Código : F15-PP-PR-01.

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SESIÓN 02 DE APRENDIZAJE:
Versión : 09
EVOLUCION DE LOS DERECHOS
Fecha : 05/04/2018
HUMANOS
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FACULTAD DE …..
ESCUELA PROFESIONAL DE ….

I) DATOS GENERALES.

1. UNIDAD ACADÉMICA O PROGRAMA : PROGRAMA DE FORMACIÓN

GENERAL
2. EXPERIENCIA CURRICULAR : CONSTITUCIÓN Y DERECHOS
HUMANOS
3. SEMESTRE ACADÉMICO : 2019 - I
4. CICLO/SECCIÓN : VI-A
5. SESIÓN : 02
6. FECHA : 08/04/2019
7. DOCENTE : Dr. Jorge Luís Muñoz Linares
8. EMAIL : mlinaresj@ucvvirtual.edu.pe

II) COMPETENCIA
Promueve los Derechos Humanos con el fin de valorar la condición humana
en los diferentes entornos, demostrando actitud investigadora,
democrática, participativa y responsabilidad social.

III) PROGRAMACIÓN
CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTO
ACADÉMICO
Compara la
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE ORGANIZADOR
secuencia de
LOS DD. HH. VISUAL
eventos de la
- Documentos históricos.
evolución de los
- Declaración Universal de los CUADRO
derechos COMPARATIVO.
Derechos Humanos.
humanos
- Generaciones de los derechos
humanos.
Investigación Formativa:
Selección del tema del artículo

IV) ACTITUDES
 Actitud ética: Respeto, responsabilidad y compromiso.

V) SECUENCIA METODOLÓGICA
MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE INICIO MATERIALE TIEMPO
S
Material 50 min
MOTIVACIÓN Y/O RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS audiovisual
 Saludo de bienvenida a los estudiantes y repaso del
tema anterior. Documento
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 Se toma asistencia vía Trilce.

 Observan o leen unas noticias actuales, así como
también se visualizan algunas imágenes
relacionadas a los derechos humanos, en tiempos
diferentes. (respeto o vulneración de los derechos
humanos)
 Acto seguido el docente realiza algunas preguntas,
para promover la participación de los estudiantes y
recuperar los saberes previos de los estudiantes:
¿Qué ha ocurrido con los derechos humanos en relación
a las imágenes observadas? ¿Han existido siempre?
¿Desde cuándo se puede hablar de derechos humanos?
¿Cómo se han desarrollado los derechos humanos?
¿Qué ha significado para el hombre, la existencia de los
DDHH? ¿Los derechos humanos son iguales? ¿Hay
diferencias entre ellos? ¿Cuáles serán esas diferencias?
CONFLICTO COGNITIVO:
 Teniendo en cuenta las opiniones de los estudiantes,
el docente anota en la pizarra las respuestas de los impreso
estudiantes, procediendo a su sistematización.
 Se genera la situación problemática que motive el
interés por aprender, se formularán las siguientes
preguntas: ¿Cómo surgen los derechos humanos?
¿Qué documentos sustentan el reconocimiento de
los derechos humanos?
 En Función a las respuestas de los estudiantes y
sistematizando sus respuestas, el docente procede a
declarar el tema a desarrollar: EVOLUCIÓN
HISTÒRICA DE LOS DERECHOS HUMANOS, así
como también cual es el propósito de la sesión:
 Compara la secuencia de eventos de la evolución de
los derechos humanos.
 Se explicará a los estudiantes, las actividades a
desarrollar, y la metodología de la evaluación: a
través de una rúbrica se evaluará el aspecto
temático y la actitud del estudiante en cada
actividad realizada.
MEDIOS Y
ACTIVID ADES DE PROCESO MATERIALE TIEMPO
S
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO Material 150 min
DE LA COMPETENCIA. audiovisual
 Los estudiantes forman equipos de trabajo de 4 informático:
integrantes y leen de la lectura dada en el Trilce: diapositivas
Sobre la evolución histórica de los derechos
humanos. Documentos
 A través del trabajo colaborativo, elaboran una línea impresos
de tiempo, identificando los eventos producidos en
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la evolución de los derechos humanos; y un cuadro

comparativo, en el cual contrastaran la
trascendencia de los eventos de la evolución de los
derechos humanos.
 El trabajo deberá ser realizado, en el tiempo
señalado por el docente. Al final del mismo, Un
estudiante, elegido por el grupo, dará a conocer sus
conclusiones sobre la temática trabajada,
exponiendo sus argumentos sobre la trascendencia
de los eventos en la evolución de los DDHH
 El docente monitorea el trabajo desarrollado por los
estudiantes, promueve la crítica y la consolidación
de las respuestas en base al trabajo de los
estudiantes.
 El docente realiza el encuadre del tema, a través de
diapositivas, llegando a conclusiones de manera
general, con ayuda de los estudiantes.
MEDIOS Y
ACTIVIDADES FINALES MATERIALE TIEMPO
S
EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN
APLICACIÓN Y/O TRANSFERENCIA
 Cada equipo de trabajo, deberá escoger un momento
histórico de los DDHH, sobre el cual elaboraran un
trabajo gráfico. Infografía, relacionando los derechos
establecidos con los derechos actuales.
 El trabajo será elaborado de manera virtual y ser subido
de manera individual en su campus Trilce en el tiempo
señalado por el docente.
 Responderán una ficha de evaluación, evaluando la
Documentos
responsabilidad y el trabajo desarrollado por sus pares 50 min
impresos
 Metacognición; se promoverá la metacognición, a
través de las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Tengo claro que los derechos
humanos han pasado por un proceso de evolución?
¿puedo identificar claramente que tipos de derechos me
corresponden como persona, como parte de una
sociedad o de una comunidad?
¿Desarrolle todas mis habilidades? ¿tuve dificultades en
el trabajo desarrollado? ¿Qué estrategia de trabajo me
parece más adecuada para mi?

VI.-DISEÑO DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTO
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Identifica momentos históricos en la

Compara los momentos evolución de los derechos humanos a
históricos de reconocimiento través de un mapa mental
de los principales derechos Contrasta la trascendencia de los
humanos. eventos de la evolución de los
derechos humanos, a través de un
cuadro comparativo RÚBRICA
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVABLES
- Muestra una actitud ética, Comunica y escucha los resultados
de responsabilidad y del trabajo, respetando las ideas de
compromiso. sus compañeros.

VII) REFERENCIAS

CÒDIGO TEXTO
323/Q73 Quispe, A. (2002). Los Derechos Humanos. Lima: Gráfica
Horizonte.
323/B47 Bidart, J. (2006). Teoría general de los derechos humanos.
Buenos Aires: Universidad Autónoma de México.