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Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - Departamento Regional de São Paulo - Ano 2012
Programa de Formação de Educadores
SENAI-SP
SENAI-SP, 2012
I. OBJETIVO ............................................................................................................. 5
II. REQUISITOS DE ACESSO .................................................................................. 5
III. ORGANIZAÇÃO DO CURSO ............................................................................... 5
a) Modalidade e carga horária do curso ....................................................... 5
b) Organização de Turmas ........................................................................... 6
c) Desenvolvimento Metodológico do Curso ................................................ 6
a) Conteúdo Formativo ................................................................................. 7
IV. AMBIENTES PEDAGÓGICOS ........................................................................... 10
V. BIBLIOGRAFIA PARA CONSULTA ................................................................... 10
VI. CERTIFICADOS .................................................................................................. 11
I. OBJETIVO
5
b) Organização de Turmas
Este curso propõe ações em que o trabalho interativo seja contínuo, uma vez que
a reflexão e a discussão dos temas abordados formam seu eixo fundamental.
Neste sentido, a leitura participativa e (o debate sobre conceitos e princípios
didático-pedagógicos e metodológicos e sobre os pressupostos teóricos que
embasam as etapas de um planejamento de ensino e de avaliação) constituem-
se em recursos essenciais nos processos de ensino e de aprendizagem.
6
a) Conteúdo Formativo
7
Curso – Planejamento de Ensino e Avaliação do Rendimento Escolar – PEARE : 40 horas
Capacidades Técnicas Conhecimentos
1. Ter visão interdisciplinar do curso. Plano de curso:
2. Estabelecer relação entre a Unidade Curricular e o perfil profissional. o Estrutura,
3. Desenvolver práticas docentes de planejamento do ensino e avaliação da aprendizagem, considerando diversos referenciais teóricos. o Perfil profissional.
4. Definir Unidades de Ensino considerando o conteúdo programático estabelecido nas unidades curriculares. o Organização Curricular
5. Definir objetivos gerais conforme as diretrizes do PEARE. o Conceitos educacionais
6. Definir objetivos específicos de ensino conforme as diretrizes do PEARE. Aspectos cognitivos da aprendizagem
7. Redigir objetivos gerais com clareza e concisão discursivas em função do desempenho final do aluno na Unidade de Ensino. o Estratégias de ensino: aula expositiva
8. Redigir objetivos específicos de ensino com clareza e concisão discursivas em função do desempenho esperado do aluno.
o Avaliação da aprendizagem
9. Redigir objetivos específicos do campo cognitivo considerando os diferentes níveis de desempenho do aluno.
Diretrizes para o planejamento do ensino e da
10. Redigir objetivos específicos do campo psicomotor considerando os diferentes níveis de desempenho do aluno.
avaliação do processo de aprendizagem
11. Avaliar a abrangência e profundidade dos objetivos específicos definidos em relação ao objetivo geral estabelecido para cada unidade.
o Pressupostos teóricos para o
12. Verificar a coerência entre o objetivo geral e os objetivos específicos, considerando o desempenho esperado do aluno.
planejamento do ensino
13. Definir, nos objetivos específicos, o nível de desempenho esperado dos alunos, tendo em vista o perfil profissional.
o Os níveis de desempenho dos objetivos
14. Garantir uma sequência lógica dos objetivos específicos no âmbito da Unidade de Ensino, em função dos pré-requisitos;
de ensino
15. Avaliar se os objetivos definidos para a Unidade de Ensino estão adequados para com o perfil profissional a ser desenvolvido.
o Estratégias de ensino
16. Analisar os conhecimentos, habilidades e atitudes necessários ao desenvolvimento da unidade curricular à luz das competências previstas no perfil
o Recursos didáticos
profissional estabelecido.
o Pressupostos teóricos para a avaliação
17. Relacionar os conteúdos programáticos aos objetivos específicos definidos.
da aprendizagem
18. Selecionar estratégias de ensino adequadas ao alcance dos objetivos específicos estabelecidos.
o Funções e tipos de avaliação
19. Selecionar recursos didáticos em função das estratégias de ensino propostas.
o Tipos de instrumentos de avaliação
20. Definir momentos de avaliação formativa.
21. Definir estratégias e técnicas para avaliação formativa. o Critérios de avaliação
22. Definir instrumentos e técnicas de avaliação em função dos objetivos específicos e considerando as estratégias de ensino selecionadas. o Utilização dos resultados da avaliação
23. Definir as quantidades de questões necessárias para avaliar o alcance dos objetivos específicos. o Recuperação da aprendizagem
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Capacidades Sociais, Organizativas e Metodológicas
9
IV. AMBIENTES PEDAGÓGICOS
VI. CERTIFICADOS
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CONTROLE DE REVISÕES
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Programa de Formação de Educadores
SENAI-SP