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INDICE
Pág.
Introducción 3
Clases de conocimiento ( conocimiento empírico y científico): 3
Origen de la ciencia: 5
Ciencia: 5
Clasificación de la ciencia: 7
Características de la ciencia: 9
Procesos científicos: 10
BIBLIOGRAFIA 15
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EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
I. INTRODUCCIÓN
Este capítulo tiene como objetivo resaltar la importancia del conocimiento científico
y la investigación. Para ello es necesario definir lo qué es ciencia, teoría,
investigación y método, conceptos que en muchas ocasiones se confunden o
manejan equívocamente como sinónimos. Es indispensable comprender la relación
existente entre la teoría, la ciencia, el método y la investigación en el desarrollo de
la ciencia y de ésta en la medicina. La ciencia no tuvo su origen en una sola época,
ni en el seno de un solo pueblo o bajo alguna forma de gobierno o de relgión.
Tampoco se escribió en una sola lengua ni por obra de una sola raza. La ciencia y
el conocimiento nacen de la intensa necesidad del ser humano desde su origen
para explicar su propia naturaleza y el mundo que lo rodea. Sólo con el tiempo ha
podido separarse de los conceptos mágico-religiosos a través del desarrollo de un
método definido y propio. Aunque la dualidad mágico-científica sigue existiendo en
el pensamiento popular, la introducción del razonamiento por los griegos marcó el
origen de la ciencia moderna, que actualmente es un conjunto extraordinariamente
subdividido de ramas científicas diversas. Cada una de ellas representa un sistema
de conocimientos en desarrollo cuya veracidad se comprueba -y demuestra a
través de la práctica.
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El conocimiento ordinario generalmente es vago e inexacto, la ciencia convierte en
preciso lo que el sentido común conoce de manera nebulosa; la ciencia es más que
sentido común organizado, la ciencia procura la precisión; nunca está libre por
completo de vaguedad, pero siempre intenta mejorar la exactitud, no está libre de
error, pero posee técnicas para identificarlo y sacar provecho de él. El conocimiento
científico descarta conocimientos o hechos, produce nuevos y los explica. Es decir
no se limita a los hechos observados; sino que se analiza la realidad con el fin de
ir más allá, rechazando algunos hechos, selecciona los que se consideran
relevantes, los contrasta y en la medida de las posibilidades los reproduce. Los
científicos no aceptan nuevos hechos a menos que puedan validar su autenticidad
mostrando que son compatibles con lo que se sabe en el momento. Los científicos
no consideran de valor solo su propia experiencia, se apoyan en la experiencia
colectiva y en la teoría. Esta experiencia no solo describe la realidad, sino la
racionaliza por medio de hipótesis y sistemas de hipótesis, que dan lugar a teorías.
Así como en los estudios en poblaciones, en las ciencias sociales se deben utilizar
otros medios para la verificación. El pensamiento científico lleva implícito una forma
sistematizada para obtener los conocimientos. A este camino a se le ha
denominado método, que al interactuar con la teoría y la técnica, Dan como
resultado la metodología de la investigación.
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III. ORIGEN DE LA CIENCIA:
Tras la caída del Imperio Romano de Occidente (476 dC) gran parte de Europa
perdió contacto con el conocimiento escrito y se inició la Edad Media. A este largo
período de estancamiento también se lo conoce como "Edad Oscura".
Entre los pensadores más prominentes que dieron forma al método científico y al
origen de la ciencia como sistema de adquisición de conocimiento cabe destacar a
Roger Bacon en Inglaterra, René Descartes en Francia y Galileo Galilei en Italia.
IV. CIENCIA:
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Es el conocimiento racional, cierto o probable, obtenido metódicamente,
sistematizado u verificable.
V. CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA:
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FORMALES Matemática, Estadística, Lógica, Lingüística
Derecho.
Características Características
Método Método
adecuado a su objetivo
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Ejemplos Ejemplos
Es una actividad que construye cada generación aplicando los conocimientos del
pasado. El conocimiento de sus principios, finalidades, y métodos nos permite
participar inteligentemente en la época en que vivimos.
Hace posible que el ser humano se familiarice con los hechos científicos, y con las
ideas que surgen de ellos, e incremento la capacidad humana para utilizar la fuerza
y los recursos de la naturaleza.
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Coherencia interna,
sistematización,
orden lógico y
Construye explicaciones
derivadas de la observación
de ciertas condiciones
Proposiciones teóricas
En orden jerárquico.
A lo general.
• Predecir:
Es un pronóstico razonable y verificable, sobre un hecho o acontecimiento nuevo o
desconocido. Se caracteriza por anticipar lo que va a ocurrir; la inferencia, en
cambio, explica o interpreta lo que ya ha ocurrido.
Se predicen fenómenos como las horas de salida y la puesta del Sol, los eclipses,
el tiempo atmosférico, etc. Las predicciones tienen su base en observaciones,
mediciones e inferencias; una predicción que no se sustenta en antecedentes
serios no es científica: es un adivinanza o conjetura. Un meteorólogo, por ejemplo,
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fundamenta sus predicciones en una serie de observaciones (datos) que provienen
básicamente de dos fuentes: estaciones meteorológicas terrenas y oceánicas, y
satélites meteorológicos. Además, el meteorólogo conoce perfectamente cómo se
relacionan los factores del clima y fundamenta sus predicciones en la historia de
sus registros y en las regularidades.
Existe una estrecha relación entre hipótesis y predicciones. Las hipótesis son
explicaciones de carácter provisorio para un conjunto de hechos o situaciones. A
partir de ellas se pueden formular predicciones. Si éstas se cumplen, las hipótesis
pueden seguir considerándose válidas; si no se cumplen, deben rechazarse o
modificarse. Por ejemplo:
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• Interpretar datos
Los datos el resultado del trabajo científico y constituyen elementos que se someten
a estudio, análisis e interpretación. La interpretación de datos es una de las etapas
más importantes del trabajo científico, porque se proyecta en las conclusiones.
Esto significa que hay una relación estrecha entre el volumen de información
obtenida y las conclusiones que se puedan formular. Si se está investigando, por
ejemplo, en qué medida influye una dieta determinada en el desarrollo de las aves
de corral, no será suficiente realizar tres o cuatro mediciones... Además de precisar
bien las condiciones experimentales y realizar un adecuado control de variables
será imprescindible obtener un volumen de datos que permita una conclusión de
carácter general.
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No hay reglas precisas para determinar cuál es este volumen de datos; pero el
experimentador lo determina considerando fundamentalmente la naturaleza de la
investigación que realiza y las normas de carácter general que rigen en la
comunidad científica.
• Controlar variables
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de alimentación que suponemos influye en el desarrollo. Es decir, la variable
experimental sería el alimento. Otras variables se mantienen controladas, sin
modificarse en todo el período que dure el experimento; por ejemplo, cantidad de
alimento, calidad del alimento, temperatura ambiental, peso inicial de los polluelos,
períodos del día en que reciben alimentación, etc.
• Control
Que tiene las mismas características que el grupo experimental, pero que recibe la
dieta considerada usual o normal. El experimento control permite una comparación
de resultados: las diferencias, entonces, se pueden atribuir a la variable que se
manipula.
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BIBLIOGRAFÍA
Bunge, M. La Ciencia, su Método y Filosofía. Edición Siglo XX. Buenos Aires, 1978.
"http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia"
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