Plan de Area

PLAN DE ÁREA
CIENCIAS SOCIALES
2018
I.E. SAN DIEGO

LIBORINA
INTRODUCCIÓN
1. MISIÓN
Es misión del área de Ciencias Sociales de la Institución Educativa San Diego fomentar en sus
estudiantes una actitud reflexiva, critica, propositiva y participativa que los constituya en sujetos
constructores de una sociedad democrática, inspirada en la Constitución Nacional y los principios
del compromiso con el campo.
2. VISIÓN
El área de Ciencias Sociales será líder en la formación de Educandos comprometidos con los
Derechos y los Deberes consagrados en la Constitución Nacional. Orientará el desarrollo
Científico, Tecnológico, Cultural y la Proyección Social para garantizar la transformación de la
sociedad y la formación integral de personas altamente emprendedoras, innovadoras y
productivas, con sólidos valores éticos, elevada vocación de servicio y sensibilidad social,
comprometidos con los cambios del país, dentro de un contexto local, regional e internacional y
con un alto sentido de responsabilidad universal con nuestro planeta, la especie y la naturaleza.
3. ENFOQUE
El mundo actual requiere de un enfoque diferente para la enseñanza de las Ciencias Sociales;
debe ser dinámico y aplicable, dándole a los estudiantes herramientas y valores para decidir sobre
lo que a diario enfrentan: violencia, miseria, violación de los Derechos Humanos y la sed de poder
que acaba con la dignidad humana.
En este sentido, las Ciencias Sociales se apropian la propuesta de los Lineamientos Curriculares
para convertirse en una disciplina abierta, flexible, integrada y en espiral, es decir, mirar la realidad
dentro de un contexto, en diferentes tiempos, lugares y sociedades, con una visión integradora;
elaborando un análisis complejo pero respetando el grado de desarrollo cognitivo de los
estudiantes. Las Ciencias Sociales exigen el acercamiento a diferentes fuentes que permitan hacer
análisis críticos de los hechos pasados y presentes con base en el conocimiento de contextos
dinámicos de aplicación, donde el conocimiento cumple un papel útil en la solución de problemas
sociales. La relación entre el conocimiento y la acción es primordial, cumpliéndose con los criterios
critico-social. Es importante, en este nuevo enfoque curricular de las Ciencias Sociales, la
transdisciplinariedad, donde los estudiantes retoman cada concepto básico de las disciplinas para
interpretar, comprender y transformar la sociedad. Dicho reto implica de un lado el desarrollo de

competencias y habilidades corporales, comunicativas, cognitivas, axiológicas, estéticas y
sociales; y del otro, la paulatina conversión del aula de clase y del colegio en un espacio para una
nueva cultura, un centro integrador de cultura desde donde se abran posibilidades para la
construcción del tejido social. El enfoque se desarrolla a través de las características y
posibilidades de un currículo basado en ejes generadores, preguntas problematizadoras y ámbitos
conceptuales que permitan la formación social de los estudiantes de la educación preescolar,
básica y media académica.
Lo anterior se apoya en los lineamientos curriculares dados por el MEN, realizando así el derrotero
para avanzar en el proceso formativo que se requiere para la comprensión de la realidad social y
su proceso de transformación, según lo señala el ARTICULO 23 de la Ley General de Educación,
en el ARTICULO 5 de los fines de la educación y en el ARTICULO 67 de la Constitución Política
de Colombia. Abordar la enseñanza de las Ciencias Sociales desde ocho (8) ejes generadores,
nos permite aproximarnos a la realidad tal y como se nos presenta, rescatando conceptos,
procedimientos y herramientas propias del saber para poder ayudar a transformar el mundo donde
vivimos.
4. MARCO LEGAL
En el Artículo 67 de la Constitución Nacional de Colombia, que trata sobre el servicio público
educativo y que dice: “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene
una función social; con ella se busca el acceso a los EJES GENERADORES, ÁMBITOS
CONCEPTUALES, PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS, ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS
CIUDADANAS. La educación formará al Colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural,
científico, tecnológico y para la protección del ambiente. El Estado, la sociedad y la familia son
responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que
comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica. La educación
será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a
quienes puedan sufragarlos. Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y
vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por
la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento
del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia
en el sistema educativo. La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección,

financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señala la
constitución y la ley” El anterior artículo nos dice que la educación es un derecho fundamental, por
lo que es inherente, inalienable, esencial a la persona humana, que realiza el valor y principio
material de la igualdad consagrada en el preámbulo de la Constitución Nacional y en los artículos
5° y 13 de la misma carta política. La educación está reconocida en forma expresa en el artículo
44, cuando hace referencia a los derechos fundamentales de los niños, señalando entre otros el
derecho a la educación y a la cultura.
El artículo 67, no obstante encontrarse fuera del título II capítulo I como derecho fundamental ha
sido reconocido como tal por esta característica, habida cuenta que uno de los criterios principales
que ha señalado esta corporación, ha sido el sujeto, razón y fin de la nueva Constitución Nacional
esto es la persona humana, dada por la Corte Constitucional, sentencia T-539 del 23 de
septiembre de 1992. 7 7 La educación es un servicio público, siendo la educación un derecho
Constitucional fundamental y una función social, el incumplimiento de las condiciones para el
ejercicio del derecho, puede dar lugar a la sanción establecida en el ordenamiento jurídico, para el
caso y por el tiempo razonable que allí se prevea, pero no podría implicar su pérdida total por ser
un derecho inherente a la persona, dado por la Corte Constitucional, sentencia T-009 de mayo 22
de 1992. De acuerdo al artículo 34, que trata sobre las áreas, en el plan de estudios se incluirán
las áreas del conocimiento definidas como obligatorias y fundamentales en los nuevos grupos
enumerados en el artículo 23 de la ley 115 de 1.994, en su parte 2°: Ciencias Sociales, Historia,
Geografía, Constitución Política y Democrática. Además incluirá un grupo de áreas o asignaturas
que adicionalmente podrá seleccionar el establecimiento educativo para lograr los objetivos del
Proyecto Educativo Institucional (PEI), sin sobrepasar el veinte por ciento (20 %) de las áreas
establecidas en el plan de estudios. Las áreas pueden concursarse por asignaturas y proyectos
pedagógicos en períodos lectivos anuales, semestrales o trimestrales. Estas se distribuirán en uno
o varios grados.
El Articulo 35, del desarrollo de las asignaturas: Las asignaturas tendrán el contenido, la
intensidad horaria y la duración que determina el Proyecto Educativo Institucional (PEI),
atendiendo los lineamientos del presente decreto y a los que en su efecto expida el Ministerio de
Educación Nacional. En el desarrollo de una asignatura se deben aplicar estrategias y métodos
pedagógicos activos y vivénciales que incluyan la exposición, observación, la experimentación, la
práctica, el laboratorio, el taller de trabajo, la informática educativa, el estudio personal y los demás
elementos que contribuyan a un mejor desarrollo cognitivo y a una mejor formación de la
capacidad crítica, reflexiva y analítica del educando.
El Artículo 23, sobre las áreas obligatorias y fundamentales: Para el logro de los objetivos de la
educación preescolar, básica y media académica se establecen áreas obligatorias y
fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de
acuerdo con el currículo y el proyecto educativo institucional.
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del ochenta por
ciento del plan de estudios, son las siguientes:  Ciencias Naturales y Educación Ambiental. 
Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia.  Educación Artística.
 Educación Ética y Valores Humanos.  Educación Física, Recreación y Deportes.  Educación
Religiosa.  Humanidades: Lengua Castellana e Idioma Extranjero.  Matemáticas.  Tecnología
e informática.
5. COMPETENCIAS.
En el lenguaje cotidiano, mucha gente asocia la palabra “competencia” con ciertas situaciones en
las que varias personas se disputan un galardón o un puesto”. Hay otra acepción del término y es
la que nos interesa a nivel de la educación: “ser competente significa saber y saber hacer “, lo que
implica poder usar el conocimiento en la realización de acciones o productos, sean abstractos o
concretos. En el área de las Ciencias Sociales, se trabaja con las competencias:
Argumentativa: En donde se presentan una serie de alternativas, actividades y preguntas frente
al contexto temático desarrollado, con el fin de potenciar el nivel básico de la comprensión y de la
interpretación de un hecho histórico o un fenómeno geográfico.
Propositiva: Permite explorar los diferentes acontecimientos y fenómenos propios de las Ciencias
Sociales, para determinar los motivos y las razones que lo explican y para relacionar con
coherencia diferentes sucesos.
Interpretativa: Plantea el reto de enfrentar nuevas formas de explicar los fenómenos sociales, de
proponer alternativas de solución frente a situaciones conflictivas y/o problemáticas, y de aplicar
en la vida y al contexto particular los elementos que sirvan para la construcción de una nueva
sociedad.
Competencias ciudadanas, que se organizan en tres grupos:

Convivencia y paz: Se basa en la consideración de los demás y, especialmente, en la
consideración de cada persona como ser humano.
Participación y responsabilidad democrática: Se orienta hacia la toma de decisiones en diversos
contextos, teniendo en cuenta que dichas decisiones deben respetar, tanto los derechos
fundamentales de los individuos, como los acuerdos, las normas, las leyes y la Constitución que
rigen la vida en comunidad.
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Parten del reconocimiento y el disfrute de la
enorme diversidad humana y tienen, a la vez como límite, los derechos de los demás. Así como las
Ciencias Sociales requieren de ciertos conocimientos específicos, también necesita otras
competencias, denominadas subcompetencias, y son:
Cognitivas: Se refieren a la capacidad para realizar diversos procesos mentales; es la capacidad
para ver una misma situación desde diversos puntos de vista; es la capacidad de reflexión y
análisis crítico.
Emocionales: Son las habilidades para la identificación y respuesta constructiva ante las
emociones propias y las de los demás.
Comunicativas: Son las habilidades necesarias para establecer un dialogo constructivo con las
otras personas.
Integradoras: Son las que articulan, en la acción misma, todas las demás.
Procedimental: Son las acciones necesarias para afrontar de manera eficiente la resolución de
problemas en diferentes contextos y perspectivas. Involucra el manejo de técnicas, procesos y
estrategias operativas para: seleccionar información, organizarla, emplearla de manera
significativa, codificarla, decodificarla en la solución de problemas. En la vida real usamos varios
tipos de competencias y es difícil separarlas porque somos emoción, pensamiento, gesto, palabra,
obra y mucho más... todo reunido a la vez.
6. ESTÁNDARES.
Los estándares son criterios claros y públicos que permiten establecer cuáles son los niveles
básicos de calidad a los que tienen derecho los alumnos de todas las regiones de nuestro país. En
vez de nivelar por lo bajo, lo que busca es una alta calidad de educación, al establecer lo
fundamental y lo indispensable para lograrla. No se trata de estandarizar a cada persona, pues
cada cual es diferente, sino de establecer lo que necesitamos saber y saber hacer para que cada
cual vaya desarrollando sus propias potencialidades. Los estándares son la referencia para que
todas las instituciones educativas, ofrezcan la misma calidad de educación a los estudiantes de
Colombia.
Los estándares pretenden que las generaciones que estamos formando no se limiten a acumular
conocimientos, sino que aprendan lo que es pertinente para la vida y puedan aplicarlo para
solucionar problemas nuevos en situaciones cotidianas. Con el fin de permitir un desarrollo
integrado a lo largo de los diversos niveles de la educación, los estándares se articulan en una
secuencia de complejidad creciente y se agrupan en conjunto de grados, estableciendo lo que los
estudiantes deben saber y saber hacer al finalizar su paso por el conjunto de grados.
Los estándares de las Ciencias Sociales por conjunto de grados son los siguientes:
1. ESTÁNDARES DE PRIMERO A TERCERO
- Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y
culturas, con un legado que genera identidad nacional.
- Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e
identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
- Me identifico como ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que
las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
2. ESTÁNDARES DE CUARTO A QUINTO
- Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con
el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades
actuales.
- Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las
consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
- Reconozco la utilidad de las organizaciones político – administrativas y sus cambios a
través del tiempo y como resultado de acuerdos y conflictos.
3. ESTÁNDARES DE SEXTO A SÉPTIMO
- Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales - de diferentes épocas y
regiones – para el desarrollo de la humanidad.

- Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y
servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
- Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y
culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
4. ESTÁNDARES DE OCTAVO A NOVENO
- Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como
fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en
Colombia.
- Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano
y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esa relación.
- Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las
personas y la identidad en Colombia.
5. ESTÁNDARES DE DÉCIMO A UNDÉCIMO
- Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación
que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo
largo del siglo XX.
- Identifico y tomo posesión frente a las principales causas y consecuencias políticas,
económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos
económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de
Colombia en este contexto.
- Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos para resolver conflictos y
tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos
mismos.
Los estándares de competencia ciudadana son:
ESTÁNDARES DE PRIMERO A TERCERO
- Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás en mi
contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).

- Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de
acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
- Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo
situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigos y en mi salón.
ESTÁNDARES DE CUARTO A QUINTO
- Asumo de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar
y contribuyo a la protección de los derechos de los niños y niñas.
- Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.
- Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.
ESTÁNDARES DE SEXTO A SEPTIMO
- Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad
(barrio – vereda).
- Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo
formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.
- Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar, en mi
comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.
ESTÁNDARES DE OCTAVO A NOVENO
- Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y
en mi municipio.
- Participa o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios
de justicia, solidaridad y equidad y en defensa de los derechos civiles y políticos.
- Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en el país, comprendo sus
posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad.
ESTÁNDARES DE DÉCIMO A UNDÉCIMO
- Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia en el nivel local
o global.
- Conozco y se usar los mecanismos Constitucionales de participación que permiten expresar,
mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticas, tanto a nivel local como a nivel
nacional.
- Expreso o rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los
mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad.
Los estándares generales se dividen en tres, para indicar las acciones de pensamiento y
producción concretas que los estudiantes deben realizar. En estas tres divisiones, se conectan los
conocimientos propios de las Ciencias Sociales, así: ...Me aproximo al conocimiento como
científico(a) – social: Se refiere a la manera como los estudiantes se acercan a los conocimientos
de las Ciencias Sociales de la misma forma como proceden quienes la estudian, utilizan y
contribuyen con ellas a construir un mundo mejor. Maneja conocimientos propios de las Ciencias
Sociales: Su propósito es crear condiciones de aprendizaje para que, a partir de acciones
concretas de pensamiento y de producción de conocimientos, los estudiantes logren la apropiación
y el manejo de conceptos propios de dicha Ciencia. ... Desarrollo compromisos personales y
sociales: Nos indica la responsabilidad que como personas y como miembros de una sociedad se
asumen cuando se conocen y valoran críticamente los descubrimientos y avances de las Ciencias
Sociales.
7. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
Los DBA, en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área
particular. Se entienden los aprendizajes como la conjunción de unos conocimientos, habilidades y
actitudes que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende. Son estructurantes en tanto
expresan las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo
futuro del individuo.
Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estándares
Básicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir
rutas de enseñanza que promueven la consecución de aprendizajes año a año para que, como
resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que los DBA por sí solos no constituyen una
propuesta curricular y estos deben ser articulados con los enfoques, metodologías, estrategias y
contextos definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos
Institucionales (PEI) materializados en los planes de área y de aula. Los DBA también constituyen
un conjunto de conocimientos y habilidades que se pueden movilizar de un grado a otro, en
función de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Si bien los DBA se formulan para cada grado, el maestro puede trasladarlos de uno a otro en
función de las especificidades de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. De esta manera,
los DBA son una estrategia para promover la flexibilidad curricular puesto que definen aprendizajes
amplios que requieren de procesos a lo largo del año y no son alcanzables con una o unas
actividades.
Estructura de los DBA
La estructura para la enunciación de los DBA está compuesta por tres elementos centrales:
- El enunciado.
- Las evidencias de aprendizaje.
- El ejemplo.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN DIEGO
PLANEACIÒN DEL AREA DE SOCIALES PRIMARIA RURAL
GRADO: PRIMERO AÑO: 2018
PERIODO 1
UNIDAD 1: El colegio: Un lugar para aprender
Semana Ejes Tema Guía/ Estándar. DBA Indicadores de

fundamentales Recursos. logro.
-El colegio Texto guía: la Hago preguntas sobre mí Reconoce su -Reconoce el propósito
Relaciones ético- -Dependencias casa del saber y sobre las individualidad y su de asistir al colegio
1, 2, 3, 4 políticas -Personas que organizaciones pertenencia a los y comprende la necesidad
trabajan en el colegio sociales a las que diferentes grupos de aprender.
-Aula de clases pertenezco sociales. -Reconoce la estructura
-Útiles escolares (familia, curso, colegio, de la institución
-Compañeros de barrio...). escolar.
clase.
-Normas de Manual de Reconozco y respeto -Participa en la -Reconoce y valora la

Relaciones ético- Convivencia. convivencia. diferentes construcción de necesidad de las normas
5, 6, 7, 8, 9,
políticas -Año escolar puntos de vista acuerdos básicos sobre para una sana diversión.
10
-Los deberes normas para el logro de -Plantea alternativas de
-Los derechos metas comunes en su solución a los conflictos que
contexto cercano se presentan al interior del
(Compañeros y familia) aula.
y se comprometen con
su cumplimiento. -Reconoce los deberes y
-Establece relaciones de
derechos que tienen los
convivencia desde el
reconocimiento y el estudiantes en la institución.
respeto de sí mismo y
de los demás.

PERIODO 2.
UNIDAD 2: La familia: Un espacio para crecer
-¿Qué es la familia? Texto guía : Hago preguntas sobre mí -Reconoce la noción de -Identifica las personas
Relaciones ético – -Clases de familias. Santillana , la casa y sobre las cambio a partir de las que conforman
1, 2, 3, 4, 5,
políticas. Árbol genealógico. del saber organizaciones trasformaciones que ha su familia.
6, 7, 8
-Actividades que sociales a las que vivido en los últimos años -Reconoce las diferentes
comparten las pertenezco a nivel personal, de su clases de familia
familias. (familia, curso, colegio, familia y del entorno que existen.
-Convivencia de las barrio...). barrial, veredal o del lugar -Reconoce el lugar
familias. donde vive. donde vive con su
-Valores familiares. -Reconoce su familia.
-Deberes en la individualidad y su -Respeta las diferencias
familia. pertenencia a los entre los miembros de la
-Derechos en la diferentes grupos familia.
familia. -Respeta normas que
sociales.
contribuyen al
fortalecimiento de la
convivencia familiar y
escolar.
Relaciones ético – -¿Qué es la Texto guía : -Valoro aspectos de las -Participa en la -Se identifica consigo
9, 10 políticas. vivienda? Santillana , la casa organizaciones construcción de mismo y con sus familiares,
del saber sociales y políticas acuerdos básicos sobre y los tipos de vivienda en su
Tipos de vivienda de mi entorno que normas para el logro de entorno social
promueven el desarrollo
metas comunes en su
individual y comunitario.
contexto cercano
(Compañeros y familia)
y se comprometen con
su cumplimiento.

PERIODO 3
UNIDAD 3: El barrio: para convivir
1, 2, 3, Relaciones con la -Mi barrio o Texto guía : Hago preguntas sobre Describe las características Reconoce el barrio como
historia y la cultura comunidad Santillana , la mí y sobre las del paisaje geográfico del una comunidad de
-Las viviendas casa del saber organizaciones sociales barrio, vereda o lugar donde vecinos y como un
-puntos a las que pertenezco vive, sus componentes y espacio para la
cardinales (familia, curso, colegio, formas. convivencia al que hay
barrio…). que cuidar y proteger.
4, 5, 6, 7 Relaciones con la -La convivencia Manual de -Identifico mis derechos -Reconoce su individualidad u Reconoce a que grupo
historia y la cultura -El medio convivencia y deberes y los de otras su pertenencia a los diferentes social pertenece y las
ambiente escolar. personas en las grupos sociales. normas para vivir en
-Comunidad Documentales, comunidades a las que armonía dentro de ellos.
urbana y rural pertenezco.
caricaturas
-Medios de -Identifico normas que
transporte rigen algunas
comunidades a las que
pertenezco y explico su
utilidad.
Relaciones con la -Deberes y Constitución

8, 9, 10 historia y la cultura derechos Política de -Valoro aspectos de las Comprende cambios en las Reconoce los derechos y
-Los oficios Colombia. organizaciones sociales formas de habitar de los deberes que tiene como
-los servicios Facturas de y políticas de mi entorno grupos humanos, desde el miembro de una
públicos que promueven el reconocimiento de los tipos de comunidad.
servicios pùblicos
desarrollo individual y vivienda que se encuentran en
comunitario. el contexto de su barrio,
vereda o lugar donde vive.

PERIODO 4
UNIDAD 4: Colombia: un país para todos
1, 2, 3, 4 Relaciones con la -¿Qué es un país? Texto guía: Me reconozco como ser Se ubica en el espacio -Relaciona y diferencia las
historia y la cultura -Regiones Santillana, la social e histórico, miembro que habita teniendo regiones de Colombia con las
naturales de casa del saber de un país con diversas como referencia su características físicas,
Colombia. etnias y culturas, con un propio cuerpo y los históricas y culturales de las
-Fiestas patrias legado que genera puntos cardinales. personas que allí viven.
-Historia de identidad nacional. -Identifica y nombra algunas
Colombia fechas en que se celebran las
fiestas patrias.
5, 6, 7 Relaciones con la -Símbolos patrios Cartelera Altar Identificó y describo Reconoce su -Identifica los principales
historia y la cultura -Los grupos patrio. algunos elementos que individualidad u su símbolos patrios de Colombia
sociales permiten reconocerme pertenencia a los como: la bandera, el himno y
-Grupos étnicos como miembro de un grupo diferentes grupos el escudo.
regional y de una nación sociales. -Establece relaciones entre las
(territorio, lenguas, características generales de su
costumbres, símbolos país y la forma de vida de sus
patrios…). habitantes.
Relaciones con la -Flora y fauna Videos sobre Reconozco características Establece relaciones Identificar las generalidades
8, 9, 10 historia y la cultura colombiana. flora y fauna básicas de la diversidad de convivencia desde de Colombia como relieve,
-Primeros National étnica y cultural en el reconocimiento y el etnia, símbolos, historia al
habitantes de Geografic Colombia. respeto de sí mismo y igual que los medios de
Colombia. de los demás. comunicación y transporte.
-Relieve y formas
de paisaje.

GRADO: SEGUNDO AÑO: 2018
PERIODO 1
UNIDAD 1: ¡Nuestra vida en comunidad!
Fundamentales Recursos. logro.
1, 2, 3, 4, 5, 6 Relaciones con la -Guía1: ¿Cómo soy? Guía de -Me reconozco como ser social e Comprende la importancia -Reconoce las
historia y las culturas -Guía 2: ¿Cómo es aprendizaje histórico, miembro de un país con de las fuentes históricas características y
mi familia? metodología diversas etnias y culturas, con un para la construcción de la cualidades personales.
-Guía 3: ¿A que escuela nueva, legado que genera identidad memoria individual, familiar -Identifica a la familia
-grupos sociales grado segundo nacional. y colectiva. como un grupo social.
pertenecemos? -Reconoce los diferentes
grupos sociales a los que
pertenece.
7y8 Relaciones ético- Guía 4: ¿Cuáles son Código de Reconozco la interacción entre el Reconoce y rechaza Explica la importancia de
políticas y los derechos y infancia y ser humano y el paisaje en situaciones de exclusión o los derechos y los
ambientales deberes de los niños adolescencia, diferentes contextos e identifico las discriminación en su familia, deberes de la niñez en
y las niñas? ley 1098 de acciones económicas y las entre sus amigos y los una comunidad.
2006 consecuencias que resultan de esta compañeros del salón de
relación. clases.
9 y 10 Relaciones ético- Guía 5: Historial Me identifico como ser humano Demuestra su competencia Participa activamente en
políticas ¡participamos con institucional, único, miembro de diversas en el ejercicio de la la organización del
nuestro voto! evidencias organizaciones sociales y políticas democracia. gobierno escolar.
sobre elección necesarias para el bienestar y el
del gobierno desarrollo personal y comunitario;
escolar reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan la
convivencia pacífica en la
diversidad.

PERIODO 2
UNIDAD 2: orientémonos adecuadamente en el espacio
1y2 Relaciones con la -Guía 6: ¿Dónde Guía de Me reconozco como ser social Reconoce los puntos Reconoce los puntos
historia y las culturas estamos? aprendizaje e histórico, miembro de un cardinales y los usa para cardinales y los usa
metodología país con diversas etnias y orientarse en el adecuadamente.
escuela nueva, culturas, con un legado que desplazamiento de un lugar a
grado segundo genera identidad nacional. otro.
3, 4, 5, 6 Relaciones espaciales y -Guía 7: ¿Cuáles http://colombiaap Reconozco la interacción entre Comprende que el paisaje Establece
ambientales son los elementos rende.edu.co/htm el ser humano y el paisaje en que vemos es resultado de comparaciones entre
del paisaje? l/mediateca/1607 diferentes contextos e las acciones humanas que se diferentes tipos de
-Guía 8: /articles- identifico las acciones realizan en un espacio clima.
¡Hablemos del 81490_archivo.p económicas y las geográfico y que por esta
clima! df. Unidad 6. consecuencias que resultan de razón, dicho paisaje cambia.
Pàg. 72-80 esta relación.
7, 8, 9, 10 Relaciones ético- -Guía 9: ¿Cómo http://colombiaap Me identifico como ser Reconoce la organización Relaciona las
políticas es el lugar donde rende.edu.co/htm humano único, miembro de territorial en su municipio, actividades propias del
vivimos? l/mediateca/1607 diversas organizaciones desde, comunas, campo y la ciudad.
-Guía 10: ¿Cómo /articles- sociales y políticas necesarias corregimientos, veredas,
son los trabajos 81490_archivo.p para el bienestar y el localidades y territorio Describe correctamente
del campo y la df. Unidad 6. desarrollo personal y indígena. las características
ciudad? -guia 2. Pàg. 90- comunitario; reconozco que particulares del barrio o
98 las normas son acuerdos la comunidad.
básicos que buscan la
diversidad.

PERIODO 3
UNIDAD 3: nuestra comunidad o municipio
Semana Ejes Tema Guía/ Estándar. DBA Indicadores
fundamentales Recursos. de logro.
1y2 Relaciones con la -Guía 11: ¿Por qué Guía de Me reconozco como ser social e Analiza las Reconoce que todos
historia y las culturas son importantes los aprendizaje histórico, miembro de un país con actividades los trabajos que
trabajos? metodología diversas etnias y culturas, con un económicas de su realizan las personas
-Guía 12: escuela nueva, legado que genera identidad entorno y el impacto de la comunidad son
pertenecemos a una grado segundo nacional. de estas en la importantes.
gran comunidad. comunidad.
3, 4, 5, 6 Relaciones -Guía 13: ¿Cómo Monografía del Reconozco la interacción entre el Reconoce la -Identifica las
espaciales y nació nuestra ciudad municipio de ser humano y el paisaje en organización características que
ambientales o municipio? Liborina. diferentes contextos e identifico las territorial en su hacen de nuestro
-Guía 14: ¿cuáles Monografía del acciones económicas y las municipio desde barrio o municipio una
son las corregimiento de consecuencias que resultan de esta comunas, gran comunidad.
características San Diego. relación. corregimientos, -Identifica las
culturales de nuestro Planeaciòn veredas, localidades principales
entorno? Municipal y territorios características del
indígenas. entorno (barrio,
municipio y país)
7, 8, 9, 10 Relaciones ético- -Guía 15: ¿Cuáles Casa de la Me identifico como ser humano Comprende la -Reconoce las
políticas son las cultura del único, miembro de diversas importancia de las celebraciones
celebraciones municipio de organizaciones sociales y políticas fuentes históricas culturales propias del
culturales de nuestro Liborina, necesarias para el bienestar y el para la construcción municipio.
municipio? desarrollo personal y comunitario; de la memoria -Explica diferentes
-Guía 16: los mitos y reconozco que las normas son individual, familiar y mitos y leyendas que
las leyendas de acuerdos básicos que buscan la colectiva hacen parte de su
nuestra cultura convivencia pacífica en la cultura.
diversidad.
PERIODO 4
UNIDAD 4: ¿Cómo está organizada nuestra comunidad o municipio?
fundamental Recursos logro.
es .
1, 2, 3, 4 Relaciones con la -Guía 17: ¿Qué son Guía de Me reconozco como ser social e Reconoce la -Explica en forma oral y
historia y las las migraciones? aprendizaje histórico, miembro de un país con organización territorial escrita la diferencia entre
culturas -Guía 18: ¿Cuáles metodología diversas etnias y culturas, con un en su municipio desde inmigrar y emigrar
son las autoridades escuela nueva, legado que genera identidad comunas, -Identifica las
de nuestra ciudad o grado segundo nacional. corregimientos, autoridades de la ciudad
municipio? veredas, localidades y o municipio.
territorios indígenas.
5y6 Relaciones Guía 19: Oficina de Reconozco la interacción entre el Comprende la Reconoce los símbolos
espaciales y ¡Conozcamos las desarrollo de ser humano y el paisaje en importancia de las de la ciudad o el
ambientales organizaciones de la comunidad diferentes contextos e identifico las fuentes históricas para municipio.
nuestra ciudad o del municipio acciones económicas y las la construcción de la
municipio? de Liborina consecuencias que resultan de memoria individual,
esta relación. familiar y colectiva
7, 8, 9, 10 -Relaciones ético- -Guía 20: ¿Cuáles Guía de Me identifico como ser humano Practica el valor de la Comprende el
políticas son los símbolos de aprendizaje único, miembro de diversas tolerancia y desarrolla funcionamiento de las
-Conflicto y nuestra ciudad o metodología organizaciones sociales y políticas competencias organizaciones de la
cambio social. municipio? escuela nueva, necesarias para el bienestar y el comportamentales cuidad o el municipio.
-Guía 21: ¿Por qué grado segundo desarrollo personal y comunitario;
luchamos por la reconozco que las normas son
libertad? acuerdos básicos que buscan la
diversidad.

GRADO: TERCERO AÑO: 2018
PERIODO 1
UNIDAD 1: TRABAJANDO EN EQUIPO ALCANZAREMOS NUESTRAS METAS.
Semana Ejes Tema Guía/ Indicadores de
fundamentales Recursos. Estándar. DBA logro.
1, 2, 3, 4, 5, 6 Relaciones ético- Organicemos Guía de escuela Me identifico como un ser 7. comprende la Participa activamente en
políticas. nuestro nueva de 3°; páginas humano único, miembro de importancia de participar la elección del gobierno
gobierno de la 22 a la 31. diversas organizaciones en las decisiones de su estudiantil de su escuela
escolar políticas necesarias para el comunidad cercana o colegio.
bienestar y el desarrollo (institución educativa)
personal y comunitario; mediante la elección del
reconozco que las normas son gobierno escolar
acuerdos básicos que buscan la
diversidad.
7, 8, 9,10 Relaciones con la Respetemos Guía de escuela :Me reconozco como ser social 6. analiza las Conozco respeto los
historia y la cultura. nuestros nueva de 3°; páginas e histórico, miembro de un país contribuciones de los símbolos que
símbolos de la 32 a la 40. con diversas etnias y cultura, grupos humanos que representan la escuela o
patrios. con un legado que genera habitan en su colegio, el departamento
identidad nacional. departamento, municipio o y la nación.
lugar donde vive, a partir
de sus características
culturales: lengua,
organización social, tipo
de vivienda, cosmovisión y
uso del suelo

PERIODO 2.
UNIDAD 2: ¡VIAJEMOS POR NUESTRO DEPARTAMENTO!
Semana Ejes Tema Guía/R Estándar. DBA Indicadores
fundamentales ecurso de logro.
s.
1y2 Relaciones espaciales ¡Quien se Guía de RELACIONES ESPACIALES Y Explica las acciones humanas Reconoce la
y ambientales orienta nunca escuela AMBIENTALES: que han incidido en las importancia de
se pierde! nueva de Reconozco la interacción entre el ser transformaciones del territorio conocer los
3°; páginas humano y el paisaje en diferentes asociadas al número de deberes y los
de la 44 a la contextos e identifico las acciones habitantes e infraestructura, en derechos.
52. económicas y las consecuencias que su departamento
resultan de esta relación.
Relaciones con la Conozcamos Guía de RELACONES CON LA HISTORIA Y Interactúa desde un contexto Reconoce los
3,4y5 historia y las culturas. nuestro escuela LAS CULTURAS: histórico con su cultura, principales
municipio y nueva de Me reconozco como ser social e costumbres y entorno social accidentes
nuestro 3°; páginas histórico, miembro de un país con geográficos de
departamento. de la 53 a la diversas etnias y culturas, con un nuestro
62. legado que genera identidad nacional. departamento.
Relaciones con la ¿Cómo es la Guía de RELACONES CON LA HISTORIA Y 3. explica las acciones Identifica y valoro
historia y las culturas. región donde escuela LAS CULTURAS: humanas que han incidido en algunas
6y7 vivimos. nueva de Me reconozco como ser social e las transformaciones del características de
3°; páginas histórico, miembro de un país con territorio asociadas al número la región natural
de la 63 a la diversas etnias y culturas, con un de habitantes e infraestructura, en la que vivimos.
71. legado que genera identidad nacional. en su departamento
8,9 y 10 Relaciones con la Conozcamos Guía de RELACONES CON LA HISTORIA Y . explica las acciones Desarrolla en su
historia y las culturas los recursos escuela LAS CULTURAS: humanas que han incidido en entorno social,
naturales de nueva de Me reconozco como ser social e las transformaciones del cultural y
nuestra región. 3°; páginas histórico, miembro de un país con territorio asociadas al número ambiental sentido
de la 72 a la diversas etnias y culturas, con un de habitantes e infraestructura, de pertenencia
83. legado que genera identidad nacional. en su departamento

PERIODO 3.
UNIDAD 3: VALOREMOS NUESTRAS RIQUEZAS.
Semana Ejes Tema Guía/ Estándar. DBA Indicadore
fundamentales Recursos s de logro.
.
Relaciones con la ¿Qué Guía de escuela RELACIONES CON LAS HISTORIA Y LAS 2. relaciona las características Valora algunos
historia y las culturas. sabemos de la nueva de 3°; CULTURAS: biogeográficas de su aspectos históricos,
1,2 y 3 historia y la páginas de la 84 Me reconozco como ser social e histórico, departamento, municipio, culturales y
cultura de a la 94. miembro de un país con diversas etnias y resguardo o lugar donde vive, turísticos del
Antioquia. culturas, con un legado que genera identidad con las actividades economías departamento de
nacional. que en ellos se realizan. Antioquia.
Defendamos Guía de escuela RELACIONES ETICO POLITICAS: 2. relaciona las características Reconoce la
Relaciones ético- las nueva de 3°; Me identifico como un ser humano único, biogeográficas de su diversidad cultural y
4,5 y 6 políticas. comunidades páginas de la 95 miembro de diversas organizaciones sociales y departamento, municipio, étnica que existe
indígenas y a la 103 políticas necesarias para el bienestar y el resguardo o lugar donde vive, en nuestra región.
afrocolombian desarrollo personal y comunitario; reconozco que con las actividades economías
as actuales. las normas son acuerdos básicos que buscan la que en ellos se realizan.
convivencia pacífica en la diversidad
Relaciones espaciales y Comparemos Guía de escuela RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES: 3. explica las acciones humanas Establece
ambientales. un paisaje nueva de 3°; Reconozco la interacción entre el ser humano y el que han incidido en las diferencias entre un
7y8 natural con un páginas de la paisaje en diferentes contextos e identifico las transformaciones del territorio paisaje natural y un
paisaje cultural 104 a la 110. acciones económicas y las consecuencias que asociadas al número de paisaje cultural.
resultan de esta relación. habitantes e infraestructura, en
su departamento.
Relaciones espaciales y ¿Qué medios Guía de escuela RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES: 3. explica las acciones humanas Reconoce la
ambientales utilizamos nueva de 3°; Reconozco la interacción entre el ser humano y el que han incidido en las importancia de las
9 y 10 para páginas de la paisaje en diferentes contextos e identifico las transformaciones del territorio vías y lo medios de
comunicaros y 111 a la 119. acciones económicas y las consecuencias que asociadas al número de comunicación y
trasportarnos. resultan de esta relación. habitantes e infraestructura, en trasporte.
su departamento.

PERIODO 4.
UNIDAD 4: ¡conozcamos nuestra historia!

Fundamentales
Recurs de logro.
o.
Viajemos a Guía de RELACIONES ETICO-POLITICAS: 8. comprende la estructura y el Reconoce que es la
Relaciones ético- través del escuela Me identifico como un ser humano único, funcionamiento democrático a nivel del historia y su importancia
políticas. tempo. nueva de 3°; miembro de diversas organizaciones políticas departamento como entidad política, en l comprensión de
1y2 páginas de la necesarias para el bienestar y el desarrollo administrativa y jurídica. nuestro entorno social y
120 a la 132. personal y comunitario; reconozco que las cultural.
normas son acuerdos básicos que buscan la
convivencia pacífica en la diversidad.
Acerquémono Guía de RELACIONES CON LAS HISTORIA Y LAS 6. analiza las contribuciones de los grupos Identifica las principales
Relaciones con la s a la historia escuela CULTURAS: humanos que habitan en su departamento, características de los
3, 4 y 5 historia y la cultura. de nuestro nueva de 3°; Me reconozco como ser social e histórico, municipio o lugar donde vive, a partir de periodos de la historia
país. páginas de la miembro de un país con diversas etnias y sus características culturales: lengua, de nuestro país.
133 a la 139. culturas, con un legado que genera identidad organización social, tipo de vivienda,
nacional. cosmovisión y uso del suelo.
Conozcamos Guía de RELACIONES ETICO-POLITICAS: 8. comprende la estructura y el Reconoce las diferentes

Relaciones ético- las escuela Me identifico como un ser humano único, funcionamiento democrático a nivel del formas de autoridad que
6y7 políticas. autoridades de nueva de 3°; miembro de diversas organizaciones políticas departamento como entidad política, existen en nuestro
nuestro páginas de la necesarias para el bienestar y el desarrollo administrativa y jurídica. departamento y las
departamento. 140 a la 149. personal y comunitario; reconozco que las funciones que cumplen.
normas son acuerdos básicos que buscan la
8, 9 y 10 ¿Qué es la Guía de RELACIONES CON LAS HISTORIA Y LAS 6. analiza las contribuciones de los grupos Describe las
Relaciones con la revolución de escuela CULTURAS: humanos que habitan en su departamento, características de la
historia y las culturas independencia nueva de 3°; Me reconozco como ser social e histórico, municipio o lugar donde vive, a partir de revolución de
? páginas de la miembro de un país con diversas etnias y sus características culturales: lengua, independencia en el
150 a la 160. culturas, con un legado que genera identidad organización social, tipo de vivienda, nuevo reino de granada
nacional. cosmovisión y uso del suelo. o Colombia.
GRADO: CUARTO AÑO: 2018
PERIODO 1.
UNIDAD 1: ¿CUALES SON LAS NECESIDADES HUMANAS?
Semana Ejes Tema Guía/Recursos. Estándar. DBA Indicadores

fundamentales
de logro.
Relaciones ético- ¿Cuáles son Guía de escuela nueva de RELACIONES ETICO- 7. analiza los derechos que Identifica algunos
políticas nuestros 4°; p POLITICAS: protegen la niñez y los deberes que derechos y deberes
derechos y áginas de la 10 a la 20. Reconozco la utilidad de las deben cumplirse en una sociedad de las niñas y los
nuestros organizaciones político democrática para el desarrollo de niños en la familia, la
1, 2, 3
deberes administrativas y sus cambios a una sana convivencia. escuela, el país y la
través del tiempo como sociedad.
resultado de acuerdos y
conflictos.
4, 5, 6 y 7 ¿Qué es el Guía de escuela nueva de RELACIONES ETICO- 7. analiza los derechos que Identifica algunas
Relaciones ético- código de 4°; páginas de la 21 a la POLITICAS: protegen la niñez y los deberes que leyes (como el código
políticas. infancia y 27. Reconozco la utilidad de las deben cumplirse en una sociedad de infancia y
adolescencia organizaciones político democrática para el desarrollo de adolescencia) e
? administrativas y sus cambios a una sana convivencia. instituciones que
través del tiempo como protegen a los niños,
resultado de acuerdos y las niñas y
conflictos. adolescentes en
Colombia.
8, 9 y 10 Relaciones ético- ¿Cuáles Guía de escuela nueva de RELACIONES ETICO- 7. analiza los derechos que Comprende que
políticas. instituciones 4°; páginas de la 28 a la POLITICAS: protegen la niñez y los deberes que puede recurrir a
protegen 37. Reconozco la utilidad de las deben cumplirse en una sociedad algunas instituciones
nuestros organizaciones político democrática para el desarrollo de que promueven el
derechos? administrativas y sus cambios a una sana convivencia. respeto de los
través del tiempo como derechos de las niñas
resultado de acuerdos y y los niños.
conflictos.
PERIODO 2.
UNIDAD 2: EL UNIVERSO Y NUESTRO ORIGEN
semana ejes tema guía/ Estándar. dba Indicadores de logro.

fundamentales recursos
Relaciones ¿Cuál es Guía de RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES: 1 Comprende la importancia de los Identifica la ubicación de la tierra en
espaciales y nuestra escuela nueva Reconozco algunas características físicas y límites geográficos y el el sistema solar.
ambientales dirección en de 4°; páginas culturales de mi entorno, su interacción y las establecimiento de las fronteras
1y2 el universo de la 38 a la . consecuencias sociales, políticas y económicas en la organización de los
48 que resultan de ellas. territorios.
Relaciones Localicemos Guía de RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES: 1 Comprende la importancia de Utiliza coordenadas, escalas o
espaciales y con exactitud escuela nueva Reconozco algunas características físicas y los límites geográficos y el convenciones para ubicar
3y4 ambientales. algunos de 4°; páginas culturales de mi entorno, su interacción y las establecimiento de las fronteras diferentes lugares en mapas y
lugares. de la 49 a la consecuencias sociales, políticas y económicas en la organización de los planos.
57. que resultan de ellas. territorios.
Relaciones En cual lugar Guía de RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES: 1 Comprende la importancia de los Relaciona la posición astronómica
espaciales y de la tierra escuela nueva Reconozco algunas características físicas y límites geográficos y el de Colombia con su posición
5y6 ambientales esta de 4°; páginas culturales de mi entorno, su interacción y las establecimiento de las fronteras geográfica.
Colombia de la 58 a la consecuencias sociales, políticas y económicas en la organización de los
66. que resultan de ellas. territorios.
Relaciones con la ¿Cuáles son Guía de RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS 2 diferencia las características Identifica los diversos climas de
historia y las los climas de escuela nueva CULTURAS: geográficas del medio urbano y Colombia y reconoce como influyen
culturas Colombia? de 4°; páginas Reconozco que tanto los individuos como las el medio rural, mediante el en nuestra cultura.
7y8 de la 67 a la organizaciones sociales se trasforman con el reconocimiento de la
76. tiempo, construyen un legado y dejan huellas concentración de la población y
que permanecen en las sociedades actuales. el uso del suelo, que se da en
ellos.
Relaciones con la ¿Cuáles son Guía de RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS 4 analiza las características de las Reconoce algunas de las
historia y las cultura las regiones escuela nueva CULTURAS: culturas ancestrales que a la llegada características culturales de las
9 y 10 culturales de de 4°; páginas Reconozco que tanto los individuos como las de los españoles habitaban e regiones de Colombia.
Colombia? de la 77 a la organizaciones sociales se trasforman con el territorio nacional.
89. tiempo, construyen un legado y dejan huellas
que permanecen en las sociedades actuales.
PERIODO 3.
UNIDAD 3: AMERICA Y LA CULTURA DE NUESTRO PAÍS.
Semana Ejes
Tema Guía/ Estándar. DBA Indicadores de
fundamentales
Recursos logro.
Relaciones con la Buscando un Guía de escuela RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS: 5. evalúa la diversidad étnica y cultural Identifica y diferencia las
historia y las lugar para vivir nueva de 4°; Reconozco que tanto los individuos como las del pueblo colombiano desde el comunidades nómadas y las
1y2 culturas. páginas de la 90 a organizaciones sociales se trasforman con el tiempo, reconocimiento de los grupos humanos comunidades sedentarias.
la 99. construyen un legado y dejan huellas que permanecen en existentes en el país: afrodescendientes,
las sociedades actuales. raizales, mestizos, indígenas y blancos.
Relaciones con la ¡conozcamos Guía de escuela RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS: 5. evalúa la diversidad étnica y cultural Reconoce algunas
historia y las algunas nueva de 4°; Reconozco que tanto los individuos como las del pueblo colombiano desde el comunidades prehispánicas
3y4 culturas. comunidades páginas de la 100 organizaciones sociales se trasforman con el tiempo, reconocimiento de los grupos humanos que habitaron el territorio
prehispánicas! a la 107. construyen un legado y dejan huellas que permanecen en existentes en el país: afrodescendientes, colombiano y sus aportes a
las sociedades actuales. raizales, mestizos, indígenas y blancos. nuestra cultura.
Relaciones con la España Guía de escuela RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS: 4 Analiza las características de las Reconoce las causas del
historia y las descubrió el nueva de 4°; Reconozco que tanto los individuos como las culturas ancestrales que a la llegada de descubrimiento de América.
5y6 culturas continente páginas de la 108 organizaciones sociales se trasforman con el tiempo, los españoles habitaban el territorio
americano. a la 115. construyen un legado y dejan huellas que permanecen en nacional.
las sociedades actuales.
Relaciones con la ¿Cómo Guía de escuela RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS: 4 Analiza las características de las Identifica y reconoce los
historia y las sucedieron el nueva de 4°; Reconozco que tanto los individuos como las culturas ancestrales que a la llegada de aspectos que caracterizaron
7y8 culturas. descubrimient páginas de la 116 organizaciones sociales se trasforman con el tiempo, los españoles habitaban el territorio el descubrimiento y la
o y la a la 130. construyen un legado y dejan huellas que permanecen en nacional. conquista del continente
conquista de las sociedades actuales. Americano.
América?
¿Cómo fue la Guía de escuela RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS: 4 Analiza las características de las Identifica algunos de los
Relaciones con la época nueva de 4°; Reconozco que tanto los individuos como las culturas ancestrales que a la llegada de propósitos y algunas de las
9 y 10 historia y las colonial? páginas de la 131 organizaciones sociales se trasforman con el tiempo, los españoles habitaban el territorio características principales de
cultura a la 141. construyen un legado y dejan huellas que permanecen en nacional. la colonia.
las sociedades actuales.
PERIODO 4.
UNIDAD 4: ¿CÓMO ESTA ORGANIZADA LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVIMOS?
Semana Ejes Tema Guía/ Estándar. DBA Indicadores de logro.
fundamentales Recursos.
Las Guía de escuela RELACIONES ETICO-POLITICAS: 8. Evalúa la importancia de Reconoce las características
Relaciones ético- actividade nueva de 4°; Reconozco la utilidad de las organizaciones satisfacer las necesidades y las relaciones del medio
políticas. s que páginas de la 142 político administrativas y sus cambios a través básicas para el bienestar natural y del medio social en
1y2 realizamo a la 150. del tiempo como resultado de acuerdos y individual, familia y colectivo. los cuales vivimos.
s nos conflictos.
ayudan a
vivir mejor.
¿Qué es Guía de escuela RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES: 8. Evalúa la importancia de Identifica que es la canasta
Relaciones la canasta nueva de 4°; Reconozco algunas características físicas y satisfacer las necesidades familiar y su relación con las
espaciales y familiar? páginas de la 151 culturales de mi entorno, su interacción y las básicas para el bienestar necesidades básicas.
3y4 ambientales. a la 158. consecuencias sociales, políticas y económicas individual, familia y colectivo.
que resultan de ellas.
Relaciones ético- ¿Cómo Guía de escuela RELACIONES ETICO-POLITICAS: 6. Comprende la importancia de Reconoce cual es y entiende
políticas. está nueva de 4°; Reconozco la utilidad de las organizaciones la división de poderes en una la organización política y
5, 6 y 7 organizad páginas de la 159 político administrativas y sus cambios a través democracia y la forma como administrativa de nuestro
o nuestro a la 167. del tiempo como resultado de acuerdos y funciona en Colombia. país.
país? conflictos.
¿Qué es Guía de escuela RELACIONES ETICO-POLITICAS: 6. Comprende la importancia de Reconoce las causas y la
Relaciones ético- el grito de nueva de 4°; Reconozco la utilidad de las organizaciones la división de poderes en una consecuencia principal de la
8, 9 y 10 políticas. independe páginas de la 168 político administrativas y sus cambios a través democracia y la forma como revolución que produjo el
ncia? a la 176. del tiempo como resultado de acuerdos y funciona en Colombia. grito de independencia.
conflictos.

GRADO: QUINTO AÑO: 2018
PERIODO 1
UNIDAD 1: Aprendamos a convivir
1, 2, y 3 Guía 1: ¿Cuáles Guía de Relaciones con la historia y las Comprende que en la
Relaciones con la son nuestros aprendizaje culturas sociedad colombiana Identifica y hace
historia y las culturas derechos y metodología Me reconozco como ser social e existen derechos, respetar sus derechos
deberes escuela nueva, histórico, miembro de un país con deberes, principios y y cumple con sus
escolares? grado quinto. diversas etnias y culturas, con un acciones para orientar y deberes escolares.
legado que genera identidad nacional. regular la convivencia de
las personas.
4, 5,y 6 Relaciones Guía 2: los Constitución Relaciones espaciales y ambientales Analiza el papel de las Explica que son los
espaciales y derechos Política de Reconozco la interacción entre el ser organizaciones sociales derechos humanos y
ambientales humanos son de Colombia humano y el paisaje en diferentes en la preservación y el que entidades los
todas las contextos e identifico las acciones reconocimiento de promueven en nuestro
personas. económicas y las consecuencias que los Derechos Humanos. país.
7, 8, 9, 10 Relaciones ético- Guía 3: la Constitución Relaciones ético- políticas Analiza el papel de las Relaciona la
políticas constitución Política de Me identifico como ser humano único, organizaciones sociales constitución política
política de Colombia miembro de diversas organizaciones en la preservación y el de Colombia con los
Colombia sociales y políticas necesarias para el reconocimiento de derechos y deberes
bienestar y el desarrollo personal y los Derechos Humanos de los colombianos y
comunitario; reconozco que las normas colombianas.
son acuerdos básicos que buscan la

PERIODO 2
UNIDAD 2: ¡Exploremos nuestro país!
1y2 Relaciones con la Guía 4: ¿Cómo es el Guía de Relaciones con la historia y las Comprende las ventajas Ubica en el mapa de
historia y las culturas territorio aprendizaje culturas que tiene para Colombia su Colombia sus
colombiano? metodología Me reconozco como ser social e posición geográfica y principales
escuela nueva, histórico, miembro de un país con astronómica en relación características
grado quinto. diversas etnias y culturas, con un con la economía nacional. geográficas.
legado que genera identidad nacional.
3, 4 y 6 Relaciones Guía 5: ¿Cuáles son Atlas de Colombia Relaciones espaciales y ambientales Comprende la organización Señala en un mapa
espaciales y los límites del Reconozco la interacción entre el ser territorial existente en de Colombia las
ambientales territorio humano y el paisaje en diferentes Colombia y las países con los
colombiano? contextos e identifico las acciones particularidades cuales limita nuestro
económicas y las consecuencias que geográficas país.
resultan de esta relación. de las regiones.
7y8 Relaciones ético- -Guía 6: ¿Cuáles Atlas de colombia Relaciones ético- políticas -Caracteriza las
políticas. son las regiones Me identifico como ser humano único, regiones geográficas
geográficas de miembro de diversas organizaciones de Colombia.
sociales y políticas necesarias para el -Explica las
Colombia?
bienestar y el desarrollo personal y principales
-Guía 7: ¿Cuáles comunitario; reconozco que las normas características de las
son acuerdos básicos que buscan la regiones naturales
son las regiones
convivencia pacífica en la diversidad. del mundo.
naturales de
Colombia?

PERIODO 3
UNIDAD 3: otras culturas y el origen de nuestro país.
Ejes
Semana fundamentales Tema Guía/ Estándar. DBA Indicadores de
Recursos. logro.
1, 2, 3, 4 Relaciones con -Guía 8: Guía de aprendizaje Relaciones con la historia y las Analiza el periodo
la historia y las conozcamos metodología escuela culturas colonial en la -Identifico en una línea del
culturas algunas grandes nueva, grado quinto. Me reconozco como ser social e Nueva granada a tiempo las grandes
exploraciones. histórico, miembro de un país con partir de sus exploraciones ocurridas en el
-Guía 9: ¿qué es diversas etnias y culturas, con un organizaciones medievo.
la cultura? legado que genera identidad políticas, -Caracteriza la época de la
nacional. económicas y colonia en Colombia.
sociales.
5, 6 , 7 Relaciones Guía 10: ¿Cómo Guía de aprendizaje Relaciones espaciales y Relata los acontecimientos
espaciales y fue la época de metodología escuela ambientales que sucedieron durante el
ambientales la colonia en nueva, grado quinto. Reconozco la interacción entre el ser proceso de la independencia
Colombia? humano y el paisaje en diferentes en Colombia.
contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que
8, 9, 10 Relaciones Guía 11: Guía de aprendizaje Relaciones ético- políticas Explica las características
ético- políticas ¡Colombia metodología escuela Me identifico como ser humano único, que tuvo Colombia como
Se independizó nueva, grado quinto. miembro de diversas organizaciones república independiente.
de España! sociales y políticas necesarias para el
bienestar y el desarrollo personal y
Guía 12:
comunitario; reconozco que las
Colombia
normas son acuerdos básicos que
¡república
buscan la convivencia pacífica en la
independiente!
diversidad.

PERIODO 4
UNIDAD 4: El país que habitamos.
1, 2, 3, 4 Relaciones con la -Guía 13: Colombia Guía de aprendizaje Relaciones con la historia y las Analiza el periodo Identifica las ciudades
historia y las culturas después de la metodología escuela culturas colonial en la Nueva colombianas fundadas
independencia. nueva, grado quinto. Me reconozco como ser social e granada a partir de en el siglo XIX.
-Guía 14: ¿Cómo ha histórico, miembro de un país con sus organizaciones
sido Colombia en los diversas etnias y culturas, con un políticas, económicas
siglos XX Y XXI? y sociales.
legado que genera identidad
nacional.
5, 6, 7 Relaciones Guía 15: ¿en qué Constitución Política Relaciones espaciales y Explica los hechos
espaciales y consiste la de Colombia ambientales históricos entre los
ambientales constitución política Reconozco la interacción entre el ser siglos XX y XXI.
de nuestro país? humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que
8, 9, 10 Relaciones ético- Guía 16: ¿Qué fue la https://es.wikipedia.o Relaciones ético- políticas Explica que es la
políticas. campaña rg/wiki/Campaña_Lib Me identifico como ser humano único, constitución política
libertadora? ertadora_de_Nueva_ miembro de diversas organizaciones de Colombia y cuál es
Granada sociales y políticas necesarias para el su función.
bienestar y el desarrollo personal y
comunitario; reconozco que las
normas son acuerdos básicos que
buscan la convivencia pacífica en la
diversidad.
SECUNDARIA

PLANEACIÒN DEL AREA DE SOCIALES
GRADO: SEXTO AÑO 2017
PERIODO 1.

fundamentales Recursos. logros.
Relaciones ético Gobierno Película el señor de Identifico normas en algunas Comprende que en Reconoce a partir de
políticas escolar las moscas. de las culturas y épocas una sociedad situaciones de la vida cotidiana
estudiadas y las comparo con democrática no es que el respeto hacia el otro es
1, 2, 3 y 4 algunas normas vigentes en aceptable ninguna inherente a la condición
La escuela https://www.youtube Colombia forma de humana.
como espacio .com/watch? discriminación por
de v=i6NxdmK8vbs origen étnico,
socialización creencias religiosas,
género, discapacidad
Manual de El gobierno escolar y/o apariencia física
convivencia cartilla Personería
de Medellín pág. 7-
25
Manual de
convivencia
Constitución
Nacional
5, 6, 7, 8 Relaciones espaciales Conozcamos Libro Hipertexto Reconozco características de Comprende que Expresa la importancia de
y ambientales El universo la Tierra que la hacen un existen diversas explorar el universo como una
Pág. 198-202 planeta vivo explicaciones y teorías posibilidad para entender el
Teorías sobre sobre el origen del origen y el cambio de las
el origen del Documentales: universo en nuestra formas de vida en la Tierra
universo búsqueda por entender
El origen del que hacemos parte de
universo, vía láctea, un mundo más amplio
La vía láctea HOME,
Película:
Interestelar.
9 y 10 …me aproximo al El sistema Libro Hipertexto Recolecto y registro Comprende que Interpreta diferentes teorías
conocimiento como solar sistemáticamente información existen diversas científicas sobre el origen del
científico(a) socia Pág. 206-214 que obtengo de diferentes explicaciones y teorías universo (Big Bang,
fuentes (orales, escritas, sobre el origen del inflacionaria, multiuniversos),
La astronomía iconográficas, virtuales…) universo en nuestra que le permiten reconocer
Película: La teoría búsqueda por entender cómo surgimos, cuándo y por
del todo que hacemos parte de qué.
un mundo más amplio.

PERIODO 2.

Relaciones espaciales El origen de la Libro Hipertexto Reconozco características de Comprende que la Explica la teoría de la deriva
y ambientales Tierra la Tierra que la hacen un Tierra es un planeta en continental y la dinámica
Pág. 226-232 planeta vivo constante interna de la Tierra
1,2,3 y 4 transformación cuyos reconociendo los efectos que
Teorías del cambios influyen en esta genera: sismos, tsunamis,
origen de la https://es.slideshare las formas del relieve erupciones volcánicas y
vida .net/mariacubidesro terrestre y en la vida cambios en el paisaje.
nderos/hipertexto- de las comunidades
sociales-6 que la habitan
La tierra vista Argumenta a partir de
desde afuera, evidencias los efectos de un
la tierra por Documentales: sismo en la población
dentro, los eclipses, la tierra (tomando como ejemplo uno
movimientos sucedido en Colombia) y
de la tierra, Diferentes mitos conoce las recomendaciones a
eclipses, los sobre el origen de la seguir, en caso de un sismo
continentes, tierra
los océanos
El génesis (La
Biblia)
Visión indígena
sobre el origen del
mundo
5y6 Relaciones espaciales La cartografía Libro Hipertexto Utilizo coordenadas, Comprende que la Describe las interacciones que
y ambientales convenciones y escalas para Tierra es un planeta en se dan entre el relieve, el
Pág. 234-245. trabajar con mapas y planos constante clima, las zonas bioclimáticas
de representación transformación cuyos (cambios en la temperaturas,
Husos https://es.slideshare cambios influyen en mareas, vientos, corrientes
horarios .net/mariacubidesro las formas del relieve marinas, nubes, radiación
nderos/hipertexto- terrestre y en la vida solar) y las acciones humanas
sociales-6 de las comunidades
Los mapas, el que la habitan
relieve, e El
clima
Relaciones espaciales El estudio de Libro Hipertexto Identifico sistemas de Analiza los aspectos Diferencia las características
7, 8, 9 y 10 y ambientales la historia producción en diferentes centrales del proceso fisiológicas y anatómicas
Pág. 8-18. culturas y períodos históricos de hominización y del presentes en los
y establezco relaciones entre desarrollo tecnológico australopithecus, homo habilis,
Tipos de ellos dados durante la homo erectus, homo
fuentes Érase una vez el prehistoria, para neanderthalensis y homo
históricas hombre: caricatura explicar las sapiens sapiens, reconociendo
https://www.youtub transformaciones del los factores que incidieron en
e.com/watch? entorno. estos cambios.
Nuestros v=3XKe0lRvMEY&t
antepasados =112s

PERIODO 3.

1,2,3,4 y 5 Relaciones espaciales Mesopotamia Libro Hipertexto Identifico factores Analiza cómo en las Explica el papel de los ríos
y ambientales económicos, sociales, sociedades antiguas Nilo, Tigris, Éufrates, Indo,
La Pág. 18-36 políticos y geográficos que surgieron las primeras Ganges, Huang He y Yangtsé
importancia han generado procesos de ciudades y el papel de Kiang, en la construcción de
de los ríos en movilidad poblacional en las la agricultura y el las primeras ciudades y el
Mesopotamia https://es.slideshare diferentes culturas y períodos comercio para la origen de las civilizaciones
.net/mariacubidesro históricos expansión de estas. antiguas y los ubica en un
Civilizaciones nderos/hipertexto- mapa actual de África y Asia
de la media sociales-6
luna:
sumerios,
acadios,
babilonios, Película: dioses de
persas. Egipto
El continente Documentales:
africano
Egipto Diferentes dioses y
diosas de Egipto
La civilización
del rio Nilo
El rio Nilo
Agricultura,
religión,
sociedad y
política.
6,7,8,9 y 10 Relaciones espaciales India y China Libro Hipertexto Identifico factores Analiza cómo en las Relaciona el origen de la
y ambientales económicos, sociales, sociedades antiguas agricultura con el desarrollo de
Pág. 48-60 políticos y geográficos que surgieron las primeras las sociedades antiguas y la
han generado procesos de ciudades y el papel de aparición de elementos que
Aspectos https://es.slideshare movilidad poblacional en las la agricultura y el permanecen en la actualidad
geográficos .net/mariacubidesro diferentes culturas y períodos comercio para la (canales de riego, la escritura,
de Asia nderos/hipertexto- históricos. expansión de estas. el ladrillo
sociales-6
Historia de la
India
Película: La Gran
Muralla
Historia de la Documentales: el
China papel, la pólvora
Religión,
economía,
política y
sociedad

PERIODO 4.

1,2,3, Relaciones ético Geografía de Libro Hipertexto Reconozco y describo Analiza las distintas Describe semejanzas y
políticas Europa diferentes formas que ha formas de gobierno diferencias que se observan
Pág. 76-96 asumido la democracia a ejercidas en la entre la democracia ateniense
través de la historia antigüedad y las y las democracias actuales, en
Grecia arcaica compara con el especial la colombiana, para
https://es.slideshare ejercicio del poder señalar fortalezas, debilidades
.net/mariacubidesro político en el mundo y alternativas que conduzcan a
Consolidación nderos/hipertexto- contemporáneo una mayor democratización.
de la cultura sociales-6
griega
Película: 300
Grecia El gran imperio

clásica:
Atenas y
Esparta
El imperio
macedonia
4,5,6 Relaciones ético Aspectos Libro Hipertexto Comparo entre sí algunos Analiza cómo en el Plantea razones que permitan
políticas geográficos sistemas políticos estudiados escenario político comprender la importancia de
de Italia Pág. 104-122 y a su vez con el sistema democrático entran en respetar las opiniones ajenas y
https://es.slideshare político colombiano juego intereses desde aportar constructivamente a
.net/mariacubidesro diferentes sectores las discusiones en el grupo
El origen de nderos/hipertexto- sociales, políticos y
Roma sociales-6 económicos, los cuales
deben ser dirimidos
Película: Pompeya por los ciudadanos.
La República
El Imperio Documentales
7,8,9 Relaciones espaciales Civilizaciones Libro Hipertexto Identifico factores Analiza los legados Representa y sitúa en un
y ambientales del continente económicos, sociales, que las sociedades mapa los espacios geográficos
americano Pág. 132-150 políticos y geográficos que americanas en que se desarrollaron
han generado procesos de prehispánicas dejaron sociedades prehispánicas
movilidad poblacional en las en diversos campos. como mayas, aztecas, incas,
https://es.slideshare diferentes culturas y períodos chibchas u otros grupos
Aspectos .net/mariacubidesro históricos. ancestrales
geográficos nderos/hipertexto-
de América sociales-6
Los primeros Película: Apocalycto

pobladores
Documentales
Mayas,
aztecas e
incas
10 Relaciones espaciales Libro Hipertexto Comparo las organizaciones Analiza los legados Compara la estructura
y ambientales económicas de diferentes que las sociedades económica de las sociedades
Primeros Pág. 162-178 culturas con las de la americanas prehispánicas, con las
pobladores de actualidad en Colombia y prehispánicas dejaron sociedades actuales del
Colombia propongo explicaciones para en diversos campos. continente americano, y
https://es.slideshare las semejanzas y diferencias establece similitudes y
.net/mariacubidesro que encuentro diferencias en sus procesos
Geografía de nderos/hipertexto- históricos.
Colombia sociales-6
Muiscas,
taironas,
caribe, arawak
Cultura
indígena en la
actualidad.

PLANEACIÒN DEL AREA DE SOCIALES MEDIA
GRADO: SEPTIMO AÑO 2017
PERIODO 1.

…desarrollo Gobierno Película el señor de Participo en la construcción Comprende la Plantea soluciones alternativas
compromisos escolar las moscas. de normas para la responsabilidad que a las problemáticas de
personales y sociales convivencia en los grupos a tiene una sociedad discriminación que se
1, 2, 3 y 4 https://www.youtube los que pertenezco (familia, democrática para evidencian en Colombia.
La escuela .com/watch? colegio, organización juvenil, evitar la violación de
como espacio v=i6NxdmK8vbs equipos deportivos...) los derechos Expresa una posición
de fundamentales de sus argumentada, a partir del
socialización ciudadanos estudio de casos y la norma
constitucional frente a hechos
Manual de El gobierno escolar o situaciones en los que se
convivencia cartilla Personería vulneran los derechos
de Medellín pág. 7- fundamentales.
25
Manual de
convivencia
Constitución
Nacional
5, 6, 7 y 8 …me aproximo al Crisis del Libro Hipertexto Reconozco redes complejas Analiza la influencia Reconoce el imperio romano
conocimiento como imperio de relaciones entre eventos del imperio romano en como un sistema político,
científico(a) social romano Pág. 12-30 históricos, sus causas, sus la cultura de occidente militar y económico que ejerció
consecuencias y su y los aportes en control territorial sobre gran
incidencia en la vida de los diversos campos como parte de Europa y que influyó
La transición https://es.slideshare diferentes agentes la literatura, las leyes, en la cultura latinoamericana
hacia la edad .net/OscarEtc1/santi involucrados la ingeniería y la vida
media llana-sociales- cotidiana
grado-7
El imperio Érase una vez el

romano de hombre
oriente
Caricatura
El islam
Relaciones con la El feudalismo Libro Hipertexto Describo características de la Analiza la Edad Media Describe los principales
9 y 10 historia y las culturas organización social, política o como un periodo eventos que identificaron las
Pág. 42-46 económica en algunas histórico que dio origen sociedades europeas en la
culturas y épocas (la a instituciones Edad Media (lucha entre
https://es.slideshare democracia en los griegos, sociales, económicas y imperios, modelo económico
.net/OscarEtc1/santi los sistemas de producción políticas en relación feudal, poder económico y
llana-sociales- de la civilización inca, el con el mismo período político de la iglesia,
grado-7 feudalismo en el medioevo, el de las sociedades desigualdad social)
surgimiento del Estado en el precolombinas.
Renacimiento...)

PERIODO 2.

…desarrollo Las cruzadas Libro Hipertexto Identifico diferencias en las Analiza la Edad Media Describe los principales
compromisos concepciones que legitiman como un periodo eventos que identificaron las
personales y sociales Pág. 46-59 las actuaciones en la historia histórico que dio origen sociedades europeas en la
1,2,3 y 4 y asumo posiciones críticas a instituciones Edad Media (lucha entre
La iglesia https://es.slideshare frente a ellas (esclavitud, sociales, económicas y imperios, modelo económico
durante la .net/OscarEtc1/santi Inquisición...) políticas en relación feudal, poder económico y
baja edad llana-sociales- con el mismo período político de la iglesia,
media grado-7 de las sociedades desigualdad social).
precolombinas
La inquisición
5y6 Relaciones espaciales Siglos XIV-XV. Libro Hipertexto Identifico factores Analiza la Edad Media Argumenta las continuidades
y ambientales La peste económicos, sociales, como un periodo del ordenamiento político y
negra, la Pág. 60-64 políticos y geográficos que histórico que dio origen social instaurado durante la
Hambruna han generado procesos de a instituciones Edad Media y las
https://es.slideshare movilidad poblacional en las sociales, económicas y discontinuidades en el
.net/OscarEtc1/santi diferentes culturas y períodos políticas en relación desarrollo de las culturas
llana-sociales- históricos con el mismo período precolombinas con la llegada
grado-7 de las sociedades de los europeos a América
precolombinas
Relaciones con la El Libro Hipertexto Describo características de la Analiza el Describe algunos
7, 8, 9 y 10 historia y las culturas Renacimiento organización social, política o Renacimiento como acontecimientos que dieron
Pág. 72-86 económica en algunas una época que dio paso a la Modernidad e
culturas y épocas (la paso en Europa a una incidieron en un nuevo
democracia en los griegos, nueva configuración pensamiento político, social,
El Humanismo https://es.slideshare los sistemas de producción cultural en campos económico e intelectual
.net/OscarEtc1/santi de la civilización inca, el como las ciencias, la
llana-sociales- feudalismo en el medioevo, el política, las artes y la
La reforma grado-7 surgimiento del Estado en el literatura
protestante. Renacimiento...)
La Érase una vez el
contrarreform hombre (caricatura)
a
https://www.youtube
.com/watch?
El absolutismo v=klR2pSyMYE0
La ilustración

PERIODO 3.

1,2,3,4 y 5 Relaciones con la La expansión Libro Hipertexto Identifico y comparo las Evalúa las causas y Describe los procesos de
historia y las culturas europea características de la consecuencias de los Conquista y colonización en
Pág. 102-118 organización social en las procesos de Conquista América, llevados a cabo por
colonias espa- ñolas, y colonización europea españoles, portugueses,
La expansión portuguesas e inglesas en dados en América ingleses, franceses y
portuguesa https://es.slideshare América holandeses
.net/OscarEtc1/santi
llana-sociales-
grado-7
La expansión
española
África durante
los siglos XVI-
XVIII
6,7,8,9 y 10 Relaciones con la Encuentro Libro Hipertexto Identifico y comparo el legado Evalúa las causas y Interpreta las consecuencias
historia y las culturas entre dos de cada una de las culturas consecuencias de los demográficas, políticas y
mundos Pág. 132-148 involucradas en el encuentro procesos de Conquista culturales que tuvo para los
“descubrimien Europa-América-África y colonización europea pueblos ancestrales la llegada
to de América” dados en América de los europeos al continente
https://es.slideshare americano.
llana-sociales- Argumenta la importancia de la
La conquista grado-7 diversidad étnica y cultural del
de América país como elemento
constitutivo de la identidad de
América Latina.
Las colonias
españolas
Colonias
portuguesas

PERIODO 4.

1,2,3 Relaciones ético De la Nueva Libro Hipertexto Identifico y comparo las Evalúa las causas y Argumenta la importancia de la
políticas Granada a los características de la consecuencias de los diversidad étnica y cultural del
comuneros. Pág. 162-174 organización política en las procesos de Conquista país como elemento
colonias españolas, y colonización europea constitutivo de la identidad de
portuguesas e inglesas en dados en América. América Latina.
https://es.slideshare América.
El dominio .net/OscarEtc1/santi
colonial llana-sociales-
grado-7
El virreinato
de la Nueva
Granada
4,5 Relaciones espaciales Expedición Libro Hipertexto Explico el impacto de las Evalúa las causas y Explica los cambios y
y ambientales botánica culturas involucradas en el consecuencias de los continuidades de las
Pág. 176-179 encuentro Europa-América- procesos de Conquista organizaciones sociales,
África sobre los sistemas de y colonización europea políticas y económicas
https://es.slideshare producción tradicionales dados en América. instauradas durante la época
.net/OscarEtc1/santi (tenencia de la tierra, uso de colonial en América
El llana-sociales- la mano de obra, tipos de
levantamiento grado-7 explotación).
de los
comuneros
6,7,8 Relaciones espaciales La demografía Libro Hipertexto Identifico factores Interpreta las Reconoce y utiliza conceptos
y ambientales económicos, sociales, relaciones entre el propios de la geografía urbana
Pág. 194-212 políticos y geográficos que crecimiento de la (desarrollo, crecimiento,
han generado procesos de población, el desarrollo conurbación, área
Las https://es.slideshare movilidad poblacional en las de los centros urbanos metropolitana y planificación
migraciones. .net/OscarEtc1/santi diferentes culturas y períodos y las problemáticas urbana) a partir de la
llana-sociales- históricos sociales. observación directa de estos
grado-7 fenómenos en su contexto.
La
apropiación Relaciona la industrialización y
del espacio: la migración del campo a la
una actividad ciudad con los procesos de
humana organización de las ciudades
en Colombia en las últimas
décadas.
La explotación
del espacio.
(transformacio
nes del
paisaje)
9.10 Relaciones espaciales Geografía de Libro Hipertexto Describo las características Comprende que las Argumenta que las
y ambientales Colombia que permiten dividir a representaciones del representaciones del espacio
Pág. 224-242 Colombia en regiones mundo han cambiado son producto de las imágenes
naturales. a partir de las visiones que se tienen del mundo y que
de quienes las se modifican con el tiempo
“regiones https://es.slideshare elaboran y de los (fotografías aéreas, imágenes
geográficas .net/OscarEtc1/santi avances de la de satélite
de Colombia” llana-sociales- tecnología.
grado-7
La
apropiación
del espacio en
Colombia
La
organización
territorial
GRADO: OCTAVO AÑO 2017
PERIODO 1.

Relaciones ético Gobierno Película el señor de Comparo los mecanismos de Comprende la Explica algunas herramientas
políticas escolar las moscas. participación ciudadana importancia de las y procedimientos alternativos
contemplados en las asociaciones, los (diálogo, conciliación, arbitraje,
1, 2, 3 y 4 constituciones políticas de gremios, los mediación,..) con los se cuenta
La escuela https://www.youtube 1886 y 1991 y evalúo su movimientos y para resolver un conflicto
como espacio .com/watch? aplicabilidad organizaciones social o laboral
de v=i6NxdmK8vbs sindicales en la
socialización defensa de los
derechos colectivos
Manual de El gobierno escolar
25
Manual de
convivencia
Constitución
Nacional
5, 6, 7, 8 Relaciones con la La revolución Libro Hipertexto Explico las principales Evalúa el impacto Describe el papel del telégrafo,
historia y las culturas Industrial. características de algunas producido por los el correo, el ferrocarril, el barco
Pág. 12-30 revoluciones de los siglos avances tecnológicos de vapor, la industria textil y la
Contexto XVIII y XIX (Revolución en el desarrollo social electricidad en el desarrollo
geográfico de https://www.yumpu. Francesa, Revolución y económico de económico de Colombia
la Revolución com/es/document/vi Industrial...). Colombia en el siglo
Industrial ew/60094448/libro- XIX
hipertextos- Explico la influencia de estas
La Revolución revoluciones en algunos
Industrial en Documentales: procesos sociales, políticos y
otros países económicos posteriores en
(Colombia). Revolución Colombia y América Latina
Industrial,
Película: Tiempos
El sistema Modernos Charles
Capitalista Chaplin
https://www.youtube
.com/watch?
v=WXrDOfNQ_Z0
9 y 10 Relaciones con la La ilustración. Libro Hipertexto Explico las principales Comprende cómo se Reconoce los aportes de la
historia y las culturas características de algunas produjeron los Revolución Francesa en el
Independenci Pág. 46-70 revoluciones de los siglos procesos de campo político (Derechos del
a de los XVIII y XIX (Revolución independencia de las Hombre y del Ciudadano,
EEUU Francesa, Revolución colonias americanas soberanía popular,
https://www.yumpu. Industrial...) durante los siglos XVIII Constitución, división de
com/es/document/vi y XIX y sus poderes y estados nacionales)
Revolución ew/60094448/libro- implicaciones para las
Francesa hipertextos- sociedades
contemporáneas
Película: Los
La era Miserables.
napoleónica
Documentales: la
ilustración,
Napoleón
PERIODO 2.

Relaciones con la Las reformas Libro Hipertexto Analizo algunas de las Comprende cómo se Compara la organización
historia y las culturas Borbónicas. condiciones sociales, produjeron los político-administrativa entre las
Pág. 78-96. económicas, políticas y procesos de colonias americanas que
1,2,3 y 4 culturales que dieron origen a independencia de las estuvieron bajo el dominio
Crisis y los procesos de colonias americanas europeo: inglesas, españolas,
decadencia https://www.yumpu. independencia de los pueblos durante los siglos XVIII francesas, holandesas y
del sistema com/es/document/vi americanos y XIX y sus portuguesas
colonial. ew/60094448/libro- implicaciones para las
hipertextos- sociedades
Revoluciones contemporáneas
e Documentales:
independencia crónicas de una
s en América. generación trágica
Latinoamérica https://www.youtube
después de la .com/watch?
independencia v=xY4v-KAsPVs
5y6 Relaciones ético La expedición Libro Hipertexto Identifico y comparo las Comprende cómo se Reconoce los aportes de la
políticas Botánica características de la produjeron los Revolución Francesa en el
Pág. 110-116 organización política en las procesos de campo político (Derechos del
colonias españolas, independencia de las Hombre y del Ciudadano,
Independenci https://www.yumpu. portuguesas e inglesas en colonias americanas soberanía popular,
a del com/es/document/vi América durante los siglos XVIII Constitución, división de
virreinato de ew/60094448/libro- y XIX y sus poderes y estados nacionales)
la nueva hipertextos- implicaciones para las
granada sociedades
contemporáneas
Relaciones espaciales La gran Libro Hipertexto Identifico y comparo las Comprende cómo se Reconoce los aportes de la
7, 8, 9 y 10 y ambientales Colombia características de la produjeron los Revolución Francesa en el
Pág. 116-126 organización política en las procesos de campo político (Derechos del
colonias españolas, independencia de las Hombre y del Ciudadano,
https://www.yumpu. portuguesas e inglesas en colonias americanas soberanía popular,
Republica de com/es/document/vi América durante los siglos XVIII Constitución, división de
la Nueva ew/60094448/libro- y XIX y sus poderes y estados nacionales)
Granada hipertextos- implicaciones para las
sociedades
contemporáneas
Orígenes de
los partidos
políticos
PERIODO 3.

1,2,3,4 y 5 Relaciones espaciales La política Libro Hipertexto Reconozco múltiples Analiza los procesos Describe la expansión y
y ambientales europea en la relaciones entre eventos de expansión territorial distribución territorial de los
segunda Pág. 140-160 históricos: sus causas, sus desarrollados por imperios europeos en Asia y
mitad del siglo consecuencias y su Europa durante el siglo África durante el siglo XIX e
XIX. https://www.yumpu. incidencia en la vida de los XIX y las nuevas interpreta mapas temáticos.
com/es/document/vi diferentes agentes y grupos manifestaciones
ew/60094448/libro- involucrados. imperialistas Relaciona el crecimiento
Asia, África y hipertextos- observadas en las económico Europeo con la
Oceanía en el Reconozco, en los hechos sociedades explotación de Asia y África
siglo XIX. El imperialismo históricos, complejas contemporáneas durante el siglo XIX
documentales relaciones sociales políticas,
económicas y culturales
El
imperialismo y Película: 12 años
la repartición esclavo
del mundo
La
consolidación
de los estados
americanos.
La política en
América
durante la
segunda
mitad del siglo
XIX
6,7,8,9 y 10 Relaciones con la Procesos de Libro Hipertexto Describo el impacto del Evalúa la influencia de Explica las relaciones
historia y las culturas colonización proceso de modernización los procesos de económicas y políticas que
en el siglo Pág. 176-192 (desarrollo de los medios de cooperación Colombia sostiene hoy con
XIX. comunicación, económica y política otros países de la región y el
industrialización, entre los Estados resto del mundo.
https://www.yumpu. urbanización...) en la Nacionales en la
Economía en com/es/document/vi organización social, política, actualidad.
Colombia a ew/60094448/libro- económica y cultural de
mediados del hipertextos- Colombia en el siglo XIX y en
siglo XIX la primera mitad del XX.
Cultura y
sociedad
PERIODO 4.

1,2,3, Relaciones espaciales Los Libro Hipertexto Identifico algunos de los Analiza los cambios Compara los sistemas
y ambientales ecosistemas procesos que condujeron a la sociales, económicos, económicos actuales
Pág. 218-228 modernización en Colombia políticos y culturales (capitalista, socialista y el de
en el siglo XIX y primera generados por el economía mixta) desde
La incidencia https://www.yumpu. mitad del siglo XX (bonanzas surgimiento y ámbitos como: la propiedad, el
del ser com/es/document/vi agrícolas, procesos de consolidación del consumo de los recursos, la
humano en ew/60094448/libro- industrialización, capitalismo en Europa planificación y el control del
los hipertextos- urbanización...). y las razones por las Estado
ecosistemas sociales-8/3 cuales este sigue
siendo un sistema
económico vigente
Los
ecosistemas
en Colombia
4,5,6 Relaciones espaciales El medio Libro Hipertexto Explico las políticas que Analiza los cambios Explica las características del
y ambientales ambiente orientaron la economía sociales, económicos, sistema económico capitalista
Pág. 240-244 colombiana a lo largo del políticos y culturales (propiedad privada, libre
siglo XIX y primera mitad del generados por el competencia, capital,
Recursos XX (proteccionismo, surgimiento y consumo,....) y las ventajas o
naturales https://www.yumpu. liberalismo económico...). consolidación del desventajas que trae para las
com/es/document/vi capitalismo en Europa sociedades que lo han
Problemas ew/60094448/libro- y las razones por las asumido
ambientales hipertextos- cuales este sigue
sociales-8/3 siendo un sistema
económico vigente.
7,8,9 y 10 …desarrollo Consecuencia Libro Hipertexto Asumo una posición crítica Evalúa la influencia de Formula preguntas sobre
compromisos s del deterioro frente al deterioro del medio los procesos de cómo lograr el bienestar
personales y sociales ambiental Pág. 250-260 ambiente y participo en su cooperación colectivo desde la cooperación
conservación económica y política y las alianzas internacionales
entre los Estados
La https://www.yumpu. Nacionales en la
contaminación com/es/document/vi actualidad.
urbana ew/60094448/libro-
hipertextos-
La huella sociales-8/3
ecológica
Película: una
verdad incomoda
https://www.youtube
Búsqueda de .com/watch?
soluciones al v=THKgFtr7J2w
deterioro
ambiental
El desarrollo
sostenible
GRADO: NOVENO AÑO 2017
PERIODO 1.

Relaciones Gobierno Película el señor de Comparo los mecanismos de Evalúa cómo las Justifica el uso de los
éticopolíticas escolar las moscas. participación ciudadana sociedades mecanismos de participación
contemplados en las democráticas en un ciudadana: el voto, el
1, 2, 3 y 4 https://www.youtube constituciones políticas de Estado social de plebiscito, el referendo, la
La escuela .com/watch? 1886 y 1991 y evalúo su Derecho tienen el consulta popular, el cabildo
como espacio v=i6NxdmK8vbs aplicabilidad. deber de proteger y abierto, la iniciativa popular, la
de promover los derechos revocatoria del mandato
socialización fundamentales de los
El gobierno escolar ciudadanos.
Manual de cartilla Personería
convivencia de Medellín pág. 7-
25
Manual de
convivencia
Constitución
Nacional
5, 6, 7 y 8 Relaciones ético La I Guerra Libro Hipertexto Identifico y comparo algunos Evalúa cómo todo Plantea argumentos sobre los
políticas Mundial de los procesos políticos que conflicto puede discursos que legitiman la
Pág. 12-29 tuvieron lugar en el mundo en solucionarse mediante violencia con el fin de
el siglo XIX y primera mitad acuerdos en que las rechazarlos como alternativa a
La Revolución del siglo XX (procesos personas ponen de su la solución de los conflictos
Rusa coloniales en África y Asia; parte para superar las
https://es.slideshare Revolución Rusa y diferencias
.net/OscarEtc1/santi Revolución China; Primera y
Fascismos, llana-sociales- Segunda Guerra Mundial...)
Franquismo y grado-9
Nacismo
Relaciones ético La II Guerra Libro Hipertexto Identifico y comparo algunos Evalúa cómo todo Explica las consecuencias de
9 y 10 políticas Mundial de los procesos políticos que conflicto puede aquellas acciones que pueden
Pág. 30-34 tuvieron lugar en el mundo en solucionarse mediante causar sufrimiento a otras
el siglo XIX y primera mitad acuerdos en que las personas.
La guerra de del siglo XX (procesos personas ponen de su
los Balcanes https://es.slideshare coloniales en África y Asia; parte para superar las Analiza los conflictos entre
.net/OscarEtc1/santi Revolución Rusa y diferencias. grupos con el fin de proponer
llana-sociales- Revolución China; Primera y alternativas de solución
La revolución grado-9 Segunda Guerra Mundial...)
China
PERIODO 2.

Relaciones espaciales América latina Libro Hipertexto Comparo las causas de Comprende las Establece algunas causas que
y ambientales a comienzos algunas olas de migración y consecuencias que han generado crisis
del siglo XX Pág. 48-56 desplazamiento humano en han traído los económicas en Colombia,
1,2,3 y 4 nuestro territorio a lo largo del procesos migratorios América Latina y el mundo, y
siglo XIX y la primera mitad en la organización sus efectos en la economía del
La economía https://es.slideshare del siglo XX (colonización social y económica de hogar
a principios .net/OscarEtc1/santi antioqueña, urbanización del Colombia en el siglo
del siglo XX llana-sociales- país...) XX y en la actualidad.
grado-9
Intervención
de los EEUU
en América
latina
5y6 …me aproximo al Los Libro Hipertexto Reconozco, en los hechos Analiza las crisis .Explica desde situaciones de
conocimiento como movimientos históricos, complejas económicas dadas en la vida cotidiana, las
científico(a) social sociales Pág. 64-70 relaciones sociales políticas, la Colombia consecuencias económicas y
(campesinos, económicas y culturales contemporánea y sus sociales que tiene para el país
indígenas, repercusiones en la el desplazamiento de las
mujeres, entre https://es.slideshare vida cotidiana de las personas del campo a los
otros .net/OscarEtc1/santi personas centros urbanos
llana-sociales-
grado-9
Política y
economía en
américa latina
después de
1929
Relaciones ético Conflictos en Libro Hipertexto Comparo algunos de los Analiza los cambios Establece posibles relaciones
7, 8, 9 y 10 políticas el siglo XX, procesos políticos que sociales, políticos, entre los hechos sociales y
Colombia Pág. 82-104 tuvieron lugar en Colombia en económicos y políticos de la segunda mitad
los siglos XIX y XX (por culturales en Colombia del siglo XX en Colombia y los
ejemplo, radicalismo liberal y en el siglo XX y su que tienen lugar en la
La política Revolución en Marcha; impacto en la vida de actualidad (partidos políticos,
colombiana Regeneración y Frente los habitantes del país. violencia política, conflicto
desde 1904- https://es.slideshare Nacional; constituciones armado, desplazamiento,
1930 .net/OscarEtc1/santi políticas de 1886 y 1991...) narcotráfico, reformas
llana-sociales- constitucionales, apertura
grado-9 económica, corrupción, entre
La otros)
transformació
n de la Documental: el
economía bogotazo, entre ojos
colombiana
https://www.youtube
El bogotazo .com/watch?
v=cx8pxsNF4xQ
La violencia
en Colombia Película: Cóndores
no entierran todos
los días.
PERIODO 3.

1,2,3,4 y 5 …me aproximo al Nuevo orden Libro Hipertexto Reconozco, en los hechos Evalúa cómo todo Analiza los conflictos entre
conocimiento como Mundial históricos, complejas conflicto puede grupos con el fin de proponer
científico(a) social Pág. 118-140 relaciones sociales políticas, solucionarse mediante alternativas de solución.
económicas y culturales acuerdos en que las
Guerra fría personas ponen de su
parte para superar las
diferencias
https://es.slideshare
Guerra de .net/OscarEtc1/santi
Corea llana-sociales-
grado-9
Guerra de
Vietnam
Fin de la
guerra fría
Israel y
palestina
Yugoslavia
6,7,8,9 y 10 …desarrollo La revolución Libro Hipertexto Asumo una posición crítica Comprende el papel Caracteriza formas de
compromisos cubana (el frente a situaciones de de las mujeres en los violencia contra las mujeres en
personales y sociales papel de la Pág. 154-170 discriminación y abuso por cambios sociales, el país y en el mundo
mujer) irrespeto a las posiciones políticos, económicos y (psicológica, sexual,
https://es.slideshare ideológicas y propongo culturales en el mundo económica, doméstica, laboral,
Las dictaduras .net/OscarEtc1/santi formas de cambiarlas y la igualdad de mediática y física) y propone
en américa llana-sociales- derechos que han alternativas para cambiarlas
latina (el papel grado-9 adquirido en los
de la mujer) últimos años
Película: La noche
Chile de los lápices
Argentina
Nicaragua
América latina
contemporáne
a
PERIODO 4.

1,2,3 Relaciones espaciales La geografía Libro Hipertexto Explico la manera como el Comprende el impacto Reconoce cómo las
y ambientales económica medio ambiente influye en el social del crecimiento condiciones geográficas
Pág. 228-237 tipo de organización social y económico desigual regionales pueden influir en la
económica que se da en las que se da en las construcción o no de
La actividad regiones de Colombia diferentes regiones del infraestructuras y por ende en
económica https://es.slideshare país el crecimiento económico
La llana-sociales-
globalización grado-9
4,5 Relaciones espaciales El deterioro Libro Hipertexto Explico la manera como el Comprende el impacto Explica posibles acciones a
y ambientales ambiental medio ambiente influye en el social del crecimiento considerar en el mejoramiento
Pág.238-246 tipo de organización social y económico desigual del crecimiento de las regiones
económica que se da en las que se da en las con menor índice de desarrollo
regiones de Colombia diferentes regiones del humano
país
6,7,8 Relaciones espaciales Colombia Libro Hipertexto Explico la manera como el Analiza la situación Reconoce la importancia que
y ambientales (Relieve, medio ambiente influye en el ambiental de los tienen para la sociedad
sistemas Pág. 258-278 tipo de organización social y geosistemas más colombiana los geosistemas
montañosos, económica que se da en las biodiversos de biodiversos existentes en el
hidrografía)… regiones de Colombia Colombia (selvas, territorio colombiano y los
https://es.slideshare páramos, arrecifes ubica geográficamente
.net/OscarEtc1/santi coralinos) y las
llana-sociales- problemáticas que
Componentes grado-9 enfrentan actualmente
territoriales debido a la explotación
a que han sido
sometidos.
Sectores de la
economía
Desarrollo
económico y
conflictos
sociales
9.10 Relaciones ético Frente Libro Hipertexto Comparo algunos de los Evalúa cómo las Identifica los derechos
políticas nacional procesos políticos que sociedades constitucionales
Pág. 190-216 tuvieron lugar en Colombia en democráticas en un fundamentales, los derechos
los siglos XIX y XX (por Estado social de sociales, económicos y
ejemplo, radicalismo liberal y Derecho tienen el culturales y los derechos
Gobiernos de https://es.slideshare Revolución en Marcha; deber de proteger y colectivos y del ambiente
procesos de .net/OscarEtc1/santi Regeneración y Frente promover los derechos
paz llana-sociales- Nacional; constituciones fundamentales de los Examina las implicaciones que
grado-9 políticas de 1886 y 1991...) ciudadanos tiene para la democracia y la
Narcotráfico ciudadanía la vulneración de
los Derechos Humanos (DD.
Documentales: HH.) y sugiere para su
Constitución Pablo escobar protección mecanismos
de 1991 constitucionales
GRADO: DECIMO AÑO 2017
PERIODO 1.

Relaciones ético Gobierno Película el señor de Analizo el paso de un sistema Evalúa las causas y Establece semejanzas y
políticas escolar las moscas. democrático representativo a consecuencias de la diferencias entre los conflictos
un sistema democrático violencia en la asociados a la convivencia
1, 2, 3 y 4 participativo en Colombia. segunda mitad del social, a escala regional,
La escuela https://www.youtube siglo XX en Colombia y nacional y local.
como espacio .com/watch? su incidencia en los
de v=i6NxdmK8vbs ámbitos social, político,
socialización económico y cultural

25
Manual de
convivencia
Constitución
Nacional
5, 6, 7 y 8 Relaciones ético Qué son los Libro Hipertexto Identifico mecanismos e Comprende que Compara los mecanismos de
políticas derechos Santillana instituciones constitucionales existen multitud de protección de DDHH
humanos que protegen los derechos culturas y una sola (conciliación, acción de tutela,
Pág. 107- 118. fundamentales de los humanidad en el acciones, populares, acción de
Las tres ciudadanos y las ciudadanas mundo y que entre cumplimiento).
generaciones ellas se presenta la
de derechos Películas Sueños discriminación y
de Fuga exclusión de algunos
Violación a los grupos, lo cual dificulta
derechos La estrategia del el bienestar de todos.
humanos caracol.
Quienes
defienden los
derechos
humanos
Relaciones espaciales Crecimiento Hipertexto Explico y evalúo el impacto Analiza conflictos que Diferencia los diversos tipos de
9 y 10 y ambientales demográfico Santillana del desarrollo industrial y se presentan en el contaminación que se
tecnológico sobre el medio territorio colombiano presentan en el mundo y
Procesos Pág. 133- 146 ambiente y el ser humano. originados por la sugiere acciones orientadas
demográficos degradación hacia la sostenibilidad
ambiental, el escaso ambiental y la conciencia
Demografía y Documentales desarrollo económico y ecológica en la ciudadanía.
sostenibilidad sobre exceso de la inestabilidad política.
población
Estrategias Una verdad

para disminuir incómoda Al Gore
el deterioro
ambiental
PERIODO 2.

Relaciones con la Violencia en Libro Hipertexto Analizo el periodo conocido Interpreta el papel que Argumenta el papel
historia y las culturas Colombia Santillana Pág. 57- como “la Violencia” y cumplen los desempeñado por los
68. establezco relaciones con las organismos organismos e instituciones
1,2,3 y 4 Actores de la formas actuales de violencia. internacionales como nacionales e internacionales,
violencia Cóndores no formas de alianza y en el mantenimiento del
entierran todos los organización entre los bienestar, la paz de los
Movimientos días. Película Estados y que Estados y los Derechos
al margen de responden a los Humanos
la ley. intereses entre los
países
El conflicto
campesino
Procesos de
paz.
5y6 Relaciones Aproximación Libro Hipertexto Reconozco el impacto de la Analiza la Reconoce las características
ambientales y al concepto de Santillana pág. 157- globalización sobre las globalización como un de la globalización
espaciales sistema 166 distintas economías y proceso que redefine económica y política en el
mundo reconozco diferentes el concepto de mundo contemporáneo
Película red social. reacciones ante este territorio, las y las tensiones que ha
Globalización fenómeno. dinámicas de los generado en las comunidades
mercados, las nacionales.
Modelos de gobernanzas
desarrollo nacionales y las
identidades locales
El tercer
mundo
Relaciones ético Qué es un Libro hipertexto Analizo las tensiones que los Analiza los conflictos Reconoce los avances
7, 8, 9 y 10 políticas nacionalismo Santillana pág. 13- hechos históricos mundiales bélicos presentes en militares, tecnológicos y
24 del siglo XX han generado en las sociedades científicos que las potencias
Segunda las relaciones internacionales contemporáneas, sus utilizaron durante
guerra Película el niño del (Guerra Fría, globalización, causas y las dos Guerras Mundiales y
mundial piyama de rayas. bloques económicos...) consecuencias así otros conflictos
como su incidencia en acaecidos en el siglo XX y
Nacionalismos Película puente de la vida cotidiana de los asume una posición
y guerra fría espías pueblos. Crítica frente a estos.
PERIODO 3.

1,2,3,4 y 5 Relaciones espaciales Ciencia y Libro hipertexto Explico y evalúo el impacto Analiza las Describe los intereses
y ambientales tecnología pág. 83-98 del desarrollo industrial y consecuencias políticos, económicos e
tecnológico sobre el medio políticas, ideológicos de las grandes
Los grandes ambiente y el ser humano. económicas y sociales potencias que afectan las
avances Película yo Robot de algunos conflictos relaciones internacionales en
tecnológicos geopolíticos desde la actualidad.
Documentales finales del siglo XX
Manipulación sobre la hasta la actualidad a
genética manipulación nivel mundial.
genética
Tecnologías
de la
información y
la
comunicación
6,7,8,9 y 10 …me aproximo al El crecimiento Libro hipertexto Realizo investigaciones como Interpreta el papel que Describe las características
conocimiento demográfico pág. 133-144 lo hacen los científicos cumplen los demográficas, económicas,
como científico(a) sociales: diseño proyectos, organismos sociales, políticas y culturales
social Procesos Documentales desarrollo investigaciones y internacionales como de las sociedades actuales, en
demográficos sobre exceso de presento resultados. formas de alianza y el marco de una sociedad de
población. organización entre los la información y bajo el
Demografía y Estados y que paradigma de la globalización.
sostenibilidad Países más responden a los
poblados y pobres a intereses entre los
nivel mundial. países
Videos
PERIODO 4.
1,2,3,4 y 5 Relaciones espaciales Aproximación Libro Hipertexto Identifico y analizo las Analiza las Argumenta las consecuencias
y ambientales al concepto de Santillana pág. 183- consecuencias sociales, consecuencias sociales que generan los
migraciones 194 económicas, políticas y políticas, económicas y conflictos internacionales
culturales de los procesos de sociales de algunos como el desplazamiento
Migraciones Documentales concentración de la población conflictos geopolíticos forzado, los refugiados y el
en la sobre migraciones, en los centros urbanos y desde finales del siglo genocidio de naciones.
actualidad desplazamientos. abandono del campo. XX hasta la actualidad
a nivel mundial
Desplazamien Película los colores
to en de la montaña
Colombia
6,7,8,9 y10 Relaciones espaciales Qué son las Libro Hipertexto Identifico algunos factores Analiza la Argumenta acerca del papel
y ambientales. reformas Santillana pág. 35- que han dado origen a las globalización como un de las organizaciones
sociales 45 nuevas formas de proceso que redefine políticas y económicas en la
organización de la economía el concepto de integración de los Países
Movimientos Documentales mundial (bloques territorio, las dinámicas latinoamericanos (Mercosur, El
sociales sobre los TLC económicos, tratados de libre de los mercados, las Alba, Alianza del Pacífico y
comercio, áreas de libre gobernanzas Unasur, entre otros).
Economía Documental 9.70. comercio...). nacionales y las
latinoamerican identidades locales.
a
Neoliberalism
o
TLC.
GRADO: ONCE AÑO 2017
PERIODO 1.

1,2,3,4 y 5 Relaciones ético Gobierno Película el señor de Analizo el paso de un sistema Evalúa las causas y Establece semejanzas y
políticas escolar las moscas. democrático representativo a consecuencias de la diferencias entre los conflictos
un sistema democrático violencia en la asociados a la convivencia
https://www.youtube participativo en Colombia. segunda mitad del social, a escala regional y
La escuela .com/watch? siglo XX en Colombia y nacional.
como espacio v=i6NxdmK8vbs su incidencia en los
de ámbitos social, político,
socialización económico y cultural

25
Manual de
convivencia
Constitución
Nacional
6,7,8,9 y10 Desarrollo Derecho Película Golpe de Asumo una posición crítica Evalúa la importancia Reconoce los principales
compromisos internacional estadio. frente a los procesos de paz de la solución conflictos sociales y políticos
personales y sociales Humanitario que se han llevado a cabo en negociada de los vividos en Colombia en las
Colombia, teniendo en cuenta conflictos armados últimas décadas, a partir de la
DIH y Película Soñar no las posturas de las partes para la búsqueda de la memoria histórica.
conflictos cuesta nada. involucradas paz.
armados
Libro Hipertexto
Pág. 59- 69
Violaciones
frecuentes al
DIH
El conflicto
armado en
Colombia
PERIODO 2.

1,2,3,4 y 5 Relaciones Aproximación Documentales Identifico y analizo las Analiza cómo el Reconoce acciones y
ambientales y al concepto de sobre el contraste consecuencias sociales, bienestar y la propuestas que ha creado la
espaciales ciudad de las Mega económicas, políticas y supervivencia de la Organización de Naciones
ciudades, Sao culturales de los procesos de humanidad dependen Unidas -ONU-
Ciudades en Pablo, Rio de concentración de la población de la protección que (Protocolos ambientales y
las diferentes Janeiro, Bogotá, en los centros urbanos hagan del ambiente los Cumbres de la Tierra), para
épocas de la entre otras. y abandono del campo. diferentes actores evitar los efectos del
historia (políticos, económicos calentamiento global en el
y sociales). mundo.
La aparición Libro Hipertexto Explico y evalúo el impacto
del Pág. 105-120 del desarrollo industrial y Explica las acciones que se
capitalismo tecnológico sobre el medio sugieren desde las
ambiente y el ser humano. instituciones y organizaciones
Las ciudades Película tiempos ambientales en Colombia para
industrializada modernos disminuir los efectos del
s calentamiento global.
Charles Chaplin
Desarrollo y
subdesarrollo
Ciudad y
contaminación
6,7,8,9 y10 Relaciones Crecimiento Libro Hipertexto Establezco algunas Analiza las Caracteriza algunos conflictos
ambientales y económico Pág. 157-173 relaciones entre los diferentes consecuencias geopolíticos contemporáneos
espaciales modelos de desarrollo políticas, económicas y ocurridos en distintos
Crecimiento económico utilizados en sociales de algunos continentes por la disputa de
económico, Documentales Colombia y América conflictos geopolíticos recursos naturales, intereses
recursos y sobre la economía Latina y las ideologías que los desde finales del siglo económicos, ideológicos y
progreso mundial. sustentan. XX hasta la actualidad religiosos.
tecnológico a nivel mundial.
Analizo el impacto de estos
Modelos de modelos en la región.
desarrollo
económico
Los modelos
de desarrollo
en América
Latina.
América
Latina frente a
la crisis
económica
PERIODO 3.

1,2,3,4 y 5 Relaciones espaciales Aproximación Libro Hipertexto Reconozco el impacto de la Analiza la Reconoce las características
y ambientales al concepto de Pág. 131-146. globalización sobre las globalización como un de la globalización
Globalización. distintas economías y proceso que redefine económica y política en el
reconozco diferentes el concepto de mundo contemporáneo
Economía y reacciones ante este territorio, las dinámicas y las tensiones que ha
globalización fenómeno. de los mercados, las generado en las comunidades
gobernanzas nacionales.
Política y nacionales y las
globalización identidades locales.
América latina
y la
globalización
Colombia y la
globalización
Cultura, medio
ambiente y
globalización
6,7,8,9 y10 Me aproximo al El desarrollo Libro Hipertexto Realizo investigaciones como Analiza cómo el Propone acciones a seguir
conocimiento como sostenible Pág. 183-198. lo hacen los científicos bienestar y la para disminuir las causas y los
científico social sociales: diseño proyectos, supervivencia de la efectos actuales del
Protección de desarrollo investigaciones y humanidad dependen calentamiento global y el futuro
la presento resultados. de la protección que en la vida del planeta.
biodiversidad. hagan del ambiente los
diferentes actores
(políticos, económicos
Sostenibilidad y sociales).
del ciclo del
agua
Desarrollo
sostenible en
América
Contaminació
n del aire.
PERIODO 4.

1,2,3,4 y 5 Relaciones con la Colombia: Libro Hipertexto Identifico y explico las luchas Comprende que Explica la diversidad cultural y
historia y las culturas nación con pág. 13-23. de los grupos étnicos en existen multitud de étnica como una característica
diversidad Colombia y América en busca culturas y una sola de las sociedades actuales lo
étnica. de su reconocimiento social e humanidad en el cual se constituye en una
Documentales igualdad de derechos desde mundo y que entre riqueza para la vida en
Situación de sobre grupos comienzos del siglo XX hasta ellas se presenta la comunidad.
las étnicos en la actualidad. discriminación y
comunidades Colombia. exclusión de algunos
étnicas en grupos, lo cual dificulta
Colombia el bienestar de todos.
Diversidad Película: El abrazo

cultural y de la serpiente
relaciones
interculturales.
Multiculturalid
ad e
interculturalida
d hoy
6,7,8,9 y10 Relaciones Territorio y Libro Hipertexto Identifico y analizo las Analiza conflictos que Describe el impacto ambiental,
ambientales y ordenamiento pág. 35-50. consecuencias sociales, se presentan en el económico, social
espaciales espacial. económicas, políticas y territorio colombiano y político que ha tenido la
P.O.T /E.O.T culturales de los procesos de originados por la minería legal e ilegal,
Colombia: Municipales. concentración de la población degradación a partir del estudio de casos
país de en los centros urbanos ambiental, el escaso provenientes de distintas
regiones Documentales y abandono del campo. desarrollo económico y fuentes de información.
naturales sobre la la inestabilidad política.
contaminación por
Constitucione la extracción de la
s y territorio minería ilegal.
La Película: Colombia
constitución magia salvaje
de 1991 y el
territorio
Ley orgánica
de
ordenamiento
territorial

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PLAN DE ÁREA

I.E. SAN DIEGO

constructores de una sociedad democrática, inspirada en la Constitución Nacional y los principios

del compromiso con el campo.

Derechos y los Deberes consagrados en la Constitución Nacional. Orientará el desarrollo

Científico, Tecnológico, Cultural y la Proyección Social para garantizar la transformación de la

sociedad y la formación integral de personas altamente emprendedoras, innovadoras y

que acaba con la dignidad humana.

elaborando un análisis complejo pero respetando el grado de desarrollo cognitivo de los

dinámicos de aplicación, donde el conocimiento cumple un papel útil en la solución de problemas

critico-social. Es importante, en este nuevo enfoque curricular de las Ciencias Sociales, la

interpretar, comprender y transformar la sociedad. Dicho reto implica de un lado el desarrollo de

construcción del tejido social. El enfoque se desarrolla a través de las características y

posibilidades de un currículo basado en ejes generadores, preguntas problematizadoras y ámbitos

conceptuales que permitan la formación social de los estudiantes de la educación preescolar,

básica y media académica.

su proceso de transformación, según lo señala el ARTICULO 23 de la Ley General de Educación,

en el ARTICULO 5 de los fines de la educación y en el ARTICULO 67 de la Constitución Política

En el Artículo 67 de la Constitución Nacional de Colombia, que trata sobre el servicio público

CONCEPTUALES, PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS, ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS

CIUDADANAS. La educación formará al Colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la

paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural,

comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica. La educación

quienes puedan sufragarlos. Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y

en el sistema educativo. La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección,

material de la igualdad consagrada en el preámbulo de la Constitución Nacional y en los artículos

5° y 13 de la misma carta política. La educación está reconocida en forma expresa en el artículo

derecho a la educación y a la cultura.

septiembre de 1992. 7 7 La educación es un servicio público, siendo la educación un derecho

Constitucional fundamental y una función social, el incumplimiento de las condiciones para el

Geografía, Constitución Política y Democrática. Además incluirá un grupo de áreas o asignaturas

pedagógicos en períodos lectivos anuales, semestrales o trimestrales. Estas se distribuirán en uno

intensidad horaria y la duración que determina el Proyecto Educativo Institucional (PEI),

Educación Nacional. En el desarrollo de una asignatura se deben aplicar estrategias y métodos

pedagógicos activos y vivénciales que incluyan la exposición, observación, la experimentación, la

capacidad crítica, reflexiva y analítica del educando.

educación preescolar, básica y media académica se establecen áreas obligatorias y

fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de

acuerdo con el currículo y el proyecto educativo institucional.

Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia.  Educación Artística.

 Educación Ética y Valores Humanos.  Educación Física, Recreación y Deportes.  Educación

Religiosa.  Humanidades: Lengua Castellana e Idioma Extranjero.  Matemáticas.  Tecnología

implica poder usar el conocimiento en la realización de acciones o productos, sean abstractos o

concretos. En el área de las Ciencias Sociales, se trabaja con las competencias:

Argumentativa: En donde se presentan una serie de alternativas, actividades y preguntas frente

al contexto temático desarrollado, con el fin de potenciar el nivel básico de la comprensión y de la

interpretación de un hecho histórico o un fenómeno geográfico.

coherencia diferentes sucesos.

proponer alternativas de solución frente a situaciones conflictivas y/o problemáticas, y de aplicar

Competencias ciudadanas, que se organizan en tres grupos:

consideración de cada persona como ser humano.

Participación y responsabilidad democrática: Se orienta hacia la toma de decisiones en diversos

rigen la vida en comunidad.

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Parten del reconocimiento y el disfrute de la

Ciencias Sociales requieren de ciertos conocimientos específicos, también necesita otras

competencias, denominadas subcompetencias, y son:

Cognitivas: Se refieren a la capacidad para realizar diversos procesos mentales; es la capacidad

emociones propias y las de los demás.

problemas en diferentes contextos y perspectivas. Involucra el manejo de técnicas, procesos y

estrategias operativas para: seleccionar información, organizarla, emplearla de manera

significativa, codificarla, decodificarla en la solución de problemas. En la vida real usamos varios

obra y mucho más... todo reunido a la vez.

fundamental y lo indispensable para lograrla. No se trata de estandarizar a cada persona, pues

solucionar problemas nuevos en situaciones cotidianas. Con el fin de permitir un desarrollo