INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“HERNANDO PEREZ FERNANDEZ”

ÑAUPE – OLMOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE 01
“CONOCEMOS LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : LAMBAYEQUE
1.2. UGEL : LAMBAYEQUE
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “HERNANDO PEREZ FERNANDEZ”
1.4. DIRECTOR : JHONNY ROLAND VARGAS SALAZAR
1.5. LUGAR : ÑAUPE – OLMOS, LAMBAYEQUE
1.6. ÁREA : CIENCIA y TECNOLOGÍA
1.7. BIMESTRE :I
1.8. DURACIÓN : 11 de Marzo – 05 de Abril
1.9. HORAS PEDAGÓGICAS : 04 SEMANALES.
1.10. GRADO/SECCIÓN : 1º A
1.11. DOCENTE RESPONSABLE : JUANA SANTAMARÍA ALEJOS

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Indaga, mediante Problematiza Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,
métodos situaciones. fenómeno u objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que puede
ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que establece
científicos, relaciones de causalidad entre las variables.
situaciones Diseña Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e
susceptibles de estrategias para información científica, procedimientos que le permitan observar,
ser investigadas manipular y medir las variables y el tiempo por emplear, las medidas de
hacer una seguridad, y las herramientas, materiales e instrumentos de recojo de
por la ciencia. indagación. datos cualitativos/cuantitativos para confirmar o refutar la hipótesis.
Genera y registra Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la
datos e variable independiente y mediciones repetidas de la variable
dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las
información. variables intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de medidas
de tendencia central, proporcionalidad u otros, y los representa en
gráficas.
Analiza datos e Compara los datos obtenidos (cualitativo y cuantitativos) para establecer
información. relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias.
Contrasta los resultados con su hipótesis e información para confirmar o
refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
Evalúa y • Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,
comunica. procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados, y si
permitieron demostrar su hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su
indagación a través de medios virtuales o presenciales.
Explica el Comprende y aplica Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que
mundo físico, conocimientos sobre conforman la estructura de la célula le permiten cumplir funciones
los seres vivos, de nutrición, relación y reproducción para su propia supervivencia
basado en materia y energía,
conocimientos o la del organismo del que forma parte.
biodiversidad, tierra y
científicos. universo
Evalúa las Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en ese proceso.
implicancias del
 saber y del quehacer
cientifico y
tecnologico

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES
ACTITUDES
TRANSVERSALES
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la
convención sobre los derechos del Niño para empoderar a los
ENFOQUE DE estudiantes en su ejercicio democrático.
DERECHOS  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio
de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.

IV. COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en Gestiona Clasifica informacion de diversas fuentes y entornos teniendo
entornos virtuales información del en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo
generados por las tics entorno virtual los derechos de autos.

Gestiona su Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus

aprendizaje de conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
aprendizaje
manera autónoma para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
reflexiva.

V. SITUACION SIGNIFICATIVA

Los padres de la I.E. 10180 “Hernando Pérez Fernández” del C.P.M. Ñaupe tienen
escaza participación en la I.E. en asambleas, en reuniones para informar el progreso
de aprendizaje – enseñanza de sus hijos ante esto se quiere lograr involucrar a los
padres de familia en el proceso de aprendizaje – enseñanza de sus hijos.

Existen diversas investigaciones que han mostrado que la participación de los padres
en la educación de sus hijos se asocia de forma positiva con mayores logros de
aprendizaje. Se sugieren que los padres pregunten a sus hijos cómo les va en la
escuela y verifiquen el avance de sus aprendizajes con las actividades que realizan en
casa, pues son factores clave que promueven que los estudiantes le dediquen más
tiempo a sus estudios y se involucren en mayor medida en el proceso de aprendizaje
de sus hijos.

En la localidad humedad, extensa vegetación y por almacenar agua en recipientes

inadecuadamente tapados se da la enfermedad del dengue por tal motivo se han
tomado medidas preventivas que es necesario aplicarlas, para disminuir el impacto de
esta enfermedad peligrosa que es causadas por un virus. Entonces, nos podemos
preguntar: ¿Cómo se diferencian los seres vivos entre sí? ¿Se pueden considerar a
los virus como seres vivos? ¿Por qué? ¿Cómo se organiza la materia viviente? ¿Cuál
es la importancia de las moléculas en el origen de la vida? ¿Por qué la célula es la
base de la vida.
 VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

COMPETENCIAS
(desempeños) APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
Indaga, mediante  Formula preguntas acerca de las variables que Participa en Informe de los
métodos influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o forma oral, en el resultados y/o
tecnológico, y selecciona aquella que puede ser
científicos para indagada científicamente. Plantea hipótesis en las
debate productos
construir que establece relaciones de causalidad entre las propuesto por el obtenidos a través
conocimientos variables. docente, del proceso de
 Propone procedimientos para observar, manipular fundamentando indagación/
la variable independiente, medir la variable su posición en Rúbrica
dependiente y controlar aspectos que modifican
la experimentación. forma ética.
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de
la manipulación de la variable independiente y
mediciones repetidas de la variable dependiente.
 Sustenta si sus conclusiones responden a la
pregunta de indagación, y si los procedimientos,
mediciones y ajustes realizados contribuyeron a
demostrar su hipótesis.
 Comunica su indagación a través de medios
virtuales o presenciales.
Explica el mundo  Explica que las sustancias inorgánicas y A través de Plenario donde
físico, basándose en biomoléculas que conforman la estructura de la organizadores expresa criterios de
conocimientos sobre célula le permiten cumplir funciones de nutrición, visuales, elabora
los seres vivos, relación y reproducción para su propia
justificación
su aprendizaje y basados en
materia y energía, supervivencia o la del organismo del que forma
los comparte con
tierra y universo. parte. conocimientos
 Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en ese
los demás en una
exposición. científicos /Rúbrica.
proceso.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1 Sesión 2
Título: Diferencia un ser vivo de un ser no vivo Título: Conociendo los niveles de organización

Desempeño:
Formula preguntas acerca de las variables que
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico, y selecciona aquella que puede ser
indagada científicamente. Plantea hipótesis en las
que establece relaciones de causalidad entre las
variables.
Desempeño:
Formula preguntas acerca de las variables que
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico, y selecciona aquella que puede ser
indagada científicamente. Plantea hipótesis en las
que establece relaciones de causalidad entre las
variables.

Campos temáticos: Campos temáticos:

 Características de los seres vivos.  Niveles de organización de los seres vivos.
Actividad:
Actividad:
 Lectura del texto.
 Formulación de preguntas  Elaboración de un organizador visual
 Elaboración de lista de seres vivos y no vivos  Elaboración de argumentos científicos.
Sesión 3 Sesión 4
Título: Los virus
Título: La célula es el origen del mundo vivo
Desempeño: Desempeño:
Sustenta, sobre la base de conocimientos
Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en ese científicos, sus conclusiones, procedimientos,
proceso. mediciones, cálculos y ajustes realizados, y si
permitieron demostrar su hipótesis y lograr el
Campos temáticos:
 El virus.
Actividad:
 Lectura del texto.
 Elaboración de un organizador visual
 Elaboración de argumentos científicos.
Sesión 5
Título: La célula procariota
Desempeño:
Sustenta, sobre la base de conocimientos
científicos, sus conclusiones, procedimientos,
mediciones, cálculos y ajustes realizados, y si
permitieron demostrar su hipótesis y lograr el
objetivo. Comunica su indagación a través de
medios virtuales o presenciales.
Campos temáticos:
 Célula procariota
Actividad:
 Análisis de textos científicos.
 Análisis evolutivo de los seres vivos.
Sesión 7
Título: La célula animal
Desempeño:
 Formula preguntas acerca de las variables que
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural
o tecnológico, y selecciona aquella que puede
ser indagada científicamente. Plantea hipótesis
en las que establece relaciones de causalidad
entre las variables.
 Propone procedimientos para observar,
manipular la variable independiente, medir la
variable dependiente y controlar aspectos que
modifican la experimentación.
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir
de la manipulación de la variable independiente
y mediciones repetidas de la variable
dependiente.
 Sustenta si sus conclusiones responden a la
pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones y ajustes
realizados contribuyeron a demostrar su
hipótesis.
 Comunica su indagación a través de medios
virtuales o presenciales.
Campo temático:
 la célula animal.
Actividad:
 Planteamiento de preguntas de indagación.
 Genera datos a partir de observaciones
objetivo. Comunica su indagación a través de
medios virtuales o presenciales.
Campos temáticos:
 Estructura de la célula
Actividad:
 Análisis de textos científicos.
 Análisis evolutivo de los seres vivos.
Sesión 6
Título: Conociendo la célula eucariota
Desempeño:
Sustenta, sobre la base de conocimientos
científicos, sus conclusiones, procedimientos,
mediciones, cálculos y ajustes realizados, y si
permitieron demostrar su hipótesis y lograr el
objetivo. Comunica su indagación a través de
medios virtuales o presenciales.
Campos temáticos:
 Célula eucariota.
Actividad:
 Análisis de textos científicos.
 Análisis evolutivo de los seres vivos.
Sesión 8
Título: La célula vegetal
Desempeño:
 Formula preguntas acerca de las variables que
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural
o tecnológico, y selecciona aquella que puede
ser indagada científicamente. Plantea hipótesis
en las que establece relaciones de causalidad
entre las variables.
 Propone procedimientos para observar,
manipular la variable independiente, medir la
variable dependiente y controlar aspectos que
modifican la experimentación.
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir
de la manipulación de la variable independiente
y mediciones repetidas de la variable
dependiente.
 Sustenta si sus conclusiones responden a la
pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones y ajustes
realizados contribuyeron a demostrar su
hipótesis.
 Comunica su indagación a través de medios
virtuales o presenciales.
Campo temático:
 célula vegetal.
Actividad:
 Planteamiento de preguntas de indagación.
 Genera datos a partir de observaciones
Sesión 9
Título: Las moléculas orgánicas
Desempeño:
Explica que las sustancias inorgánicas y
biomoléculas que conforman la estructura de la
célula le permiten cumplir funciones de nutrición,
relación y reproducción para su propia supervivencia
o la del organismo del que forma parte.
Sesión 10
Título: Las moléculas inorgánicas
Desempeño:
Explica que las sustancias inorgánicas y
biomoléculas que conforman la estructura de la
célula le permiten cumplir funciones de nutrición,
relación y reproducción para su propia supervivencia
o la del organismo del que forma parte.

Campos temáticos: Campos temáticos:

Las moléculas Sustancias inorgánicas

Actividad: Actividad:

 Análisis de textos científicos.  Análisis de textos científicos.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 Ministerio de Educación. Rutas del  Lecturas (noticias).
aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y  Muestras del entorno.
Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de  TV/video/proyector.
Educación.  Ministerio de Educación. Módulo de
 Ministerio de Educación. Manual para el biblioteca. La Biblia de las ciencias
docente del libro de Ciencia, Tecnología y naturales. 2013. Lima: Lexus Editores
Ambiente de 1.er grado de Educación S. A.
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma.

Ñaupe, Marzo 2019

___________________________________
Lic. JUANA SANTAMARÍA ALEJOS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

COMPETENCIA TRANSVERSAL

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio

Desarrollo

Cierre

IV. EVIDENCIA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (de ser necesario)