Recinto Cibao Oriental, Nagua.

Asignatura
Teoría de los test y fundamento de medición

Tema:
Unidad 4

Participante
Bielkys L. Ruiz B 16-8808

Facilitador:
Licda: Diomeira Almonte Rosa

Fecha.
18 de febrero del 2018
Distinguido participante, la importancia de la medición en psicología
radica en su afán por establecer científicamente la diferencia entre los
rasgos y estados psicológicos entre individuos para ello se utilizan
diferentes escalas que apoyan la medición objetiva de los atributos
conductuales, para lograr las competencias debe realizar:
Elaboración de un cuadro comparativo con los siguientes conceptos:
normas, puntuaciones naturales, transformación de puntuaciones,
estandarización, muestreo y normalización.
El cuadro debe tener: definición, similitudes, diferencias, ejemplo práctico
del concepto.

Definición Similitudes Diferencias Ejemplos

prácticos

Normas. Las Manera de Proporciona Comenzar a

normas implican derivar significado información tiempo.
un conjunto de de las acerca de la
reglas o leyes puntuaciones de posición o el Respectar las
que determinan el las pruebas al rango que ocupa preguntas.
comportamiento y evaluar la un evaluado con
deben ser puntuación respecto a un Escuchar
cumplidas por un individual. grupo de atentamente.
determinado comparación.
individuo en un
específico lugar y
tiempo.

Puntuaciones
naturales. Son
las que se
obtienen de una
prueba directa y
que debe ser
normalizada

Transformación
de
puntuaciones.

Estandarización. Responde con el Se dice que una Establecer una

el proceso de propósito de prueba es base para la
aplicar una establecer estandarizada evaluación y la
prueba a una normas. cuando tiene mejora continua.
muestra procedimientos
representativa de definidos en
personas que la forma clara para
responden con el su administrador.
propósito de
establecer
normas, una
prueba esta
estandarizada
cuando tiene
procedimientos
definidos en
forma clara para
su administración
y calificación, lo
que incluye
datos normativos

Muestreo. Elabora y Esta población es Si tenemos una

Proceso de especifica algún el universo población
desarrollo de las grupo como la completo o formada por 100
pruebas quien las población para la conjunto de elementos y
elabora cual ha sido individuos con al queremos extraer
específica algún diseñada la menos una una muestra de
25 elementos, en
grupo como la prueba. característica
primer lugar
población para la
debemos
cual se ha establecer el
diseñado la intervalo de
prueba. selección que
será igual a
100/25 = 4. A
continuación
elegimos el
elemento de
arranque,
tomando
aleatoriamente un
número entre el 1
y el 4, y a partir
de él obtenemos
los restantes
elementos de la
muestra.

2, 6, 10, 14,..., 98
Normalización. El diseñador de la Incluye medidas Los datos
Es el proceso de prueba también de tendencias redundantes
creación de las proporcionara un central y desperdician el
normas que escenario para espacio de disco
regulan la quienes la variabilidad y crean
conducta, la respondan. problemas de
percepción, el mantenimiento. Si
pensamiento o hay que cambiar
los deseos de las datos que existen
personas en una en más de un
situación concreta lugar, se deben
cambiar de la
misma forma
exactamente en
todas sus
ubicaciones. Un
cambio en la
dirección de un
cliente es mucho
más fácil de
implementar si los
datos sólo se
almacenan en la
tabla Clientes y
no en algún otro
lugar de la base
de datos.

2. Construcción de un instrumento de evaluación (con los conocimientos

adquiridos y las orientaciones del facilitador) donde se evidencie la
presencia de cada una de las escalas de medición.
Las instrucciones de aplicación de la prueba deberán seguirse siempre
sin ninguna desviación.

Las preguntas de los candidatos deberán contestarse dentro del contexto de

las instrucciones de la prueba. Esto puede consistir en repetir opera frasear las
instrucciones o en poner ejemplos de práctica que aclaren cualquier confusión.
Los candidatos deben comprender las instrucciones antes de que comience
la prueba.

Escala nominal

No poseen propiedades cuantitativas y sirven únicamente para identificar las

clases. Los datos empleados con las escalas nominales constan generalmente
de la frecuencia de los valores o de la tabulación de número de casos en cada
clase, según la variable que se está estudiando. El nivel nominal permite
mencionar similitudes y diferencias entre los casos particulares. Los datos
evaluados en una escala nominal se llaman también "observaciones
cualitativas", debido a que describen la calidad de una persona o cosa
estudiada, u "observaciones categóricas" porque los valores se agrupan en
categorías. Por lo regular, los datos nominales o cualitativos se describen en
términos de porcentaje o proporciones. Para exhibir este tipo de información se
usan con mayor frecuencia tablas de contingencia y gráficas de barras.

Escala ordinal

Las clases en las escalas ordinales no solo se diferencian unas de otras

(característica que define a las escalas nominales) sino que mantiene una
especie de relación entre sí. También permite asignar un lugar específico a
cada objeto de un mismo conjunto, de acuerdo con la intensidad, fuerza, etc.;
presentes en el momento de la medición. Una característica importante de la
escala ordinal es el hecho de que, aunque hay orden entre las categorías, la
diferencia entre dos categorías adyacentes no es la misma en toda la extensión
de la escala. Algunas escalas consisten en calificaciones de múltiples factores
que se agregan después para llegar a un índice general.

Debe mencionarse brevemente una clase espacial de escala ordinal llamada

"escala de posición", donde las observaciones se clasifican de mayor a menor
(o viceversa). Al igual que en las escalas nominales, se emplean a menudo
porcentajes y proporciones en escalas ordinales.

Escala de intervalo

Refleja distancias equivalentes entre los objetos y en la propia escala. Es decir,

el uso de ésta escala permite indicar exactamente la separación entre 2 puntos,
lo cual, de acuerdo al principio de isomorfismos, se traduce en la certeza de
que los objetos así medidos están igualmente separados a la distancia o
magnitud expresada en la escala.

Escala de razón

Constituye el nivel óptimo de medición, posee un cero verdadero como origen,

también denominada escala de proporciones. La existencia de un cero, natural
y absoluto, significa la posibilidad de que el objeto estudiado carezca de
propiedad medida, además de permitir todas las operaciones aritméticas y el
uso de números representada cantidades reales de la propiedad medida.

Con esto notamos que esta escala no puede ser usada en los fenómenos
psicológicos, pues no se puede hablar de cero inteligencia o cero aprendizaje,
etc.