Comunicación 5° grado de Educación Secundaria Sesión …..

SESIÓN DE APRENDIZAJE 4
I. DATOS INFORMATIVOS
1.- Institución Educativa: AMQS – N°1140 3.- Grado y Sección: 5º E,F 5.- Horas: 02
2.- Docente: Edward Loayza 4.- Periodo: I Bimestre 6.- Fecha: 18 - 22 / 03 / 2019

Título: Nos preparamos para pronunciar un discurso académico

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencia Capacidad Desempeños Evidencias de aprendizaje
Se comunica Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un tema específico el discurso académico a Da ideas oralmente sobre el tema.
oralmente en su sus ideas. partir de sus saberes previos y fuentes de información. Expresa sus ideas a sus compañeros.
lengua materna
Lee diversos tipos Recupera información de Discrimina el propósito comunicativo sobre la declamación en un esquema. Escucha atentamente un discurso
de textos escritos en diversos textos escritos. académico y completa en un cuadro.
lengua materna
Escribe diversos Textualiza sus ideas Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos sobre sus Completa esquemas.
tipos de textos en según las conven-ciones normas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de
lengua materna de la escritura. información.
Competencias transversales
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Participa en la autoevaluación de las
Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. tareas que realiza de acuerdo a los
Se desenvuelve en entornos virtuales generados Elabora materiales digitales combinando texto e imágenes para expresar sus criterios que han sido compartidos.
por las TIC experiencias y comunicar sus ideas
Enfoques transversales Acciones observables
- Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula. □
Orientado al bien común □
- Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo. □
III.-SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio Tiempo: 10 min
 El docente saluda afectuosamente a los estudiantes, les da la bienvenida.
 Pregunta ¿En qué situaciones has presenciado un discurso académico de un texto poético?
 ¿Qué es el discurso académico? ¿Qué entiendes por discurso académico? ¿Qué habilidades se desarrollan?
 Luego el docente establece con los estudiantes las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión. (acuerdos)
 Se establece un diálogo con los estudiantes en base a preguntas:
 El docente explica a los estudiantes el propósito de la sesión Identificar las características de un discurso académico.
Desarrollo Tiempo: 70 min
 El docente lee sobre el discurso académico y realiza preguntas.
 Los estudiantes identifican las características del discurso académico y toman nota en sus cuadernos.
 Desarrollan las actividades, respondiendo las preguntas.
 Se preparan para declamar, completando un organizador gráfico.
 El docente comenta con los estudiantes los textos presentados y se formula la problematización de la sección.
 Esta debe enfrentarlos a una situación retadora y motivarlos a resolverla: ¿qué capacidades orales necesitaríamos desarrollar para poder compartir nuestras ideas de
manera óptima? Responden las preguntas propuestas. Completan un organizador gráfico con la información necesaria. Revisa y corrige.
 El docente monitorea el trabajo de los estudiantes.
 El, docente lee y comenta en voz alta los propósitos de aprendizaje. Luego pregunta: ¿qué tema te parece interesante? ¿Por qué? ¿sobre qué tema te gustaría emitir un
discurso académico?
 Se preparan para presentar oralmente el discurso académico.
Cierre Tiempo: 10 min
 Presentan sus escritos y el docente revisa sus actividades.
Reflexiones sobre el aprendizaje
 Los estudiantes lograron ………………………………………………………………………………. (logros de los estudiantes)
 Las dificultades observadas de los estudiantes son …………………………….………..…… (dificultades de los estudiantes)

IV.-EVALUACIÓN
Capacidad
Expresa con claridad sus ideas.
Recupera información de diversos
textos escritos.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Desempeños Instrumento
Ordena sus ideas en torno a un tema específico (Características del discurso académico) a partir de sus Lista de cotejo
saberes previos y fuentes de información.
Discrimina el propósito comunicativo sobre el discurso académico en un esquema, teniendo en cuenta su
estructura.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos sobre sus normas, a partir de sus
conocimientos previos y en base a fuentes de información.

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Subdirección de Formación General

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