Escuelas multiculturales cuentan sus secretos

para incluir a alumnos migrantes

Escrito por: Fuente Externa
diciembre 14, 2016

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Cada día más escuelas chilenas se ven enfrentadas a los desafíos que trae la
migración. Uno de los más relevantes es la inclusión de estos estudiantes a su
nuevo contexto educativo; frente a eso cabe preguntarse ¿Qué hacen las escuelas
que actualmente educan niños migrantes para incluir a sus
estudiantes? ¿Cuáles son sus secretos? Para conocer esto y mucho más te
invitamos a leer la nota del diario “Publimetro”

Escuelas multiculturales cuentan el secreto de su

enseñanza
Tres establecimientos educacionales relatan sus experiencias de integrar a gran
parte de su matrícula con alumnos extranjeros. Por: Sandra Quevedo

Haitianos, ecuatorianos, peruanos, colombianos, venezolanos, bolivianos o

argentinos. Estas son sólo algunas de las nacionalidades que se encuentran en las
escuelas denominadas como “multiculturales”, las que en sus salas de clases
integran a estudiantes de diversos países y más allá de realizar clases de forma
tradicional, han creado un tipo de enseñanza donde cada uno de ellos se sienta
parte y puedan aprender de las culturas próximas.

Con ocho nacionalidades cuenta la Escuela Unión Latinoamericana de Estación

Central, donde más de la mitad de sus alumnos no son chilenos, ya que el
51,9% son migrantes con una prevalencia en los estudiantes haitianos, ya que
desde pre kínder a 8º básico son 101 niños que se mueven por los pasillos de la
escuela seguidos por 47 niños peruanos.

El convertirse en un establecimiento multicultural se masificó desde hace dos años,

fecha desde la cual han realizado un trabajo de integración con un profesor
haitiano que ayuda con el idioma a los estudiantes que llegan al país y no tienen
conocimiento de español.

Según cuenta la jefa de la Unidad Técnica Pedagógica (UTP) de la escuela,

Alejandra Alarcón, en la parte pedagógica han flexibilizado las planificaciones
diarias de los profesores para poder integrar aspectos relevantes de todos los
alumnos.

“En cuanto a las mallas curriculares, nos guiamos por el Ministerio de Educación,
pero les hacemos algunas modificaciones y flexibilizaciones de las planificaciones
diarias, por ejemplo al conocer los símbolos patrios de Chile, se integran los
símbolos patrios de los otros países para que se conozcan entre ellos”, señaló la
jefa de UTP.

Mayor integración
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El mismo trabajo de integración y desarrollo del idioma de un profesor haitiano,

se replica en la Escuela Humberto Valenzuela de Estación Central, donde el
profesor haitiano Jonas Bazile lleva dos años realizando un trabajo de mejora
para sus alumnos.

“La parte de integración es un trabajo super importante y complicado, pero con

mucha paciencia y experiencia también he hecho las clases donde enseño Lenguaje
e Historia. Nuestros estudiantes haitianos son los que vienen con mayores
problemas porque el idioma se hace complicado, pero con el paso de las
semanas se llevan bien con sus compañeros”, sostiene Jonas Bazile.

El establecimiento donde trabaja Jonas cuenta con un 28,6% de la matrícula para

los extranjeros, donde se sigue la lógica de la primera mayoría para los haitianos y
peruanos. De hecho desde el colegio generan espacios para que puedan realizar
actividades extraprogramáticas, las que han logrado terminar con la
discriminación de los primeros años como cuenta el director del establecimiento.

“Al principio nos costó porque había discriminación de los propios compañeros o
alguna forma despectiva, pero afortunadamente eso ya se terminó porque en un
curso pueden haber hasta 10 extranjeros y ya lo ven como normal y participan
mucho en actividades extracurriculares. Son niños muy activos que les gusta
mucho cantar, actuar y el deporte y para este fin de semana nos pidieron el
colegio para un culto religioso haitiano lo que nos encanta”, relata Carlos
Rivera, director de la escuela.

Un tercer establecimiento que ha estado integrando la política inclusiva de

extranjeros es la Escuela Cornelia Olivares de Independencia, que según datos
del Mineduc entregados a Publimetro, ocupa el puesto número 11 a nivel
nacional y 5 en la Región Metropolitana, de acuerdo a la cantidad de alumnos
migrantes en sus aulas, ya que cuenta con el 73% de su matrícula extranjera.

La Escuela Cornelia Olivares lleva varios años desarrollando esta política, y hace
algunos días realizaron una actividad para conmemorar el mes de la
multiculturalidad, instancia donde la ministra de Educación, Adriana
Delpiano, valoró la labor educativa y explicó que entre los países vecinos se
deben ayudar.

“América Latina tiene que bajar el tamaño de sus cordilleras para vernos mejor
las caras y apoyarnos unos a otros para mutuamente”, señaló la secretaria de
Estado.

Como ves, la integración de niños migrantes no es tarea fácil pero con el

compromiso de toda una comunidad educativa todo es posible. ¿Conoces la
historia de algún colegio que trabaje con niños migrantes? Cuéntanos su
historia.