Leo Pienso Me pregunto

Modelo pedagógico tradicional El modelo tradicional 1. ¿Cómo

El Modelo de transmisión ó perspectiva tradicional, concibe la se enfoca mucho en puede un
enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un la clase magistral, en sistema tan
artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de donde el docente se general y
manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera dirige al estudiante y grupal
central en el aprendizaje del alumno; el alumno es visto como mediante la preocuparse
una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un explicación del tema por el
vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. El alumno es el genera un aprendizaje
centro de la atención en la educación tradicional. conocimiento que de tanos
luego evalúa individuos
mediante la memoria diferentes?
y la repetición de la 2. ¿Contempla
lección aprendida en de algún
el aula. modo la
La implementación diferencia
de este modelo sigue de
presente en la aprendizajes
educación actual, dentro de la
aunque haya enseñanza?
modelos nuevos que
muestren formas de
educación más
inclusivas e
incluyentes este
sigue como el
modelo de educación
básica por naturaleza
Modelo pedagógico conductista Este modelo implica 1. ¿Qué tan
Este modelo consiste en el desarrollo de un conjunto de objetivos la obtención de una efectivo es
terminales expresados en forma observable y medible, a los que el conducta que el un
estudiante tendrá que llegar desde cierto punto de partida o estudiante replica aprendizaje
conducta derivada, mediante el impulso de ciertas actividades, luego de aprendida, basado en la
medios, estímulos, y refuerzos secuenciados y meticulosamente mediante unos derivación
programados. objetivos verificables de
y medibles. conductas o
En la perspectiva conductista, la función del maestro se reduce a Desarrolla en sus modelos de
verificar el programa, a constituirse en un controlador que refuerza habilidades una conducta?
la conducta esperada, autoriza el paso siguiente a la nueva conducta derivada 2. Al cumplir
conducta o aprendizaje previsto, y así sucesivamente. Los objetivos mediante un rol de
instruccionales son los que guían la enseñanza, ellos son los que determinados evaluador
indican lo que debe hacer el aprendiz, por esto a los profesores les estímulos del en esta
corresponde solo el papel de evaluadores, de controladores de docente forma de
calidad, de administradores de los refuerzos. aprendizaje
 ¿Puede el
El refuerzo es precisamente el paso que afianza, asegura y aprendizaje
garantiza el aprendizaje, es el auto-regulador, el retro-alimentador ser
del aprendizaje que permite saber si los estudiantes acertaron o significativo?
no, si lograron la competencia y el domino del objetivo con la
calidad que se esperaba. Mientras el refuerzo no se cumpla los
estudiantes tendrán que ocuparse de observar, informarse y
reparar los elementos que contiene el objetivo instruccional y
posteriormente realizar las prácticas y ajustar hasta lograr conducir
el objetivo a la perfección prevista; y es el profesor quien la acepta
y la refuerza.
Modelo pedagógico constructivista El constructivismo 1. ¿La
El modelo del constructivismo o perspectiva radical que concibe la tiene cierto nivel de construcción
enseñanza como una actividad crítica y al docente como un similitud con el del
profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su tradicional, este se aprendizaje
práctica, si hay algo que difiera este modelo con los tres anteriores basa en la puede
es la forma en la que se percibe al error como un indicador y transmisión de tomarse
analizador de los procesos intelectuales; para el constructivismo conocimiento para como cierta
aprender es arriesgarse a errar (ir de un lado a otro), muchos de que los estudiantes y universal si
los errores cometidos en situaciones didácticas deben considerarse construyan su propio se trata de la
como momentos creativos. saber construcción
subjetiva de
Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión cada
de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de percepción?
apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No
aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos
construyendo nuestra propia estructura congnitiva. Es por tanto
necesario entender que esta teoría está fundamentada
primordialmente por tres autores: Lev Vygotski, Jean Piaget y David
P. Ausubel, quienes realizaron investigaciones en el campo de la
adquisición de conocimientos del niño.