"Año del Buen Servicio al Ciudadano”

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN- 2017

I.- DATOS GENERALES:

1. DREC – UGEL VENTANILLA

2. INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 5077 “JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
3. DIRECTOR : Jorge Bustamante Domínguez
4. Sub Directora de Secund. : Mariella Brizuela Lopez
5. ÁREA : COMUNICACIÓN
6. GRADO Y SECCIÓN : 4 SEC.A,B
7. Nº DE HORAS SEMANALES :3
8. PROFESORES : Nancy Loa - Ana Grados

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL:

Los estudiantes que cursan actualmente el 4to año de secundaria presentan algunas dificultades en las
competencias vinculadas con la comprensión y producción de textos, las cuales deben ir mejorando a lo largo de
todo el año lectivo 2017. Esto se ve relacionado a la falta de cultura lectora que presenta la institución educativa.

Por lo tanto se han programado estrategias que permitan mejorar los aprendizajes en dichas competencias lo cual
le permita lograr una comprensión de los textos en los tres niveles de lectura literal, inferencial y criterial, de igual
manera pueda reconocer e integrar información relevante en textos de estructura compleja. Además se ha
implementado un proyecto de plan lector pertinente que cuenta con textos seleccionados de acuerdo a su nivel
educativo.

De igual manera en la producción de textos le permita conocer aspectos de su gramática que le permita una correcta
redacción, tomando en consideración el propósito comunicativo y así plantee de manera lógica su punto vista. Esto
tiene como finalidad que produzca una gran variedad de textos escritos con énfasis en los argumentativos, utilizando
para ello un vocabulario pertinente

Finalmente, en la expresión oral se busca que organicen correctamente sus ideas, así como que aprendan a
intercambiar ideas y evaluar sus ideas sobre un determinado tema. Esto se debe a la dificultad que presentan para
usar sus recursos verbales y paraverbales. Así mismo, en la competencia interactúa con expresiones literarias es
importante que tenga un conocimiento de los distintos recursos estilísticos y de establecer relaciones al momento
de interpretar textos literarios de distintos géneros y procedencias culturales.

De esta manera, se espera que los estudiantes logren desarrollar competencias que les permita comunicarse para
su desarrollo personal y su convivencia social.

III. Calendarización

TOTAL DE HORAS POR TOTAL DE

TRIMESTRE INICIO TERMINO
SEMANAS SEMANA HORAS

I TRIMESTRE 13/03/17 09/06/17 13 3 39

II TRIMESTRE 12/06/17 29/09/17 14 3 42

III TRIMESTRE 02/10/17 15/12/17 11 3 33

PERIODO VACACIONAL: DEL 24/07/17 AL 06/08/17

Programación Curricular Anual 2º de secundaria

1
VI. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS

TEMA
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL

 Se aprecia como una persona valiosa.

 Reconoce y respeta su medio ambiente
Respeto  Convive y asume el compromiso de administrar y respetar su
entorno ecológico.
Educación en
valores o  Muestra conciencia ambiental.
 Cumple con sus deberes escolares.
formación ética
Responsabilidad  Asume y cumple responsabilidades.
 Asume y cumple compromisos para vivir en justicia.
 Piensa, participa actúa y trabaja en equipo en función de metas
comunes.
 Demuestra respeto hacia sí mismo, hacia sus compañeros y a la
comunidad educativa.
 Rechaza toda clase de indisciplina dentro y fuera de la Institución
Educación para Educativa.
la convivencia, la Respeto
 Rechaza toda forma de disciplina nación y violencia.
paz y la  Se aprecia como una persona valiosa.
 Reconoce y respeta el medio ambiental
ciudadanía
 Convive y asume el compromiso de administrar y respetar su
entorno ecológico.

 Ayuda a los más necesitados.
 Colabora en las actividades de su Institución Educativa.
Solidaridad  Es cooperativo y solidario.
 Es coherente y solidario.
 Posee espíritu democrático y sabe escuchar.
 Es justo, tolerante y respeta al hombre en sus diversas
Tolerancia manifestaciones socioculturales.
 Sabe escuchar.
 Es tolera y respeta las creencias de los demás.
 Fomentar la práctica de valores.
Amor  Vocación de servicio.
Educación para  Solidarios con los demás.
el amor, la
familia y la  Posee espíritu democrático y sabe escuchar.
sexualidad.  Es justo, tolerante y respeta al hombre en sus diversas
Tolerancia manifestaciones socioculturales.
 Sabe escuchar.
 Es tolera y respeta las creencias de los demás.

Programación Curricular Anual 2º de secundaria

2
 mi”
nte”

que se
libertad”

capacidad
Unidad I:

Unidad II:
UNIDAD

Unidad III:

creado por
“Investigo,
opino y me

“Un mundo
NÚMERO Y

expreso con

“Aprendo a

trabajará cada
Total de veces
TÍTULO DE LA

apropiadame
comunicarme

11
14
13

(33
(42
(39
DURACIÓN

horas)
horas)
horas)
(en semanas y número de sesiones)

semanas
semanas
semanas

x
x
x

3
Escucha activamente diversos textos orales.

Programación Curricular Anual

x
x

2
Recupera y organiza información de diversos textos orales.

orales

x
x

2
Infiere e interpreta el significado de los textos orales.

x
Comprende textos

X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

3
III.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

textos orales.

x
x
x

3
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

3
Expresa con claridad sus ideas.

x x
x x
x x

3
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

3
oralmente

x
x
x
Se expresa

3
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos orales.

x
x
x

3
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

x
x
x

3
Recupera información de diversos textos escritos.

x
x
x

3
Sintetiza información de diversos textos escritos.

X
X
X

3
escritos

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Comprende textos

X
X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

3
textos escritos.

x
x
x

3
Planifica la producción de diversos textos escritos

Adecúa sus textos escritos a la situación comunicativa.

x
x
x

3
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones
escritos

de la escritura.
Produce textos

x
x
x

3
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos.

x
x
x Interpreta la forma y el contenido de textos literarios en

3
relación con diversos contextos.

x
x
x

2º de secundaria
3
Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.
literarias

x
x
x
expresiones

Se vincula con diversas tradiciones literarias a través del

Interactúa con

3
diálogo intercultural.

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
(Situación significativa)
Unidad N° 1
“Investigo, opino y me expreso con
libertad”
Los estudiantes del 4to de secundaria de
nuestra institución se encuentran atraídos
por la tecnología, la cual se ha vuelto
necesaria para su quehacer diario ya se
para buscar información como para
comunicarse a través de las redes sociales.
De igual manera se encuentran en una
etapa en donde comienzan a formar sus
propias opiniones y defenderlas
activamente, además de buscar otras
formas de comunicarse no solo a través de
la prosa sino a través de del verso. Lo que
se busca de ellos es que tengan una
participación activa utilizando correctamente
la palabra escrita y hablada. Para ello,
aprenderán a usar correctamente su
gramática, y de los distintos recursos
estilísticos ener conocimiento de textos con
estructura compleja que le permita plasmar
su punto de vista y la información
recolectada.
Unidad N° 2
“Aprendo a comunicarme
apropiadamente”
El contexto sociocultural influye de manera
significativa en los aprendizajes de los
estudiantes, somos un país con una gran
diversidad lingüística y cultural, pero no solo
eso hay que tomar conciencia de las
distintas situaciones comunicativas que se
pueden presentar.
Es aquí donde debe aprender a
desenvolverse adecuadamente y redactar
de manera coherente y precisa, esto
también le permite de manera oportuna
reconocer su propósito comunicativo.
Programación Curricular Anual
DURACIÓ
N
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en
sesiones)
Estrategia de comprensión y producción oral
- Argumentamos nuestras opiniones
- Participamos en un debate
- Realizamos lecturas dramatizadas : Juego de
Roles
- Practicamos la exposición
- La declamación
Estrategia de comprensión y producción escrita
- Tema, subtema, Ideas principales y secundarias
- Elaboramos un red semántica
- Texto Argumentativo: Leemos artículos de
opinión. El debate
- Texto Expositivo: Leemos causa – efecto, Artículo de
13
premisa – conclusión. opinión
semanas
Estrategia de producción escrita Creación de
24 sesiones - Escribimos un artículo de opinión: las
poemas
preposiciones/la acentuación en mayúsculas
- Escribimos un texto expositivo premisa –
conclusión: referentes y el guion
- Escribimos un texto expositivo de causa – efecto:
conectores y las paréntesis
Interactúa con las expresiones literarias
- Género y Especies Literarias
- Figuras Literarias I:Metafora y Elipsis
- Figuras Literarias: antítesis, sinestesia y alegoría
- Técnicas de creación Literaria: Genero Poético
- Hito Literario: el costumbrismo
Estrategia de comprensión y producción oral
- Diferenciamos niveles lingüísticos
- Presentamos publicidad de productos regionales
- Participamos en un foro
Estrategia de comprensión y producción escrita
- Identificamos ideas temáticas Una
- Elaboramos fichas de registro monografía
- Leemos solicitudes, memorándums, oficios
- Leemos actas, monografías Creación de
Estrategia de producción escrita
cuentos de
14 - Escribimos una solicitud: conjunciones, tilde en
ciencia ficción
semanas casos especiales
- Escribimos memorándums: el verbo
28 sesiones El foro
- Escribimos un acta: Oración compuesta
adversativa
- Escribimos un oficio: oración compuesta
coordinada copulativa, uso de la ll
- Escribimos una monografía : los conectores y las
comillas
Interactúa con las expresiones literarias
- Técnicas de creación literaria: Género narrativo
- Hito literario: Romanticismo y Realismo:
contexto, textos, características y representantes
2º de secundaria
4

Unidad N° 3
“Un mundo creado por mi”
Muchos de los estudiantes tienen
dificultades para expresarse con facilidad
tanto de forma oral como escrita. Esta
unidad pretende reforzar su expresión oral
utilizando elementos no verbales y emotivos
para sostener mejor su oralidad. De igual
manera se busca fortalecer la creatividad
del estudiante a través de la creación de un
mundo que él solo conoce, pero que
necesita de los recursos pertinentes para
poder plasmarlo.
Estrategia de comprensión y producción escrita
- Elaboramos espinas de Ishikawa
- Elaboramos diagramas de flujo
- Realizamos síntesis y resumen
- Elaboramos una revista digital
- La historieta : elementos y características
- Un fanzine: Propósito y características (Plan
de vida) Dramatización
Estrategia de producción escrita teatral :
- Escribimos un ensayo: oración compuesta Elaboración de
coordinada disyuntiva, uso de la y un guion
Interactúa con las expresiones literarias
teatral
11 - Hito literario : Vanguardia literaria
semanas - Textos literarios : Teatro peruano contemporáneo
Historieta
24 sesiones - Técnicas de creación literaria: Género teatral Un fanzine de
- Personajes Literarios: arquetipos y expectativas
representaciones personales

V.- VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

La UNIDAD I
La UNIDAD II
La UNIDAD III

VI.- EVALUACIÓN

Evaluación de entrada.
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento académico.
Evaluación formativa.
 Es permanente y permitirá al docente tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluación sumativa
VII.- MATERIALES Y RECURSOS
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de las y los estudiantes.
PARA EL DOCENTE:
 Se da al finalizar cada unidad (bimestral, trimestral, anual)
- CAÑAS TORREGROSA, José. (2009). Didáctica de la expresión dramática. Una aproximación a la dinámica
 Permitirá comunicar a los padres de familia el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.
teatral en el aula. Barcelona: Ediciones OCTAEDRO.
- CASSANY, Daniel. (2012). EN –LINEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial ANAGRAMA.
- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- CASSANY, Daniel. (1988). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Ediciones Paidós.
- GODOY, Emma. (2013). Cuentos del Mundo. México: Fondo de Cultura Económica.
- Ministerio de Educación. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación. Lima.

Programación Curricular Anual 2º de secundaria

5
 - Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y
Producción de textos - VI ciclo. Lima.
- Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y
Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- Ministerio de Educación. (2012). Comunicación 2. Lima: Editorial Santillana.
Páginas web de Internet
PARA EL ESTUDIANTE:
 Textos entregados por el Ministerio de Educación.
 Cualquier texto de literatura de 2° de secundaria.
 Diccionario.
 Obras literarias de escritores de la literatura universal, española y juvenil.
 Módulos de comprensión lectora Nº 02

Villa los Reyes, marzo, 2017

……………….……………… …………….……….………
Tersa Zavala Ruiz Ana Grados Espinoza
Docente Docente

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Mg. Mariella Brizuela López Mg.. Jorge Bustamante Domínguez
Subdirectora Director

Programación Curricular Anual 2º de secundaria

6