Autor: Luis Abel Sánchez

Escuela de pertenencia del autor: Escuela Provincial de Educación Técnica Nº7

Ciudad en la que se encuentra la escuela: Jardín América, Misiones.

Prevención del consumo problemático de drogas

1) ¿Cuál es el problema que se quiere abordar en relación a los consumos de drogas?

En la instancia de diagnóstico, teniendo en cuenta la prevención a partir de

programas generales e inespecíficos, el rol preventivo, del docente y de la escuela, se ha
observado como problema la necesidad de enriquecer las propuestas
pedagógicas de abordaje áulico, atendiendo más a la educación dialógica,
acentuando lo formativo por sobre lo informativo, buscando promover condiciones que
fortalezcan el bienestar, por medio de dinámicas con espacios de participación más
amplios, donde los alumnos puedan expresarse y escucharse, siendo ayudados a pensar e
ir construyendo un “mundo personal” de criterios, valores y actitudes que les permita
valorar la vida y las posibilidades de disfrutarla, sin caer en placeres que operen como
refugios de ella. Puntualmente el problema que se quiere abordar es la falta de espacios de
participación y reflexión de los alumnos en aulas-escuela.

2) ¿Qué se quiere hacer?

Se plantean los siguientes objetivos:

Ampliar los espacios de participación y la promoción de experiencias grupales en

las propuestas pedagógicas áulicas, donde la actividad este centrada en el alumno.

Propiciar en las prácticas áulicas el ejercicio de la escucha activa y respeto a las

opiniones ajenas, como alternativa de mejorar las relaciones interpersonales.

Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, por medio del proceso de análisis

de mensajes en las publicidades de alcohol o tabaco, para valorar las mismas en relación a
la salud, el bienestar y la calidad de vida.
 3) ¿A quiénes va dirigido el proyecto?

El proyecto se acota a alumnos de nivel secundario, de cursos de 1ero. y 2do. año

Polimodal, de un segmento de clase social media-baja.

4) ¿Cómo se quiere hacer?

PRIMER ETAPA:

1) Desde lo pedagógico potenciar lo dialógico para trabajar los espacios de

“escucha y habla”. Proponer una tarea sobre la temática “Sentirse bien”,
presentando individualmente la siguiente actividad.

SENTIRSE BIEN

SEÑALAR las palabras que le parecen más asociadas a lo que entiende por placer

Satisfacción Prohibición Juego Comida

Responsabilidad Respeto Libertad Sexo

Consumo Velocidad Alcohol Dinero

Esclavitud Tentación Vergüenza Peligro

Disfrute Dolor Alegría Prestigio

Drogas Decencia Poder Ternura

Castigo Música Fiesta Gozo

Juego Amistad Abuso Solidaridad

Salud Trabajo Fama Poesía

Tabaco Triunfo Ansiedad Dependencia

 2) Compartir las respuestas, en la dinámica de grupos de 4-6 alumnos, resaltando
lo que les parezca más importante.

3) Realizar la puesta en común, interrogando a todos sobre lo que sintieron,

apelando a formar el hábito de escucharse, solicitar la palabra, intervenir con respeto al
aportar sus reflexiones. Se abordará la noción de moderación como antagónica a la de
prohibición, la responsabilidad respecto de la libertad, la diferencia entre uso y abuso.
Trabajando sobre el Siguiente texto de Fernando Savater se buscará la intervención de
todos los alumnos, aportando sus interpretaciones.

El placer es muy agradable pero tiene una fastidiosa tendencia a lo excluyente: si te

entregas a él con demasiada generosidad es capaz de irte dejando sin nada con el
pretexto de hacértelo pasar bien. Usar los placeres, como dice Montaigne, es no
permitir que cualquiera de ellos te borre la posibilidad de todos los otros, y que ninguno
te esconda por completo el contexto de la vida nada simple en que cada uno tiene su
ocasión. La diferencia entre “uso” y “abuso” es precisamente ésa: cuando usas un
placer enriqueces tu vida y no solo el placer sino la vida misma te gusta cada vez más;
es señal de que estás abusando el notar que el placer te va empobreciendo la vida y
que ya no te interesa la vida sino sólo ese particular placer. O sea que el placer ya no
es un ingrediente agradable de la plenitud de la vida, sino un refugio para escapar de la
vida, para esconderte de ella y culminar mejor…

SEGUNDA ETAPA:

4) Direccionar la temática sobre la influencia de los medios de comunicación

respecto a las publicidades sobre consumo de tabaco y alcohol, destacando características
que están asociadas y los contextos a los cuales son vinculados dichos consumos.

• Para realizar esta actividad se conformarán grupos próximos a seis integrantes,

a los cuales se le presentará una revista y/o periódico, de la que elegirán un
anuncio de cigarrillos o de bebida alcohólica. Se Realizará el análisis del mismo
atendiendo a los siguientes ítems sugeridos:
CONSIDERACIONES GUIAS PARA ANALIZAR LA PUBLICIDAD/ANUNCIO

¿Qué es lo que más le llama la atención? …La composición, los colores, el erotismo,
1 la intriga, la promoción de estatus, ¿Qué mecanismos se usan para llamar la
atención?

¿Qué mensaje directo o explícito observa?

Imagen • Objetivos representados o personas, edad, sexo, actividad que realiza,

clase social, tipo de vestimenta, tipos de objetos que se muestran…

• Situaciones que se representan, …de poder, éxito, control, placer,

triunfador, etc.
2

Escenarios que se representan, familiares, clubes, laborales, privados, aire libre…

Texto •Tiene un lema central, presenta palabras más resaltadas que otras, otro
tamaño

•Presenta subtítulos y sublenguajes, se superponen imagen y texto, otros…

¿Presenta mensajes indirectos o implícitos?

¿A qué público se dirige la publicidad?....¿Cómo te sientes cuando ves el anuncio?

3
¿Qué emociones, deseos, te parece que se manejan?

¿Hay diferencia entre los consumidores que se presentan y los reales?...¿Cuáles son?

¿Qué intencionalidad tiene el anuncio? …¿Cómo se busca relacionar un objeto

4 presentado con la satisfacción de una necesidad? …. ¿Qué crees que significa el
anuncio?

5 ¿Qué características le parece que se asocian al consumo de tabaco y/o alcohol?

 • Cada grupo expondrá su anuncio publicitario y su análisis realizado

• Posteriormente se propondrán debatir sobre la temática, bajo interrogantes

tales como:¿A qué tipo de población se dirigen mayormente las publicidades de
consumo de alcohol y tabaco?

¿Qué elementos nos hacen vulnerables ante los mensajes publicitarios?

¿Qué elementos nos permiten afrontar mejor la presión publicitaria?

¿Produce en mi un placer de disfrutar la vida?

Observaciones pedagógicas:

La modalidad de grupos permite poner en acción al alumno y desarrollar su capacidad de

interrelación personal. Si logramos escenarios estimulantes donde puedan trabajar
democráticamente la construcción del conocimiento, se verá favorecida la consolidación
progresiva de actitudes de RESPETO POR LAS DIFERENCIAS e incremento de la
CAPACIDAD DE ESCUCHA ACTIVA, teniendo en cuenta que el simple hecho de educar
ya es una prevención, pues el tratamiento preventivo va ligado en gran medida a las
estrategias didácticas que se involucran en nuestras intervenciones como docentes.