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Universidad de Chile  

Facultad de Ciencias Sociales 
Escuela de Ciencias Sociales 
Carrera de Psicología 
 
Programa 
TENDENCIAS ACTUALES DE PSICOLOGIA EDUCACIONAL 
Diplomado de Postitulo en Psicología Educacional 
 
I. Identificación de la actividad curricular 
Carrera en que se dicta:  Psicología 
Profesor o equipo:  Dr. Jesús M. Redondo; Dr. Víctor Molina; Mg. Aida Rojas 
Ciclo al que pertenece:  Formación profesional 
Semestre:  Primero 
Modalidad:  Presencial 
Carácter:  Optativo 
Requisitos:  Licenciatura en Psicología 
Año  2010 
II. Descripción / Justificación de la actividad curricular 
Es  una  asignatura  de  profundización  y  actualización  profesional  en  el  área  de  la 
psicología educacional y escolar. 
 
III. Objetivos de la actividad curricular 
El candidato, una vez cursada la asignatura, deberá ser capaz de: 
 
- Conocer los fundamentos epistemológicos, teóricos, cognitivos e históricos de 
la Psicología Educacional como disciplina científica; valorando su importancia y 
su  potencial  de  desarrollo  en  el  mejoramiento  de  la  práctica  educativa;  así 
como su  relevancia para las reformas educacionales en curso en Chile y en el 
Mundo. 
- Conocer,  distinguir  y  valorar  los  enfoques  psicológicos  y  sus  aportes  y 
aplicaciones a la educación, así como los autores más significativos. 
- Conocer  y  valora  los  enfoques  teóricos  actuales  sobre  la  enseñanza  y  el 
aprendizaje  en  contextos  diversos:  entornos  basados  en  TIC,  entornos  no 
formales, concepciones de los profesores, etc. 
 
IV. Temáticas o contenidos de la actividad curricular 
Modulo 1: Objeto de estudio de la Psicología Educacional. 
 
1. El  debate  actual  y  su  relación  con  las  epistemologías  de  las  ciencias  de  la 
educación y el aporte de la psicología. 
2. Situación en Chile del rol del psicólogo educacional y escolar. 
 
Modulo 2: Aprendizaje, Enseñanza y Desarrollo.  
 
1. El  sentido  biopsicocultural  del  fenómeno  educativo.  La  educación  como 
articulación entre los procesos de transmisión cultural, enseñanza, aprendizaje 
y desarrollo.  
2. El  carácter  ‘asistido’  del  desarrollo  humano.  Filogénesis,  epigénesis  y 
ontogénesis en la especie humana. Relación entre aprendizaje y desarrollo. 
3. Socialización e individuación. Revisión crítica de los argumentos de Durkheim a 
la  luz  de  los  argumentos  de  Marx,  G.H.Mead,  Habermas,  Touraine  y  otros. 
¿Hacia una escuela para el sujeto? Implicancias para la argumentación sobre el 
derecho a la educación. 
4. La complementariedad de los argumentos de Piaget, Vygotsky, Bruner y Freud 
sobre la relación entre enseñanza, aprendizaje y desarrollo. 
 
Módulo 3: Otros marcos teóricos actuales y nuevos contextos: 
1. Aprendizaje  y sistemas de actividad; Cognición situada y distribuida. 
2. Constructivismo  y  concepciones  de  los  profesores  sobre  enseñanza  y 
aprendizaje. 
3. Aprendizaje en contextos no formales 
4. Constructivismo en las aulas 
5. Educación y aprendizaje en contextos virtuales de NTIC. 
6. Etc. 
 
V. Metodología de la actividad curricular 
Clases expositivas. 
Trabajo grupal 
Seminarios y Paneles de expertos 
Ensayos y trabajos grupales 
Trabajo a distancia en entorno virtual. 
 
VI. Evaluación de la actividad curricular 
Asistencia y participación (10%) 
Trabajos y ensayos personales (20%) 
Trabajo grupal (20%) 
Trabajo en entorno virtual (20%) 
Artículo final del ramo (30%) 
 
VII. Bibliografía básica y obligatoria de la actividad curricular 
pendiente 
 
VIII. Bibliografía complementaria 
pendiente 
 
 

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