Actividad 2.

2 Apropiación del tema

Maritza Botón Sarmiento Id: 472899, Sandra Milena Rico T Id: 363966

Yineth Orjuela Id: 386328 Yamile Montoya Id: 474735

Universidad Minuto de Dios

Agosto 05/09/ 2018

Nota

Licenciatura en Pedagogía Infantil, Profesor: María Marlen Hernández Benavides,

Ambientes de Aprendizaje en Pedagogía Infantil, Corporación Universitaria Minuto de
Dios
 INTRODUCCION

La didáctica se cataloga como una rama de la pedagogía la cual se enfoca en el aprendizaje

y en buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, logrando que los conocimientos
lleguen de una manera eficaz a los estudiantes.

En general todas las civilizaciones, juegan al reglamento de los poderes de las

leyes, normas administrativas, científicos, religiosos que han jugado, muchos de
estos juegos guardan ciertas similitudes entre sí, aun perteneciendo a culturas muy
lejanas tanto el tiempo como el espacio.

Por lo tanto se puede deducir que el juego es una actividad inherente al ser humano.
Todos nosotros hemos aprendido a relacionarnos con el ámbito familiar, social y
cultural atraves del juego.

Por tal motivo la didáctica es parte fundamental de los docentes, los cuales se apoyan en
estrategias para fortalecer un aprendizaje y enriquecimiento integral,

En este trabajo se evidencia ideas principales sobre la didáctica el cual aclara las diferentes
dudas que se puedan presentar acerca del tema. La comprensión del poder como enfoque
bidimensional consiste en una profundización de los planteos teóricos donde aplican el
análisis del ámbito escolar y de las instituciones educativas .Foucault concibe el poder de
las tecnologías políticas , atraviesa cuerpo social , produce relaciones sociales asimetría ,
desde tal conceptualización el poder no es un premio o cosa , no tiene carácter sustancial

Es una relación de fuerza que se ejerce entre polos o dimensiones los efectos de
dominación conjunto de procedimientos , técnicas ,técnicas siempre tensas , estas
relaciones son constituyentes de la subjetividad llevando las acciones de los sujetos
, sean discursivas o materiales actúen sobre otros sujetos , se concretan de un
conjunto de prácticas culturales conceptualmente como dispositivos articula
,heterogéneos que comprende normas a las instituciones medidas anunciadas con
 reglamentación de cualquiera de las practicas que constituya a la organización de
los sujetos y trasformación donde hay el poder jurídico , discursiva donde se analiza
la verdad del poder enfatizándose en su carácter negativo , el poder produce
limite y carencia denominado en prohibir , el poder es represión imposición donde
impone la ley opera ,la reproducidos de la ley , la reproducción y censura Foucaut
denomina hipótesis represiva . Este enfoque como reproducción ,entre el poder y
las demandas plantea el orden capitalista ósea que en sus análisis del poder de la
sexualidad , esta nueva forma combinadas de técnicas el objetivo implícito donde
beneficia la riqueza riquezas suficiente , buen nivel de vida y de salud.

IDEAS PRINCIPALES

Es una pedagogía trasformadora que invita a trasformar el estado mental de libre elección
en base a la ideología personal. Mediante a una pedagogía critica que ayuda a trasformar
sus conocimientos.

El enfoque bidimensional crítico del poder que son todas las formas de control y
lo complementa al decir que el poder es la aceptación y amenazas.

Ideología critica se llama filosofía reconoce el valor de la reflexión y de sus

observaciones la filosofía marxista es una de ellas, amplia la ideología y la
definición.

REFLEXION

Mediante el artículo se puede definir que es muy importante el criterio individual gracias
a que la pedagogía es la luz y la guía para el fortalecimiento del alumno , se buscaba hacer
el énfasis y plantear sus movimiento ideológico y llevarlo a regla pedagógica basados en la
trasformación del estado mental .
 Otra idea principal es la ideología y la conciencia crítica donde se considera como
un desarrollo teórico acerca de un pensamiento crítico donde la contextualización
pedagógica tiene una relación con el tiempo histórico. Se puede observar que esto
conlleva a una producción epistemológica donde el conocimiento científico es como
la superación de una perspectiva, donde la experiencia son como en totalidad de un
lenguaje en la estructura de un horizonte. La ideología tiene un sentido donde
algunos aspectos señala una necesidad crítica en la autoexpresión.
o Hay un enfoque cuya fuente es conceptual y metodológico para un análisis
de la educación, la bidimensional es una teoría pedagógica donde se
distingue el desarrollo y su pensamiento de obra.
 La pedagogía critica es como el acento donde se basa la importancia entre pensar en
una relación históricamente construida como una ideología, donde se propone
superar el obstáculo desde un lenguaje de crítica con ideologías unidimensional del
poder, donde también se evidencia los educacionales críticos en relación de
autoridad de cultura en algunos grupos dominantes.
 CONCLUSIONES

Desde nuestro punto de vista las bidiomensiones son un aporte a la pedagogía critica
ya que se contextualiza en un estado de transformación o estado mental, por eso es
importante saber el criterio del individuo hacia la pedagogía como énfasis de un enfoque en
una relación históricamente ideológica que se distingue por su lenguaje y por su
dominación en el ámbito escolar.

De igual forma hay varios enfoques el cual hay un sentido planteado por cuestión de
interés y de conocimiento, hay algunos estudios donde es un proceso fisiológicos y
metabólicos, hay un desarrollo teórico que esta aplicado a una cuestión de aprendizaje, la
temática del poder en su concepción como relación de fuerzas en una noción semántica.
 REFERENCIAS

https://201865.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/333613/mod_resource/content/1/Bidi
mensi%C3%B3n%20del%20poder%20e%20ideologia%20en%20la%20perspectiva%20teri
ca%20%20de%20la%20pedagogia%20critica.pdf