pendiente de las ofertas en los supermercados para esa semana. Con esta ESTADÍSTICA
información, Esther siempre se asegura de optar por la mejor opción del lugar para realizar sus
compras Población y muestra
De acuerdo a lo anterior nos preguntamos: Variable estadística
¿Haces algún estudio del lugar donde vas a comprar? Tablas y gráficos estadísticos
¿Es importante el precio? ¿Por qué?
¿Cuántas alternativas tienen en tu hogar para realizar las compras del mercado?
¿Crees que es importante elaborar un presupuesto familiar? ¿Por qué?
En esta unidad, los estudiantes de cuarto año de secundaria de la I.E “Victor Manuel Maurtua”
aprenderán a reconocer los números reales y operar con ellos a fin de que puedan resolver diferentes
situaciones problemáticas que se le presenten
Unidad II Transformación de expresiones
USAMOS TRIÁNGULOS EN LAS CONSTRUCCIONES, EL ARTE Y EL DISEÑO que involucran fracciones Tríptico de construcciones de
Las estructuras triangulares han sido y son de gran utilidad en la arquitectura, puesto que permiten algebraicas. Operaciones su localidad que presenten
mantener la rigidez de las piezas que las conforman. Estas estructuras las podemos apreciar en formas triangulares
construcciones coloniales y en edificaciones modernas como un complemento artístico y de diseño Triángulos, propiedades
Asimismo podemos observar formas triangulares en estructuras de torres que soportan los cables de Líneas y puntos notables
alta tensión, en puentes, adornos, instrumentos musicales, etc. Semejanza de triángulos y lema de
A partir de lo anterior los estudiantes del Cuarto Año de Secundaria de la I.E “Victor Manuel Maurtua” Thales
concluirán que el estudio de los triángulos y sus diferentes tipos como los triángulos rectángulos y los Relaciones métricas en el triángulo
notables y sus características son de gran utilidad rectángulo
Por lo que nos preguntamos: Teorema de Pitágoras
¿Qué figuras de tu entorno presentan figuras triangulares?
¿Puede construirse un triángulo cuyos lados midan 4 cm, 5 cm y 9 cm? ¿Por qué?
¿Por qué es de utilidad el uso de los triángulos?
Unidad III Intervalos. Operaciones Expresan cantidades muy
Notación Exponencial y científica. grandes o muy pequeñas
ICA: ZONA DE ALTA ACTIVIDAD SÍSMICA Operaciones haciendo uso de la
El Perú forma parte del Cinturón de Fuego del Pacifico, zona que registra gran parte de la actividad notación científica
sísmica del Planeta
El 15 de Agosto de 2007, la ciudad de Pisco fue azotada por un terremoto de 7,9 en la escala de Richter, Circunferencia
el cual ha sido considerado uno de los sismos más violentos de los últimos años Área de regiones formadas por una
La escala de Richter indica la energía liberada expresada en ergios (un ergio equivale a la energía que circunferencia inscrita o
necesita una fuerza para mover la masa de un gramo a una distancia de un centímetro). Se sabe que circunscrita en un polígono
el terremoto de 2007 libero una energía de 1,58 x 1017 ergios. Esta medida y muchas otras están Ángulos en la circunferencia
expresadas en notación científica, que es una manera de representar en forma abreviada números Medidas de figuras compuestas
reales grandes o pequeños
Por lo que nos preguntamos:
¿Qué otras medidas pueden expresarse en notación científica?
¿Por qué es necesario el uso de la notación científica?
El radio del Sol ¿Podrá expresarse en notación científica?
Sabiendo que tu localidad se encuentra en una zona sísmica ¿los habitantes están preparados en
caso se dé un sismo de regular intensidad?
En esta unidad los estudiantes de cuarto grado de Secundaria de la I.E. “Victor Manuel Maurtua”
aprenderán a utilizar la notación exponencial y científica para expresar magnitudes demasiadas
grandes o pequeñas y reconocerán a la circunferencia y sus elementos
Unidad IV Sistema de ecuaciones lineales Elaboran un tríptico sobre
con dos y tres incógnitas los tipos de gráficos
Las ecuaciones en mi vida
Ecuaciones exponenciales y estadísticos
Es sabido que la mayoría de los adolescentes del Cuarto Año de Educación Secundaria de la logarítmicas
I.E “Victor Manuel Maurtua” gusta de consumir alimentos considerados “Chatarra” lo que Inecuaciones lineales y
incrementa el riesgo de que contraigan diversos tipos de enfermedades. Este problema está cuadráticas con una incógnita
Gráficos estadísticos:
relacionado con los malos hábitos alimenticios. Todas las personas necesitamos consumir
interpretación
una cierta cantidad de calorías para poder realizar nuestras actividades diarias por ello es
Medidas de tendencia central
recomendable seguir una dieta balanceada rica en carbohidratos, proteínas y grasas. Se sabe
que un gramo de carbohidrato proporciona 4 calorías, un gramo de proteínas proporciona
4 calorías y un gramo de grasa proporciona 9 calorías. Si una persona conoce la cantidad de
calorías que necesita consumir
¿Cómo puede determinar la cantidad de carbohidratos, proteínas y grasas que debe
consumir para llevar una vida saludable?
Unidad V Proporcionalidad
Mezcla y aleación Elaboran maquetas de
LA PROPORCIONALIDAD EN EL LICOR BANDERA DEL PERÚ Mapas y planos a escalas sólidos y cuerpos de
En Ica, cada año se realiza el Día del Pisco Sour, licor bandera del Perú. En cada versión del Pisco Sour, Área y volumen de la esfera revolución
decenas de productores presentan diversos tipos de tragos a base del Pisco Área lateral total y volumen de
Cada uno de los stands pone a la venta un importante número de tragos debido a la gran demanda. un prisma y de un tronco de
Esto implica un adecuado cálculo en la cantidad de cada ingrediente necesario para su elaboración. prisma
Para ello se hace uso de las magnitudes directamente proporcionales; así como luego de calcular los
costos, hacer un adecuado reparto directamente relacionado a la inversión hecha
Nos preguntamos
¿Cómo distribuirías la ganancia de tres socios que alquilan un stand si uno de ellos aporta más que
los demás?
Si conocieras la cantidad de cada ingrediente para elaborar un litro de Pisco Sour
¿Qué operación hacías para calcular la cantidad de cada ingrediente para la elaboración de 25 litros?
¿Qué cantidad de Pisco Sour entraría en un recipiente de forma cilíndrica de 50 cm de altura y 10 cm
de radio?
Unidad VI Ecuaciones cuadráticas Resuelven situaciones de
"ARCO DE LOS HÉROES: FORMA PARABÓLICA" Funciones cuadráticas contexto usando las
funciones y las ecuaciones
El arco de los Héroes se encuentra ubicado en el centro cívico de la ciudad de Tacna y fue construido
Funciones trigonométricas cuadráticas
en 1959 en honor de los héroes de la Guerra del Pacifico Miguel Grau y Francisco Bolognesi. Esta
Periodo y amplitud de funciones
construcción tiene forma parabólica y su altura alcanza los 18 metros. Además, en cada uno de sus
sinusoidales y cosenoidales
puntos base, se ubican las estatuas de bronce de los héroes mencionados.
Si trazamos una línea vertical imaginaria que pase por el punto más alto del arco, este quedara dividido
Medidas de posición de datos
en dos partes iguales.
agrupados y no agrupados:
Así como este arco, también podemos observar representaciones parabólicas en diferentes
cuartiles, deciles, percentiles
actividades deportivas, por ejemplo: al efectuar un saque de meta, al lanzar una jabalina, al realizar
Coeficiente de variación
un salto largo, etc. Todas ellas se pueden estudiar mejor mediante la ecuación y la función cuadrática
Los estudiantes del cuarto año de secundaria de la Institución Educativa “Víctor Manuel Maurtua”
deciden representar esta relación en un plano cartesiano
Por ello nos preguntamos:
¿Cómo se puede graficar una parábola? ¿Qué datos se necesitan? ¿En qué otras situaciones se puede
observar representaciones parabólicas?
Unidad VII Tasas de interés simple y Elaboran un cuadro
NUESTRO NEGOCIO PROPIO compuesto. Modelos financieros comparativo entre el
La idea de iniciar un negocio propio es el sueño de mucha gente. Son diversas las ventajas que Impuesto a la renta interés simple y
representa un negocio propio. Ante esta alternativa, Jaime, papá de Juan y sus dos hermanos Alberto IGV compuesto
y Fernando forman una sociedad para formar un negocio propio. El capital inicial está constituido por
los aportes que cada uno hace, los cuales son: S/ 1200, S/900 y S/1400 respectivamente. Razones trigonométricas de
Con la finalidad de realizar futuras compras para implementar el negocio, han decidido abrir una triángulos rectángulos
cuenta de ahorros. Para ello visitan diferentes instituciones financieras para ver cuál de ellas le ofrece complementarios y notables
la mejor opción Identidades trigonométricas
La primera le ofrece 6% de interés simple anual Resolución de triángulos
La segunda le ofrece el 5% a interés compuesto anualmente rectángulos
La tercera le ofrece el 3% de interés capitalizable semestralmente Ángulos de elevación y depresión
¿Qué costumbre de ahorrar tienen las familias?
¿Qué opción debería escoger el papa de Juan para obtener un mayor interés?
¿Qué conceptos deberíamos manejar a fin de ayudar al papá de Juan a elegir la mejor opción?
¿Qué consecuencias genera no tener un ahorro mensual?
 Unidad VIII Sucesiones crecientes y Elaboran un tríptico sobre
UNA CLAVE SENCILLA PARA CUIDAR LA HIGIENE decrecientes el cuidado de la higiene
Los estudiantes del Cuarto Año de Secundaria de la Institución Educativa “Víctor Manuel Maurtua” Progresiones Aritméticas y
saben que mantener las manos limpias es una de las mejores maneras de evitar las enfermedades y Geométricas
su contagio. Al lavarnos las mano, nos libramos de los gérmenes que podemos haber adquirido de
otras personas, de las superficies que hayamos tocado y de los animales con los que hemos podido Operaciones con eventos
tener contacto Probabilidad de eventos
Hay muchos tipos de gérmenes (virus, bacterias, parásitos, hongos) que provocan diversos tipos de compuestos
enfermedades, como el resfrío común o las relacionadas con el sistema digestivo. De todos ellos llama Probabilidad condicional
la atención las bacterias, que se reproducen de una forma particular: por bipartición Probabilidad de eventos
Por ello nos preguntamos: independientes
Considera que una bacteria se divide en dos cada 20 minutos. Si en un laboratorio se cuenta con una
de ellas ¿cuantas habrá al cabo de 2 horas?
¿Qué es la reproducción por bipartición?
V. ENFOQUES TRANSVERSALES ( EN LA UNIDAD ESPECIFICAMOS VALORES Y ACTITUDES)

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO

ENFOQUES BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
TRANSVERSALES 1° UNID 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
UNID UNID UNID UNID UNID UNID UNID
De derechos. X
Inclusión o X X
atención a la
diversidad
Intercultural X
De igual de X
género.
Ambiental X
De orientación al X
bien común.
De búsqueda de X
la excelencia.

VI. COMPETENCIA TRANSVERSALES

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO

COMPETENCIA BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
ACTITUDES QUE SUPONEN
TRANSVERSALES 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
UNID UNID UNID UNID UNID UNID UNID UNID
Gestiona los X X X X X X X X
aprendizajes de
manera
autónoma
Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por las
Tics
VII. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS.

Se vincula con las siguientes áreas:

Unidad I Comunicación, al requerir la competencia produce textos escritos, la cual se despliega durante la redacción de un
presupuesto familiar
Se vincula con las siguientes áreas:
Unidad II Comunicación, en la competencia produce textos escritos, la cual se despliega durante la redacción del tríptico
sobre construcciones de su localidad que presenten formas triangulares
Se vincula con las siguientes áreas:
Unidad III
CTA., cuando utilice magnitudes muy grandes o muy pequeñas.
Se vincula con las siguientes áreas:
Comunicación, al requerir las competencias referidas a producir textos escritos al elabora un tríptico sobre los
Unidad IV
tipos de gráficos estadísticos y comprensión de textos al resolver problemas de contexto usando sistemas de
ecuaciones lineales
Se vincula con las siguientes áreas:
Arte, al elaborar maquetas de sólidos y cuerpos de revolución
Unidad V
Comunicación al requerir la competencia de comprensión de textos al resolver problemas de contexto usando
proporcionalidad
Se vincula con las siguientes áreas:
Unidad VI Comunicación al requerir la competencia de comprensión de textos al resolver problemas de contexto usando
funciones y ecuaciones cuadráticas
Se vincula con las siguientes áreas:
Comunicación, al requerir la competencia de producir textos escritos cuando elabore el cuadro comparativo sobre
Unidad VII los intereses producidos en dos instituciones financieras de su localidad
Historia, Geografía y Economía, al requerir la competencia actúa responsablemente con los recursos económicos,
en particular, procesos de préstamos, capitales y montos de pagos a plazos.
Se vincula con las siguientes áreas:
Unidad VIII
Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre progresiones y probabilidades.

VIII. EVALUACIÓN.
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los
mismos que lograran ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

Evaluación Orientaciones
Diagnostica Se realiza la evaluación de entrada, en función de las competencias,
capacidades y desempeños que se desarrollaran a nivel del grado.
Formativa Se evaluara la practica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del
desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciaran a través de los instrumentos de evaluación en función al
logro del propósito y de los productos considerandos en cada unidad.
IX. MATERIALES Y RECURSOS.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 MATEMÁTICA 4  Editorial NORMA
Para el docente:
 MATEMÁTICA 4  MINEDU
 FASCÍCULO RUTAS DEL APRENDIZAJE MATEMÁTICA  Editorial Navarrete, VII ciclo
 MÓDULO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - 4  Editorial El Comercio S. A.

Ica, Marzo del 2019.

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Prof. Prof.