INSTITUTO DECROLY

F-38 – S.E. 1024

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Espacio Curricular: Formación ética y ciudadana (1° Cuatrimestre)

Profesor: Augusto Ezequiel Braunstein
Curso y división: 6° Año
Ciclo y Orientación: Ciclo Orientado Economía
Ciclo Lectivo: 2018

PLANIFICACIÓN CUATRIMESTRAL

Fundamentación:
El primer lineamiento sobre las situaciones de enseñanza que propone el Ministerio de
Educación de la Nación a través de los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios consiste en:
“La construcción progresiva de una concepción ética que estimule la reflexión crítica y
la discusión argumentativa en el marco valorativo de los derechos humanos
universales.” En este sentido, el espacio curricular Formación Ética y Ciudadana tiene
por propósito central una reflexión detenida que permita reconocer los supuestos que
orientan nuestra acción como agentes sociales y su participación consciente en el
contexto actual.
En cuanto a la perspectiva disciplinaria de este espacio curricular resulta pertinente la
explicitación del punto de vista filosófico desde el cual se aborda el desarrollo de la
materia. Sin embargo, atendiendo a la complejidad del objeto de análisis de la ética, este
es, la acción humana, se reconocen como muy valiosos para el trabajo de pensamiento
en el aula los aportes de distintas disciplinas tales como la filosofía política y la
sociología. El propósito de este enfoque es lograr un acercamiento multidisciplinar a la
ética que para así dar cuenta de los aspectos centrales de la política, la ciudadanía, las
identidades y las diversidades como aspectos de manifestación de lo social.
En vistas de ello el pensamiento ético debe articularse con el aspecto político que
atraviesa de manera transversal la vida de una sociedad democrática, para deliberar y
tender a “formas de vinculación interpersonales dialógicas, respetuosas de las
diversidades, equitativas, solidarias, cooperativas, en las que se problematicen los
conflictos, se priorice su resolución pacífica, se cuestionen las desigualdades y se
respeten las normas establecidas democráticamente.”1
La estructura de la materia se compone esencialmente de tres unidades temáticas
interrelacionadas que buscan sustentar el sentido de cada una de manera correlativa,
para lo cual cada unidad está conectada con las otras en base al análisis de las
posiciones personales que permitan reconocer tres aspectos puntuales de la orientación
ideológica como factor de proyección social: el ciudadano desde el punto de vista de la
ética clásica, los aportes de la sociología y la filosofía política para comprender el
proceso constitución social, sus mecanismos y fines, por último, un acercamiento a la
ética contemporánea y su problematización de la relación del hombre con el medio
ambiente y la alteridad. Los conceptos centrales que guiarán la materia serán el
ciudadano, la sociedad y el hombre en el planeta y en relación con el Otro.

Objetivos
Que los alumnos logren

 Comprender las principales corrientes de la Ética, y desarrollar un pensamiento

crítico con respecto a los contenidos presentados.
 Abordar los textos de la materia reconociendo en ellos las ideas principales.
 Reflexionar y elaborar a una postura respetuosa y tolerante sobre el lugar del
hombre en el planeta y en su relación con los demás.
 Desarrollar un pensamiento crítico sobre distintos aspectos que constituyen la
realidad como el mundo del trabajo, los procesos de socialización y los valores
que sustentan las acciones tanto propias como ajenas.
 Propiciar instancias de discusión tolerante entendidas como base de la vida
democrática de nuestra sociedad.

Contenidos
Unidad 1: Ética Clásica
Diferencia entre ética y moral. La ética como libertad y responsabilidad.
Platón: La República. Relación ética y política, el concepto de justicia, hombre,
virtudes, partes del alma y modelos políticos.

1
http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res12/180-12_04.pdf P. 1.
Aristóteles: Política. El hombre como ser social. El origen de la sociedad. Regímenes
rectos y desviados. La felicidad como fin de la acción del hombre.
Immanuel Kant: Fundamentación de la metafísica de las costumbres. La ética del
deber, los imperativos y la buena voluntad

Unidad 2:
Thomas Hobbes: Leviatán. El origen del estado moderno, estado de naturaleza y
sociedad civil.
Thomas Berger y Peter Luckmann: La construcción social de la realidad. Socialización
primaria y secundaria, el lugar del conocimiento en el origen de la sociedad y de las
acciones.
Mariano Zuckerfeld: Obreros de los Bits. Conceptos de control y disciplina en las
nuevas culturas laborales.

Unidad 3:
Emanuel Lévinas: Ética metafísica, el concepto de “rostro del Otro” y la crítica a la
metafísica clásica.
Ética ambiental: la crítica al antropocentrismo. Ecología y Ética.

Recursos didácticos

 Material impreso (fragmentos de textos y fotocopias.

 Material audiovisual: videos, cortos, películas.
 Nuevas tecnologías: redes sociales, Edmodo

Evaluación
La evaluación estará marcada por un punto de vista procesual que permita a los alumnos
y al profesor trabajar de manera consciente sobre el aspecto de la trayectoria como
camino vital que debe comprenderse. En este sentido los criterios para la evaluación
serán:
 Asistencia y participación en clases.
 Claridad conceptual expositiva.
 Comprensión y desarrollo de consignas.
 Cumplimiento de trabajos en el aula.
Bibliografía

 Aristóteles: Política, Buenos Aires, Losada, 2005

 Berger Peter y Luckmann Thomas: La construcción social de la realidad,
Amorrortu Editores, Buenos Aires;
 Carpio Adolfo, Principios de la Filosofía. Eudeba. Buenos Aires. 1985.
 Hobbes, Thomas: Leviatán, México: FCE, 1991
 Platón, La República. Varias ediciones
 Zukerfeld, Mariano. Obreros de los bits. Ed. Universidad de Quilmes. Buenos
Aires. 2013.