1.

MARCO CONCEPTUAL

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN HUMANISTICA

1.1. LINEA DE INVESTIGACIÓN

Las líneas de investigación son un espacio estructurado de problemas u

objetos de investigación relevantes dentro de un campo de conocimiento, el cual
permite que confluyan las diferentes acciones realizadas por uno o más grupos de
investigación.

01. Acciones de recreación

02. Acciones de deporte
03. Salud y bienestar social
04. Marginación de genero
05. Falta de áreas recreativas
06. Estabilidad y mejoramiento físico
07. Escases de implementos deportivos
08. Motivación del área de aprendizaje
09. Falta de coordinación en el proceso de recreación
10. Recreos dirigidos
1.2. TEMA
 1.3. PROBLEMA

La educación en nuestro país no es eficiente, los docentes no se encuentran

preparados para afrontar los nuevos retos que se les presenta con los alumnos de
esta época tecnológica. Vivimos en un mundo donde la tecnología es la principal
fuente de información para todo el mundo, la utilización de las redes sociales y
otros medios donde las personas se informan causan un desequilibrio educativo,
ya que las fuentes donde regularmente se informan no son fiables.

Guatemala posee un sistema educativo tradicionalista, aunque se han

implementado diversos programas para que esto pueda cambiar, no se ha podido
hacer un gran cambio ya que la mayoría de los docentes en el país no utilizan
estos programas educativos, sin embargo la desinformación de parte de los
docentes, causa un desequilibrio formativo, ya que los docentes piensan que sus
alumnos pueden ser programados.

Los docentes que se encargan de formar a los alumnos del nivel primario deben
de entender algo muy importante, que los niños deben ser formados como niños,
ya que los docentes solo transmiten la información a sus alumnos pero no se
preocupan porque los alumnos se formen de manera integral, a veces los
docentes piensan que con solo con proporcionar la información hacen un buen rol
docente.

En esta época tecnológica en la que vivimos actualmente, y en donde los niños

nacen y crecen utilizando la tecnología hace que el docente tenga que estar
actualizado en todos los aspectos formativos y recreativos ya que los niños de hoy
en día nacen con una capacidad de asimilar la información de una manera
práctica y para ellos la teoría es muy tediosa entonces el docente necesita tener
un aula activa para que el niño aprenda de manera significativa y de manera
integral, donde ellos aprendan a utilizar los conocimientos que obtienen en su vida
diaria.

¿Por qué es necesaria tener un aula motivada?

La motivación es muy importante, porque nos lleva a buscar activamente los

recursos para garantizar nuestra subsistencia ya que el ser humano para poder
lograr sus metas necesita tener algo porque luchar entonces tener un aula
motivada es fundamental para que los alumnos aprendan de una manera más
rápida, eso requiere que el docente tenga que involucrarse de manera directa con
sus alumnos para crear una confianza entre ellos y así poder crear una formación
más directa con el alumno.

Tener un aula motivada es algo muy difícil de realizar ya que los alumnos del nivel
primario principalmente en el segundo ciclo que contempla de cuarto a sexto ya no
quieren realizar actividades recreativas dentro del aula, regularmente los alumnos
crecen con una mentalidad de crecer rápidamente pero como docentes
necesitamos realizar estas actividades con nuestros alumnos para que sean niños.

¿Por qué los docentes tienen miedo a realizar clases prácticas?

Regularmente los docentes tienen miedo a realizar clases prácticas por el temor a
perder el control y el orden en el aula, pero el docente debe de recordar que los
niños tienen que realizar estas actividades para poder trabajar en equipo y saber
cuándo auxiliarse en un compañero o directamente con el docente.

1.4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La importancia de la motivación en la educación

La motivación es el impulso que nos lleva a actuar y a conseguir lo que nos
proponemos.
La motivación juega un papel fundamental en nuestro aprendizaje. Según
un estudio, la motivación influye más en nuestro desempeño en matemáticas
que nuestro cociente intelectual.
En concreto, los investigadores encontraron que la inteligencia estaba fuertemente
relacionada con logros de los estudiantes en matemáticas, pero solo en el
desarrollo inicial de la competencia en la materia. La importancia de la motivación
y las habilidades de estudio resultaron factores más significativos en el desarrollo
de las habilidades matemáticas posteriores. Los estudiantes que se sentían
competentes estaban intrínsecamente motivados, usaban habilidades como
explicar, sintetizar, hacer conexiones con otros materiales, evitaban el aprendizaje
por memorización y mostraron mayor desarrollo en matemáticas que aquellos que
no se sentían motivados. Por el contrario, la inteligencia de los estudiantes no se
relaciona con el desarrollo en matemáticas.
¿Por qué es importante mantener a los niños motivados por aprender?
 La motivación incrementa el esfuerzo y su persistencia en la tarea
 La motivación aumenta su iniciativa
 La motivación mejora sus habilidades de procesamiento cognitivo
 La motivación mejora el desempeño general

¿Cómo sabemos si nuestros alumnos están motivados?

Según Rodríguez Moneo El comportamiento de las personas puede servir de
indicador para medir la motivación. Es un indicador bastante fiable, que los
profesores pueden utilizar para estimar la motivación de los alumnos y poder
actuar sobre ella.
 La preferencia o elección de una actividad frente a otra. Si yo elijo ver la
televisión y en lugar de hacer la tarea escolar, mi elección refleja mi
motivación.
  La latencia, es decir, el tiempo que tardo en producir una respuesta desde
que se ha presentado una estimulación. Cuanto más tardemos en empezar a
hacer el trabajo que nos han mandado hacer, menos motivación por la tarea
tendremos.
 El esfuerzo, cuantos mayores sean los recursos físicos y cognitivos invertidos
en el desarrollo de una tarea, mayor motivación habrá.
 La persistencia en la tarea. Habrá más motivación cuanto mayor sea el
tiempo entre el inicio de una tarea y su finalización. Cuanto antes nos
rindamos en la tarea estaremos menos motivados.
 Los indicadores expresivos de las emociones. Las acciones que
realizamos suelen ir acompañadas de expresiones emocionales que indican
el placer o displacer que nos provoca la actividad. Atender a las expresiones
de nuestros alumnos nos dan mucha información acerca de la motivación.

¿Por qué es necesario implementar juegos y dinámicas lúdicas en la sala de

clases?
1. Una opción inteligente
Las personas aprenden mediante dos tipos de inteligencia: la práctica y la
analítica. La inteligencia práctica implica hacer uso de juegos y dinámicas que al
ser utilizados de forma eficaz, permiten combinar ambos tipos de inteligencia
durante y después de jugar. Eso es justo lo que necesitan los estudiantes.

2. Diversidad
Promover aprendizajes a través de juegos permite atender las diferencias de estilo
y aprendizaje en grupos que se han vuelto cada más diversos. Diversos con
respecto a los conocimientos previos, la cultura, la raza y el género.

3. Aprendizaje activo
Expertos en teorías del aprendizaje han afirmado que las estrategias pasivas no
dan resultados efectivos. Lo ideal es enseñar a través de métodos de aprendizaje
que involucren de forma activa a los estudiantes, ¿y qué mejor que el juego?
Además, la participación de los alumnos en juegos requieren distintas aplicaciones
concretas de contenidos. Esto significa que los estudiantes pueden tomar
decisiones y ejecutar diferentes acciones.
4. Participación de alumnos introvertidos
Un alumno introvertido pierde potencial de aprendizaje cuando es obligado a
participar de una forma convencional frente a los alumnos. Los juegos en cambio,
permiten que todos los alumnos se integren e involucren en sesiones realizadas
en grupos pequeños. Asi evitan sentirse expuestos o inseguros.

5. Educación y entretenimiento
Los estudiantes quieren pasarlo bien. Los juegos son una herramienta alternativa
para lograr esto. Además es la forma perfecta para darle dinamismo al desarrollo
de las clases.

6. Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje es eficaz cuando invitamos a los alumnos a aprender unos de otros.
Esto significa, potenciar el aprendizaje colaborativo entre pares. Para lograr esto,
los juegos son una herramienta útil y crean espacios dinámicos y lúdicos. De esta
forma, todos los alumnos ganan dominio de nuevas habilidades y conocimientos.

7. Tiempo libre
Las prácticas dinámicas activas tienen ventajas físicas, mentales y sociales. Es
tan simple como aprovechar el tiempo libre en estas actividades, en lugar de llevar
a cabo acciones pasivas.

8. Cambios en los contenidos

Muchos juegos son adaptables a los contenidos, esto significa que es posible
mantener la estructura del juego intacta y actualizar el tema para darles a los
estudiantes la información más novedosa. Por ejemplo, una competencia por
equipos que fomente el debate permite a los profesores cambiar los contenidos
cuantas veces sean necesario. Incluso un crucigrama es un formato de juego que
permite cambiar las letras sin modificar la estructura estructural del juego. En otras
palabras, los juegos son adaptables.
9. Evaluaciones periódicas y sistemáticas
A través de algunos juegos como bingos, crucigramas o competencias por
equipos, es posible evaluar de forma efectiva y concreta los programas de
formación. Los juegos permiten comprobar de forma periódica el dominio que
tienen los estudiantes de los contenidos y de esta forma se obtiene un diagnóstico
efectivo para la planificación de clases futuras.

10. El “rol facilitador”

Por medio de las dinámicas lúdicas, el profesor adopta una actitud de guía y
orientador. Esto convierte las clases en momentos más dinámicos e interactivos.
Gracias a esto, nuevos vínculos afectivos se configuran y el aprendizaje adquiere
un sentido diferente y significativo.

11. Trabajo en equipo

Los juegos colectivos apuntan a generar un trabajo en equipo que exige la
integración de diversas perspectivas y experiencias. Esto se traduce en un mejor
aprendizaje y desarrollo de habilidades blandas como: la empatía, la
comunicación, y la tolerancia, entre otros.

1.5. DELIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

1.5.1. DELIMITACIÓN TEMPORAL

1.5.2. DELIMITACIÓN ESPACIAL

 1.5.3. DELIMITACIÓN TEÓRICA

1.6. JUSTIFICACIÓN

1.7. OBJETIVOS

1.7.1. OBJETIVO GENERAL

Concientizar a los docentes de la Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Vespertina
sobre la recreación dentro del aula para generar una clase activa y participativa sin
tener temor de los distintos cambios que se pueda sufrir en el aula con los
alumnos de las distintas clases.

1.7.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Dar a conocer las ventajas que se tiene al tener una clase participativa
mediante la motivación en el aula.

 Conocer cuáles fueron los resultados al mantener una clase participativa

mediante los distintos juegos lúdicos enseñados a los distintos docentes.

 Hacer que los docentes participen en las actividades programadas para

llevar lo aprendido a la práctica.

1.8. UNIDAD DE ANÁLISIS

1.9. OBJETIVO DE ESTUDIO

Referencias
Thiagi y “Reflexiones y Herramientas para un manejo efectivo del aula” de Elige Educar
http://www.eligeeducar.cl/juegos-y-dinamicas-ludicas-en-la-sala-de-clase
enero 27, 2018 /// ANDREA GARCÍA CERDÁN
https://blog.cognifit.com/es/importancia-motivacion/