Sie sind auf Seite 1von 7

INSTITUCION EDUCATIVA

“INDOAMERICANO”

Unidad de aprendizaje del ares de comunicación 2º (1)


“Título” “HABIA UNA VES UN CUENTO…”

INFORMACIÓN GENERAL

Área : COMUNICACION
Ciclo : VI
Grado / sección : 1º U
Duración : Del 21/05/2018 al 27/07/2018 10 semanas
Docentes : LIC. SAMANIEGO DE LA CRUZ, Demetrio

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

HABIA UNA VES UN CUENTO


Cuando pensamos en los clásicos infantiles, las personas generalmente realizamos asociaciones directas con la niñez y recordamos uno que otro cuento como "Caperucita
Roja" o "Los tres chanchitos". Al personaje "bueno" y al "malo".
Aunque pase el tiempo, estas historias se mantienen cautivadoras, entretenidas y educativas.
¿Cuál es el aporte de estos textos para nuestras vidas? ¿la lectura de clásicos infantiles ayuda a la formación personal?

APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Campo temático
Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales verbales y no verbales. La narración de cuentos
narración de cuentos orales Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y la narración oral. 22
Lectura 2 ¡Vamos a
Comprende textos Recupera y reorganiza Identifica información básica y varios detalles dispersos. contar cuentos!
orales información de diversos textos
orales Reordena información explicita estableciendo relación de secuencia
Infiere el significado de los Deduce el hecho y las relaciones de causa y efecto a partir de la información
textos orales. explicita.
INSTITUCION EDUCATIVA
“INDOAMERICANO”

Reflexiona sobre la forma y el • Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el
contenido de los textos orales hablante.
Expresividad y
Expresa con claridad sus ideas Relaciona ideas o información utilizando, pertinente una serie de conectores y contenidos. 26
referentes
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus ideas previas y
fuentes de información, evitando contradicciones.
Utiliza estratégicamente Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
variados recursos expresivos
Complementa su texto oral con gestos, ademanes. Contacto visual, posturas
Se expresa corporales y desplazamiento adecuado.
oralmente Se apoya en recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales de forma
estratégica para transmitir su texto oral.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si se ha mantenido el tema.
contenido y contexto de sus Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyen a enfatizar el
textos orales significado de su texto oral.
Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados
fueron eficaces para transmitir su texto oral.

Reorganiza información de Localiza información relevante en diversos textos de estructura compleja Las Ideas principales y
diversos textos escritos las ideas secundarias.98
Lectura 3 Leer es volver
a vivir 66
Reorganiza información de la Construye organizadores gráficos.
biografía escrito El subrayado. 100
Infiere e interpreta el Deduce el tema, los subtemas la idea principal, y las conclusiones en textos de Lectura 4
Comprende textos
significado de los textos estructura compleja y con diversidad temática.
escritos
escritos. Deduce el tema, las ideas principal en textos de estructura compleja y con
diversidad de temas.
Deduce el significado de expresiones a partir de la información explicita.
Deduce el propósito de la biografía de estructura compleja.
Reflexiona sobre la forma, el Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con
contenido y el contexto de los estructura compleja.
textos escritos
Planifica la producción de • Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los Las biografías.
Produce textos diversos textos escrito recursos textuales y las fuentes de consulta Lectura 4 Algunos
escritos Textualiza sus ideas según las Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que autores clásicos
convenciones de la escritura escribe. infantiles.68
INSTITUCION EDUCATIVA
“INDOAMERICANO”

Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea


necesaria
Escribe varios tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual El enunciado. 146
compleja a partir de sus conocimientos previos y de otras fuentes de información. Lectura 8 La Bella
Reflexiona sobre la forma, Revisa si se mantiene el tema. Durmiente también
contenido y contexto de sus Revisa la adecuación de su texto al propósito. ronca 78
textos escritos Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación y tildación.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado.
Interactúa con Crea textos literarios según sus Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje Creación literaria: el
expresiones necesidades expresivas. principal se enfrenta a un conflicto. mundo de la ficción.188
literarias Elabora poemas considerando patrones rítmicos una organización especial Lectura 6 El traje nuevo
Interpreta textos literarios en Explica el contenido, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la del Empleador. 76
relación con diversos contextos trama de textos narrativos. Los géneros literarios
Se vincula con tradiciones Justifica su selección de textos literarios a partir de las características de los 190
literarias mediante el diálogo personajes, las historias que presentan y el lenguaje empleado. Género literario
intercultural. Compara algunos elementos como personajes y acciones en textos literarios de narrativo 192
distinta procedencia cultural. Canon literario narrativo
196
La interculturalidad
literaria. Lo narrativo
198

CAMPO TEMATICO:
• La narración oral
• Las ideas principales y secundarias
• La biografía
• El subrayado
• La intertextualidad literaria .Lo narrativo
• Creación literaria: el mundo de la ficción
• Géneros •Literarios: poético, teatral y narrativo
• Canon literario
• El enunciado
Evaluación
PRODUCTO:
INSTITUCION EDUCATIVA
“INDOAMERICANO”

Cuenta cuentos.
tríptico sobre el subrayado

SECUENCIA DE LAS SESIONES

1. 1. La narración de cuentos 22. Lectura 2 ¡Vamos a contar cuentos!


2. Expresividad y contenidos. 26
3. Las Ideas principales y las ideas secundarias 98 Lectura 3 Leer es volver a vivir 66
4. El subrayado. 100 Lectura 4
5. Las biografías. Lectura 4 Algunos autores clásicos infantiles.68
6. El enunciado. 146 Lectura 8 La Bella Durmiente también ronca 78
7. Creación literaria: el mundo de la ficción.188 Lectura 6 El traje nuevo del Empleador. 76
8. Los géneros literarios 190
9. Género literario narrativo 192
10. Canon literario narrativo 196
11. La interculturalidad literaria. Lo narrativo 198
12. Evaluación

EVALUACIÓN:

APRENDIZAJES ESPERADOS
Situación de COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Campo temático
evaluación
Los estudiantes Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales verbales y no La narración de
comprende lo narración de cuentos orales verbales. cuentos 22
que escucha. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su Lectura 2 ¡Vamos a
propósito y la narración oral. contar cuentos!
Recupera y reorganiza Identifica información básica y varios detalles
Comprende textos
información de diversos textos dispersos.
orales
orales
Reordena información explicita estableciendo relación
de secuencia
Infiere el significado de los textos Deduce el hecho y las relaciones de causa y efecto a
orales. partir de la información explicita.
INSTITUCION EDUCATIVA
“INDOAMERICANO”

Reflexiona sobre la forma y el • Opina con fundamentos sobre las estrategias Expresividad y
contenido de los textos orales discursivas utilizadas por el hablante. contenidos. 26

Los estudiantes Expresa con claridad sus ideas Relaciona ideas o información utilizando, pertinente
se expresen una serie de conectores y referentes
bien Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir
de sus ideas previas y fuentes de información, evitando
contradicciones.
Utiliza estratégicamente variados Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
recursos expresivos significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes.
Contacto visual, posturas corporales y desplazamiento
Se expresa oralmente adecuado.
Se apoya en recursos concretos visuales, auditivos o
audiovisuales de forma estratégica para transmitir su
texto oral.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si se ha mantenido el tema.
contenido y contexto de sus Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
textos orales contribuyen a enfatizar el significado de su texto oral.
Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
Los estudiantes Reorganiza información de Localiza información relevante en diversos textos de Las Ideas
comprenden diversos textos escritos estructura compleja principales y las
textos. ideas
secundarias.98
Reorganiza información de la Construye organizadores gráficos. Lectura 3 Leer es
biografía escrito volver a vivir 66
Infiere e interpreta el significado Deduce el tema, los subtemas la idea principal, y las
de los textos escritos. conclusiones en textos de estructura compleja y con El subrayado. 100
Comprende textos diversidad temática. Lectura 4
escritos Deduce el tema, las ideas principal en textos de
estructura compleja y con diversidad de temas.
Deduce el significado de expresiones a partir de la
información explicita.
Deduce el propósito de la biografía de estructura
compleja.
Reflexiona sobre la forma, el Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura
contenido y el contexto de los del autor de textos con estructura compleja.
textos escritos
INSTITUCION EDUCATIVA
“INDOAMERICANO”

Los estudiantes Planifica la producción de • Selecciona de manera autónoma el destinatario, el Las biografías.
que escriben diversos textos escrito tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las Lectura 4 Algunos
fuentes de consulta autores clásicos
Textualiza sus ideas según las Establece de manera autónoma una secuencia lógica y infantiles.68
convenciones de la escritura temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y El enunciado. 146
referentes en la medida que sea necesaria Lectura 8 La Bella
Produce textos Escribe varios tipos de textos sobre temas diversos con
escritos Durmiente también
estructura textual compleja a partir de sus ronca 78
conocimientos previos y de otras fuentes de
información.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si se mantiene el tema.
contenido y contexto de sus Revisa la adecuación de su texto al propósito.
textos escritos Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de
puntuación y tildación.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado.
Los estudiantes Interactúa con Crea textos literarios según sus Elabora una historia con un inicio, un nudo y un Creación literaria: el
Interpretan y expresiones literarias necesidades expresivas. desenlace, cuyo personaje principal se enfrenta a un mundo de la
crean textos. conflicto. ficción.188
Elabora poemas considerando patrones rítmicos una Lectura 6 El traje
organización especial nuevo del
Interpreta textos literarios en Explica el contenido, el modo en que se organizan las Empleador. 76
relación con diversos contextos acciones y la tensión en la trama de textos narrativos. Los géneros
Se vincula con tradiciones Justifica su selección de textos literarios a partir de las literarios 190
literarias mediante el diálogo características de los personajes, las historias que Género literario
intercultural. presentan y el lenguaje empleado. narrativo 192
Compara algunos elementos como personajes y Canon literario
acciones en textos literarios de distinta procedencia narrativo 196
cultural. La interculturalidad
literaria. Lo
narrativo 198
INSTITUCION EDUCATIVA
“INDOAMERICANO”

MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE


MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antología de Cuentos Orientales. Disponible en
docente. Lima. http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos
Comunicación. Lima. peruanos. Editorial Siruela
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en
Comprensión y Producción de textos - VI ciclo. Lima. http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Cuaderno del
Comprensión y Expresión oral - VI ciclo .Lima. estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria.
Lima: Editorial Santillana. Lima: Editorial Santillana.
Páginas web de Internet Diccionario
Revistas y periódicos Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
Equipos audiovisuales Revistas y periódicos
Obras literarias juveniles
Internet
Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

Jarpa, mayo del 2018

____________________________________
Lic SAMANIEGO DE LA CRUZ, Demetrio
DOCENTE RESPONSABLE