Contao -Hualaihué

Colegio Mauricio Hitchcock

Proyecto de Integración Escolar

Plan de intervención fonoaudiología 2019/ 1° semestre

Descripción actividad Alumnos Cursos Estado
Criterios a trabajar: Pablo 3° PIE
Orientación descripción Vargas medio
Temporal Reconocimiento de nociones como:
día/ noche. (opuestos)
oscuro/ claro
mañana/ tarde
desayuno / once
Espacial ¿Dónde estoy?
¿Dónde está el colegio?

Personal ¿Cómo te llamas?

¿Nombre de mamá?
¿Qué edad tienes?
¿Cómo te sientes?
¿Cómo dormiste?
¿Con quién vives?

Propiocepción:
Repaso
Conocimiento de cavidad oral (partes de la boca)
Labios Lengua Dientes Paladar Encías

Reconocimientos de sabores.
salados Dulces Ácidos Amargo

Reconocimientos de texturas
líquidos Solidos Semisólidos

Reconocimiento de temperaturas
Caliente Tibio Frio
Lenguaje Expresión/ oral
Trabajar frases de peticiones breves lo más inteligibles
posible.
Trabajar contacto visual atra vez de juegos.
Trabajar dislalias /rr/, /ñ/ y /j/. y PFS con los demás
fonemas
Propiocepción oral
Relajación
Respiración, soplo
Discriminación auditiva
Praxias BLF
Observaciones:
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Proyecto de Integración Escolar

Plan de intervención fonoaudiología 2019/ 1° semestre

Descripción actividad Alumnos Curso Estado
Criterios a trabajar: Dificultades del lenguaje. Joaquín silva K Apoyo
Niveles del lenguaje descripción Luciano Oyarzo 3°b PIE
Jorge Hermosilla 2°b PIE
Antonella Vargas 2°b Apoyo
Los contenidos a trabajar y el método de tratamiento varían en
cada alumno, de acuerdo a sus necesidades particulares.

 Habilidades Prearticulatorias.
Van a depender de la anatomía y función orofacial.
-Soplo (potencia y dirección).
-Respiración (modo nasal y tipo costodiafragmático)

 Lenguaje expresivo.
Capacidad de comunicarse adecuadamente de forma verbal respecto a la
edad cronológica.
Fonético fonológico
Conciencia fonológica
Segmentación silábica
Identificación de sílaba inicial
Identificación de rimas
Identificación de número de sílabas
Reproducir onomatopeya
Repetir frases y oraciones cada vez más
largas
Repetir secuencias numéricas
Repetir serie de palabras
Praxias aisladas y en secuencia
Adquisición de fonemas vocálicos
Adquisición de fonemas consonánticos
Dífonos vocálicos
Dífonos consonánticos
Trisilábicas
Polisílabos
Trabantes
Procesos fonológicos de simplificación

Léxico- semántico
Realizar analogías verbales
Nominación de elementos concretos o presentados en láminas
Argumentar absurdos verbales
Establecer semejanzas y diferencias
entre elementos
Define por uso

Morfosintáctico
Formación de frases de dos elementos
Formación de oraciones con
Complementos
Formación de oraciones complejas
Uso de nexos.
Orden sintáctico
Narración de historias breves
Narración a partir de secuencias lógicas
Utilizar preposiciones
Utilizar artículos
Utiliza pronombres
Utilizar verbos

Pragmático
ASPECTO VERBAL
Intención comunicativa
Manejo de tópico
Introducción
Interrupción
Cambio
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Proyecto de Integración Escolar
Toma de turnos de habla
Asumir turnos
Ceder turnos
Interrupción
Sobre posición
Selección léxica
Atingencia
ASPECTO PARAVERBAL

Inteligibilidad
Intensidad vocal
Cualidad vocal
Prosodia
Fluencia
 Lenguaje receptivo.
Comprensión del lenguaje y seguimiento de instrucciones.
Fonético/ Fonologico
Identificación de partes de la boca
Atención a los sonidos (duración, presencia)
Discriminación auditiva de sonidos no verbales
Reconocer onomatopeya
Memoria auditiva verbal
Discriminación auditiva de sonidos
Verbales
Conciencia fonológica
Segmentación silábica
Identificación de sílaba inicial
Identificación de rimas
Identificación de número de sílabas

Léxico semántico
Identificación de acciones
Agrupación de elementos por categoría
Reconocer de elementos por categoría
Asocia elementos por uso
Reconocer opuestos
Seguir instrucciones de uno, dos o más
elementos en secuencia
Identificar locativos
Reconocer nociones espaciales
Reconocer nociones temporales
Reconocer noción de cantidad

Morfosintáctico
Comprensión de interrogativos
Escuchar y comentar cuentos narrados
Comprende preposiciones
Comprende artículos
Comprende pronombres personales

Pragmático
ASPECTO NO VERBAL
Contacto ocular
Proximidad física
Contacto físico
Postura corporal
Gestos
Movimiento de brazos, manos, piernas
y pies
Expresión facial

Habla
Guarda relación con la forma en que se exterioriza su lenguaje a
través de la producción de sonidos, palabras y frases.
-Articulación:
 Propiocepción
 Funciones pre lingüísticas (succión, respiración, deglución)
 Abordaje a la respiración (patrón adecuado)
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Proyecto de Integración Escolar
 Discriminación auditiva no verbal y verbal
 Generalización
-Ritmo-Fluidez

 Voz
Calidad vocal al momento de comunicarse.
-Postura
-Respiración
-Emisión
-Coordinación fonorespiratoria

Observaciones
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Proyecto de Integración Escolar

Plan de intervención fonoaudiología 2019/ 1° semestre

Descripción actividad Alumnos Cursos Estado
Criterios a trabajar: LECTO- ESCRITURA Martin 1° PIE
Aspecto perceptivo visual (buscar el elemento/ grafia igual gallardo medio
o diferente) Antu 3° b Apoyo
 Elementos diversos Montiel
 Grafia (letras ailadas, silabas, concordancia de
fonemas iniciales o finales (símbolos, grafias etc)

Habilidad fonológica habilidades metafonologicas/

conciencia fonológica
(pre trabajo conciencia f.) área fonética/ fonológica
 Propiocepción
 Funciones pre lingüísticas (succión, respiración,
deglución)
 Abordaje a la respiración (patrón adecuado)
 Discriminación auditiva no verbal
 Articulación
Tareas conciencia fonológica
 *Discriminación auditiva verbal
 Segmentación silábica /fonemica
 Reconocimiento silaba/fonemica inicial
 Reconocimiento silaba/ fonemica final
 Reconocimiento silaba/fonemica medial
 Omisión de silaba/fonemica inicial
 Omisión de silaba/fonemica final
 >Inversión silábica (revés)
 Síntesis fonemica (deletreo)
 Unión fonemas (se deletrea, él debe unir y formar la
palabra)
 <Reconocimiento prosódico (para integración de reglas
de acentuación grave, aguda, esdrújulas, sobre
esdrújulas)
 Adición de silaba
 Rimas
Tareas metafonologicas (complejas)
 Abordaje palabras en posición trabantes
 Palabras con Difonos vocálicos (hiatos/ diptongos)
 Palabra con Difonos consonánticos
 Palabras complejas (ortografía)

 Abordaje de fonema con dificultad

Aspecto morfosintáctico
 Uso de artículos, pronombres, adverbios,
preposiciones etc.
 Abordaje al Discurso

Aspecto semántico
 Aumento de Vocabulario (conceptos, significados,
antonimias, sinonimias etc)

Criterios a trabajar: ESTIMULACIÓN COGNITIVA

Funciones cognitivas
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Proyecto de Integración Escolar

Observaciones: