WISC IV

Datos Generales
• Nombre: J. M.
• Apellidos: V. G.
• Edad : 7 años y 7 meses de edad.
• Fecha de Nacimiento: 13 de marzo del 2011.
• Nacionalidad: Dominicana.
• Ocupación: Estudiante.
• Procedencia: Santo Domingo, D. N.
• Fecha de evaluación: 19 de Sept. 03 y 24 de Oct. de
2018.
• Fecha de entrega: 07 de noviembre de 2018.
• Evaluador: Hilda Aquino, MA.
Se le administró la Cuarta Edición de la Escala
WECHSLER a J. M, en fecha 10 octubre 2018.
Siendo el WISC-IV que se utiliza para obtener la
capacidad global, que tiene para actuar con un
propósito de pensar racionalmente y manejar el
ambiente de forma efectiva. Esta escala abarca
los niños entre 6 años, hasta los 16 años.
Los resultados más altos posibles son
el puntaje de 142 y el más bajo de 79.
La mitad de las edades abarcadas
arrojan resultados mayores de 100 y
la otra mitad estarán en los puntajes
por de bajo de 85. Los puntajes de 90
a 109 son los promedios.
 Recordemos cuando observemos los
resultados de J. M., que no existe
una prueba perfectamente exacta.
Una persona puede variar levemente
por encima o por debajo de los
resultados.
• Nociones Acerca de WISC IV:
Medidas
• Índice de Compresión Verbal:
Mide la tarea de procesar (escuchar)
una información verbal y dar una
respuesta verbal.
• Índice de Razonamiento Perceptual:
Habilidad de procesar por medio de lo
visual espacial-motor y organizar un
pensamiento, para dar una respuesta
por medio de diseños y figuras, sin
dar una respuesta verbal.
• Índice de Memoria de Trabajo:
Habilidad para aprender y memorizar la
información. Es una tarea que mide la
atención, concentración y el razonamiento
mental.

• Índice de Velocidad para Procesar

Símbolos:
Mide la habilidad de la velocidad para
escanear símbolos y hacer un juicio sobre
ellos. Siendo una tarea donde involucra la
rapidez mental de resolver problemas de
atención y coordinación motora.
• Coeficiente Total:tt
Potencial intelectual obtenido de la
Integración de todos los medios por
la escala.
Resultados
Obtuvo un Índice de comprensión verbal de
142, un Índice de Razonamiento Perceptual
de 79 y un CI total 107. Estos hallazgos lo
sitúan dentro del rango de funcionamiento
intelectual Normal Alto, Normal a
limítrofe. Lo que nos está diciendo que su
inteligencia no está armonizada.
Las habilidades de conceptualización verbal fueron
valoradas mediante los subtests Vocabulario,
Comprensión e Información del WISC-IV. La suma de
las puntuaciones escalares de estos subtests se usó
como un estimado general de la habilidad para utilizar
el lenguaje efectivamente y comunicar conceptos
abstractos. Su índice de compresión verbal fue de
99.7 estando dentro del nivel normal, ubicado sus
resultados aproximadamente por encima de 13 de 100
de los niños de su misma edad. Esto nos dice que
guarda un rendimiento promedio alto para comprender
una información verbal, donde tiene que pensar y
razonar con palabras, para dar una respuesta por
medio de la expresión hablada.
Los subtests de Diseños con Cubos, Concepto con
dibujos y Matrices del WISC-IV representan
habilidades visoespaciales y de organización
perceptual. Estas habilidades están estrechamente
asociadas con el aprendizaje exitoso y los logros.
El índice de Razonamiento Perceptual arrojó una
puntuación de 79 estando dentro del nivel Limítrofe,
ubicando sus resultados aproximadamente un 8%
justo debajo del promedio normal de los niños de su
propia edad; lo que nos dice que tiene muy baja
habilidad para resolver problemas no verbales de
manera rápida y eficiente en la información visual. En
pruebas que requerían la organización espacial y
perceptual, como cubos, se le dificultaba realizar la
integración de dibujo. Esta función fue su mayor
debilidad
El índice de Memoria de Trabajo (M T) incluye
un conjunto de tareas que demandan que el
sujeto atienda a la información, recuerde
brevemente y procese dicha información en la
memoria, para elaborar una respuesta. Esta
medida proviene de la suma de: Dígito y
Sucesión de Letras y Números, obtuvo una
puntuación de 91, lo que presenta una
actuación normal promedio para la memoria de
trabajo y el uso de la atención, concentración
y el razonamiento mental. Estado
aproximadamente por encima de 27 de 100
niños de su edad.
Un índice de Velocidad de
Procesamiento se derivó de la suma de
las puntaciones escalares obtenidas por
en los subtests de Claves y Búsqueda
de Símbolos del WISC IV. La
velocidad para procesar símbolos fue de
106. Aparece aproximadamente un 84
%. Demostrando un nivel Normal, para la
función de responder de manera rápida
una respuesta donde tenga que resolver
problemas mentales, que requieran de la
atención y la coordinación de ojo-mano.
Análisis Interno Cuantitativo y
Cualitativo de la Escala
Observando internamente los resultados
de la escala, encontramos que existen
diferencias significativas entre los índices
verbales (142) y de razonamiento
perceptual (79). Pero si se observaron
discrepancias entre los subtests de estos
índices por lo que los resultados deben
interpretarse con cautela. Se recomienda
considerar cada subtests individual.
Las capacidades que se encuentran dentro del rango Normal
son:
• Memorizar datos inmediatos de forma auditiva y secuencial
• Recordar de forma auditiva una información y repetirla con
secuencia
• El reconocer el significado de las palabras

• Sus debilidades (nivel marginal) aparecen en las capacidades

vinculadas con:
• Trabajo con matrices de carga espacial
• Codificar signos y símbolos
Las dos primeras pruebas se vinculan al nivel de
formación del concepto y el conocimiento de las
palabras; mientras que las últimas, a la modalidad
de poder organizar varias funciones visual-
espacial para logar un producto final. Estas sub-
pruebas fueron las más frágiles de J. M., lo que
demuestra una inmadurez en la integración viso-
motora fina y un pensamiento concreto. Por otro
lado, los resultados arrojan una velocidad normal
para procesar estímulos visuales con salida
motora.
En síntesis posee lentitud para:

• Procesar por medio de lo visual espacial-

motor y organizar un pensamiento, para
dar una respuesta por medio de diseños
y figuras, sin dar una respuesta verbal.
• Un pensamiento mental flexible, puesto
que opta por un pensamiento rígido y
tendencia a rechazar la lógica inductiva.
 Conclusiones
• Presunción Diagnóstica:
El evaluado presenta según el WISC IV un
rango de funcionamiento intelectual de Normal
Alto a Limítrofe. Las capacidades que se
encuentran dentro del rango alto son:
memorizar datos inmediatos de forma auditiva
y secuencial, hacer una asociación abstracta
entre dos conceptos verbales. Mientras que sus
debilidades aparecen en las capacidades
vinculadas con: trabajo con matrices de carga
espacial, codificar signos y símbolos, y
reconocer el significado de las palabras. Y esto
le trae cierta resistencia en la enseñanza.
Recomendaciones:
• Entrenamiento parental a fin de
ayudar a ser más positivos, adquirir
estilo de disciplina apropiada y evitar
los patrones punitivos de corrección,
que pudieran incrementar conductas
negativas en el niño.
• Terapia de Aprendizaje, para mejorar
las áreas del escolar que no son tan
aventajadas.
• Terapia Cognitivo-conductual y
emotiva, para disminuir o eliminar los
rasgos negativos que presenta su
personalidad, mediante técnica de
puenteo, donde éste vaya desde la
cognición, emoción y sensación.
• Propiciar la práctica de algún deporte
o arte, como alternativa para
canalizar energía, brindarle
oportunidad para que obtenga
sentimientos de logro y establecer
patrones de disciplina y confianza.
• Fomentar los diálogos familiares y
otras interacciones sociales para
disminuir la desconfianza en el
contacto social y fortalecer los
vínculos personales.
• Terapia Familiar-Sistémica, para
disminuir o eliminar los conflictos
existentes entre los progenitores del
paciente.
Plan Psicoterapéutico:

Terapia una vez por semana, en

sesiones de 45 minutos.
Hilda Aquino, M.A.
Psicóloga Clínica
Terapeuta de Aprendizaje
Exequátur 128-09
Colegiatura 08-01942