Ciências

7o ano
Caderno 1
Módulo 1

1 Leia o texto a seguir que trata do lagarto teiú. Analise-o e responda à questão proposta.
O lagarto teiú, ou tiú, é um réptil bem co-

fabio colombini/acervo do fotógrafo

mum no Brasil. Existem algumas espécies di-
ferentes que são chamadas de teiú, mas tal-
vez a mais comum seja o Tupinambis teguixin.
Trata-se de um lagarto que pode atingir até
2 m de comprimento, sendo o maior do Bra-
sil. Quando se sente em perigo, tenta fugir
com rapidez, mas se é acuado, pode tentar
se defender com golpes com sua cauda. Pode
ocorrer em áreas florestadas ou abertas, mas
também pode ser visto em áreas urbanas Teiú (Tupinambis teguixin).
que mantenham alguma vegetação onde se escondem. São onívoros, tendo como itens ali-
mentares, pequenos mamíferos, aves, anfíbios e outros répteis, além de insetos, crustáceos
e vermes. Também se alimentam de frutos suculentos. No interior do país é considerado um
“ladrão de galinhas”, pois se alimenta de ovos de aves, que abrem-nos com seus dentes pon-
tiagudos e com sua língua sugam seu conteúdo. São ovíparos, isto é, colocam ovos que pode
variar de 12 a 30 em cada postura. É comum fazerem isso em cupinzeiros e os ovos ficam
incubando em torno de 90 dias. Quando nascem, os filhotes são esverdeados e à medida que
crescem vão se tornando mais escuros.
A exemplo do que foi feito em aula, liste quais das características dos seres vivos estudadas até agora
aparecem no texto acima, citando os respectivos trechos, e quais não aparecem.

2 Um jardineiro, com o intuito de fazer uma cerca viva da planta hibiscos, cortou vários galhos dessa
planta e os fincou em intervalos de 30 cm no solo, na linha que queria construir a cerca viva. Após
algumas semanas, os galhos já tinham brotado de si folhas e novos galhos, constituindo cada um
uma nova planta. A reprodução que aconteceu no caso desses hibiscos foi sexuada ou assexuada?
Justifique sua resposta.
reprodução/<www.jardinpaysan.com.br>

Hibiscos formando uma cerca viva.

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 3 Observe a ilustração a seguir em que uma ameba está capturando um organismo flagelado, também
unicelular.

Panaiotidi/Shutterstock/Glow Images
Quais características de um ser vivo que você pode observar nessa ilustração? Justifique as caracterís-
ticas citadas com a imagem.

Módulo 2

1 Imagine a seguinte situação hipotética: Em um certo deserto da América do Norte, na época de chu-
vas, formam-se pequenas poças e nelas, nos dias seguintes, aparecem pequenos girinos que se meta-
morfoseiam em sapos. Estes, rapidamente procuram se reproduzir antes que a poça seque. Elabore
duas explicações para esses sapos nessa situação, uma que admita a existência de geração espontânea
(abiogênese) e outra que considere a biogênese.

2 Caso na época do experimento de Redi fossem conhecidos os microrganismos que se sabia existirem
na época de Pasteur, os resultados encontrados por Redi poderiam trazer evidências para a biogênese
ou abiogênese? Justifique sua resposta.

3 Caso o experimento realizado em aula, que reproduziu o experimento de Redi, tivesse apontado como
resultado que surgiram moscas em ambos os potes, a hipótese da abiogênese seria a mais apropriada
para explicar o surgimento de moscas no pote com gaze? Como deveria ser o procedimento científico
nesse caso?

Módulo 3

1 Leia com atenção as afirmações a seguir sobre células:

I.
A teoria celular afirma que todos os seres vivos são formados por células e que essas só se originam
pela divisão de uma célula preexistente.
II. A célula possui três partes: membrana (delimita a célula e permite a entrada e saída de substâncias
dela), citoplasma (líquido no qual estão as organelas) e núcleo (controla a atividade celular). Exceção
é a célula bacteriana, que não possui núcleo.
III. No citoplasma, há organelas como mitocôndrias (exclusivas de células vegetais e algas que fabricam
matéria orgânica) cloroplastos (função energética).
Entre as alternativas abaixo, assinale a verdadeira.
a) Somente a I e II estão corretas.
b) Somente a II e III estão corretas.
c) Somente a I e III estão corretas.
d) Todas as alternativas estão corretas.

SOMOS sistemas de ensino 3 Ciências – 7o ano – Caderno 1

2 Analise a figura de uma célula a seguir:

citoplasma
parede celular ribossomos

flagelo
cápsula

material
genético (DNA)
membrana
plasmática

A célula acima pode ser considerada um ser vivo unicelular? Justifique sua resposta utilizando argu-
mentos com base nas estruturas celulares indicadas.

3 A presença de qual organela poderia ser utilizada para diferenciar uma célula vegetal de uma célula
animal? Justifique.

Módulo 4

1 Leia com atenção as afirmações a seguir sobre níveis de organização:

I. Os lobos-guarás, pertencentes à espécie Chrysocyon brachyurus, vivem em áreas de campos sulinos
e em cerrados e correspondem a uma única população.
II. Todas as populações de seres vivos de um lago formam um ecossistema.
III. Os fatores abióticos, juntamente com as populações, formam uma comunidade.
Entre as alternativas abaixo, assinale a verdadeira.
a) Apenas a alternativa I está correta.
b) Apenas a alternativa II está correta.
c) Apenas a alternativa III está correta.
d) Todas as alternativas estão erradas.

SOMOS sistemas de ensino 4 Ciências – 7o ano – Caderno 1

2 Assinale a alternativa que associa corretamente os níveis de organização com os exemplos mais apro-
priados.
Níveis de organização Conceitos
A Célula I Muscular
B Tecido II Músculo
C Órgão III Golfinho
D Sistema IV Fibra muscular
E Organismo V Muscular

a) A – I; B – V; C – II; D – IV; E – III.

b) A – IV; B – I; C – II; D – V; E – III.
c) A – I; B – V; C – IV; D – III; E – II.
d) A – IV; B – V; C – I; D – II; E – III.

3 Qual nível seria mais apropriado de se estudar para responder à seguinte questão: como organismos
que vivem em um mesmo local, como um lago, interagem entre si e com o ambiente? Justifique sua
resposta.

Módulo 5

A divisão a seguir de arquivos relativos ao Sistema de Ensino que você estuda será usada para a resolu-
ção das questões 1 a 3. Nessa imagem estão representados parte dos conteúdos de todas as disciplinas
estudadas no Caderno 1.

acervo da editora

SOMOS sistemas de ensino 5 Ciências – 7o ano – Caderno 1

1 Estabeleça uma correspondência entre a divisão feita do material que você estuda e as categorias de
classificação de Lineu (espécie, gênero, família, ordem, classe, filo e reino).

2 Sobre as relações obtidas a partir da correspondência estabelecida na questão anterior, responda:

a) Qual é o “gênero” com mais “espécies”?
b) Quais dos agrupamentos estabelecidos apresentam maior número de componentes?
c) Que “espécies” são mais aparentadas entre si: Características de um ser vivo e A caça ou A caça e
As formas de criação animal? Justifique sua resposta.

3 Proponha outra forma de organização para os conteúdos estudados no 7o ano de modo a incluir os
quatro cadernos que serão estudados.

4 Vamos criar agrupamentos para algumas espécies fictícias, a dos “pokémons girinos”. Observe a figu-
ra abaixo e verifique que é possível identificar 7 características que variam. Note que alguns “poké-
mons girinos” possuem as mesmas características.

CREDITO

a) Identifique as características que apresentam diferenças entre alguns “pokémons girinos” e que
podem formar agrupamentos. Por exemplo, as espécies A e B possuem pés com dois dedos e as
espécies C e D possuem pés com um dedo apenas. À medida que for encontrando as característi-
cas, indique os agrupamentos possíveis e, no caderno, monte uma tabela como o exemplo a seguir.

Características que agrupam Agrupamentos de espécies

Pés com dois dedos AeB
Pés com um dedo CeD

b) Há também características que só aparecem em uma única espécie, são exclusivas daquela espécie. É
o caso da “pupila esquerda escura” que é uma característica exclusiva da espécie A. Faça também o
levantamento dessas características, montando, em seu caderno, uma tabela como o exemplo a seguir.

Características exclusivas (únicas) Espécie

Pupila esquerda escura A

c) Estabeleça critérios para a escolha das características que serão usadas para separar os “pokémons
girinos”. Com base nesses critérios, faça os agrupamentos dos “pokémons girinos”, justificando a sua
escolha. Se vocês tivessem, por exemplo, que fazer um agrupamento dos seres mais aparentados entre
um cavalo, um boi, um jacaré e uma cobra, provavelmente separariam o cavalo e o boi num grupo
(critério usado: possuem pelos) e o jacaré e a cobra em outro (critério usado: possuem escamas).

SOMOS sistemas de ensino 6 Ciências – 7o ano – Caderno 1

Módulo 6

1 Leia com atenção as afirmações a seguir sobre adaptações de alguns seres vivos que podem viver em
florestas tropicais:
I. Uma determinada espécie de perereca realiza todo o seu ciclo de vida nas partes altas da floresta,
no dossel. As pererecas ancestrais dessa espécies que conseguiam sobreviver por mais tempo no
alto das árvores, sem ter que descer e, assim, evitar, por exemplo, predadores, foram selecionadas
pelo ambiente. Estas puderam se reproduzir mais e, assim, passar suas características aos seus des-
cendentes.
II. O mono-carvoeiro, ou muriqui, o maior macaco das Américas, possui esse porte atualmente, pois
havia a necessidade de seus ancestrais se tornarem maiores para suportarem as dificuldades impos-
tas pelo ambiente.
III. Um gafanhoto, por possuir o formato e as cores de uma folha, pode ser menos predado por seus
inimigos naturais e, dessa forma, ser selecionado pelo ambiente.
Entre as alternativas abaixo, assinale a verdadeira.
a) As afirmações I e III são lamarquistas e a afirmação II é darwinista.
b) As afirmações I e III são darwinistas e a afirmação II é lamarquista.
c) As afirmações I e II são darwinistas e a afirmação III é lamarquista.
d) As afirmações I e II são lamarquistas e a afirmação III é darwinista.

2 Leia com atenção as afirmações a seguir sobre adaptações de alguns seres vivos que podem viver em
cerrados:
I. Os cactos desenvolveram a capacidade de sobreviver em temperaturas altas e pouca umidade (com
pouca água) devido às necessidades impostas pelo ambiente.
II. O ambiente muito severo em termos de calor e umidade fez com que os barbatimões que tivessem
folhas mais duras e resistentes perdessem menos água, fossem selecionados pelo ambiente, tendo
assim mais chances de sobreviver por mais tempo e deixar mais descendentes.
III. O tatu-canastra possui garras muito fortes que foi adquirindo de tanto serem usadas para cavar
buracos e tocas, em função de seu hábito de vida fossorial (subterrâneo).
Entre as alternativas abaixo, assinale a verdadeira.
a) A afirmação I e II são lamarquistas e a afirmação III é darwinista.
b) A afirmação I e III são lamarquistas e a afirmação II é darwinista.
c) A afirmação I e II são darwinistas e a afirmação III é lamarquista.
d) A afirmação I e III são darwinistas e a afirmação II é lamarquista.

3 Leia a frase a seguir:

No Cerrado, o ambiente muito severo em termos de calor e umidade permitiu que as
goiabeiras-do-campo que tinham folhas mais duras e resistentes perdessem menos água
e, sendo mais aptas, sobrevivessem por mais tempo, tendo mais chances de deixar mais
descendentes.
A respeito dessa frase, pode-se afirmar que:
a) trata-se de uma explicação lamarckista que mostra o uso mais frequente das folhas, imposto pelo
ambiente mais quente e seco, tornou-as mais duras e resistentes.
b) trata-se de uma frase lamarckista, pois há menção à seleção que o ambiente faz favorecendo as
goiabeiras-do-campo com folhas mais duras e resistentes.

SOMOS sistemas de ensino 7 Ciências – 7o ano – Caderno 1

 c) poderia ter sido escrita por Darwin, pois ele acreditava que o ambiente forçava os seres vivos a se
modificarem para se adaptarem às pressões ambientais, no caso o ambiente mais quente e seco
do Cerrado.
d) trata-se de uma frase darwinista, pois a seleção natural exercida pelo ambiente está claramente
demonstrada na sobrevivência das goiabeiras-do-campo com folhas mais resistentes às condições
ambientais.

4 Considere a seguinte afirmação:

Os grilos que vivem em cavernas possuem antenas muito longas. Nesse ambiente, esse
tipo de adaptação é muito vantajoso, pois na ausência de luz, a percepção do ambiente com
as antenas é muita mais vantajosa. Por isso, os grilos que já nasciam com as antenas mais
longas tendiam a sobreviver por mais tempo e, com isso, deixar mais descendentes.
Essa afirmação está de acordo com:
a) a teoria evolucionista de Lamarck.
b) a teoria evolucionista de Darwin.
c) o criacionismo.
d) a classificação proposta por Lineu.

5 Leia a frase a seguir:

A garça possui um pescoço bem alongado e pernas altas, e isso permite, por exemplo, que
pesquem à beira-d’água.
Explique de forma lamarquista e de forma darwinista as adaptações da garça relatadas na frase.

Módulo 7

1 Explique como a camuflagem pode ser uma adaptação útil para predadores e para presas. Cite um
exemplo de cada.

2 Segundo Darwin, é correto afirmar que:

a) Os ursos polares, por serem brancos, se camuflam melhor no ambiente claro da região do Polo
Norte que ursos mais escuros.
b) Os ursos polares devido às pressões dos ambientes cheios de neve e gelo em que viviam, ao longo
de suas vidas, se tornaram cada vez mais claros até ficarem brancos.
c) O ambiente claro, devido à presença de gelo e neve, do Polo Norte induziu os ursos polares a se
tornarem cada vez mais claros e passarem essa característica para seus descendentes.
d) A tendência dos ursos polares no ambiente claro da região Ártica foi a de se tornarem mais com-
plexos, perdendo seus pigmentos e se tornando claros de acordo com o ambiente em que viviam.

SOMOS sistemas de ensino 8 Ciências – 7o ano – Caderno 1