Sesión de Aprendizaje Del Proyecto 6° Marzo - 2015

SEXTO GRADO 2015
ACTIVIDAD: “Recopilamos información sobre el agua.”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1. Datos Informativos:
1.1. Área : Ciencia y Ambiente
1.2. Fecha :
1.3 Nombre de la sesión: El agua
2. Selección de competencias e Indicadores:
COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUM. DE

EVALUACIÓN
MUNDO FÍSICO Y 3.15. Propone  El agua  Explica la Prueba escrita
CONSERVACIÓN DEL medidas importancia
AMBIENTE preventivas del agua para
3. Elabora, ensaya y evalúa para los seres
estrategias de contrarrestar vivos.
conservación y los efectos de
mejoramiento de su la
ambiente inmediato a contaminación
partir de conceptos ambiental.
científicos básicos, y su
comprensión de las
interacciones entre los
seres bióticos y seres
abióticos de la
naturaleza.
3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
PEDAGÓGICOS ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES
ACTIVIDADES  Observan una lámina sobre el agua  Lámina
DE INICIO  Dialogamos:
¿Por qué el agua es importante para la
sobrevivencia de los seres vivos?
¿Qué es el agua?
1 MARZO
SEXTO GRADO 2015
¿Cuáles son los estados del agua?

¿Cómo es el ciclo del agua?
ACTIVIDADES  Se organizan en grupos averiguan sobre el  Texto de C. y
DE agua. A.
DESARROLLO  Exponen sus trabajos.  Cuaderno
 La profesora puntualiza el tema.  Texto de
 Elaboran un organizador gráfico. Ciencia y
 Desarrollan una hoja de aplicación. Ambiente
 Hoja de
aplicación
ACTIVIDADES  Realizan la Meta cognición:  Hoja de
DE CIERRE ¿Qué aprendiste? evaluación
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
¿Cómo aprendiste?
 Se evalúa mediante una Prueba escrita.
 Actividades de extensión.
1.2. Fecha :
1.3 Nombre de la sesión: Inmersión y flotación de materiales en el agua

EVALUACIÓN
MUNDO FÍSICO Y 3.15. Propone  Inmersión y  Explica la Prueba escrita
CONSERVACIÓN DEL medidas flotación de inmersión o
AMBIENTE preventivas materiales en flotación de
3. Elabora, ensaya y evalúa para el agua. cuerpos en el
estrategias de contrarrestar agua
conservación y los efectos de señalando la
mejoramiento de su la causa a
ambiente inmediato a contaminación través de
partir de conceptos ambiental. experimentos
científicos básicos, y su sencillos.
comprensión de las
2 MARZO
SEXTO GRADO 2015

abióticos de la naturaleza

ACTIVIDADES  Dialogamos:  Voz
DE INICIO ¿Qué sabes de la inmersión y flotación?
¿Cuándo se dice que un objeto flota?
ACTIVIDADES  Se organizan en grupos y realizan un  Cuaderno
DE experimento de flotación.  Texto de
DESARROLLO  Elaboran conclusiones. Ciencia y
 Socializan Ambiente
 El docente puntualiza el tema.  Hoja de
 Elaboran un resumen. aplicación
 Desarrollan una hoja de aplicación.
¿Cómo aprendiste?
3 MARZO
SEXTO GRADO 2015
1.2. Fecha :
1.3 Nombre de la sesión: Contaminación del agua

EVALUACIÓN
MUNDO FÍSICO Y 3.15. Propone  Contaminación  Explica Prueba
CONSERVACIÓN DEL medidas del agua. cómo se escrita
AMBIENTE preventivas da la
3. Elabora, ensaya y para contamina
evalúa estrategias de contrarresta ción del
conservación y r los efectos agua.
mejoramiento de su de la
ambiente inmediato a contaminaci
partir de conceptos ón
científicos básicos, y su ambiental.
comprensión de las
abióticos de la naturaleza

ACTIVIDADES  Dialogamos:  Lámina
DE INICIO ¿Sabes cómo se contamina el agua?
¿Cómo puedes evitar la contaminación del
agua?
ACTIVIDADES  Leen un texto sobre la contaminación del  Cuaderno
DE agua  Texto de
DESARROLLO  Sistematizan la información. Ciencia y
 Identifican un problema de contaminación del Ambiente
agua en su localidad.  Hoja de
 Socializan sus trabajos. aplicación
 Elaboran un organizador sobre el tema.
 Citan 2 ejemplos de contaminación del agua.
4 MARZO
SEXTO GRADO 2015
 Desarrollan una hoja de aplicación.

¿Cómo aprendiste?
1.2. Fecha :
1.3 Nombre de la sesión: Cuidemos y ahorramos agua

EVALUACIÓN
MUNDO FÍSICO Y 3.15. Propone  Ahorro del  Enumera y Prueba escrita
CONSERVACIÓN medidas agua práctica
DEL AMBIENTE preventivas medidas
3. Elabora, ensaya y para ahorrar agua
evalúa estrategias contrarrestar
de conservación y los efectos de
mejoramiento de su la
ambiente inmediato contaminación
a partir de ambiental.
conceptos
científicos básicos,
y su comprensión
de las interacciones
entre los seres
bióticos y seres
5 MARZO
SEXTO GRADO 2015
abióticos de la
naturaleza

ACTIVIDADES  Dialogamos:  Lámina
DE INICIO ¿Cómo ahorras el agua en casa?
¿Por qué debemos ahorrar el agua?
ACTIVIDADES  Proponen alternativas de cómo ahorrar el agua  Cuaderno
DE en casa.  Texto de
DESARROLLO  Socializan sus trabajos. Ciencia y
Ambiente
 Recorren la escuela y localizan las zonas  Hoja de
donde se desperdicia agua. aplicación
 Papelote
 Proponen alternativas de cómo ahorrar el agua  Plumones
en la escuela
 Socializan sus trabajos.
 Elaboran un resumen.

¿Cómo aprendiste?
6 MARZO
SEXTO GRADO 2015
ACTIVIDAD: “Investigamos sobre los afiches.”
1.1. Área : Comunicación
1.2. Fecha :
1.3. Nombre de la sesión: Leemos afiches
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE

EVALUACIÓN
Comprende Reorganiza la  Parafrasea el contenido de Lista de Cotej
críticamente diversos información de textos de temática variada, con
tipos de textos escritos diversos tipos de texto. varios elementos complejos y
en variadas situaciones vocabulario variado.
comunicativas según su  Construye organizadores
propósito de lectura, gráficos (mapas conceptuales y
mediante procesos de mapas semánticos) y
interpretación y resúmenes del contenido de un
reflexión. texto con varios elementos
complejos en su estructura.

ACTIVIDADES  Observan el texto a leer.  Lectura
DE INICIO ¿De qué tratará?
7 MARZO
SEXTO GRADO 2015
ACTIVIDADES Antes de la lectura:  Lectura

DE  Responde:  Plumones
DESARROLLO ¿Para qué vas a leer el texto?  Cuaderno de
 Observan bien el texto. Comunicación
 Responden: ¿De qué tratará el texto?  Colores
Durante la lectura:  Hojas
 Lee el texto en forma silenciosa.
Después de la lectura:
 Comprueban sus hipótesis.
¿El título te ayudó a descubrir para qué se ha
escrito el texto?
¿Qué otro elemento te ayudó?
 Desarrolla actividades de comprensión del
texto leído.
¿Para qué usamos el agua?
¿Para qué aprendiste?
 Se evalúa mediante una Lista de Cotejo.
1.1 Nombre del docente :
1.2 Grado y sección :
1.3 Área :
1.4 Fecha :
1.5 Nombre de la sesión : Comparamos números
2 Selección de competencias e Indicadores:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Resuelve situaciones Matematiza situaciones que  Usa los signos >, < o =
M problemáticas de involucran cantidades y para establecer
A contexto real y magnitudes en diversos relaciones de
T matemático que implican contextos. comparación entre
8 MARZO
SEXTO GRADO 2015
E la construcción del Representa situaciones que cantidades que expresan

M significado y uso de los involucran cantidades y números naturales de
Á números y sus magnitudes en diversos más de seis cifras a partir
T operaciones, empleando contextos. de situaciones de
I diversas estrategias de Utiliza expresiones simbólicas, diversos contextos.
C solución, justificando y técnicas y formales de los
A valorando sus números y las operaciones en la
procedimientos y resolución de problemas.
resultados.

ACTIVIDADES  El docente presenta a sus alumnos sobre un  Voz
DE INICIO acertijo, el cuál debe ser solucionado
 Elige un número de cuatro cifras distintas
 Los alumnos dan alternativas de solución. A
dicho número misterioso
ACTIVIDADES  Explican cuál fue la forma de hallar el  Papelotes

DE resultado.  Plumones
DESARROLLO  El docente explica que en el conjunto de NN  Cuaderno de
(números naturales) se puede establecer la Matemática
Relación de Orden:  Texto
 Es menor que (< ) es mayor que (>) o es igual  Ficha de
que (=) aplicación
 Determinan que para comparar 2 NN de varias
cifras se inicia comparando el número de
orden. Si son de igual orden se comparan los
valores de posición de sus respectivos dígitos
empezando por el de la izquierda. Todos los
NN ubicados a la izquierda son menores. Y
todos los NN ubicados a la derecha son
mayores.
 Desarrollan una ficha de aplicación.
ACTIVIDADES  Desarrollan una ficha de evaluación.  Ficha se

DE CIERRE  Desarrollan actividades de extensión. evaluación
9 MARZO
SEXTO GRADO 2015
ACTIVIDAD: “Escribimos afiches sobre el cuidado y

ahorro del agua.”
1.2. Fecha :
1.3. Nombre de la sesión: Leemos afiches sobre el agua.

EVALUACIÓN
Comprende Toma decisiones  Selecciona el modo o tipo de Lista de Cotejo
críticamente diversos estratégicas según su lectura según su propósito lector.
tipos de textos escritos propósito de lectura.  Utiliza estrategias o técnicas
en variadas situaciones aprendidas de acuerdo al texto y su
comunicativas según su propósito lector.
propósito de lectura,
Identifica información  Localiza información en diversos
mediante procesos de en diversos tipos de tipos de textos con varios
interpretación y reflexión. textos según el elementos complejos en su
propósito. estructura y con vocabulario
variado.
 Reconoce la silueta o estructura
externa y características de
diversos tipos de textos.

ACTIVIDADES  Observan el afiche  Afiche
DE INICIO  Dialogamos
¿Qué es?
¿Sabes qué es un afiche?
10 MARZO
SEXTO GRADO 2015
ACTIVIDADES Antes de la lectura:  Lectura

DE  Observan el texto (afiche).  Plumones
DESARROLLO  Dialogamos:  Cuaderno de
Comunicación
¿Por qué algunas palabras del texto tienen  Colores
diferente tamaño y color?  Hojas
¿Para qué van a leer este texto?
Durante la lectura:
 Sigue con atención la lectura del texto.
Después de la lectura:
 Desarrollan actividades de comprensión.
¿Cómo aprendiste?
1.2. Fecha :
1.3. Nombre de la sesión: Escriben afiches sobre el cuidado del agua

EVALUACIÓN
Produce Planifica la  Selecciona de manera autónoma Lista de Cotejo
reflexivamente Producción de el registro (formal e informal) de
diversos tipos de diversos tipos de los textos que va a producir.
textos escritos en texto.
variadas situaciones
comunicativas, con Textualiza  Escribe diversos tipos de textos
experiencias, ideas, con algunos elementos
coherencia y cohesión,
sentimientos, complejos, con diversas
utilizando vocabulario empleando las temáticas, a partir de sus
pertinente y las convenciones del conocimientos previos y en base
lenguaje escrito. a fuentes de información.
11 MARZO
SEXTO GRADO 2015
convenciones del  Establece de manera autónoma

lenguaje escrito, una secuencia lógica y temporal
mediante procesos de en los textos que escribe.
planificación,
Reflexiona el  Revisa el contenido del texto en
textualización y proceso de relación a lo planificado.
revisión. producción de su .
texto para mejorar su
práctica como
escritor.

ACTIVIDADES Dialogamos sobre las actividades realizadas en  CD
DE INICIO la sesión anterior conversan sobre el afiche  Televisor
leído.
¿Te gustaría escribir un afiche sobre el cuidado
del agua?
ACTIVIDADES PLANIFICAN:  Plumones

DE  Explican que finalidad tendrá elaborar un  Cuaderno de
DESARROLLO afiche. Comunicación
 Deciden quién o quiénes serán los  Colores
destinatarios.  Hojas
 Piensan en la estructura del afiche
ESCRIBEN:
 Elaboran un borrador del afiche.
Escriben un mensaje corto y claro sobre el
cuidado del agua.
Elaboran un dibujo grande.
12 MARZO
SEXTO GRADO 2015
REVISAN y CORRIGEN:
 Intercambian sus trabajos y corrigen.
¿El texto cumplió con el mensaje para el cuál
fue escrito?
¿El texto responde a los intereses de los
destinatarios?
EDITAN Y PUBLICAN:
 Escriben la versión final e invitan al
destinatario a leerlo.

DE CIERRE ¿Qué escribiste? evaluación
¿Para qué te servirá?
¿Cómo lo hiciste?
1.1. Área : Arte
1.2. Fecha :
1.3. Nombre de la sesión: Decoramos afiches.

EVALUACIÓN
13 MARZO
SEXTO GRADO 2015
Expresión artística 1.2. Diseña y crea  Artes visuales:  Inventa obras Lista de
1. Expresa con en grupo una cartel. originales y Cotejo
espontaneidad sus instalación o artísticas
sentimientos, emociones y exposición utilizando
percepciones, en libertad, con diversos material reciclado
haciendo uso de los objetos y  Elabora murales,
elementos propios de cada medios, paneles y
manifestación artística, trasmitiendo el carteles con
aplicando correctamente valor o espontaneidad.
las técnicas para potenciar significado de .
desde lo concreto y lo alguna
abstracto su manifestación
representación artística o
demostrando motivación cultural propia
hacia el arte a través de su de la identidad
creatividad, innovación y local, regional
placer por la creación y nacional.
individual y colectiva.

ACTIVIDADES  Observan el afiche elaborado.  Voz
DE INICIO  Dialogamos:
¿Cómo podemos adornar o decorar el afiche?
ACTIVIDADES Se organizan en grupos y dialogan sobre Hoja de colores
DE como decorarán los afiches, qué materiales Goma
DESARROLLO utilizarán. Tijera
Decoran los afiches.
Exponen sus trabajos con la técnica del
museo.
Aprecian el trabajo de sus compañeros.
ACTIVIDADES  Realizan la Meta cognición:  Lista de Cotejo
DE CIERRE ¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste?
 Se evalúa mediante una Lista de cotejo.
14 MARZO

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ACTIVIDAD: “Recopilamos información sobre el agua.”

2. Selección de competencias e Indicadores:

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUM. DE

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

¿Cuáles son los estados del agua?

2. Selección de competencias e Indicadores:

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUM. DE

seres bióticos y seres

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

2. Selección de competencias e Indicadores:

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

 Desarrollan una hoja de aplicación.

ACTIVIDADES  Realizan la Meta cognición:  Hoja de

2. Selección de competencias e Indicadores:

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUM. DE

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

ACTIVIDADES  Realizan la Meta cognición:  Hoja de

ACTIVIDAD: “Investigamos sobre los afiches.”

2. Selección de competencias e Indicadores:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

ACTIVIDADES Antes de la lectura:  Lectura

2 Selección de competencias e Indicadores:

E la construcción del Representa situaciones que cantidades que expresan

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

ACTIVIDADES  Explican cuál fue la forma de hallar el  Papelotes

ACTIVIDADES  Desarrollan una ficha de evaluación.  Ficha se

ACTIVIDAD: “Escribimos afiches sobre el cuidado y

2. Selección de competencias e Indicadores:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

ACTIVIDADES Antes de la lectura:  Lectura

2. Selección de competencias e Indicadores:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM. DE

convenciones del  Establece de manera autónoma

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

ACTIVIDADES PLANIFICAN:  Plumones

ACTIVIDADES  Realizan la Meta cognición:  Hoja de

2. Selección de competencias e Indicadores:

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUM. DE

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

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