SECRETARIA DE EDUCACION

GESTION DE PROGRAMAS Y PROYECTOS

INICIATIVA DE PROGRAMAS Y PROYECTOS
VERSION CODIGO FECHA
002 B01_01_F01 06/03/2013

INFORMACIÓN GENERAL
Nombre de la Iniciativa de proyecto: INSTITUCIÓN
MUNDO LECTURA C.E.M. EL CAMPANERO
Nombre del Responsable. No. Radicación SAC Fecha: (dd/mm/aa)
Andrea Albornoz
Lilia Muñoz
Ludy Patricia Noguera
Marcela Gavilanes
Mónica Benavides Santacruz
Yuli Esmeralda Ruano
Directivo Docente X Servidor Publico Otro

DETALLE DE LA INICIATIVA
Descripción del problema o necesidad (Redactar mínimo en media página):

Leer y escribir son competencias que necesitan dinamizarse dentro de los procesos que se vivencian en pleno
siglo XXI, puesto que, desde su desarrollo en etapas primarias, posibilitan que se pueda crear y recrear espacios
de interacción con el lenguaje y sus variaciones. De hecho, para comenzar con esta dinámica, se ha otorgado un
espacio particular a la comprensión lectora que va más allá de solo identificar fonemas o sílabas o partes
gramaticales, debido a que su función primaria es la de fortalecer los espacios y reflexiones conceptuales del ser
humano, a las cuales se enfrenta de una manera abstracta y que en muchos procesos se reivindica en el uso, en
los planos orales. Por tanto, ha de permitir en el lector un diálogo constante con las diferentes tipologías textuales,
poniendo siempre en juego sus habilidades lectoras de anticipación, predicción, observación inferencial y análisis
que llevan a interpretar, retener, organizar y valorar la información que un autor quiere transmitir o decir. Por eso
mismo, leer es una de las prácticas que requiere de mucha atención de hacer pausas, subrayar, cuestionar y
volver al texto, que, en definitiva, da origen a las soluciones finales en el tema de aprender a aprehender del
conocimiento.

Lo anterior se menciona porque la comprensión lectora se ha catalogado como una de las grandes competencias
que ha planteado el Ministerio de Educación (2012) para mejorar la formación de las habilidades lingüísticas,
donde se destacan el leer, el escribir, el escuchar y el hablar y que dentro de la formación de los estudiantes del
CEM EL CAMPANERO en los grados de primaria y básica, existen actitudes de poco interés por la lectura, incluso
de rechazo y pereza al hacer las lecturas dadas en clase y cuando se activa esta acción, prefieren textos muy
cortos, sencillos y con dibujos; además, al realizar lecturas en voz alta, la mayoría de estudiantes muestran
problemas relacionados con la pronunciación de palabras como aumentar u omitir letras o palabras, acompañado
de una lectura silábica. Debido a estas dificultades, su rendimiento académico es básico, perjudicando el resultado
de las pruebas saber, porque se percibe que algunos estudiantes al leer preguntas relacionadas con problemas
interdisciplinarios, por ejemplo, en el uso de las matemáticas, no los pueden interpretar y realizan cualquier
operación matemática, o no entienden lecturas de ciencias y alteran sus respuestas en evaluaciones.

A lo anterior se suma la falta de apoyo y orientación de los padres de familia o acudientes responsables del
estudiante en este proceso, por cuanto algunos no son alfabetizados y aquellos que saben leer y escribir no ven
necesario que su hijo o hija continúen su proceso de formación en niveles de secundaria y universitarios, dejando
a un lado la oportunidad de crear un proyecto de vida, que mejore el porvenir individual y colectivo.

Las anteriores acepciones permitieron consolidar la preocupación por lo que sucede alrededor del CEM EL
CAMPANERO, buscando de una manera didáctica y creativa, donde la comprensión lectora en los estudiantes
fuese considerada la base de la enseñanza y el aprendizaje y por ende, permita el desarrollo intelectual y la
capacidad de relacionarse y comunicarse con el entorno. De ahí nace la siguiente pregunta problémica:

¿CÓMO MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL CEM EL CAMPANERO?

Descripción de la situación actual y esperada (Redactar mínimo en media página):

Uno de los problemas que se observan con mayor frecuencia en el CEM El Campanero es la falta de comprensión
lectora de los estudiantes, por lo cual es necesario e indispensable crear estrategias para que ellos mejoren la
práctica de la lectura, dándole así la importancia que éste proceso requiere como medio de conocimiento para
que le permita resolver situaciones tanto académicas como personales.

La iniciativa en primera instancia, se socializo a los docentes quienes aceptaron y enriquecieron las actividades a
implementar y se comprometieron para su ejecución de acuerdo al cronograma presentado, en este sentido se
Código B01.01.F01 Fecha de aprobación 06/03/2013
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002 B01_01_F01 06/03/2013

logra la transversalización y se invita a pensar en la lectura como una experiencia que tiene que ver con algo que
construye al individuo, algo que vive y que le deja una huella. Seguidamente se dio participación a los estudiantes
para que propongan el título del proyecto, quienes de manera creativa formularon diferentes opciones, luego se
realizó la selección y se optó por llamarlo “MUNDO LECTURA”.

Por lo anterior, se considera la posibilidad de que los estudiantes se acerquen a los textos por el placer y el goce
de leer, es decir permitirles interactuar con la lectura como una experiencia y generar las condiciones para que el
acercamiento a los textos no esté atado a la evaluación, sino que la lectura se asuma con una posición de
receptividad, sensibilidad, apertura y disponibilidad en un contexto educativo.

En este sentido, se hace necesario trabajar en la motivación para mejorar los procesos de lectura, escritura y
oralidad, en donde la lectura sean un mecanismo de conocimiento, investigación y aprendizaje, aprovechando el
entorno para interpretar, desarrollando en los estudiantes del CEM EL CAMPANERO un espíritu crítico, que lo
lleve a pensar y argumentar en las diversas situaciones que se le presentan a diario. De igual manera se proyecta
responder a las dificultades encontradas en el C.E.M. El Campanero con una serie de estrategias que permitan
la creatividad, la participación y el dinamismo de toda la comunidad educativa.

Siendo importante que los ambientes escolares sean acordes a las necesidades y expectativas de los estudiantes,
se realiza la adecuación de espacios lúdico - pedagógicos fundamentales para generar motivación e interés por
la lectura, creando un aprendizaje integral y verdaderamente significativo.

La elaboración y ejecución del proyecto “MUNDO LECTURA” permite la participación activa de los docentes,
directivos docentes y padres de familia en la implementación de estrategias para el desarrollo de las competencias
interpretativa, argumentativa, propositiva y comunicativas, de los estudiantes, reafirmando el trabajo en equipo y
cultivando las aptitudes y capacidades de los mismos, para que se expresen en forma libre y creativa,
reconociendo y expresando sus sentimientos, pensamientos y acciones como manifestación de sus necesidades
personales.

El proyecto “Mundo Lectura”, no es un formato rígido, puede variar indefinidamente modos, formas, recursos y
tareas que afecten a la estructura formal del mismo y que permitan su factibilidad, siempre que no entre en
contradicción irreversible con los elementos teóricos sustanciales que lo definen.

Características demográficas y ubicación de la población objetivo. (Identificando zona,

establecimientos educativos, número de beneficiarios, discriminación por género etc.).
El Establecimiento Educativo Municipal El Campanero está integrado por cinco veredas pertenecientes al
corregimiento de Catambuco, ha asumido desde su creación, el interés de formar niños, niñas y adolescentes que
adquieran conocimientos, valores, habilidades, actitudes y aptitudes que se reflejen en su quehacer cotidiano y
que a futuro puedan acceder a mejores oportunidades educacionales y laborales que les permitan mejorar su
calidad de vida.
El Cerro El Campanero se halla situado al sur de la ciudad de Pasto, dista a 14.7 Km de la cabecera municipal y
pertenece al Corregimiento de Catambuco. Su altura aproximada está entre los 2.800 m. y los 3.300 m. sobre el
nivel del mar. Predomina el clima frío con una temperatura media entre 5°C y 10ºC.
Los límites de la región son: al Norte, veredas Botana y Jamondino; al Sur, represa de Río Bobo y corregimiento
de Santa Bárbara, al Este, con el corregimiento de El Encano y al Oeste con las veredas de Guadalupe y San
José de Catambuco.
Territorialmente el Cerro El Campanero está integrado por cinco veredas: Bellavista, San Antonio de Casanare,
San José de Casanare, Alto Casanare y el Campanero. Estas veredas son el producto de la división de El
Campanero debido a la extensión geográfica, por tal motivo se creó una escuela en cada vereda.
La topografía de la región es montañosa. Sus tierras son fértiles con suelos aptos para la siembra y explotación
de pastos, se da el monocultivo de papa, como también la cría y levante de ganado lechero y en menor cantidad
la cría de especies menores.
La región cuenta con un gran caudal de recursos hídricos, de aguas claras y cristalinas que nutren la represa del
Río Bobo, la cual surte de agua a la ciudad capital; no obstante, a pesar de existir quebradas y ríos,
paradójicamente en las veredas de esta región no existe acueducto diseñado técnicamente y con el tratamiento
de aguas requerido, esto trae como consecuencia que sus moradores consuman agua directamente de pozos,
quebradas y/o riachuelos.
Dentro de los recursos naturales están las quebradas: El Purgatorio, Puente Hierro, Bermejal, El Duende, Las
Verdes, La Chorrera y los ríos: Casanare y Río Bobo.
Dentro del campo social, la población en su mayoría pertenece a estratos 0 y 1. En lo referente al trabajo, las
relaciones laborales se pueden catalogar de la siguiente forma: propietarios, administradores de fincas, jornaleros
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y conductores. Es evidente el trabajo de la mujer campesina y los niños y las niñas para incrementar el
sostenimiento de la familia.
La religión que los habitantes profesan es en su mayoría es la religión católica, hecho que es evidente con la
existencia de una capilla por vereda, razón por la cual sus fiestas religiosas se concentran en el festejo de sus
Santos Patronos. Todas las familias se vinculan a éstas celebraciones.
Las sedes escolares que conforman el CEM El Campanero están constituidas de la siguiente manera:
Un Director Rular, 23 docentes, un docente orientador, un profesional universitario y un conserje en cada sede
escolar. Los estudiantes se encuentran distribuidos de la siguiente manera:

Sede Campanero Centro

GRADO HOMBRES MUJERES TOTAL
Preescolar 8 14 22
Primero 8 11 19
Segundo 8 9 18
Tercero 7 7 14
Cuarto 6 4 10
Quinto 8 7 15
Sexto 10 9 19
Séptimo 9 11 20
Octavo 12 6 18
Noveno 7 3 10
TOTAL 83 81 164

Sede San Antonio de Casanare

GRADO HOMBRES MUJERES TOTAL
Preescolar 7 2 9
Primero 0 3 3
Segundo 3 0 3
Tercero 4 3 7
Cuarto 4 1 5
Quinto 11 4 15
Sexto 15 10 25
Séptimo 7 2 9
Octavo 4 4 8
Noveno 5 4 9
TOTAL 60 33 93

Sede Bellavista
GRADO HOMBRES MUJERES TOTAL
Preescolar 5 0 5
Primero 2 1 3
Segundo 5 6 11
Tercero 4 4 8
Cuarto 3 1 4
Quinto 3 1 4
TOTAL 22 13 35

Sede Alto Casanare

GRADO HOMBRES MUJERES TOTAL
Preescolar 3 1 4
Primero 0 2 2
Segundo 1 2 3
Tercero 3 4 7
Cuarto 4 2 6
Quinto 2 3 5
TOTAL 13 14 27

Código B01.01.F01 Fecha de aprobación 06/03/2013

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Sede San José de Casanare

GRADO HOMBRES MUJERES TOTAL
Preescolar 1 1 2
Primero 1 0 1
Segundo 0 1 1
Tercero 2 0 2
Cuarto 1 1 2
Quinto 0 0 0
TOTAL 5 3 8

Descripción del objetivo:

Teniendo en cuenta que los estudiantes presentan dificultades al momento de comprender textos, se ve necesario
implementar en el aula estrategias que conlleven a la motivación y por ende el fortalecimiento de habilidades de
lenguaje y es por esto que en el proyecto “MUNDO LECTURA” se fija el objetivo de: “Mejorar la comprensión
lectora de los estudiantes del CEM EL CAMPANERO, mediante el uso de estrategias lúdico pedagógicas que
fortalezcan las habilidades de lectura, escritura y oralidad.”

Listado y descripción de alternativas de solución (Redactar mínimo en media página):

1. Generar espacios Lúdico Pedagógicos que estimulen en el estudiante su interés por la lectura.
2. Motivar hábitos de lectura, escritura y expresión oral, mediante continuos ejercicios de profundización,
producción textual, entonación y enriquecimiento de vocabulario.
3. Implementar estrategias a nivel de aula, que le permita a los estudiantes desarrollar las competencias
comunicativas desde la lectura y la escritura
4. Desarrollar actividades institucionales encaminadas a la producción textual donde los estudiantes expongan
sus vivencias y emociones.

Con la implementación de las actividades se espera fortalecer las competencias lectoescritoras de los estudiantes
del CEM El Campanero y por ende, mejorar los resultados académicos de la institución, tanto internos como la
aprobación del año escolar, como externos, evidenciados en los resultados de las pruebas saber y el aumento
del puntaje ICSE del colegio.

PRESUPUESTO
Ítem Descripción Unidad Cantidad Vr. Unitario Vr. Parcial

1 Libros de literatura infantil y juvenil 1 60 20.000 1.200.000

2 Títeres 1 25 10.000 250.000
3 Kit de papelería 1 5 120.000 600.000
4 Adecuación de ludotecas en las sedes 1 5 400.000 2.000.000
5 Transporte de personas para desarrollar 1 35 20.000 700.000
actividades de motivación a la lectura
6 Transporte de estudiantes para participar 1 5 250.000 1.250.000
en la ciudad de Pasto en actividades
relacionadas con la lectura
7 Premiación de estudiantes 1 42 10.000 420.000
Responsables de la Presentación del Proyecto.
Valor Total $6.420.000

ESTADO (Espacio para ser diligenciado por la Secretaría de Educación)

Aprobado No Aprobado Ajustes
Observaciones o ajustes requeridos sobre la iniciativa:

Código B01.01.F01 Fecha de aprobación 06/03/2013

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Secretario de Educación
Subsecretario o Jefe de Área Responsable
Servidor Público asignado al Proyecto.

Código B01.01.F01 Fecha de aprobación 06/03/2013