UNIDAD 1

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN

Se espera que las y los
estudiantes sean capaces de:
OA 1
Calcular operaciones con racional, entero y natural, y las
números racionales en forma * Realizan operaciones mixtas con
simbólica.
OA 2
Mostrar que comprenden las
potencias de base racional y
exponente entero:
* Transfiriendo propiedades de la
multiplicación y división de
potencias a los ámbitos
numéricos correspondientes.
* Relacionándolas con el
crecimiento y decrecimiento de
cantidades.
* Resolviendo problemas de la
vida diaria y otras asignaturas.
Los y las estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
* Identifican el tipo de número,
operaciones involucradas.
números racionales, respetando la
jerarquía de las operaciones y los
paréntesis.
* Reducen expresiones numéricas de
números racionales, aplicando las
propiedades de conmutatividad,
asociatividad y distributividad.
* Transforman expresiones del
lenguaje natural a expresiones
matemáticas y viceversa.
* Reconocen que la potencia de
potencia es una multiplicación
iterativa.
* Reconocen el significado del
exponente 0 y de los exponentes
enteros negativos.
* Aplican las propiedades de la
multiplicación, la división y la
potenciación de potencias en
ejercicios.
* Resuelven problemas de la vida
diaria y de otras asignaturas,
relacionados con potencias de base
racional y exponente entero.

OA 3 * Aplican la propiedad distributiva de

la multiplicación en productos de
Desarrollar los productos
sumas.
notables de manera concreta, * Representan los tres productos
pictórica y simbólica: notables mediante la composición y
* Transformando productos en descomposición de cuadrados y
sumas, y viceversa. rectángulos.
* Aplicándolos a situaciones * Reconocen los productos notables
concretas. como caso especial del producto de
dos sumas o diferencias.
* Completando el cuadrado del
* Reconocen la estructura de los
binomio. productos notables en su expresión
* Utilizándolas en la reducción y aditiva.
desarrollo de expresiones * Aplican los productos notables en el
algebraicas. desarrollo de expresiones algebraicas.
* Aplican los productos notables en la
factorización y la reducción de
expresiones algebraicas a situaciones
concretas.
* Aplican la estructura de los
productos notables para completar
sumas, al cuadrado de una adición.
 OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OA 1: Demostrar que comprende
los factores y múltiplos:
› determinando los múltiplos y
factores de números menores de
100.
› identificando números primos y
compuestos.
› resolviendo problemas que
involucran múltiplos.
OA 2: Realizar cálculos que
involucren las cuatro operaciones
en el contexto de la resolución de
problemas, utilizando la
calculadora en ámbitos
superiores a 10 000.
OA 3: Demostrar que comprende
el concepto de razón de manera
concreta, pictórica, simbólica y/o
usando software educativo.
OA 4: Demostrar que comprende
el concepto de porcentaje de
manera concreta, pictórica,
simbólica y/o usando software
educativo.
OA 5: Demostrar que comprende
las fracciones y números mixtos:
› identificando y determinando
equivalencias entre fracciones
impropias y números mixtos,
usando material concreto y
representaciones pictóricas de
manera manual y/o software
educativo
› representando estos números
en la recta numérica
OA 6: Resolver adiciones y
sustracciones de fracciones
propias e impropias y números
mixtos con numeradores y
denominadores de hasta dos
dígitos.
INDICADORES DE EVALUACION
(logros que obtendrán los estudiantes)
› Explican por medio de ejemplos qué es un
múltiplo de un número e identifican
múltiplos en secuencias numéricas.
› Determinan múltiplos de números.
› Determinan todos los factores de un
número dado.
› Explican qué es un número primo y dan
ejemplos.
› Explican qué es un número compuesto y
dan ejemplos.
› Calculan el mínimo común múltiplo entre
números naturales.
› Resuelven problemas que involucran
factores y múltiplos.
› Estiman la solución de un problema que
involucra sumas y restas y verifican la
estimación, resolviéndolo.
› Determinan lo razonable de una respuesta
para un problema.
› Dan una representación pictórica de una
razón.
› Describen la razón de una representación
concreta o pictórica de ella.
› Expresan una razón de múltiples formas,
como 3:5, o 3 es a 5.
› Identifican y describen razones en
contextos reales.
› Identifican razones equivalentes en el
contexto de la resolución de problemas.
› Explican el porcentaje como una parte de
100.
› Explican el porcentaje como una razón de
consecuente 100.
› Usan materiales concretos o
representaciones pictóricas para ilustrar un
porcentaje.
› Expresan un porcentaje como una fracción
o un decimal.
› Identifican y describen porcentajes en
contextos cotidianos, y lo registran
simbólicamente.
› Demuestran, usando modelos, que una
fracción impropia representa un número
mayor que 1.
› Expresan fracciones impropias como
números mixtos.
› Expresan números mixtos como fracciones
impropias.
› Ubican un conjunto de fracciones, que
incluyan fracciones impropias y números
mixtos, en la recta numérica y explican la
estrategia usada para determinar la posición.
› Identifican fracciones equivalentes en la
recta numérica.
› Resuelven problemas relativos a la
identificación de fracciones y números
mixtos en la recta numérica.
› Suman y restan fracciones de manera
pictórica.
› Suman y restan fracciones mentalmente,
amplificando o simplificando.
› Suman y restan fracciones de manera
escrita, amplificando o simplificando.
OA 7: Demostrar que comprende
la multiplicación y la división de
decimales por números naturales
de un dígito, múltiplos de 10 y
decimales hasta la milésima de
manera concreta, pictórica y
simbólica.
OA 8: Resolver problemas
rutinarios y no rutinarios que
involucren adiciones y › Interpretan números representados como
sustracciones de fracciones
propias, impropias, números
mixtos o decimales hasta la
milésima.
› Multiplican un número decimal hasta el
décimo por un
número natural:
- de manera pictórica, transformando a
fracción de denominador 10 el decimal
- transformando a fracción de denominador
10 el decimal y expresando la multiplicación
como suma de fracciones
- usando estimaciones para ubicar la coma.
Por ejemplo, 2,3 · 7 es aproximadamente16,
y como 23 · 7 = 161 entonces 2,3 · 7 = 16,1
› Dividen, por escrito, un número decimal
hasta el décimo por un número natural,
usando estimaciones para ubicar la coma.
Por ejemplo, para dividir 3,5:5, estiman que
el resultado está entre 0 y 1 y como 35:5=7,
entonces 3,5:7=0,7.
› Explican estrategias para multiplicar y
dividir un número decimal hasta el milésimo
por un número natural.
› Identifican qué operaciones son necesarias
para resolver un problema y lo resuelven.
fracciones o decimales en el contexto de
problemas.
› Suman y restan las fracciones o los
decimales involucrados en el problema.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION

(logros que obtendrán los estudiantes)

OA 1 Mostrar que comprenden la * Relacionan cantidades de la vida diaria

adición y la sustracción de números
enteros:
* Representando los números enteros
en la recta numérica.
* Representándolas de manera
concreta, pictórica y simbólica.
* Dándole significado a los símbolos +
y – según el contexto (por ejemplo: un
movimiento en una dirección seguido
de un movimiento equivalente en la
posición opuesta no representa
ningún cambio de posición).
* Resolviendo problemas en
contextos cotidianos.
OA 2 Explicar la multiplicación y la
división de fracciones positivas:
* Utilizando representaciones
concretas, pictóricas y simbólicas.
* Relacionándolas con la
multiplicación y la división de
números decimales.
con números enteros; por ejemplo: en el
ámbito de temperaturas, cuentas
corrientes, niveles de profundidad en el
mar o en minas subterráneas, cargas
eléctricas, líneas de tiempo, superávit y
déficit, balances financieros, etc.
* Posicionan y representan números
enteros positivos y enteros negativos en
escalas, como la recta numérica y en
diagramas, como en termómetros.
* Explican la adición y la sustracción de
números enteros con procesos reales de
la vida diaria; por ejemplo: aumento y
baja de temperaturas, depósito y retiro
de dinero en cuentas, etc.
* Representan la adición de números
enteros de manera concreta (rebajar
una deuda, reducir un déficit, disminuir
la profundidad, etc.), pictórica (recta
numérica) y simbólica.
* Distinguen entre el signo de números
enteros y el símbolo de la adición o la
sustracción.
* Resuelven problemas en contextos
cotidianos, de manera mental y de
manera algebraica.
* Explican la regla de la multiplicación de
fracciones, utilizando representaciones
pictóricas.
* Aplican la regla de la multiplicación de
fracciones en ejercicios rutinarios.
* Representan la división de una fracción
por otra fracción con material concreto
o en la recta numérica.

OA 3 Resolver problemas que
involucren la multiplicación y la
división de fracciones y de decimales
positivos de manera concreta,
pictórica y simbólica (de forma
manual y/o con software educativo).
OA 4 Mostrar que comprenden el
concepto de porcentaje:
* Representándolo de manera
pictórica.
* Calculando de varias maneras.
* Aplicándolo a situaciones sencillas.
OA 5 Utilizar potencias de base 10
con exponente
natural:
* Usando los términos potencia, base,
exponente, elevado.
* Definiendo y usando el exponente 0
en el sistema decimal.
* Expresando números naturales en
notación científica (sistema decimal).
* Resolviendo problemas, usando la
notación científica.
* Aplican las reglas de la división de
fracciones en ejercicios rutinarios.
* Establecen la relación entre la
multiplicación de un número decimal
(fracción) por un número natural.
* Descubren la “regla” de división entre
números decimales (amplificar el divisor
para tener un número natural).
* Descubren el efecto que tienen los
factores 10, 100 y 1 000 en la
multiplicación y la división de números
decimales.
* Resuelven problemas que involucran la
división de números decimales o la
multiplicación de fracciones, de manera
concreta, pictórica y simbólica.
* Crean problemas de la vida cotidiana
que se modelan y se resuelven con
operaciones matemáticas en el ámbito
de números enteros y fracciones.
* Identifican procedimientos de la vida
diaria con operaciones matemáticas; por
ejemplo: agregar y reducir con sumar y
restar, repartir con dividir, etc.
* Representan el porcentaje de manera
concreta, pictórica y simbólica.
* Relacionan porcentajes conocidos con
sus respectivas divisiones; por ejemplo:
calcular el 25% de un valor es lo mismo
que dividirlo por 4; el 20% de un valor es
lo mismo que dividirlo por 5, etc.
* Calculan mentalmente el porcentaje
de un valor, aplicando la estrategia de la
división o de la multiplicación.
* Resuelven problemas que involucran
porcentajes en situaciones de la vida real
(IVA, ofertas, préstamos, etc.).
* Representan potencias de base 10 de
manera concreta, pictórica y simbólica.
* Reconocen potencias como productos
de factores iguales, identificando la base
y el exponente.
* Transforman potencias de base 10 en
números naturales y viceversa.
* Descomponen números en potencias
de base 10.
* Describen la relación entre los
números escritos en sistema métrico
decimal y su notación científica.
* Resuelven problemas que involucra
notación científica.