UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

Criterios para el diseño arquitectónico

a) Respuesta arquitectónica a las necesidades educativas:
Requerimientos pedagógicos del sector para el COAR - Colegio de alto
rendimiento:
 Referente
 Proyecto que tipo de metodología va a tener nuestro proyecto
Particularidades del tipo de servicio, las actividades educativas,
características de usuario la distribución del tiempo en horas pedagógicas
semanales de acuerdo a los planes de atención los recursos humanos que
requiera la institución entre otros.
 Qué tipo de servicio
Para la realización de un COAR
 Actividades educativas
Académicas deportivas experimentales personales
 Características de usuario
o Docentes
o Alumnos
 Horas pedagógicas del COAR – cursos

b) Respuesta arquitectónica frente al entorno y terreno

Propuesta: C (Pillco Marca)
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 Clima:
 Paisaje:
 Suelo:
 Medio ambiente general:
 Desarrollo de la futura zona:

a) Acceso para el COAR – Huánuco:

Los accesos serán flexibles y dinámicos la edificación se adaptará al
entorno tendrá un recibimiento que rompa con el esquema de cárcel
proponiendo de esta manera áreas verdes que genere un confort
adecuado y habitable para los estudiantes, con el entorno exterior, y con
las personas.
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b) Radio de influencia:
El tiempo máximo de recorrido a pie alrededor de las instalaciones será
de 15 m por lo que se desarrollará 500 m de recorrido
Los terrenos dedicados a locales escolares y los equipamientos
culturales, recreativos, deportivos y de seguridad, de manera progresiva,
necesariamente deberán estar vinculados a través de un medio de
transporte y un entorno seguro, que permita establecer una red segura
y accesible para el estudiante.
c) Clasificación de ambientes en el local escolar
La presente clasificación, tiene por objeto caracterizar las actividades y
requerimientos físicos y técnicos que tienen los distintos espacios de un
local escolar.
En todos los casos, se debe cumplir con los requerimientos de confort,
seguridad y habitabilidad y las condiciones técnico-constructivas,
establecidos en los capítulos siguientes del presente documento.
Los ambientes de los locales escolares han sido agrupados en
atención a sus características técnicas y los procesos pedagógicos
similares que puedan desarrollarse en ellos, considerando además
sus similitudes tanto funcionales y simbólicas pedagógicamente
hablando, como técnicas, físicas y/o espaciales.
Dentro de la clasificación de espacios se identifican los siguientes:
 Espacios pedagógicos básicos (los que cuentan con un énfasis
eminentemente pedagógico).
 Espacios pedagógicos complementarios (los que cuentan con
énfasis de servicio).
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COAR:
Brindar a los estudiantes de alto desempeño de educación básica
regular de todas las regiones del país un servicio educativo con altos
estándares de calidad nacional e internacional, que permita fortalecer
sus:
 Competencias personales
 Competencias académicas
 Competencias artísticas y/o deportivas
 Competencias experimentales con mentalidad abierta hacia otras
culturas.
COMPETENCIAS PERSONALES
La competencia personal y social es un conjunto de capacidades,
conductas y estrategias, que permiten a la persona construir y
valorar su propia identidad, actuar competentemente,
relacionarse satisfactoriamente con otras personas y afrontar las
demandas, los retos y las dificultades de la vida, pudiendo así
adaptarse teniendo bienestar personal e interpersonal y vivir una
vida más plena y más satisfactoria.

Dentro de la competencia personal y social hay un conjunto de

aspectos referidos a lo personal:

o La autoestima, Liderazgo.
o De comunicación: recursos humanos, ejecutivos, etc.
o De trabajo en equipo: dirección de mandos,
multiprofesionales, grupos de trabajo, etc.

Por lo tanto, es muy importante desarrollar en estas personas

habilidades sociales y otras competencias personales de forma
continua y permanente (durante toda su vida)

Dentro de estos profesionales destacamos el perfil del docente

ya que éste debe desarrollar las siguientes habilidades sociales:

o Interacción comunicativa (proceso enseñanza-

aprendizaje entre alumno-profesor)
o Comunicación asertiva.
o Solución de problemas interpersonales.
o Negociación.
o Expresión de sentimientos y emociones.
o Optimismo y sentido del humor, etc.
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El perfil del psicopedagogo debería desarrollar las siguientes

habilidades sociales:

o Cooperar.
o Colaborar.
o Asesorar.
o Contribuir.
o Ayudar.
o Participar.
o Potenciar, etc.

COMPETENCIAS ACADEMICAS
Por competencia académica se define el conjunto de
conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que
posee una persona, que le permiten la realización exitosa de
una actividad. Es decir, hace que la persona sea competente
para realizar un trabajo o una actividad y tener éxito en la misma.
COMPETENCIAS ARTISTICAS/ DEPORTIVAS
Permite que los alumnos integren a sus habilidades las
herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo
desde una perspectiva estética
Promoviendo el desarrollo del pensamiento artístico a partir de
los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados
como el objeto de estudio
Ya que ponen en práctica un conjunto de aspectos
socioculturales cognitivos y efectivos que brindan la oportunidad
de formular opiniones informadas, tomar decisiones responder a
retos y resolver problemas en forma creativa
La utilización de conocimiento (saberes) habilidades (saber
hacer) valor y actitudes (estimar los resultados de ese hacer)
Qué le otorgan al alumno diversas formas para considerar
comprender e interpretar críticamente las manifestaciones del
arte y de la cultura en diferentes contextos así cómo expresar
ideas y sentimientos potencializando su propia capacidad
estética y creadora por medio de los códigos presentes en los
lenguajes de artes visuales expresión corporal y danza música y
teatro
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Bienestar estudiantil: