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COMPRENSION lECTORA
Intfóducción
• Aprendizaje de estrategias
En esta sección aprenderás las estrategias que te permitirán alcanzar las
tareas lectoras fundamentales.
• Fichas de ejercitación
Son quince fichas de lectura divididas según tres grados de dificultad: menor,
medio y mayor, con una propuesta de actividades donde podrás aplicar las
estrategias que aprendiste.
• Evaluaciones
Para que puedas conocer tus avances como lector, te presentamos una
evaluación tipo Simce para cada grado de dificultad.
Te invitamos a que aceptes este desafío, iniciando el camino para llegar a ser un
lector competente.
Comprensión lectora C
El texto Comprensión lectora C está organizado en dos partes:
La primera se divide en cinco fichas de aprendizaje. Cada una aborda una tarea lectora, de
acuerdo con la clasificación PISA; Comprender globalmente, Obtener información. Elaborar
una interpretación. Reflexionar sobre la forma y Reflexionar sobre el contenido.
I. FICHAS DE APRENDIZAJE
Cada ficha se focaliza en una tarea lectora, y entrega un conjunto de estrategias para que
logres desarrollar esta tarea.
Aplica
En esta sección,
aplicarás la
técnica paso a
paso y verificarás
tu respuesta.
B —
V
Estrategias Lee Practica
Se mencionan las A partir de una lectura, A partir de un nuevo
estrategias de lectura aprenderás una técnica texto, practicarás la
que aprenderás. de comprensión lectora. técnica aprendida.
Son quince fichas con una propuesta de lecturas y actividades, para ejercitar las
estrategias que aprendiste. Ellas están organizadas según tres grados de dificultad:
menor, medio y mayor.
----------------Color asociado al grado de dificultad de la fic h a ---------------
f" f
Grado de Grado de Grado de
dificultad dificultad dificultad
menor: medio: mayor:
color rojo color verde color azul
a.
Rótulos de estrategias
Recursos Las actividades se
Textos literarios y no encuentran rotuladas con
literarios, que abordan una viñeta de color que
diferentes temáticas, indica la tarea lectora
organizados según su grado trabajada y las estrategias
de dificultad. que se deben aplicar.
Actividades
Gran variedad de actividades de comprensión
lectora (preguntas de alternativas y de desarrollo,
crucigram as, términos pareados, etc.).
III. EVALUACION
Evaluación tipo Simce que se presenta al final de cada grupo de fichas. Está compuesta
por preguntas de alternativas y de desarrollo.
▼ Grado de dificultad
Texto
Fichas de ejercitación
Comprender globalmente es la tarea lectora que requiere que entiendas el texto como un
todo, es decir, que seas capaz de reconocer el tema, la idea principal, su función, entre otros.
Había una vez un perro que vivía en la calle. Siempre estaba sucio y le gustaba
ladrar a los autos que pasaban por ahí. El perro no tenía nombre, ya que nunca
tuvo un dueño y le gustaba burlarse de los otros perros que pasaban con cadenas
junto a sus amos.
Un día comenzó a molestar a un perro que se encontraba amarrado esperando a
su amo fuera de un negocio.
—Por qué me molestas. —le dijo el perro. ¿No te das cuenta de que estoy feliz de
tener un amo? Él me cuida, me alimenta, me acaricia y me sonríe cuando hago
alguna gracia.
El perro sin nombre se fue triste; por primera pensó que quizás tener un dueño
o dueña no era mala idea. A él nadie lo cuidaba, muchas veces no comía durante
el día y la gente solo lo miraba para echarlo de algún lugar. Seguía
pensando, cuando se acordó de que en el parque había una niña que
una vez lo quiso abrazar, y él en vez de agradecerlo, intentó morderla.
El perro salió corriendo en dirección al parque y vio a la niña jugando
en un columpio. La miró con su cara más dulce y movió su cola.
La niña, al verlo, le dijo:
T é c n ic a p a r a e l e g ir y e l a b o r a r u n t ít u l o
Muchas veces, un título abarca mucho más de lo dice el texto, o por el contrario, refleja solo una
parte, es decir, es parcial. Lo importante es que a la hora de elegir el mejor título para un texto
consideres el más preciso, y que por tanto, este dé cuenta de lo que efectivamente trata el texto.
El título es una idea breve y precisa que encabeza el texto, y que nos indica de qué se tratará la
lectura. Para elegir o elaborar un título es importante identificar de qué se trata el texto.
lÜ irU i'IIH
Gigantes del m ar
Las ballenas y los delfines son mamíferos acuáticos.
No son peces, aunque lo parezcan, ya que no respiran
dentro del agua, sino que suben a la superficie para
respirar aire.
Las ballenas son tan grandes que en otros tiempos
provocaban gran temor a los hombres. Poseen barbas
que les permiten filtrar sus alimentos, no dientes, y
lejos de lo que muchos creen, no comen hombres.
Los delfines son mucho más pequeños. Se acercan a la orilla o dan vueltas
alrededor de los barcos, sin temor a los hombres.
Las ballenas y los delfines son mamíferos y pertenecen al grupo de los cetáceos.
Tienen la piel lisa y fina, protegida por una espesa capa de grasa.
Viven en grupos muchas veces formados por cientos de animales, lo especial, es
que hay uno de ellos que guía al grupo.
Patrick Geistdoerfer. Gigantes del mar.
Madrid: Altea, 1987. (Fragmento adaptado).
S ín t e s is
La idea principal de un texto es la que se repite a lo largo de él. Se reconoce haciendo la pregunta,
¿de qué se habla en el texto?
La mascota feliz
Ofrece todos los productos necesarios poro sus mascotas
-Alimentos Vestuario
-Casas Juguetes
'Acuarios Artículos de aseo
'Jaulas Accesorios, etc.
T é c n ic a p a r a id e n t if ic a r l a f u n c ió n d e u n t e x t o
Todo texto está escrito para conseguir algo. Para identificar la función de un texto, sigue los
siguientes pasos:
S ín t e s is
Todos los textos se escriben con una finalidad. Para identificarla, debes analizarlos y responder a las
siguientes preguntas: ¿quién escribió el texto?, ¿para quién se escribió? y ¿para qué se escribió?
Equipo editorial.
El asno y el grillo
Adaptación.
Esopo.
T é c n ic a p a r a id e n t if ic a r y o r d e n a r s e c u e n c ia s
Las acciones de un texto suceden en un orden determinado, es decir, en una secuencia. Para
identificar la secuencia, sigue estos pasos:
Paso 2. Busca palabras que indiquen el orden en que ocurren las acciones.
En los textos, existen palabras o"pistas"que pueden ayudar a comprender el orden de las acciones
o la secuencia. Por ejemplo: al principio, primero, segundo, luego, antes, después, finalmente, etc.
Paso 3. Busca palabras que indiquen el tiempo en el que transcurren las acciones.
Los textos tienen "pistas" que señalan el tiempo, como por ejemplo: fechas, días de la semana,
meses, años, estaciones del año u horas.
A continuación te entregamos algunos ejemplos de los textos en los que puedes encontrar estas
palabras o expresiones que indican orden:
Paso 2. Busca palabras que indiquen el orden en que ocurren las acciones.
En el caso de este texto, hay expresiones que ordenan hechos. Por ejemplo:
Luego de un rato lo encontró sobre una roca...
Finalmente, el asno p e n só ...
Paso 3. Busca palabras que indiquen el tiempo en el que transcurren las acciones.
Una noche, un asno quedó maravillado...
Durante una semana, el asno se alim entó...
Un día, una hormiga que tenía mucha sed se acercó a la orilla de un río
para beber. Lamentablemente la hormiga fue arrastrada por la fuerte corriente y
estaba a punto de ahogarse.
Una paloma que volaba sobre el río. vio a la pobre hormiga, desprendió una ramita
de un árbol y se la lanzó. La hormiga se montó encima y logró salvarse.
Obtener información
Obtener información es una tarea lectora que requiere que localices información que se
encuentra de manera textual, a lo largo del texto.
La Aurora de Chile
en nuestro país. Fue dirigido por Fray Camilo Henríquez '• I- n lir l'círeni, J t ISl». Tomo I
González quién se convirtió en el editor del primer MKTin.SES KC.SDAMEKTALES SOBRE LOS DERECHOS D
T é c n ic a s p a r a o b t e n e r i n f o r m a c i ó n e x p l í c i t a d e f o r m a d ir e c t a
La información explícita es aquella que aparece escrita en el texto. Esta se puede encontrar de
manera directa e indirecta. Para extraer información explícita de forma directa, debes seguir
estos pasos:
La bandera chilena
Los pudúes
Para obtener información explícita deforma indirecta debes buscar o "recopilar "datos
parecidos a lo largo del texto. Para encontrar esta información debes seguir estos pasos:
S ín t e s is
La información explícita indirecta es aquella que se encuentra dispersa a lo largo del texto y aparece
escrita junto a otros datos similares. Para extraerla debes tener muy claro cuál es el dato que se pide en
la pregunta, observar la información cercana y recopilar los datos que necesitas para responder.
Antonio estaba muy feliz, hoy cumplía ocho años y tendría una
fiesta con sus compañeros y compañeras de curso.
Cuando llegó el momento de abrir los regalos, Antonio no lo podía creer, sus papás
se acercaban con una gran caja. De pronto del interior de la caja se escuchó un
ladrido y una cola se asomó.
Antonio gritó:
....)
Equipo editorial
Elaborar una interpretación es la tarea lectora que te exige ser capaz de deducir,
comparar y relacionar la información del texto.
1. Inferir.
2 . Inferir significados.
3. Inferir causa-efecto.
4 . Inferir problema-solución.
Estrategia 1. Inferir.
¿Cóm o inferir?
El am o y su sirviente
Había una vez en China un hombre muy torpe y despistado, que tenía mucho
dinero y un sirviente muy diligente que lo acompañaba a todos lados y le
complacía en todos sus deseos.
Un día, este hombre decidió ir a caminar y fue a ponerse sus botas, sin darse
cuenta de que eran diferentes: una bota tenía la suela muy gruesa y la otra, muy
delgada.
Mientras caminaba, el hombre se dio cuenta de que un pie se le hundía más que el
otro y le costaba caminar. Un campesino que estaba trabajando la tierra, al verlo
pasar, le dijo:
Cuento chino.
Adaptación equipo editorial.
¿Cómo lo sabes?
Inferir es deducir información que no aparece escrita, a partir de los datos explícitos que contiene
el texto. Para realizar inferencias, desarrolla los siguientes pasos;
S ín t e s is
Para inferir o deducir información de un texto, debes responder las siguientes preguntas: ¿qué
pistas da el texto?, ¿qué podemos concluir?
Cuando vio las botas que estaban en la habitación las miró cuidadosamente. Una bota
tenía la suela m ás gruesa y la otra más delgada. Entonces dijo:
—Estas botas no son mejores que las que tiene puestas m i amo, no se las voy a llevar
ya que tienen el m ism o problema: ambas son desiguales.
Había una vez en China un hombre m uy torpe y despistado, que tenía mucho dinero
y un sirviente m uy diligente que lo acompañaba a todos lados y le complacía en todos
sus deseos.
T é c n ic a p a r a in f e r ir s i g n i f i c a d o s
A veces los textos contienen palabras y expresiones desconocidas o poco familiares. Para inferir o
deducir su significado, sigue estos pasos:
Puedes ayudarte de ciertas claves que encontrarás en el texto, por ejemplo fíjate en:
las palabras que conoces.
en las expresiones que rodean a la palabra desconocida, que puede ser una explicación, una
definición o una idea que contrasta o se opone a lo que dice la palabra desconocida.
en las ilustraciones del texto.
S ín t e s is
Puedes inferir el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir de las pistas que
entrega el texto. Observa el fragmento que contiene la palabra que desconoces, fíjate en las
palabras que sí conoces y piensa: ¿qué puedo comprender de esta parte del texto?
Ante esta respuesta el hombre pensó en lo afortunado que era de tener un sirviente
tan sabio a su lado y continuaron caminando.
Mientras caminaba, el hombre se dio cuenta de que un pie se le hundía más que el otro y
le costaba caminar. Un campesino que estaba trabajando la tierra al verlo pasar, le dijo:
—Disculpe señor, usted tiene un problema al caminar ya que una de sus botas tiene la
suela m ás gruesa que la otra. Póngase dos botas con el m ism o tipo de suela y no tendrá
m ás problemas.
El hombre miró a su sirviente y le pidió que fuera a casa a buscarle las otras botas.
Las causas son los motivos o razones de un suceso. Los efectos son las consecuencias o efectos de
la causa.
Para inferir relaciones de causa-efecto, sigue estos pasos:
S ín t e s is
En ocasiones, los textos contienen conectores que te ayudan a identificar causas o efectos. En
otras, debes inferirlos a partir del contenido del texto.
Un día, este hombre decidió ir a caminar y fue a ponerse sus botas, sin darse cuenta
de que eran diferentes...
S ín t e s is
Un problema es una situación compleja o dificultad. La solución es el medio o acción que permite
resolver el problema. Para identificarlos, debes hacerte las preguntas ¿qué problema ocurrió? y ¿cómo
se resolvió la dificultad?
I'-A t t o t i
El sirviente regresó corriendo donde su amo que al verlo llegar con las manos vacías le
preguntó dónde estaban las botas.
El sirviente le dijo:
—Am o las botas que están en la casa también son desiguales, hay una que tiene la
suela más gruesa y la otra más delgada.
Reflexionar sobre la forma es la tarea lectora que requiere que leas un texto reconociendo
su estructura y su función, además de sus características propias.
10 de agosto de 2012
Querida prima Camila:
Te escribo para agradecerte lo bien que lo pasamos juntas los días que estuve de
vacaciones en tu casa. A pesar de que hacía mucho frío y que llovía casi todos los días, i
fue muy entretenido salir a correr por las calles.
Mi mamá me dijo que para las próximas vacaciones de invierno te vamos a invitar
a nuestra casa, ya que acá en el norte no hace tanto frío y así podemos hacer
otras cosas.
Dale a mi tía un beso de parte de mi mamá y otro de parte mía, dile que la queremos
mucho. Al tío también.
Cuídate mucho y ojalá nos volvamos a ver pronto.
Un beso,
Tu prima Antonia.
Equipo editorial
i
T é c n ic a p a r a r e c o n o c e r e l t ip o d e t e x t o
Todo texto pertenece a una determinada clasificación. De esta manera, cuando lees distingues
avisos de afiches o cuentos de poemas. Para reconocer el tipo de texto, realiza los siguientes pasos:
S ín t e s is
Reconocer los tipos de texto te ayudará a comprender mejor lo que lees. Recuerda que para
desarrollar esta estrategia debes observar su silueta, identificar su estructura y características.
El burro enferm o
A mi burro, a mi burro
le duele la cabeza,
el médico le ha puesto
una corbata negra.
A mi burro, a mi burro
le duele la garganta,
el médico le ha puesto
una corbata blanca.
A mi burro, a mi burro
le duelen las orejas,
el médico le ha puesto
una gorrita negra.
Anónimo
Estimados vecinos:
Les informamos que el próximo lunes 13 de octubre, de 12:00 a 15:00 horas, habrá
corte del suministro de agua, ya que se realizarán reparaciones en una matriz.
Esperamos tomen las medidas oportunas para que esto no le causen inconvenientes.
Atentamente,
T é c n ic a p a r a j u z g a r e l p r o p ó s it o d e u n t e x t o
□ s í. No.
¿Por qué?
Para juzgar el propósito de un texto debes saber si cumple con la función para la cual fue escrito.
Pizzería La italiana
¿Por qué?
Para que tengas una navegación segura y te diviertas con tus amigos y familiares, sigue estos
consejos.
¿Sabías que?
Navegar por Internet es muy entretenido, en la red puedes encontrar información para hacer tus
tareas, buscar palabras que no entiendas, imprimir fotos para recortar, aprender idiomas, jugar y
hasta mirar la tierra desde el espacio.
Para que tengas una navegación segura y te diviertas con tus amigos y familiares, sigue estos
consejos que nos entrega el sitio www.enlaces.cl.
• Usa Internet para ayudarte con las tareas escolares, para investigar y aprender de temas que te
interesen.
• La red es una fuente de grandes volúmenes de información. ¡Es como tener la biblioteca más
grande del mundo a tu alcance! Pero debes aprender a buscar y seleccionar la información que
necesitas.
• Si tienes correo electrónico y tus amigos de la red también, pueden usarlo para escribirse
mensajes o cartas.
• Enséñale a tus padres lo que has aprendido acerca de Internet, los sitios que navegas y las
herramientas que utilizas.
• Puedes participar de muchas actividades en línea, sin necesidad de entregar tus datos, puedes
usar un sobrenombre o "nickname". Si algún sitio te pide entregar información personal, antes de
darla consúltalo con tus padres.
www.sernac.cl
Reflexionar sobre el contenido es la tarea lectora que requiere que opines con fundamentos
acerca de lo que lees.
.e V. t
Había una vez un labrador que estaba muy enfermo. Antes de morir,
les dijo a sus hijos que en sus tierras se encontraba la fortuna que les
había dejado.
Una vez que su padre murió, los hijos comenzaron a cavar por
todas las viñas buscando el tesoro de su padre.
A pesar de buscar por mucho tiempo, no encontraron el
tesoro y estaban muy decepcionados. Pero su sorpresa
fue que de tanto cavar removieron la tierra de las
parras y estas se llenaron de frutos.
Al ver las parras cargadas, los hermanos se dieron
cuenta de cuál era el verdadero tesoro que les había
dejado su padre, y que la base de este tesoro era su
trabajo.
Adaptación.
Esopo.
T é c n ic a p a r a o p in a r y f u n d a m e n t a r a c e r c a d e l o l e íd o
Opinar acerca de un texto significa expresar lo que piensas sobre las ideas que leiste. No existen
opiniones correctas o incorrectas, siempre y cuando expliques con razones o fundamentos lo que
piensas. Para opinar y fundamentar acerca de lo que lees, desarrolla los siguientes pasos:
S ín t e s is
Opinar es expresar una forma de pensar frente a alguna idea. Al opinar, siempre debes
fundamentar o explicar por qué piensas de esa manera.
pBl Cuidemos
s nuestros
G Sp d C iO S
No da lo mismo.
Es su responsabilidad como ciudadano lograr un ambiente
^ SERNAC
a»imoMocu s e r v í c i o N a c i o n a l de l C o n s u m i d o r
1. Según el afiche, ¿crees que es importante una campaña como esta?, ¿por qué?
El león y el ratón
—¿De verdad crees que una criatura insignificante como tú podría hacer algo por
mí?—, respondió el león burlón.
El ratoncito pensó que iba a ser de verdad el fin de su vida, pero, finalmente, el
felino terminó por soltar al pequeño ratoncito.
Tiempo después, el león, caminando distraído por el bosque, cayó en las redes que
un cazador le había tendido. A pesar de que utilizó toda su fuerza para librarse de
la trampa, no lo consigió, y comenzó a dar furiosos rugidos.
■ Ordenar secuencias
2 . Numera las siguientes acciones de acuerdo al orden en que ocurren.
■ Inferir significados
7. ¿De qué forma se nombra al león? Encierra.
el pequeño al felino
■ Inferir causa-efecto
8 . ¿Qué ocurrió con el león al final de la historia?
a. No volvió a dormir más en el bosque.
b. Se hizo amigo del ratón.
c. Caminó con más cuidado de ahí en adelante.
d. Aprendió una lección y cambió su actitud.
¿Por qué?
La Calchona
■h
1
■ Obtener información explícita en forma indirecta
6. ¿Qué hace la Calchona cuando se transforma? Encierra.
Sale a recorrer el pueblo. Va a visitar a otras ovejas. Mira la Luna toda la noche.
■ Inferir significados
7. ¿Qué palabras se utilizan en el texto para nombrar el líquido que toma la Calchona?
“A y m i dulce Calchona
no vuelve a ser m ujer”
Inferir
9. ¿A qué hora sale a recorrer el pueblo la Calchona?
1 0 . ¿Cómo crees que se siente la Calchona cuando se le pierde el filtro?, ¿por qué?
¿Por qué?
¿Por qué?
Los ñus son animales herbívoros, necesitan grandes cantidades de hierba para
alimentarse. Por eso, cuando las llanuras en las que viven comienzan a secarse,
se ven obligados a partir. Deben encontrar un lugar con hierba fresca donde
poder alimentarse.
Los afortunados que sobrevivan disfrutarán todo el verano de pastos frescos, hasta
que la hierba se agote. Entonces habrá que ponerse en marcha de nuevo e iniciar
otro largo y penoso viaje: el viaje de regreso.
Equipo editorial
■ Inferir
6 . ¿En qué época del año los ñus se quedan sin alimento?
a. En el invierno.
b. Al principio del otoño.
c. Durante la primavera.
d. Durante el verano.
■ Inferir significados
7. ¿Qué palabra podría remplazar el término destacado, sin cambiar su sentido?
Enciérrala.
agachados enojados
. ..Entonces habrá que ponerse en marcha de nuevo e iniciar otro largo y penoso viaje.
¿Por qué?
¿Por qué?
La princesa silenciosa
En un lejano país vivía una princesa llamada Amanda.
Un día, la muchacha enmudeció y no volvió a pronunciar
palabra. Nadie encontró explicación al mal de la princesa.
Un día, un joven granjero decidió probar suerte
e intentar ayudar a la princesa. En el camino al palacio
se puso a comer y compartió su pan con un ruiseñor.
El pájaro, muy agradecido, le dijo que lo acompañaría
y trataría de ayudarlo. Así, el joven llegó al palacio
acompañado del ruiseñor quien comenzó a contarle un
cuento a la princesa:
—Una noche, un carpintero, un sastre y un mago se durmieron en el bosque.
De madrugada, el carpintero talló una preciosa muñeca de madera y se durmió.
Luego se despertó el sastre, quien le hizo un vestido a la muñeca. Por último, se
despertó el mago y la convirtió en una niña de verdad. Por la mañana, los tres
hombres empezaron a discutir sobre quién debería cuidar a la niña.
—¿Quién creen que debería cuidarla?
—Yo creo que el carpintero —dijo el ruiseñor.
—¡No! Fue el sastre, porque él la vistió —dijo el joven.
—¡Qué dices! —dijo el ruiseñor— la idea de hacerla fue del carpintero.
Amanda no pudo más y exclamó indignada:
—¿Acaso no lo ven? ¡El mérito es del mago! ¡Él la convirtió en una niña!
Entonces, todos estallaron en aplausos. Por fin, gracias al joven y al ruiseñor, se
escuchaba de nuevo la voz de Amanda.
Cuento tradicional.
■ Ordenar secuencias
2 . Numera los hechos del 1 al 5, según el orden en que ocurren.
■ Inferir causo-efecto
4. ¿Por qué el ruiseñor decide ayudar al joven granjero?
a. Porque el ruiseñor quería conocer y ayudar a la princesa.
b. Porque el joven compartió su pan con el ruiseñor.
c. Porque el joven salvó al ruiseñor del peligro.
d. Porque pensaba que el joven era un buen hombre.
■ Inferir problema-solución
6 . ¿Qué hizo el ruiseñor para ayudar a la princesa?
a. Comenzó a cantar.
b. Le dio migas de pan.
c. Le contó un cuento.
d. Le enseñó una hermosa canción.
■ Inferir significados
8 . Encierra la palabra que podría remplazar al término subrayado.
favor responsabilidad
11. ¿Crees que fue buena la idea del ruiseñor de contarle un cuento a la princesa?
Q Sí. Q ] No.
¿Por qué?
12. ¿Estás de acuerdo con que el mago es quien debía cuidar a la niña? Justifica.
Kamshout y el otoño
Los onas o se lk ’n am era un grupo
indígena que vivía en el sur de Chile y
Argentina, en la isla grande de Tierra
del Fuego. En ese lugar vivía el joven
Kamshout, hace mucho tiempo, en
una época en que las hojas del bosque
eran siempre verdes.
En ese país los árboles perdían sus hojas en otoño hasta parecer completamente
muertos. Sin embargo, con los primeros calores de la primavera las hojas verdes
volvían a salir y los árboles renacían. Nadie creyó la historia y se rieron de
Kamshout. Él se marchó al bosque y volvió a desaparecer.
Nadie sabe qué ocurrió pero Kamshout reapareció convertido en un gran loro, con
plumas verdes en su espalda y rojas en su pecho. Era otoño y aunque las hojas
estaban verdes, Kamshout, o mejor dicho, el pájaro, volando de árbol en árbol
fue tiñendo todas las hojas con sus plumas rojas. Así coloreadas, las hojas rojizas
empezaron a caer y todo el mundo temió la muerte de los árboles. Esta vez la risa
fue de Kamshout.
■ Ordenar secuencias
3. Numera los hechos del 1 al 5, según el orden en que ocurren.
■ Inferir
6 . ¿Por qué Kamshout tiñe de rojo las hojas de los árboles?
a. Para matar a los árboles.
b. Para reírse de la gente que no le creyó.
c. Para poder cantar y volar como pájaro.
d. Para mostrarle a la gente que tenía razón.
■ Inferir significados
7. Encierra la palabra que podría remplazar al término destacado, sin cambiar su sentido.
■ Inferir
1 0 . ¿cómo se sintió Kamshout cuando la gente no le creyó su historia?
Justifica.
¿Por que?
Taro vivía con su abuelo en una casa en lo alto de la montaña. Desde allí se
divisaban los interminables campos de arroz. Abajo se veía la diminuta aldea. Y
al fondo, junto a las humildes casas, el mar en calma.
Un día, el abuelo de Taro vio en el horizonte algo que le llamó mucho la atención.
Con mucho miedo corrió hacia la casa:
—¡Taro! ¡Taro! —gritó con angustia. Toma esta rama y ven conmigo. ¡Hay que
prender fuego a los campos! —ordenó el anciano.
—¡Rápido! ¡Haz lo que te digo! ¡No hay tiempo que perder! Luego te lo explicaré
todo.
Taro hizo lo que le mandaba su abuelo. Desde la aldea, los vecinos vieron las
llamas y enseguida sonó la voz de alarma:
1
5 . ¿Qué es lo que ve el abuelo que le da tanto miedo?
A. El mar en calma.
B. Fuego en la aldea.
C. El comienzo de un maremoto.
D. Un suceso extraño que no se explica en el texto.
¿Por qué?
¿Por qué?
El burro y el lobo
En un monte, cerca de un pueblo, vivía un burro que
era muy listo. Cierto día, mientras el burro estaba en
un prado, vio a un lobo escondido entre los árboles. El
burrito enseguida se dio cuenta del peligro que corría y
empezó a idear un plan para escapar de allí.
El lobo, que espiaba al burro desde unos matorrales, al verlo cojear, no tuvo ninguna
duda de que sería una presa fácil. Así que salió de su escondite y se plantó delante
de él.
—¡Qué suerte tengo! ¡Por fin un ser inteligente que me puede ayudar! —dijo el burro
con entusiasmo.
—¡Ay, amigo lobo! —dijo el asno, muy adulador— me he clavado una espina en esta
pata y seguro que tú conseguirás quitármela. Me molesta mucho, ¿no ves cómo
cojeo?
Al lobo le pareció bien ayudar al burro. Después de todo, si se lo iba a comer, mejor
sería que no tuviese ninguna espina: podría atragantarse con ella...
—A ver, a ver... Levanta la pata para que pueda saber dónde está exactamente —dijo
el lobo, colocándose detrás del burro.
El lobo se acercó mucho a la pata y entonces... ¡TRUMMMM! el burro le dio una fuerte
patada y salió corriendo a toda velocidad. El lobo se quedó tumbado en el suelo,
aullando de dolor, con todas las muelas rotas, y, sobre todo, muy herido en su orgullo.
El burro había demostrado ser muy listo, mucho más listo que él.
Esopo.
Adaptación.
■ Elegir un título
1 . ¿Qué otro título le pondrías a este texto?
a. El burro astuto.
b. El lobo hambriento.
c. El lobo bondadoso.
d. El burro quejumbroso.
■ Identificar secuencias
2 . ¿Qué ocurre al inicio y al final del texto?
■ Inferir significados
6 . En el texto, la palabra “halagado” significa:
a. contento. c. agradecido.
b. 'incómodo. d. asustado.
■ Inferir
9. ¿Cómo se sintió el lobo al final del texto?, ¿por qué?
¿Por qué?
¿Por qué?
mtm
Los tornados
¿Qué es un tornado?
Un tornado es un gigantesco torbellino de aire que gira sobre
sí mismo a gran velocidad. Los tornados no están quietos en
un punto, sino que, además de girar sobre sí mismos, van
desplazándose de un lugar a otro. A su paso, un tornado puede
destruir todo lo que encuentra.
Clases de tornados
Existen muchas clases de tornados y no todos son igual de peligrosos. La peligrosidad
de un tornado no se mide por su tamaño, sino por su fuerza. Hay enormes tornados que
son casi inofensivos. Y hay pequeños tornados que resultan terriblemente violentos.
La duración de los tornados es variable. Algunos duran apenas diez minutos, mientras
que otros pueden durar horas. Aunque hay tornados silenciosos, la mayoría de ellos van
acompañados de un ruido ensordecedor, similar al que produce un tren que se acerca a
gran velocidad.
■ r^ i
Los tornados
¿Qué es un tornado?
Un tornado es un gigantesco torbellino de aire que gira sobre
sí mismo a gran velocidad. Los tornados no están quietos en
un punto, sino que, además de girar sobre sí mismos, van
desplazándose de un lugar a otro. A su paso, un tornado puede
destruir todo lo que encuentra.
Clases de tornados
Existen muchas clases de tornados y no todos son igual de peligrosos. La peligrosidad
de un tornado no se mide por su tamaño, sino por su fuerza. Hay enormes tornados que
son casi inofensivos. Y hay pequeños tornados que resultan terriblemente violentos.
La duración de los tornados es variable. Algunos duran apenas diez minutos, mientras
que otros pueden durar horas. Aunque hay tornados silenciosos, la mayoría de ellos van
acompañados de un ruido ensordecedor, similar al que produce un tren que se acerca a
gran velocidad.
Sí/No
■ Inferir significados
5. En el texto, la palabra “inofensivos" significa:
a. agresivos.
b. pacíficos.
c. violentos.
d. valientes.
Una fábula.
( I Una leyenda.
( I Un cuento.
I I Un texto informativo.
¿Por qué?
¿Por qué?
□ s í. No.
¿Por qué?
AGUA LIMPIA
Avenida La Esperanza 21
Su número de Cliente es: 857463007
El a^ua de su familia é
Boleta: 3467321
HISTORIAL DE CONSUMO
{*) Evite el corte del suministro,
cancelando al dia hábil antes
de la fecha de corte.
i
6 . ¿Qué indica el historial de consumo?
a. La cantidad de agua que se consumió en una casa durante un año.
b. La cantidad de veces que se ha tenido que cortar el suministro del agua.
c. La cantidad de agua que se consumió en una casa durante cuatro meses.
d. La cantidad de meses en los que no se pagó la cuenta.
■ Inferir
7. ¿Para qué crees que sirve el número de cliente?
■ Inferir significados
8 . Explica qué significa la frase “Corte en trámite”.
¿Por qué?
¿Por qué?
La Luna y el Sol
—El Sol hace que crezca esta exquisita hierba —dijo la oveja.
Los animales siguieron discutiendo. Sus gritos podían oírse a varios kilómetros.
Desde el cielo, el Sol lo observaba todo. Muy preocupado, se fue a hablar con la Luna.
—^Tenemos que hacer comprender a los animales que tanto tú como yo somos igual de
necesarios —dijo el Sol.
Así los dos astros idearon un plan. Al día siguiente, cuando amaneció, el gallo lanzó su
potente quiquiriquí y los animales, enfurruñados los unos con los otros, comenzaron a
trabajar. Pero, de repente, el Sol se situó detrás de la Luna y todo se puso muy oscuro.
¡Parecía que se hacía de noche en pleno día! Los animales se asustaron mucho.
Después de un buen rato, el Sol apareció y los animales se tranquilizaron. Pasaron horas
y horas trabajando, hasta que no pudieron más. Estaban agotados. No entendían por qué
la jornada era tan larga. Deseaban con todas sus fuerzas que la Luna saliese y llegase la
noche. Pero la Luna no salía...
Todos los presentes respiraron aliviados. Por fin, los animales se retiraron a
descansar; todos salvo el perro guardián y el gato, que desde la medianoche hasta el
amanecer estuvieron contemplando tranquilamente la Luna.
Cuento popular persa.
■ Elaborar un título
1 . ¿Qué otro título le pondrías a este texto?
■ Ordenar secuencias
3 . Numera los hechos del 1 al 5, según el orden en que ocurren.
6 . Pinta del color que corresponda a los animales que preferían el Sol o la Luna.
Sol Luna
C J
oveja ^ perro ^ vaca
J
gato ) ( gallo )
■ Inferir significados
7. Une cada palabra con su significado, según el texto:
enzarzaron apreciando
apaciblemente fuerte
potente enfrentaron
enfurruñados fatigados
agotados tranquilamente
contemplando disgustados
¿Por qué?
¿Por qué?
Alfajores
Preparación: 60 minutos
Cantidad: 16 galletas (8 alfajores).
Ingredientes
• 1 1/2 tazas de harina.
• 1/2 cucharadita de polvos de hornear.
• 1 cucharadita de esencia de vainilla.
• 4 yemas.
• 1/4 kilo de manjar.
• Barra de chocolate de leche.
Preparación
1. Mezcle la harina con los polvos de hornear. Añada las yemas una a una,
mezclándolo bien cada vez.
2. Luego agregue la esencia de vainilla. Mezcle y amase. En caso de quedar
demasiado seca la masa puede agregar una pequeña cantidad de agua,
cucharada por cucharada, hasta que tenga una masa que se pueda amasar,
y no se pegue en la tabla.
3. Extienda la masa con el uslero dejándola muy delgada (3 o 4 milímetros),
corte trozos redondos y dispóngalas en una bandeja de hornear limpia y seca.
4. Perfore los trozos redondos en varias partes con un tenedor para que no se
inflen en el horno.
5. Cocine a horno caliente por 8 o 9 minutos, hasta que se empiecen a dorar.
6 . Retire las galletas de la bandeja y déjelas enfriar. Luego, forme los alfajores
uniendo dos galletas con manjar.
7. Derrita el chocolate en una pequeña olla e introduzca los alfajores con
mucho cuidado de manera de cubrir toda la galleta con el chocolate.
Equipo editorial
c manjar
J (^coco rallado^ ^ chocolate ^
■ Inferir
7. ¿Qué crees que debemos hacer antes de cocinar esta receta?
¿Por qué?
¿Por qué?
La mejor elección
En un lejano país de heladas tierras gobernaba un viejo rey llamado Erico. Un día, el soberano
decidió retirarse y anunció que elegiría a su sucesor entre los hombres más fuertes del reino.
Cientos de candidatos se enfrentaron a duras pruebas, pero solo Trim,Trom yTrum llegaron a
la final. El rey pidió a los finalistas que contaran sus hazañas. El pelirrojo Trim tomó la palabra:
— Una vez, mientras navegaba, se desencadenó una gran tormenta. Como soy muy fuerte,
cogí mi barco con una mano y, utilizando un solo brazo, llegué nadando hasta la orilla.
— Pues yo sufrí una tormenta aún más terrible. El mar estaba tan embravecido que era
imposible sujetar el barco con una mano. Así que lo agarré con las dos y nadé a la playa solo
con mis piernas.
Por último le tocó hablar a Trum, un hombre rubio y con fama de soberbio, que no contaba
con la simpatía del público.
— ¡Bah! ¡Eso no es nada! — dijo con desprecio—. Yo tuve que enfrentarme a una horrible
tempestad cuando iba al mando de toda una flota. Como no podía coger tantos barcos,
monté en Relámpago, mi caballo, y galopamos por el fondo del mar hasta la playa. Allí cogí
una soga y até nuestro país a la cola de Relámpago, que arrastró el reino, mar adentro, hasta
llevarlo junto a los barcos.
En el salón se hizo un enorme silencio. Aunque Trum era, sin duda, el candidato más fuerte,
nadie quería tenerlo como rey. De pronto, una muchacha del público se puso en pie y pidió
la palabra.
— Majestad, creo que hay alguien más fuerte que este caballero...
Todos los presentes estallaron en aplausos. Al ver la reacción de su pueblo, Erico se dio cuenta
de que el ingenio era más importante que la fuerza. Entonces pidió a la joven que se acercara al
estrado y dijo:
— Muchacha, has demostrado una aguda inteligencia. Por ello, serás mi sucesora.
El público apoyó aquellas palabras con una fuerte ovación. Nadie tenía duda de que era una
elección muy acertada.
Leyenda escandinava.
Sí. No.
Justifica
□ s í, No.
¿Por qué
□ Sí. □ No.
¿Por qué?
El cóndor
El cóndor es el ave más grande del mundo,
la que vuela a mayor altura y por más
tiempo.
■ Elegir un título
1 . ¿Qué otro título le pondrías a este texto?
a. Las crías del cóndor
b. La historia del cóndor
c. Las características del cóndor
d. Las características de las crías del cóndor
■ Inferir significados
6 . ¿Qué significa que el cóndor se alimente de carroña?
a. Se alimenta de animales pequeños.
b. Se alimenta de huevos.
c. Se alimenta de animales muertos.
d. Se alimenta solo de carne.
■ Inferir
9. Completa el siguiente cuadro indicando las diferencias entre el cóndor hembra y el
macho.
' ■
■m . . i - . ■- V, - ■■■
(párrafo
h) (C) Lugares donde habita el cóndor.
¿Por qué?
El Caleuche
El Caleuche es un buque fantasma
que navega por los mares y canales de ^
Chiloé. Su tripulación la forman brujos p-'
muy poderosos que tienen una pierna
para andar y la otra está doblada por la
espalda, es por esto que andan dando f
brincos de un lugar a otro sobre la
cubierta.
El Caleuche navega solo en las noches
oscuras. El buque se ilumina con una
hermosa luz y se escucha una fuerte
música a bordo. Luego de navegar se
oculta en una densa neblina que el
mismo produce.
Al Caleuche no se le puede mirar, porque los tripulantes que se dan cuenta castigan
a los que miran, torciéndoles la boca, doblándoles la cabeza hacia la espalda y
provocándoles una muerte repentina a causa de una brujería.
Las personas que mueren ahogadas en las cercanías de Chiloé son recogidos por el
Caleuche y forman parte de la tripulación de este buque.
Equipo editorial
■ Inferir significados
7. En el texto, la palabra “brincos” se puede sustituir por:
a. giros. c. pasos.
b. saltos. d. vueltas.
( IUna leyenda.
( I Un poema.
( I Un texto informativo.
¿Por qué?
¿Por qué?
¿Por qué?
Debe estar“ ^ ^ a g a Ü S ^ P ^
cuando éste no sea plenamente No es tóxico y cumple con la norma
identificadle a simple vista. Así, sé de qué de seguridad de juguete.
se trata.
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así evito riesgos de asfixia en los más ar bajo la vigilan cia
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Infórmate
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Síganos en
SemacYoutube Síganos en
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Es tóxico.
No tienen etiquetas.
Los juguetes deben ser clasificados según la edad de los niños que
los utilizan.
Los juguetes con piezas pequeñas pueden ser usados por niños
pequeños.
■ Inferir causa-efecto
6 . ¿Qué podría ocurrir si el embalaje de los juguetes se deja al alcance de los niños?
1 0 . Al elegir un juguete, ¿en qué te fijas? ¿Te parece importante la información que se
entrega en el texto?
El leopardo en su árbol
Hubo una vez en la selva un leopardo muy nocturno. Apenas podía dormir por las
noches, y tumbado sobre la rama de su precioso árbol, se dedicaba a mirar lo que
ocurría en la selva durante la noche. Fue así como descubrió que en aquella selva
había un ladrón, observándole pasar cada noche a la ida con las manos vacías,
y a la vuelta con los objetos robados durante sus fechorías. Unas veces eran los
plátanos del señor mono, otras la peluca del león o las manchas de la cebra, y un
día hasta el colmillo postizo que el gran elefante solía llevar en secreto. Pero como
aquel leopardo era un tipo muy tranquilo que vivía al margen de todo el mundo, no
quiso decir nada a nadie, pues la cosa no iba con él, y a decir verdad, le hacía gracia
descubrir esos secretillos.
Así, los animales llegaron a estar revolucionados por la presencia del sigiloso ladrón:
el elefante se sentía ridículo sin su colmillo, la cebra parecía un burro blanco y no
digamos el león, que ya no imponía ningún respeto estando calvo como una leona.
Así estaban la mayoría de los animales, furiosos, confundidos o ridículos, pero el
leopardo siguió tranquilo en su árbol, disfrutando incluso cada noche con los viajes
del ladrón.
Sin embargo, una noche el ladrón se tomó vacaciones, y después de esperarlo
durante largo rato, el leopardo se cansó y decidió dormir un rato. Cuando despertó,
se descubrió en un lugar muy distinto del que era su hogar, flotando sobre el
agua, aún subido al árbol. Estaba en un pequeño lago dentro de una cueva, y a su
alrededor pudo ver todos aquellos objetos que noche tras noche había visto robar...
¡el ladrón había cortado el árbol y había robado su propia casa con él dentro!
Aquello era el colmo, así que el leopardo, aprovechando que el ladrón no estaba por
allí, escapó corriendo, y al momento fue a ver al resto de los animales para contarles
dónde guardaba sus cosas aquel ladrón...
Todos alabaron al leopardo por haber descubierto al ladrón y su escondite, y
permitirles recuperar sus cosas. Y resultó que al final, quien más salió perdiendo
fue el leopardo, que no pudo replantar su magnífico árbol y tuvo que conformarse
con uno mucho peor y en un sitio muy aburrido... y se lamentaba al recordar su
indiferencia con los problemas de los demás, viendo que a la larga, por no haber
hecho nada, se habían terminado convirtiendo en sus propios problemas.
■ Ordenar secuencias
2 . Numera los hechos del 1 al 6, según el orden en que ocurren.
[ I Los animales alaban al leopardo por encontrar el escondite.
El leopardo observa al ladrón durante la noche.
El leopardo despierta en la cueva del ladrón.
El ladrón decide tomar vacaciones.
El leopardo fue a buscar a los otros animales para ver el escondite.
El leopardo descubre que hay un ladrón en la selva.
Inferir
6 . ¿Qué aprendió el leopardo con lo que vivió?
■ Inferir significados
8 . En el texto, la palabra “tumbado” se puede sustituir por:
a. acostado. c. derecho.
b. parado. d. peso.
■ Inferir causa-efecto
11. ¿Qué le ocurrió al leopardo por seguir tranquilo en su árbol viendo al ladrón todas
las noches?
14. ¿Qué te parece la actitud del leopardo al no avisar a los otros animales de los robos?,
¿por qué?
El doctor Orangután
Después de estudiar
medicina en África y
el Japón, el joven Orangután
se tituló de “doctor”.
Emocionado y contento
promete ser buen doctor,
curar los males del cuerpo
y penas del corazón.
El doctor Orangután
se pone su delantal.
—¡Que pase el primer
paciente, pronto lo voy
a curar!
■ Inferir
5. ¿Dónde habrá estudiado medicina el Orangután?
a. En el colegio.
b. En un hospital.
c. En la Universidad.
d. En una farmacia.
■ Inferir significados
8 . ¿Qué quiere decir: será s u en ferm era Cebra Ju lia q u e e s m u y culta?
a. Que Julia es muy amable.
b. Que Julia es muy educada.
c. Que Julia es muy trabajadora.
d. Que Julia es muy conversadora.
1 4 . El orangután promete curar las penas del corazón, ¿qué remedios crees tú que
deben darse a alguien que tenga penas del corazón?
Juan era un chico muy despistado. Un día trabajando en una granja ganó una
moneda y decidió llevarla en la mano y, cuando cruzaba un puente, la moneda se le
cayó al río.
—No te preocupes —dijo ella—. Pero recuerda que es mejor guardar las cosas en el
bolsillo.
Al día siguiente, el chico estuvo cuidando unas vacas y le pagaron con una jarra de
leche. Entonces, recordando las palabras de su madre, se metió la jarra en el bolsillo.
Naturalmente, toda la leche se derramó por el suelo. De nuevo, Juan llegó a casa sin
nada.
ólas después, Juan trabajó en una quesería y le pagaron con un queso. El muchacho
se lo puso en la cabeza. Pero como hacía mucho calor, el queso comenzó a derretirse
y a caerle por la cara.
Otro día, Juan estuvo ayudando a un molinero, quien le regaló un burro como pago
por su trabajo. Entonces, el chico buscó un saco vacío, metió en él al burro y salió
con la carga a la espalda. Como el burro era muy grande, la cabeza y la mitad del
cuerpo quedaban fuera del saco. Además, como pesaba mucho, Juan tenía que
caminar un poco agachado y arrastrando los pies.
I.
Por fin, el alcalde se serenó un poco, entregó al muchacho una bolsa de monedas
y le dijo:
Juan se fue de allí con una sonrisa de oreja a oreja. Y esta vez sí consiguió llegar
a casa con todo lo que había ganado; un burro en un saco y una gran fortuna en
una bolsa.
Cuento popular.
A. 3-4-6-1-5-2
B. 1-2-3-4-5-6
C. 3-4-6-1-2-3
D. 4-6-1-2-5-3
Evaluación
3 . ¿Qué le dijo la mamá de Juan cuando se le cayó la moneda?
A. Que debía llevar las cosas sobre su cabeza.
B. Que debía guardar las cosas en un saco.
G. Que tenía que guardar las cosas en el bolsillo.
D. Qué debía amarrar las cosas.
Sí. No.
¿Por qué?
La salud y la seguridad
también son parte de tu educación SANTILLANA