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PLAN DE AREA
Ciencias
Naturales
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DEFINICIÓN O JUSTIFICACION DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES

La educación en Ciencias Naturales y Educación Ambiental debe trascender el plano comprensivo de las teorías científicas y
artefactos tecnológicos y desbordar una aproximación consumista y utilitarista para dar lugar al establecimiento de una relación en la
que se resalte la dimensión humana.
En la Institución Educativa Cuenca se busca la formación de hombres y mujeres íntegros, capaces de construir su proyecto de
vida, desde una perspectiva humanista, donde converjan lo científico, tecnológico, cultural, ético, axiológico, ambiental y socio-
afectivo; teniendo la comunicación y la participación e interacción como estrategias para la transformación de su propia realidad y la
de su entorno; buscando así, el desarrollo pleno de sus potencialidades, a partir de experiencias cognoscitivas y comportamentales
significativas, que le faciliten su realización como persona y ciudadano.
Debemos desarrollar una cultura científica y estar preparados para interpretar los fenómenos, para establecer las condiciones que
subyacen en ellos, para argumentar y demostrar las ideas que tenemos sobre éstos y para cuestionar y valorar a las ciencias
mismas. En otras palabras, es necesario plantear desde las Ciencias Naturales, situaciones o problemas que puedan ser resueltos a
partir de las acciones que realicemos como sujetos. Es decir, más allá de asegurar la posesión de conocimientos debemos asegurar
el desarrollo de competencias, como se plantea en las políticas educativas del MEN.

PERFIL DEL ALUMNO EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES

El estudiante de Ciencias Naturales una vez terminado su ciclo de formación integral en el área debe responder al siguiente perfil:
• Un Ser humano autónomo, que valora la importancia de expresar el afecto por sí mismo y por los demás miembros de la
comunidad educativa, mediante un proceso de autorregulación.
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• Un ser humano que respeta y valora el ambiente mediante la aplicación de lo aprendido en ciencias naturales logrando
conservar y mejorar su entorno.

• Una persona que cuenta con las herramientas fundamentales de la metodología científica, que le permiten abordar las
diferentes situaciones problemas que se le presenten, capaces de dar explicaciones desde el ámbito científico con una posición ética
y moral.
 Un ser humano con un perfil de líder que puede abordar los diferentes retos que se le presenten con un desempeño óptimo en
su nivel de trabajo en grupo y concertación.
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OBJETIVOS DEL ÁREA.

GENERALES:
 Contribuir con la formación integral del individuo mediante la ejecución de actividades propias de las ciencias de la
Naturaleza, que fomenten la investigación y la construcción del conocimiento en el mundo natural, que garanticen la
comprensión y el análisis de los diferentes fenómenos biológicos, físicos y químicos del entorno, así como la formación
de una conciencia reflexiva frente al valor de la vida, el respetó, la justicia social y la conservación de los recursos del
ambiente.

ESPECÍFICOS:

 Desarrollar en el estudiante un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro
del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí
mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta.
 Elaborar mediante la aplicación científica, conceptos básicos articulados teniendo en cuenta los diferentes niveles de
organización del universo.
 Reconocer que el hombre como ser vivo y racional está conformado por sistemas que interactúan entre si y con el medio
ambiente, manteniéndose entre ellos un equilibrio biológico y social que da como resultado un completo bienestar físico,
mental y emocional el cual se traduce en salud.
 Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural, las cuales
contribuyen a la transformación y conservación del medio y de la sociedad, a través de los avances científicos y tecnológicos.
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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA

1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA CUENCA

- AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ASIGNATURA (s): Biología y Educación Ambiental
- CICLO:III GRADO(s): Sexto I.H.S: 4 AÑO: 2018
- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): HUMBERTO RAFAEL MEDRANO PATRON

Metas generales del ciclo Al finalizar ciclo III el 100% de los estudiantes dominaran con facilidad los estándares establecidos para el Área de ciencias
Naturales.
Metas generales del grado Al finalizar el calendario escolar el 100% de los estudiantes del grado Sexto manejaran con facilidad los indicadores de
desempeño propuestos en la asignatura.
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Estándares Básicos de competencia, -Explica la estructura de la -Clasifico organismos en -Describo el desarrollo de Verifico la acción de
y Derechos Básicos de Aprendizaje célula y las funciones básicas grupos taxonómicos de modelos que explican la fuerzas electrostáticas y
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) de sus componentes. acuerdo con las características estructura de la materia Magnéticas y explico su
DBA, que se van a desarrollar en el de sus células. relación con la Carga
periodo, previa organización o
-Clasifico membranas de los eléctrica.
secuenciación por afinidad intra-área e -Clasifico materiales en
inter-área. seres vivos de acuerdo con su -Reconozco en diversos (DBA) Comprende como
sustancias puras y
permeabilidad frente a grupos taxonómicos la los cuerpos pueden ser
mezclas.
diversas sustancias. presencia de las mismas cargados eléctricamente
moléculas orgánicas. asociando esta carga o
-Verifico y explico los -Verifico diferentes efectos de atracción y
procesos de ósmosis y (DBA) métodos de separación repulsión.
difusión. Comprende la clasificación de de mezclas e identifico
los organismos en grupos aplicaciones de estos
-Comparo sistemas de división taxonómicos, de acuerdo con métodos en procesos
celular y argumento su el tipo de células que poseen y industriales.
importancia en la generación reconoce la diversidad de
de nuevos organismos y especies que constituyen -Comparo masa, peso y
tejidos. nuestro planeta y las

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-Explico las funciones de los
seres vivos y la obtención de
energía a partir de la relación
entre diversos sistema de
órganos.
(DBA) Comprende alguna de
las funciones básicas de la
célula (transporte de
membrana, obtención de
energía y división celular) a
partir del análisis de su
estructura.
Principales saberes para resolver ENTORNO VIVO
problemas del contexto. Conceptos,
procedimientos (estrategias LA CÉLULA
metodológica de aprendizaje) y -Orgánulos celulares.
actitudes).
Se indican los principales procesos
-Funciones de los
conceptuales (contenidos), orgánulos celulares.
procedimentales y actitudinales o -Tipos de células:
axiológico y necesarios para la (procariotas – eucariotas.
formación. Es decir, se describen los Vegetales y animales)
contenidos, métodos, técnicas,
estrategias y actitudes, valores claves. LA MEMBRANA
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relaciones de parentesco entre
ellas.
ENTORNO VIVO
CLASIFICACION DE LOS
SERES VIVIOS
-Clasificación y tipos de
caracteres taxonómicos.
-Categorías taxonómicas
LOS REINOS Y LOS
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densidad
de diferentes materiales
mediante
Experimentos.
(DBA) Comprende que la
temperatura y la presión
influyen en algunas
propiedades fisicoquímicas
(solubilidad, viscosidad,
densidad, punto de
ebullición y fusión) de las
sustancias y que estas
pueden ser aprovechadas en
las técnicas de separación de
mezclas.
(DBA) Comprende la
clasificación de los
materiales a partir de grupos
de sustancias (elementos y
compuestos) y mezclas
(homogéneas y
heterogéneas)
ENTORNO FISICO ENTORNO FÍSICO
IMPORTANCIA DE LA ELECTRICIDAD
QUIMICA -La carga eléctrica
-Historia de la química -Carga positiva y carga
-La química como ciencia negativa
experimental -Los átomos y la carga
eléctrica
LA MATERIA -Conservación de la carga
-Propiedades de la materia eléctrica
- Medición de las -Electrización

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CELULAR
-Intercambio de sustancias
a través de la membrana
celular.
-Transporte activo y
transporte pasivo.
-Difusión y ósmosis
-Exocitosis y endocitosis.
-Clasificación de
membranas de acuerdo a
la
permeabilidad:(permeable,
impermeable,
semipermeable)
PROCESOS DE DIVISION
CELULAR
-mitosis y meiosis.
ORGANIZACIÓN DE LOS
SERES VIVOS:
-Organismos unicelulares y
pluricelulares:
NUTRICION
-Nutrición celular
-Nutrición en los seres
vivos.
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DOMINIOS DE LOS propiedades de la materia -Conductores y aislantes
SERES VIVVOS -Estados de la materia -Fuerza eléctrica
-Clases de materia -Energía eléctrica
-Reino mónera -Técnicas de separación de -Corriente eléctrica
mezclas -Circuito eléctrico
-Reino protista -Corriente alterna y directa
-Potencia eléctrica
-Reino fungí -Energía que consume un
electrodoméstico
-Reino vegetal
MAGNETISMO
-Reino animal -Los imanes
- Campo magnético
-Magnetización
-Corriente y magnetismo
-Fuerza magnética
-Inducción electromagnética
-La generación de la
electricidad
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Competencias. CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS

Se relacionan los procesos y acciones
necesarios e indispensables -Diferenciar células
correspondientes a cada competencia, animales y vegetales
para contribuir y potencializar la
mediante Experiencias
formación.
sencillas.
-Comprender el
funcionamiento coordinado
del sistema digestivo como
procesos para la
producción de energía.
Identificar características Diferenciar sustancias puras Realizar experiencias
comunes a diferentes de mezclas mediante sencillas para comprender el
funcionamiento de un
grupos de seres vivos. experiencias sencillas.
circuito eléctrico
CIUDADANAS
CIUDADANAS
CIUDADANAS Reconocer los aportes de
conocimientos diferentes al Contribuir a la solución
Participar activamente en científico.
la mediación de conflictos pacífica de conflictos entre
entre compañeros de clase. TECNOLOGICAS personas y grupos

-Establecer mediante Seleccionar y utilizar TECNOLOGICAS

experiencias sencillas
relaciones entre difusión y
ósmosis.
CIUDADANAS
Comprender la importancia
de la libertad de expresión.
TECNOLOGICAS
Seleccionar y utilizar
herramientas tecnológicas
en la solución de
problemas.
COMUNICATIVAS-
Explicar la estructura y el
funcionamiento celular
herramientas tecnológicas Seleccionar y utilizar
TECNOLOGICAS en la solución de herramientas tecnológicas
problemas en la solución de problemas
Utilizar herramientas TIC
para comprender mejor la COMUNICATIVAS
temática de la clasificación
taxonómica. Socializar situaciones COMUNICATIVAS
cotidianas que Indagar diversos procesos
COMUNICATIVAS demuestran los diferentes que requieran la acción de
Socializar semejanzas y métodos de separación campos eléctricos y
diferencias de los de mezclas. magnéticos
diferentes reinos de los INTERPRETATIVA
seres vivos.
Reconocer a la química como la INTERPRETATIVA
INTERPRETATIVA rama de la ciencia que se
Identificar las propiedades de la
encarga del estudio de la
Reconocer las corriente eléctrica y su
estructura, propiedades y
características generales
transformaciones de la materia comportamiento dentro de un
de los organismos que
circuito
conforman los distintos
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mediante esquemas reinos de la naturaleza. ARGUMENTATIVA ARGUMENTATIVA

representativos.
-Socializar el
funcionamiento articulado
del sistema digestivo.
INTERPRETATIVA
-Explicar las bases
científicas que sustentan la
teoría celular.
-Comprender que la
producción de energía
celular es un proceso
complejo en el que
intervienen de manera
complementaria el sistema
digestivo.
ARGUMENTATIVA - características de los
Asociar procesos de
producción de
medicamentos y alimentos
con el empleo de
microrganismos.
PROPOSITIVA
Comprender la importancia
de la biodiversidad como
forma de adaptación a las
condiciones ambientales
Explicar y describir las
estados de la materia y su
importancia en los procesos
vitales.
PROPOSITIVA
Aplicar diversos métodos
de separación de mezclas
en situaciones cotidianas.
Reconocer la importancia de
las fuerzas eléctricas y
magnéticas dentro de los
procesos involucrados con
los seres vivos.
PROPOSITIVA
Proponer ejercicios simples
que puedan demostrar la
acción de fuerzas
magnéticas

ARGUMENTATIVA

-Comprender el
funcionamiento celular y su
incidencia en los procesos
que garantizan la
existencia de la vida.

-Asociar procesos de
producción de
medicamentos y alimentos
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con el empleo de
microrganismos.

-Comprender la finalidad de
la nutrición para los seres
vivos al relacionarlos con
otros procesos vitales.

PROPOSITIVA

-Comprender y explicar la
dinámica celular como
base del equilibrio de los
organismos.

-Comprender que la
producción de energía
celular es un proceso
complejo en el que
intervienen de manera
complementaria el sistema
digestivo.

Principales resultados de desempeño

(evidencia).  Explica el rol de la  Interpreta los  Utiliza
Son los productos concretos que deben membrana plasmática  Identifica organismos resultados de procedimientos
presentar los estudiantes en cada en el mantenimiento de su entorno experimentos en los (frotar barra de vidrio
periodo, evento de clase, semana, (animales o plantas) y que se observan la con seda, barra de
del equilibrio interno
semestral. Mínimo se deben establecer los clasifica usando influencia de la plástico con un paño,
dos productos, como por ejemplo: de la célula describe
la interacción del gráficos, tablas y otras variación de la contacto entre una
cartas, mapas mentales, mapas
agua y las partículas representaciones temperatura y la barra de vidrio
conceptuales, análisis de casos,
(osmosis y difusión) siguiendo claves presión en los cargada
ejercicios, ensayos, cuentos, novelas,
taxonómicas simples. cambios de estado de eléctricamente con
noticias, reportajes, videos, audios, que entran y salen de
un grupo de una bola de icopor)
informes, registros, etcétera. la célula mediante el  Clasifica los organismos
sustancias con diferentes
uso de modelos.
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 Explica el proceso de
respiración celular e
identifica el rol de la
mitocondria en dicho
proceso.
 Interpreta modelos
sobre los procesos de
división celular
(mitosis) como
mecanismo para
explicar la
regeneración de
tejidos y crecimiento
de los organismos.
 Predice que ocurre a
nivel de transporte de
membrana, obtención
de energía y división
celular en caso de
daño de alguno de los
orgánulos celulares.
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en diferentes dominios, representándoos materiales para
de acuerdo con sus mediante el uso de cargar eléctricamente
tipos de células gráficos y tablas. un cuerpo.
(procariota, eucariota,  Explica la relación  Identifica si los
animal y vegetal). entre la temperatura cuerpos tienen cargas
 Explica la clasificación y la presión con iguales o contrarias a
algunas propiedades a partir de los efectos
taxonómica como
(densidad, de atracción o
mecanismo que
solubilidad, repulsión que se
permita reconocer la viscosidad, puntos de producen.
biodiversidad en el ebullición y de fusión)
planeta y las relaciones de las sustancias a
de parentesco entre los partir de ejemplos.
organismos.  Diseña y realiza
experiencias para
separar mezclas
homogéneas y
heterogéneas
utilizando técnicas
(vaporización,
cristalización y
destilación) para
justificar la elección
de las mismas a partir
de las propiedades
fisicoquímicas de las
sustancias
involucradas.
 Diferencia sustancias
puras de elementos y
compuestos de
mezclas homogéneas
y heterogéneas en
ejemplos de uso
cotidiano.
 Identifica sustancias
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de uso cotidiano (sal

de cocina, agua,
cobre entre otros)
con sus símbolos
químicos.
 Explica la importancia
de las propiedades
del agua como
solvente para los
ecosistemas y
organismos vivos
dando ejemplos de
distintas soluciones
acuosas.
 Reconoce la
importancia de los
coloides (como
ejemplo de mezcla
heterogénea) en los
procesos industriales
(pinturas, lacas) y
biomédicos.

RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO.

INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
TIPOS DE EVALUACIÓN: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA

1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA CUENCA

- AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ASIGNATURA (s): Biología y Educación Ambiental
- CICLO: III GRADO(s): Séptimo I.H.S: 4 AÑO: 2018
- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): HUMBERTO RAFAEL MEDRANO PATRON

Metas generales del ciclo
Metas generales del grado
Periodos académicos
Estándares Básicos de competencia,
y Derechos Básicos de Aprendizaje
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los)
DBA, que se van a desarrollar en el
periodo, previa organización
secuenciación por afinidad intra-área e
inter-área.
Al finalizar ciclo III el 100% de los estudiantes dominaran con facilidad los estándares establecidos para el Área de ciencias
Naturales.
Al finalizar el calendario escolar el 100% de los estudiantes del grado séptimo manejaran con facilidad los indicadores de
desempeño propuestos en la asignatura.
Periodo 1
-Describo el desarrollo de
modelos que explican la
estructura de la materia.
-Explico el desarrollo de
o Modelos de organización de
los Elementos químicos.
-Explico y utilizo la tabla
periódica como herramienta
Para predecir procesos
químicos.
(DBA) Explica como las
sustancias se forman a partir
de la interacción de los
elementos y que estos se
encuentran agrupados en un
sistema periódico.
Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
- Analizo los niveles tróficos y las -Relaciono energía y -Describo y relaciono los ciclos
interacciones entre ellos dentro movimiento biogeoquímicos y la energía en
de un ecosistema. -Comparo sólidos, los ecosistemas
-Explico las funciones de los líquidos y gases teniendo -Comprendo y explico los
seres vivos y la obtención de procesos que causan el
en cuenta el movimiento
energía a partir de la relación deterioro de los componentes
de sus moléculas.
entre diversos sistema de de los ecosistema
órganos.
(DBA) Comprende Las
formas y transformaciones -Explico las funciones de los
(DBA) seres vivos y la obtención de
Comprende que en las cadenas de energía e un sistema energía a partir de la
mecánico y la manera como,
y redes tróficas existen flujos relación entre diversos
de materia y energía, y los en los casos reales, la sistema de órganos
energía se disipa en el medio
relaciona con procesos de
nutrición y respiración celular. (calor, sonido). (DBA) Comprende la
relación entre los ciclos del
carbono, nitrógeno y del
agua, explicando su
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importancia en el
mantenimiento de los
ecosistemas.
Principales saberes para resolver ENTORNO FISICO ENTORNO VIVO ENTORNO FISICO ENTORNO FÍSICO
problemas del contexto. Conceptos,
procedimientos (estrategias ESTRUCTURA INTERNA FLUJO DE MATERIA Y LA ENERGIA CICLOS
metodológica de aprendizaje) y DE LA MATERIA ENERGIA EN LOS -Formas De energía BIOGEOQUIMICOS
actitudes).
ECOSISTEMAS -Transformación de la - Ciclo del agua
Se indican los principales procesos - Composición de la materia
conceptuales (contenidos), energía - Ciclo del carbono
procedimentales y actitudinales o - Teorías atómicas -Flujo de energía en los -Las maquinas simples - Ciclo del fosforo
axiológico y necesarios para la ecosistemas -Recursos energéticos - Ciclo del nitrógeno
formación. Es decir, se describen los -Número y masa atómica -Tipos de recursos - Ciclo del azufre
contenidos, métodos, técnicas, RELACIONES energéticos
estrategias y actitudes, valores claves. -Distribución electrónica LOS ECOSISTEMAS
ECOLOGICAS
CALOR Y CAMBIAN POR CAUSAS
- Configuración electrónica de TEMPERATURA ANTROPICAS
los átomos -Relaciones intraespecificas
-LA TEMPERATURA ENTOORNO VIVO
TABLA PERIODICA Y -Relaciones interespecificas
ENLACES QUIMICOS EL CALOR LA CIRCULACION
LA RESPIRACION
-Mecanismos de -Tipos de circulación
-Organización de los
transferencia de calor - Circulación en plantas
elementos en la tabla periódica -Respiración celular
-Cambios de la materia -Circulación en animales
- Estructura de la tabla -Maquinas térmicas
-Respiración en organismos
periódica vivos EL SONIDO
-Propiedades periódicas

-Enlaces químicos y
compuestos

- Ley del octeto

- Notación de Lewis
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- Clases de enlaces químicos

Competencias. CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS

Se relacionan los procesos y acciones Comprender la importancia
necesarios e indispensables Utilizar cálculos matemáticos Reconocer los diferentes Reconocer los fenómenos
correspondientes a cada competencia, de los procesos naturales de
para organizar, presentar y niveles tróficos presentes en energéticos y sus
para contribuir y potencializar la reciclaje de materia y
analizar datos un ecosistema. implicaciones en el
formación. energía del ecosistema
desarrollo social.
CI UDADANAS Comprender el
Identifico las principales
funcionamiento coordinado
Servir de mediador de causas que provocan la
del sistema respiratorio como CI UDADANAS
conflictos entre compañeros alteración del medio
procesos para la producción
de aula. Identificar y superar ambiente natural
de energía
emociones como el odio y el
TECNOLOGICAS Comprender el
CIUDADANAS rencor para poder perdonar
funcionamiento del sistema
Seleccionar y utilizar y reconciliarse
Reconocer que los seres vivos y circulatorio y los principales
herramientas tecnológicas en el medio ambiente son un cuidados que debe tener
la solución de problemas. recurso único e irrepetible que
merece mi respeto y TECNOLOGICAS
COMUNICATIVAS
consideración
Seleccionar y utilizar
Explicar las características de CIUDADANAS Reconocer
TECNOLOGICAS herramientas tecnológicas
los modelos atómicos Esquematizar mediante que los recursos naturales son
en la solución de problemas
representativos. limitados y deben ser usados
medios informáticos diversos
COMUNICATIVAS. de manera responsable
INTERPRETATIVA ejemplos de cadenas y redes
tróficas Explicar situaciones,
Comprender los cambios que ha TECNOLOGICAS
relacionadas con la energía
tenido a lo largo de la historia la Acceder a información clara
COMUNICATIVAS cinética y potencial
explicación de la estructura del y esquemática sobre los
átomo. Socializar acciones para el
INTERPRETATIVA principales ciclos
cuidado y mantenimiento del
biogeoquímicos
ARGUMENTATIVA medio ambiente Desarrollar habilidades
prácticas para realizar COMUNICATIVAS
Desarrollar habilidades prácticas INTERPRETATIVA conversiones entre la escala

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para establecer la configuración
electrónica de diversos
elementos químicos y encontrar
su número de protones,
electrones y neutrones.
PROPOSITIVA
Comprender que es la materia
y cuál es su composición
química.
Principales resultados de desempeño
(evidencia).  Ubica a los elementos
Son los productos concretos que deben en la tabla periódica
presentar los estudiantes en cada con relación a los
periodo, evento de clase, semana,
números atómicos y
semestral. Mínimo se deben establecer másicos.
dos productos, como por ejemplo:  Usa modelos y tróficas de los
cartas, mapas mentales, mapas
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Identificar los diversos caminos
que puede tomar un organismo
para alimentarse dentro del
ecosistema
ARGUMENTATIVA
Describir la estructura trófica de
un ecosistema y las interacciones
que se presentan dentro de el
PROPOSITIVA Explicar la
funcionalidad de las redes
tróficas y las interrelaciones
que se dan dentro de ellas.
Comprender que la producción
de energía celular es un proceso
complejo en el que intervienen
de manera complementaria los
diferentes sistemas del os
diferentes organismos.
 Explica tipos de
nutrición (autótrofa y
heterótrofa) en las
cadenas y redes
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Celsius, Fahrenheit y Kelvin
ARGUMENTATIVA
Analizar las características de
cada estado de la materia y los
cambios que se producen en
ellos
PROPOSITIVA
Comprender la importancia de
la presión y la temperatura en
los procesos cotidianos
 Relaciona las
variables velocidad y
posición para
describir las formas
de energía mecánica
(cinética y potencial
gravitacional) que
Explicar los pasos que se
presentan en cada ciclo
biogeoquímico
INTERPRETATIVA
Comprender y explicar el
comportamiento cíclico de la
materia en el ecosistema y la
participación de los seres vivos
en este proceso.
ARGUMENTATIVA
Comprender la importancia de
la microfauna para la
renovación y el mantenimiento
de los nutrientes en el
ecosistema
PROPOSITIVA Describir los
principales ciclos
biogeoquímicos de la
naturaleza y reconocer su
importancia en el equilibrio de
los ecosistemas
 Establece relaciones
entre los ciclos del
carbono y nitrógeno
con el mantenimiento
de los suelos en un
ecosistema.
 Explica a partir de
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conceptuales, análisis de casos, representaciones (Bohr,
ejercicios, ensayos, cuentos, novelas, Lewis) que le permiten
noticias, reportajes, videos, audios, reconocer la estructura
informes, registros, etcétera.
del átomo y su relación
con su ubicación en la
tabla periódica.
 Explica la variación de
algunas de las
propiedades (densidad,
temperatura de
ebullición y fusión) de
sustancias simples
(metales, no metales,
metaloides y gases
nobles) en la tabla
periódica.
.
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ecosistemas. tiene un cuerpo en casos los efectos de la
 Compara el proceso movimiento. intervención humana
 Identifica las formas (erosión,
de fotosíntesis con el
de energía mecánica contaminación,
de respiración que tienen lugar en deforestación) en los
celular, considerando diferentes puntos del ciclos biogeoquímicos
sus reactivos y movimiento en un del suelo (carbono,
productos y su sistema mecánico nitrógeno) y el agua y
(caída libre, montaña sus consecuencias
función en los
rusa, péndulo). ambientales y
organismos.  Representa propone posibles
 Explica la Gráficamente las acciones para
fotosíntesis como un energías cinética y mitigarlas o
proceso de potencial remediarlas.
gravitacional en  Reconoce las
construcción de
función del tiempo. principales funciones
materia orgánica a de los
partir del microorganismos,
aprovechamiento de para identificar casos
la energía solar y su en los que se
relaciona con los
combinación con el
ciclos biogeoquímicos
dióxido de carbono y su utilidad en la
del aire y agua, y vida diaria.
predice que efectos  Propone acciones de
sobre la composición uso responsable del
agua en su hogar, en
de la atmosfera
la escuela y en sus
terrestre podría tener contextos cercanos.
su disminución a
nivel global.(tala
masiva de bosques)
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RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO.

INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
TIPOS DE EVALUACIÓN: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA

1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA CUENCA

- AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ASIGNATURA (s): Biología y Educación Ambiental
- CICLO: IV GRADO(s): 0ctavo I.H.S: 4 AÑO: 2018
- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): WALBER BASILIO CRUZ

Metas generales del ciclo Al finalizar ciclo IV el 100% de los estudiantes dominaran con facilidad los estándares establecidos para el Área de ciencias
Naturales.
Metas generales del grado Al finalizar el calendario escolar el 100% de los estudiantes del grado Octavo manejaran con facilidad los indicadores de
desempeño propuestos en la asignatura.
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Estándares Básicos de  Explica el proceso de  Utilizo modelos  Explico
competencia, y Derechos Básicos  Explico la reproducción en los seres biológicos, físicos condiciones de
de Aprendizaje cambio y
importancia de la vivos, los factores que y químicos para
Se escribe el (los) estándar(es) y el conservación en
(los) DBA, que se van a desarrollar homeostasis en la inciden en la explicar la
reproducción humana y diversos sistemas,
en el periodo, previa organización o regulación de las transformación y
secuenciación por afinidad intra-área la sexualidad que teniendo en cuenta
funciones del ser conservación de transferencia y
e inter-área. permiten tomar
humano. la materia y transporte de
decisiones responsables. energía. energía y su
(DBA) Analiza relaciones (DBA) Analiza la reproducción interacción con la
entre sistemas de órganos (asexual, sexual) de distintos (DBA) Comprende que en materia.
(excretor, inmune, nervioso, grupos de seres vivos y su una reacción química se
endocrino, óseo y muscular) recombinan los átomos de (DBA) Comprende el
importancia para la preservación
con los procesos de regulación de la vida en el planeta. las moléculas de los funcionamiento de máquinas
de las funciones en los seres reactivos para generar térmicas (motores de
vivos. productos nuevos, y que combustión, refrigeración)
dichos productos se forman por medio de las leyes de la
a partir de fuerzas termodinámica
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intramoleculares (enlaces (Primera y segunda ley).

iónicos y covalentes).

(DBA) Comprende que el

comportamiento de un
gas ideal está determinado
por las relaciones
entre Temperatura (T),
Presión (P), Volumen
(V) y Cantidad de sustancia
(n).
Principales saberes para resolver ENTORNO VIVO ENTORNO VIVO ENTORNO FÍSICO ENTORNO FÍSICO
problemas del contexto.
Conceptos, procedimientos ESTÍMULOS y
(estrategias metodológica de RESPUESTAS
ENLACES QUÍMICOS LEYES DE LA
aprendizaje) y actitudes). TERMODINAMICA
Se indican los principales procesos - Los Seres Vivos -Tipos de enlaces
conceptuales (contenidos), Responden a
procedimentales y actitudinales o Estímulos químicos - Primera ley de
axiológico y necesarios para la - El Sistema Nervioso la
formación. Es decir, se describen los termodinámica
en animales - Nomenclatura química
contenidos, métodos, técnicas,
estrategias y actitudes, valores - El Sistema Nervioso - Segunda ley de
claves. en el ser Humano la
- Compuestos iónicos
- Los Órganos de los
termodinámica
Sentidos
- Compuestos covalentes - Tercera ley de
SISTEMA ENDOCRINO la
REACCIONES termodinámica
- Conformación del Sistema
Endocrino QUIMICAS

- Las Glándulas -Reacciones y ecuaciones

-Mecanismo de Acción de las

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Hormonas químicas

- Mecanismos de - balanceo de ecuaciones

Retroalimentación de las EL
Hormonas
COMPORTAMIENTO
DE LOS GASES

-Variables de estado
-Leyes empíricas de los
gases
- Teoría cinética de los gases
- Gases reales
Competencias. CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS
Se relacionan los procesos y
acciones necesarios e Explico la importancia de las Formulo preguntas específicas Formulo preguntas Formulo preguntas
indispensables correspondientes a hormonas en la regulación de sobre una observación o específicas sobre una específicas sobre una
cada competencia, para contribuir y las funciones en el ser experiencia y escojo una para observación, sobre una observación, sobre una
potencializar la formación. humano. indagar y encontrar posibles experiencia o sobre las experiencia o sobre las
respuestas. aplicaciones de teorías aplicaciones de teorías
CIUDADANAS científicas. científicas.
CIUDADANAS
Cuido, respeto y exijo respeto CIUDADANAS CIUDADANAS
por mi cuerpo y por los Valora y asume los cambios que
cambios corporales que estoy presenta su cuerpo y toma Propongo y sustento Cumplo mi función cuando
viviendo y que viven las decisiones que favorecen su respuestas a mis preguntas y trabajo en grupo y respeto
demás personas. bienestar y el de los demás. las comparo con las de otras las funciones de otras
personas y con las de teorías personas.
TECNOLOGICAS TECNOLOGICAS científicas.
TECNOLOGICAS
Persisto en la búsqueda de Describo factores culturales y TECNOLOGICAS
respuestas a mis preguntas tecnológicos que inciden en la Me informo sobre avances
tecnológicos para discutir y
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utilizando herramientas sexualidad y reproducción Busco información en asumir posturas

tecnológicas.
COMUNICATIVAS
Comprender y socializar el
funcionamiento de los órganos
de los sentidos mediante
exposiciones
INTERPRETATIVA
Describe el proceso de
regulación hormonal en las
funciones como la
reproducción humana.
ARGUMENTATIVA
Identifica los principales
elementos que conforman el
sistema nervioso y que
intervienen en la coordinación
de las funciones de los
organismos.
PROPOSITIVA
Desarrolla habilidades para
Formula Explicaciones de los
Procesos Relacionados con la
Homeostasis en el Ser
Humano.
humanas.
COMUNICATIVAS
Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras,
reconozco otros puntos de vista,
los comparo con los míos y puedo
modificar lo que pienso ante
argumentos más sólidos.
INTERPRETATIVA
Describir el proceso de
regulación hormonal en las
funciones como la reproducción
humana.
ARGUMENTATIVA
Analizo críticamente los roles
tradicionales de género en nuestra
cultura con respecto a la
sexualidad y la reproducción.
PROPOSITIVA
Promueve actividades que le
permiten asumir un papel más
responsable frente al sexo y la
sexualidad.
.
diferentes fuentes. fundamentadas sobre sus
implicaciones éticas.
COMUNICATIVAS
COMUNICATIVAS
Formulo explicaciones
posibles, con base en el Me informo para participar
conocimiento cotidiano, en debates sobre temas de
teorías y modelos interés general en ciencias.
científicos, para contestar
preguntas. INTERPRETATIVA
Establezco relaciones entre
las variables de estado en
INTERPRETATIVA un sistema termodinámico
para predecir cambios
Establece las relaciones
físicos y químicos y las
cuantitativas entre los
expreso matemáticamente.
reactantes y productos de
una ecuación química.
ARGUMENTATIVA
ARGUMENTATIVA
Utilizo las matemáticas para
Comprende el modelar, analizar y presentar
comportamiento de un gas datos y modelos en forma de
ideal cuando se expone a ecuaciones, funciones y
conversiones.
diferentes condiciones de
masa, presión, temperatura y
PROPOSITIVA
volumen
Propone posibles soluciones
PROPOSITIVA
a problemas relacionados
Plantea problemas de con la termodinámica.
aplicación que explican el
comportamiento de los gases
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Principales resultados de   Explica con 

desempeño (evidencia).  esquemas, dada una
 Relaciona los Diferencia los tipos de  Describe el cambio
Son los productos concretos que reacción química,
fenómenos reproducción en plantas en la energía
deben presentar los estudiantes en cómo se
cada periodo, evento de clase, homeostáticos de y propone su aplicación interna de un
los organismos con de acuerdo con las recombinan los sistema a partir del
semana, semestral. Mínimo se deben
establecer dos productos, como por el funcionamiento condiciones del medio átomos de cada trabajo mecánico
ejemplo: cartas, mapas mentales, de órganos y donde se realiza. molécula para realizado y del
mapas conceptuales, análisis de sistemas. generar moléculas calor transferido.
casos, ejercicios, ensayos, cuentos,  Explica los sistemas de nuevas.
novelas, noticias, reportajes, videos,  Interpreta modelos reproducción sexual y  Explica la primera
audios, informes, registros, etcétera. de equilibrio asexual en animales y  Representa los tipos ley de la
existente entre reconoce sus efectos en de enlaces (iónico y termodinámica a
algunos de los la variabilidad y covalente) para partir de la energía
sistemas (excretor, preservación de especies. explicar la interna de un
inmune, nervioso, formación de sistema, el calor y
endocrino, óseo y compuestos dados, el trabajo, con
muscular).  Identifica riesgos y a partir de criterios relación a la
consecuencias físicas y como la conservación de la
psicológicas de un electronegatividad energía.
 Relaciona el papel
embarazo en la y las relaciones
biológico de las
adolescencia. entre los electrones
hormonas y las  Describe la
neuronas en la de valencia.
eficiencia mecánica
regulación y  Explica la importancia de una máquina a
coordinación del de la aplicación de  Justifica si un partir de las
funcionamiento de medidas preventivas de cambio en un relaciones entre el
los sistemas del patologías relacionadas material es físico o calor y trabajo
organismo y el con el sistema químico a partir de mecánico mediante
mantenimiento de reproductor. características la segunda ley de la
la homeostasis, observables que termodinámica.
dando ejemplos indiquen, para el
para funciones caso de los cambios
como la químicos, la  Explica, haciendo
reproducción formación de uso de las leyes
sexual, la digestión nuevas sustancias termodinámicas, el
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de los alimentos, la (Cambio de color, funcionamiento

regulación de la desprendimiento de térmico de
presión sanguínea gas, entre otros). diferentes máquinas
y la respuesta de (motor de
“lucha o huida”.  Predice algunas de combustión,
las propiedades refrigerador).
 Explica, a través de (estado de
ejemplos, los agregación,
efectos de hábitos solubilidad,
no saludables en el temperatura de
funcionamiento ebullición y de
adecuado de los fusión) de los
sistemas excretor, compuestos
nervioso, inmune, químicos a partir
endocrino, óseo y del tipo de enlace
muscular. de sus átomos
dentro de sus
moléculas.

RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO.

INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
TIPOS DE EVALUACIÓN: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA

1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA CUENCA

- AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ASIGNATURA (s): Biología y Educación Ambiental
- CICLO: IV GRADO(s): Noveno I.H.S: 4 AÑO: 2018
- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): WALBER BASILIO CRUZ

Metas generales del ciclo
Metas generales del grado
Periodos académicos
Estándares Básicos de competencia,
y Derechos Básicos de Aprendizaje
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los)
DBA, que se van a desarrollar en el
periodo, previa organización
secuenciación por afinidad intra-área e
inter-área.
Al finalizar ciclo IV el 100% de los estudiantes dominaran con facilidad los estándares establecidos para el Área de ciencias
Naturales.
Al finalizar el calendario escolar el 100% de los estudiantes del grado Noveno manejaran con facilidad los indicadores de
desempeño propuestos en la asignatura.
Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Identifico aplicaciones de Explico la variabilidad en las Relaciono la estructura de Establezco relaciones entre
algunos conocimientos sobre poblaciones y la diversidad las moléculas orgánicas e las diferentes fuerzas que
la herencia y la reproducción biológica como consecuencia inorgánicas con sus actúan sobre los cuerpos en
al mejoramiento de la calidad de estrategias de reproducción, propiedades físicas y reposo o en movimiento
o
de vida de las poblaciones. cambios genéticos y selección químicas y su capacidad de rectilíneo uniforme y
natural. cambio químico. establezco condiciones para
(DBA) Comprende la forma conservar la energía
en que los principios genéticos (DBA) Analiza teorías (DBA) Analiza las mecánica.
mendelianos y post- científicas sobre el origen de relaciones cuantitativas entre
mendelianos explican la las especies (selección natural solutos y solventes, así como (DBA) Comprende que el
herencia y el mejoramiento de y ancestro común) como los factores que afectan la movimiento de un cuerpo,
las especies existentes. modelos científicos que formación de soluciones. en un marco de referencia
sustentan sus explicaciones inercial dado, se puede
desde diferentes evidencias y (DBA) Comprende que la describir con gráficos y
(DBA) Explica la forma argumentaciones. acidez y la basicidad son predecir por medio de
como se expresa la propiedades químicas de expresiones matemáticas.
información genética algunas sustancias y las
contenida en el –ADN–, relaciona con su importancia
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relacionando su expresión con biológica y su uso cotidiano

los fenotipos de los e industrial.
organismos y reconoce su
capacidad de modificación a
lo largo del tiempo (por
mutaciones y otros cambios),
como un factor determinante
en la generación de diversidad
del planeta y en la evolución
de las especies.

Principales saberes para resolver ENTORNO VIVO ENTORNO VIVO ENTORNO QUIMICO ENTORNO FÍSICO
problemas del contexto. Conceptos,
procedimientos (estrategias TRANSMISIÓN DE LA EVOLUCIÓN Y DISOLUCIONES MECANICA
metodológica de aprendizaje) y INFORMACION DE DIVERSIDAD
actitudes). QUIMICAS
PADRES A HIJOS - Movimiento
Se indican los principales procesos Teoría Sobre el origen de la
conceptuales (contenidos), Uniforme
- La Trasmisión de la Diversidad - Propiedades de las
procedimentales y actitudinales o
axiológico y necesarios para la Información genética Soluciones - Movimiento
formación. Es decir, se describen los -Selección Natural - Clases de Uniforme
contenidos, métodos, técnicas, -Las Leyes de Mendel Acelerado
estrategias y actitudes, valores claves.
Disoluciones
-El Origen de las Especies
-Genética Humana - Factores que
El Origen de La Vida Modifican las - Movimiento
LAS MUTACIONES Soluciones Circular
-Hipótesis sobre el Origen de - Coloides
-- Alteraciones y la Vida - Movimiento
Enfermedades Genéticas ACIDO Y BASES
Parabólico
LA EVOLUCIÓN DE LOS
LA BIOTECNOLOGIA PROCARIOTAS Y -Teorías acido – base
- Escalas de pH
EUCARIOTAS
- La manipulación
genética - Los Primeros Organismos

Competencias.
Se relacionan los procesos y acciones
necesarios e indispensables
correspondientes a cada competencia,
para contribuir y potencializar la
formación.
DEPARTAMENTO DE SUCRE
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CIENTIFICAS
Proponer modelos para
predecir los resultados de mis
experimentos.
CIUDADANAS
Escuchar activamente a mis
compañeros y compañeras,
reconozco otros puntos de
vista, los comparo con los
míos y puedo modificar lo que
pienso ante argumentos más
sólidos.
TECNOLOGICAS
Valorar los aportes de la
ciencia en el campo de la
REPUBLICA DE COLOMBIA
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-Los Protista
-Los Primeros Organismos
Multicelulares
-La Colonización Vegetal del
Mundo Terrestre
-La Evolución de los
Animales
-La Evolución de la Especie
Humana
CIENTIFICAS
Indagar sobre los
planteamientos de las
principales teorías
evolucionistas
CIUDADANAS
Comprender la importancia de
mantener relaciones de afecto
y cuidado mutuo con los
familiares y amigos
TECNOLOGICAS
Utilizar herramientas TIC
para comprender mejor la
temática de la selección
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CIENTIFICAS CIENTIFICAS
Diferenciar soluciones Proponer modelos para
saturadas, insaturadas y predecir los resultados de
sobresaturadas mediante mis experimentos y
simulaciones.
experiencias sencillas
CIUDADANAS CIUDADANAS
Reconocer los aportes de participar en debates sobre
conocimientos diferentes al temas de interés general en
científico. ciencias.
TECNOLOGICAS TECNOLOGICAS
Establece relaciones entre Modelar matemáticamente
los modelos de la teoría el movimiento de objetos
acido-base e identifica la cotidianos a partir de las
importancia del pH en la fuerzas que actúan sobre
elaboración de productos de
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biotecnología natural. uso cotidiano aprovechando ellos.

información contenida en la
COMUNICATIVAS COMUNICATIVAS web. COMUNICATIVAS

Comprender y socializar las - Exponer los COMUNICATIVAS INTERPRETATIVA

leyes de Mendel y la principales
planteamientos - Socializar algunos - Relacionar masa,
importancia de la genética en
evolucionistas ejemplos cotidianos distancia y fuerza
el mundo actual
- Exponer las sobre disoluciones de atracción
INTERPRETATIVA principales teorías químicas. gravitacional entre
Comprender las layes sobre el origen de la objetos.
de Mendel a través de vida - Presentar a la
comunidad ARGUMENTATIVA
ejercicios prácticos.
educativa ferias Comprender las relaciones
ARGUMENTATIVA INTERPRETATIVA
donde se realicen entre las fuerzas que actúan
Describir los -Explicar los planteamientos montajes de sobre los cuerpos en reposo
procesos de replicación, de las principales teorías disoluciones y movimiento.
transcripción y traducción del evolutivas químicas
ADN como procesos comparando su pH. PROPOSITIVA
fundamentales para la vida. - Describir las teorías
planteadas sobre el origen de INTERPRETATIVA Identificar las condiciones
PROPOSITIVA la vida para conservar la energía
Analizar las propiedades que mecánica.
Identificar implicaciones de la ARGUMENTATIVA - permiten considerar el agua
manipulación genética sobre como el solvente universal
la herencia. -Argumento diferentes teorías
sobre el origen de los seres ARGUMENTATIVA
vivos.
Realizar cálculos
- Describir los posibles pasos cuantitativos para preparar
y cambios sufridos por las soluciones de diferente
células eucariota a través de su concentración
proceso evolutivo
PROPOSITIVA
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PROPOSITIVA Plantear problemas de

aplicación que explican la
-Plantear algunos ejemplos preparación de disoluciones
sobre adaptaciones que se química
presentan en su entorno

- Identificar los eventos

ambientales que originaron la
diversidad de seres vivos

Principales resultados de desempeño

(evidencia).  Predice mediante la  Explica las  Explica qué 
Son los productos concretos que deben aplicación de evidencias que dan  Describe el
factores afectan la
presentar los estudiantes en cada diferentes sustento a la teoría formación de movimiento de un
periodo, evento de clase, semana,
mecanismos del ancestro común y soluciones a partir cuerpo (rectilíneo
semestral. Mínimo se deben establecer
dos productos, como por ejemplo: (probabilidades o a la de selección de resultados uniforme y
cartas, mapas mentales, mapas punnet) las natural (evidencias de obtenidos en uniformemente
conceptuales, análisis de casos, proporciones de las distribución procedimientos de acelerado, en dos
ejercicios, ensayos, cuentos, novelas, características geográfica de las preparación de dimensiones –
noticias, reportajes, videos, audios, heredadas por especies, restos soluciones de circular uniforme y
informes, registros, etcétera. algunos organismos. fósiles, homologías, distinto tipo parabólico) en
comparación entre (insaturadas, gráficos que
 Explica la forma secuencias de ADN). saturadas y relacionan el
como se transmite la sobresaturadas) en desplazamiento, la
información de  Explica cómo actúa los que modifica velocidad y la
padres a hijos, la selección natural variables aceleración en
identificando las en una población que (temperatura, función del tiempo.
causas de la vive en un presión, cantidad de
variabilidad entre determinado soluto y disolvente)  Predice el
organismos de una ambiente, cuando movimiento de un
misma familia. existe algún factor de  Predice qué cuerpo a partir de
presión de selección ocurrirá con una las expresiones
 Diseña experiencias (cambios en las solución si se matemáticas con las
que puedan condiciones modifica una que se relaciona,
demostrar cada una climáticas) y su variable como la según el caso, la
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de las leyes de efecto en la temperatura, la distancia recorrida,

Mendel y los variabilidad de presión o las la velocidad y la
resultados numéricos fenotipos. cantidades de aceleración en
obtenidos. soluto y solvente. función del tiempo.

 Demuestra la relación  Argumenta con  Identifica los

que existe entre el evidencias científicas componentes de  Identifica las
proceso de la meiosis la influencia de las una solución y modificaciones
y las segunda y mutaciones en la representa necesarias en la
tercera Leyes de la selección natural de cuantitativamente descripción del
Herencia de Mendel. las especies. el grado de movimiento de un
concentración cuerpo,
 Interpreta a partir de utilizando algunas representada en
 Identifica los expresiones gráficos, cuando se
modelos la estructura
procesos de matemáticas: % en cambia de marco de
del ADN y la forma
transformación de los volumen, % en referencia.
como se expresa en
seres vivos ocurridos masa, molaridad
los organismos,
en cada una de las (M), molalidad (m).
representando los
eras geológicas.
pasos del proceso de
traducción (es decir,  Explica a partir de
de la síntesis de las fuerzas
proteínas). intermoleculares
(Puentes de
 Relaciona la Hidrogeno, fuerzas
producción de de Van der Waals)
proteínas en el las propiedades
organismo con físicas (solubilidad,
algunas la densidad, el
características punto de ebullición
fenotípicas para y fusión y la
explicar la relación tensión superficial)
entre genotipo y de sustancias
fenotipo. liquidas.
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 Explica los  Compara algunas

principales teorías (Arrhenius,
mecanismos de Brönsted – Lowry y
cambio en el ADN Lewis) que
(mutación y otros) explican el
identificando comportamiento
variaciones en la químico de los
estructura de las ácidos y las bases
proteínas que dan para interpretar las
lugar a cambios en el propiedades ácidas
fenotipo de los o básicas de
organismos y la algunos
diversidad en las compuestos.
poblaciones.
 Determina la acidez
y la basicidad de
compuestos dados,
de manera
cualitativa
(colorimetría) y
cuantitativa (escala
de pH - pOH).

 Explica la función
de los ácidos y las
bases en procesos
propios de los seres
vivos (respiración y
digestión en el
estómago) y de
procesos
industriales (uso
fertilizantes en la
agricultura) y
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limpieza (jabón).

RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO.

INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
TIPOS DE EVALUACIÓN: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA

1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA CUENCA

- AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ASIGNATURA (s): Química y Biología
- CICLO: IV GRADO(s): Decimo I.H.S: 4 AÑO: 2018
- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): WALBER BASILIO CRUZ

Metas generales del ciclo
Metas generales del grado
Periodos académicos
Estándares Básicos de competencia,
y Derechos Básicos de Aprendizaje
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los)
DBA, que se van a desarrollar en el
periodo, previa organización
secuenciación por afinidad intra-área e
inter-área.
Al finalizar ciclo V el 100% de los estudiantes dominaran con facilidad los estándares establecidos para el Área de ciencias
Naturales.
Al finalizar el calendario escolar el 100% de los estudiantes del grado Decimo manejaran con facilidad los indicadores de
desempeño propuestos en la asignatura.
Periodo 1 Periodo 2
Reconozco que los modelos de Relaciono la estructura de las
la ciencia cambian con el moléculas inorgánicas con
sus propiedades físicas y
tiempo y que varios pueden
químicas y su capacidad de
o ser válidos simultáneamente
cambio químico.
DBA: Explica cómo las
sustancias se forman a partir DBA: Comprende que en una
de la interacción de los reacción química se
elementos y que estos se recombinan los átomos de las
encuentran agrupados en un moléculas de los reactivos
sistema periódico. para generar productos
nuevos, y que dichos
productos se forman a partir
de fuerzas intramoleculares
(enlaces iónicos y covalentes).
DBA: Comprende que los
diferentes mecanismos de
Periodo 3
Explico las funciones de los
seres vivos a partir de las
relaciones entre diferentes
sistemas de órganos.
DBA: Analiza relaciones
entre sistemas de órganos
(excretor, inmune, nervioso,
endocrino, óseo, muscular
y reproductor) con los
procesos de regulación de
las funciones en los seres
vivos.
Periodo 4
Identifico aplicaciones de
algunos conocimientos sobre
la herencia y la reproducción
al mejoramiento de la
calidad de vida de las
poblaciones.
DBA: Comprende que la
biotecnología conlleva el
uso y manipulación de la
información genética a
través de distintas técnicas
(fertilización asistida,
clonación reproductiva y
terapéutica, modificación
genética, terapias génicas), y
que tiene implicaciones
sociales, bioéticas y
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reacción química (oxido- ambientales.

reducción, descomposición,
neutralización y precipitación)
posibilitan la formación de
compuestos inorgánicos.

Principales saberes para resolver ESTRUCTURA DE LA ENLACES LA CÉLULA Y SUS LA INGENIERÍA

problemas del contexto. Conceptos, COMPONENTES GENÉTICA Y SUS
procedimientos (estrategias MATERIA: EL ÁTOMO QUÍMICOS CELULARES APLICACIONES
metodológica de aprendizaje) y
actitudes). -Modelos atómicos -Tipos de enlaces químicos -La célula procariota y - Manipulación del
Se indican los principales procesos
conceptuales (contenidos), -la composición de los eucariota ADN
-Nomenclatura química - Aplicaciones de la
procedimentales y actitudinales o -Organelos celulares y su
átomos. COMPUESTOS ingeniería genética
axiológico y necesarios para la función
formación. Es decir, se describen los - Modelos Atómicos - Ventajas y
contenidos, métodos, técnicas,
INORGÁNICOS
FUNCIONES VITALES desventajas de la
estrategias y actitudes, valores claves. -Propiedades de los átomos. Ingeniería genética
- Nomenclatura de los DE LOS SERES VIVOS
- Configuraciones electrónicas
compuestos inorgánicos - Nutrición
LA TABLA PERIÓDICA - Respiración
-formulas químicas - sistema cardiovascular
- Organización de la tabla
periódica. - Compuestos iónicos - Locomoción
-Propiedades periódica - Excreción
- Compuestos covalentes
- Reproducción
REACCIONES -Estímulos
QUIMICAS

-Reacciones y ecuaciones
químicas
- balanceo de ecuaciones
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Competencias. CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS

Se relacionan los procesos y acciones
necesarios e indispensables
correspondientes a cada competencia,
para contribuir y potencializar la
formación.
Indagar sobre los diversos
modelos atómicos a través de
la historia
CIUDADANAS
-Identificar
experimentalmente algunos
compuestos inorgánicos
CIUDADANAS
Comprender el
funcionamiento coordinado
del sistema respiratorio y
digestivo, circulatorio y de
estímulos necesarios para la
Identifico la utilidad del
ADN como herramienta de
análisis genético.
CIUDADANAS

Valora los aportes de los
científicos en la historia de la
ciencia y reconoce que los
modelos cambian con el
tiempo.
TECNOLOGICAS
Realizo actividades didácticas
aplicando software, o
programas informáticos que
me permitan comprender
mejor las temáticas tratadas.
COMUNICATIVAS
Seleccionar información
confiable y respeta las ideas
de los demás al referenciar los
autores consultados.
INTERPRETATIVA
Interpretar la organización
actual de los elementos
químicos en la tabla periódica
Mantener buen supervivencia. Me informo para participar
comportamiento dentro del en debates sobre temas de
CIUDADANAS
aula de clases y en los interés general en ciencias.
laboratorios para desarrollar Me informo para participar
una sana convivencia y cuidar en debates sobre temas de TECNOLOGICAS
la integridad de los materiales interés general en ciencias.
Me informo sobre avances
de trabajo. tecnológicos para discutir y
TECNOLOGICAS
asumir posturas
TECNOLOGICAS
Me informo sobre avances fundamentadas sobre sus
- Explicar mediante cálculos tecnológicos para discutir y implicaciones éticas.
las relaciones estequiometria asumir posturas
fundamentadas sobre sus COMUNICATIVAS
de las sustancias que
participan en una reacción implicaciones éticas.
Realizar carteleras
química
COMUNICATIVAS informativas para dar a
conocer las ventajas y
COMUNICATIVAS
Socializar el funcionamiento desventajas de la ingeniería
Socializar los diferentes tipos articulado de todos los genética.
de nomenclatura que sistemas
INTERPRETATIVA
presentan los compuestos
INTERPRETATIVA
inorgánicos y su importancia Reconoce las aplicaciones
en la compresión del lenguaje Reconocer la importancia de la ingeniería genética en
químico. que tienen los sistemas en el la producción agrícola.
buen funcionamiento de los
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA
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y los cambios que se han -Reconoce las funciones seres vivos Argumento las ventajas y
dado a través de la historia. químicas inorgánicas y sus desventajas de la
respectivos grupos ARGUMENTATIVA manipulación genética.
ARGUMENTATIVA funcionales. PROPOSITIVA
Comprender la finalidad de
Comprender que la tabla - Realizo cálculos la nutrición y la respiración Propone debates para
periódica está organizada de para los seres vivos al conocer sobre los riegos de
cuantitativos en cambios
acuerdo a sus propiedades relacionarlos con otros la manipulación genética en
químicos.
físico-químicas y que los procesos vitales diversos sectores de la
elementos químicos tienen ARGUMENTATIVA economía.
diversas aplicaciones en la PROPOSITIVA
vida diaria. -Diferenciar la estructura, las
propiedades y la nomenclatura Comprender que la
producción de energía
de los compuestos inorgánicos
PROPOSITIVA celular es un proceso
- Establecer las relaciones complejo en el que
Proponer el desarrollo de intervienen de manera
cuantitativas entre los
prácticas de laboratorios de complementaria el sistema
reactantes y productos de una
acuerdo a las condiciones del digestivo, respiratorio y
ecuación química.
contexto. circulatorio
PROPOSITIVA

-Proponer experiencias
sencillas para la identificación
de ácidos y bases.

Principales resultados de desempeño  Ubica a los  Establece la relación  Represento los 

(evidencia). elementos en la Tabla entre la distribución diversos sistemas  Describe distintas
Son los productos concretos que deben Periódica con de los electrones en de órganos del ser técnicas
presentar los estudiantes en cada relación a los el átomo y el humano y explico
periodo, evento de clase, semana, biotecnológicas
números atómicos comportamiento su función. (fertilización
semestral. Mínimo se deben establecer
dos productos, como por ejemplo: (Z) y másicos (A). químico de los asistida, clonación
cartas, mapas mentales, mapas elementos,  Comparar los reproductiva y
conceptuales, análisis de casos,  Usa modelos y explicando cómo esta diversos terapéutica,
ejercicios, ensayos, cuentos, novelas, representaciones distribución mecanismos de modificación
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noticias, reportajes, videos, audios, (Bohr, Lewis) que le
informes, registros, etcétera. permiten reconocer la
estructura del átomo
y su relación con su
ubicación en la Tabla
Periódica.
 Explica la variación  Balancea ecuaciones
de algunas de las
propiedades
(densidad,
temperatura de
ebullición y fusión)
de sustancias simples
(metales, no metales,
metaloides y gases
nobles) en la tabla
periódica.
 Utiliza formulas y
determina la obtención de genética, terapias
formación de energía en los seres génicas),
compuestos, dados en vivos explicando cómo
ejemplos de funcionan y qué
elementos de la Tabla  Destacar la características
Periódica. importancia que generan en los
tiene la Respiración organismos
en el desarrollados.
químicas dadas por el funcionamiento de
docente, teniendo en los seres Vivos  Explica los usos de
cuenta la ley de la biotecnología y
conservación de la  Explicar el sus efectos en
masa y la Mecanismo diferentes contextos
conservación de la Mediante el cual (salud, agricultura,
carga, al determinar Circulan los producción
cuantitativamente las Nutrientes en los energética y
relaciones molares Seres Vivos ambiente).
entre reactivos y
productos de una  Comprender la
reacción (a partir de Función del  Argumenta, basado
sus coeficientes). Sistemas Excretor en evidencias, los
en los Seres Vivos. impactos bioéticos,
legales, sociales y
ecuaciones químicas  Comparar ambientales
para representar las diferentes sistemas generados por el
reacciones entre de reproducción uso de
compuestos transgénicos,
inorgánicos (óxidos,  Identificar la forma clonación y terapias
ácidos, hidróxidos, en que los Seres génicas.
sales) y Vivos Responden a
posteriormente los Estímulos
nombrarlos con base
en la nomenclatura
propuesta por la
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Unión Internacional
de Química Pura y
Aplicada (IUPAC).

 Explica a partir de
relaciones
cuantitativas y
reacciones químicas
(oxido-reducción,
descomposición,
neutralización y
precipitación) la
formación de nuevos
compuestos, dando
ejemplos de cada tipo
de reacción.

RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO.

INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
TIPOS DE EVALUACIÓN: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA

1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA CUENCA

- AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ASIGNATURA (s): Química y Biología
- CICLO: IV GRADO(s): Undécimo I.H.S: 4 AÑO: 2018
- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): WALBER BASILIO CRUZ

Metas generales del ciclo
Metas generales del grado
Periodos académicos
Estándares Básicos de competencia,
y Derechos Básicos de Aprendizaje
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los)
DBA, que se van a desarrollar en el
periodo, previa organización
secuenciación por afinidad intra-área e
inter-área.
Al finalizar ciclo VI el 100% de los estudiantes dominaran con facilidad los estándares establecidos para el Área de ciencias
Naturales.
Al finalizar el calendario escolar el 100% de los estudiantes del grado Undécimo manejaran con facilidad los indicadores de
desempeño propuestos en la asignatura.
Periodo 1 Periodo 2
Utilizo las matemáticas para Relaciono la estructura de las
modelar, analizar y moléculas orgánicas con sus
representar datos y modelos propiedades físicas y químicas
en forma de ecuaciones, y su capacidad de cambio
o
funciones y conversiones químico.
relacionadas con los gases y
las disoluciones químicas. Comprende que los
hidrocarburos son una
(DBA) Analiza las relaciones importante fuente de Recursos
cuantitativas entre solutos y Materiales y que el
solventes, así como los conocimiento de la estructura
factores que afectan la y propiedades químicas le
formación de soluciones. permiten tener una visión más
amplia como productores de
(DBA) Comprende que el energía, considerándolos
comportamiento de un valiosos para la humanidad;
gas ideal está determinado por reconociendo su importancia
las relaciones en la industria química, y en la
Periodo 3
Relaciono la estructura de las
moléculas orgánicas con sus
propiedades físicas y pensamiento crítico y del
químicas y su capacidad de
cambio químico.
Comprendo y explico el
comportamiento de los
compuestos orgánicos que
contienen Oxígeno y
Nitrógeno en sus grupos
funcionales.
(DBA) Comprende que los
diferentes mecanismos de
reacción química (oxido-
reducción, hemólisis,
heterólisis y pericíclicas)
Periodo 4
Estimular en los jóvenes el
desarrollo de un
sentido de responsabilidad
cívica frente a la ciencia y la
tecnología en la medida en
que estas tienen impacto
sobre sus vidas, las de su
comunidad y las de la
humanidad en general.
(DBA) Analiza cuestiones
ambientales actuales, como
el calentamiento global,
contaminación, tala de
bosques y minería, desde
una visión sistémica
(económica, social,
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entre Temperatura (T), vida diaria. posibilitan la formación de ambiental y cultural).

Presión (P), Volumen distintos tipos de compuestos
(V) y Cantidad de sustancia (DBA) Comprende que los orgánicos
(n). diferentes mecanismos de
reacción química (oxido-
reducción, hemólisis,
heterólisis y pericíclicas)
posibilitan la formación de
distintos tipos de compuestos
orgánicos.
Principales saberes para resolver DISOLUCIONES QUIMICA COMPUESTOS CAMBIO CLIMÁTICO
problemas del contexto. Conceptos,
procedimientos (estrategias QUIMICAS ORGANICA OXIGENADOS
- Calentamiento
metodológica de aprendizaje) y global
COMPUESTOS DEL
actitudes).
- Propiedades de las - Fenómeno del niño
Se indican los principales procesos CARBONO
conceptuales (contenidos), Soluciones - Fenómeno de la
procedimentales y actitudinales o - Clases de -Alcoholes niña
- Introducción compuestos del -lluvias acidas
axiológico y necesarios para la Disoluciones -Éteres
formación. Es decir, se describen los carbono
contenidos, métodos, técnicas, - Factores que -Aldehídos CONTAMINACION
estrategias y actitudes, valores claves. Modifican las -Familias y grupos funcionales - Hídrica
- Cetonas
Soluciones -Clases de compuestos - Atmosférica
- Coloides -Ácidos carboxílicos - Acústica
orgánicos - Visual
-Ésteres
ACIDO Y BASES LOS
COMPUESTOS
-Teorías acido – base HIDROCARBUROS PROBLEMAS
NITROGENADOS
- Escalas de pH AMBIENTALES
- alcanos
EL COMPORTAMIENTO - Desforestación
-Alquenos
- Erosión
DE LOS GASES -Alquinos -Aminas - Perdida de la
-Amidas biodiversidad
-Hidrocarburos aromáticos
-Variables de estado - Minería
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-Leyes empíricas de los gases -Compuestos halogenados -Nitritos - Cambio en el uso

del suelo
- Teoría cinética de los gases
BIOMOLECULAS
- Gases reales
-Carbohidratos

-Lípidos

-Aminoácidos

-Proteínas

-Vitaminas

-Ácidos Nucleicos

Competencias. CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS

Se relacionan los procesos y acciones
necesarios e indispensables
correspondientes a cada competencia,
para contribuir y potencializar la
formación.
Diferenciar soluciones Realiza actividades prácticas Indagar las características de Me informo para participar
saturadas, insaturadas y individuales o en equipo en las los principales compuestos en debates sobre temas de
sobresaturadas mediante que busca clasificar orgánicos oxigenados interés general en ciencias.
experiencias sencillas compuestos orgánicos
utilizando diferentes reactivos CIUDADANAS CIUDADANAS
CIUDADANAS químicos (Benedict, Fehling, Identifico y analizo dilemas
Reconocer los aportes de Bicarbonato de Sodio, de la vida en los que los TECNOLOGICAS
conocimientos diferentes al Tollens), durante el proceso valores de distintas culturas o
puede identificar algunos Identifico tecnologías
científico. grupos sociales entran en
factores que influyen en que desarrolladas en Colombia
conflicto y exploro distintas
TECNOLOGICAS una reacción sea positiva o para el mejoramiento del
opciones de solución, ambiente (aire, suelo).
negativa para un grupo considerando sus aspectos
Establece relaciones entre los
funcional analizado y un positivos y negativos.
modelos de la teoría acido- COMUNICATIVAS
reactivo utilizado.
base e identifica la TECNOLOGICAS Explico y comparo algunas
importancia del pH en la CIUDADANAS adaptaciones de seres vivos
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elaboración de productos de Comprender la importancia de Seleccionar y utilizar en ecosistemas del mundo y

uso cotidiano aprovechando la defensa del medio ambiente herramientas tecnológicas en de Colombia.
información contenida en la a nivel local y global la solución de problemas INTERPRETATIVA
web.
TECNOLOGICAS COMUNICATIVAS Establezco relaciones entre
COMUNICATIVAS el efecto invernadero, la
Seleccionar y utilizar Socializar los diferentes tipos lluvia ácida y el
- Socializar algunos herramientas tecnológicas en de nomenclatura que debilitamiento de la capa de
ejemplos cotidianos la solución de problemas presentan los compuestos ozono con la contaminación
sobre disoluciones orgánicos oxigenados atmosférica.
químicas. COMUNICATIVAS ARGUMENTATIVA
INTERPRETATIVA
- Presentar a la Comprende y explica a través Analizo el potencial de los
de mapas conceptuales por - Comprender la recursos naturales en la
comunidad educativa
qué el átomo de Carbono tiene organización obtención de energía para
ferias donde se
la capacidad de generar una estructural de los diferentes usos.
realicen montajes de gran variedad de compuestos.
disoluciones alcoholes, fenoles y
éteres, su PROPOSITIVA
químicas
comparando su pH. INTERPRETATIVA nomenclatura y Propongo alternativas para
algunas reacciones cuidar mi entorno y evitar
INTERPRETATIVA -Identifica los diferentes tipos en las que participan peligros que lo amenazan.
de grupos funcionales para los
Analizar las propiedades que compuestos orgánicos e - Identificar la
permiten considerar el agua inorgánicos y su reactividad estructura y función
como el solvente universal en nuestro ambiente. biológica de los
carbohidratos,
ARGUMENTATIVA - Identificar las principales lípidos, proteínas,
Realizar cálculos cuantitativos reacciones químicas y los vitaminas y ácidos
para preparar soluciones de métodos de obtención de los nucleicos
diferente concentración hidrocarburos
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA ARGUMENTATIVA
Comprende los alcoholes,
Plantear problemas de -Diferencia la estructura, las cetonas y aldehídos como
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aplicación que explican la propiedades y la nomenclatura sustancias químicas que en

preparación de disoluciones
química
de los compuestos orgánicos e
inorgánicos.
- Identificar el grupo funcional
de los hidrocarburos, nombra
y construye correctamente
cadenas de hidrocarburos
alifáticos y aromáticos
PROPOSITIVA
Propone mapa de conceptos
que expresen las
características, las clases y los
nombres de compuestos
orgánicos e inorgánicos.
- los lípidos, las proteínas y
su estructura poseen el
oxígeno como parte
fundamental, reconociendo
su estructura, propiedades y
nomenclatura para reconocer
la importancia en la industria
química, farmacéutica y en la
vida diaria.
PROPOSITIVA
-Identificar las principales
reacciones químicas y los
métodos de obtención de los
compuestos oxigenados.
- Analiza las
transformaciones que le
suceden a los carbohidratos,
las vitaminas en los seres
vivos.

Principales resultados de  Explica qué factores  Clasifica

desempeño (evidencia). afectan la formación  Representa las compuestos  Explica el
Son los productos concretos que deben de soluciones a partir orgánicos y
reacciones químicas fenómeno del
presentar los estudiantes en cada de resultados moléculas de interés
periodo, evento de clase, semana, entre compuestos calentamiento
obtenidos en orgánicos utilizando biológico global,
semestral. Mínimo se deben establecer
dos productos, como por ejemplo: procedimientos de fórmulas y (alcoholes, fenoles, identificando sus
cartas, mapas mentales, mapas preparación de ecuaciones químicas cetonas, aldehídos, causas y
conceptuales, análisis de casos, soluciones de distinto y la nomenclatura carbohidratos, proponiendo
ejercicios, ensayos, cuentos, novelas, tipo (insaturadas, propuesta por la lípidos, proteínas) a acciones locales y
noticias, reportajes, videos, audios, saturadas y Unión Internacional partir de la globales para
informes, registros, etcétera. sobresaturadas) en de Química Pura y aplicación de controlarlo. q
los que modifica Aplicada (IUPAC). pruebas químicas. Identifica las
variables
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(temperatura,  Explica el implicaciones que

presión, cantidad de  Clasifica comportamiento tiene para
soluto y disolvente) compuestos exotérmico o Colombia, en los
orgánicos y endotérmico en una ámbitos social,
 Predice qué ocurrirá moléculas de interés reacción química ambiental y cultural
con una solución si biológico (alcoholes, debido a la el hecho de ser “un
se modifica una fenoles, cetonas, naturaleza de los país mega diverso”.
variable como la aldehídos, reactivos, la
temperatura, la carbohidratos, variación de la  Argumenta con
presión o las lípidos, proteínas) a temperatura, la base en evidencias
cantidades de soluto partir de la aplicación presencia de sobre los efectos
y solvente. de pruebas químicas. catalizadores y los que tienen algunas
mecanismos propios actividades
 Identifica los de un grupo humanas
componentes de una  Explica el orgánico específico. (contaminación,
solución y representa comportamiento minería, ganadería,
cuantitativamente el exotérmico o  Infiere como los agricultura, la
grado de endotérmico en una compuestos construcción de
concentración reacción química carreteras y
orgánicos
utilizando algunas debido a la naturaleza ciudades, tala de
de los reactivos, la oxigenados forman
expresiones bosques) en la
matemáticas: % en variación de la parte esencial en la biodiversidad del
volumen, % en masa, temperatura, la farmacéutica, país.
molaridad (M), presencia de procesos
molalidad (m). catalizadores y los industriales y la  Diseña y propone
mecanismos propios investigaciones, en
vida diaria.
 Explica a partir de las de un grupo orgánico las que plantea
fuerzas específico. acciones
 Identifica
intermoleculares individuales y
(Puentes de estructuralmente los colectivas que
Hidrogeno, fuerzas éteres, ácidos promuevan el
de Van der Waals) carboxílicos y reconocimiento de
las propiedades derivados a través las especies de su
físicas (solubilidad, de la nomenclatura entorno para evitar
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la densidad, el punto IUPAC. su tala (plantas),

de ebullición y fusión captura y maltrato
y la tensión  Establece (animales) con
superficial) de diferencias y fines de consumo o
sustancias liquidas. semejanzas entre tráfico ilegal.
cetonas, ácidos
 Compara algunas carboxílicos y
teorías (Arrhenius, derivados a través
Brönsted – Lowry y de sus propiedades
Lewis) que explican físicas y químicas
el comportamiento
químico de los ácidos
y las bases para  Identifica las
interpretar las características
propiedades ácidas o físicas y químicas
básicas de algunos de los
compuestos. Biocompuestos.

 Determina la acidez y  Establece

la basicidad de relaciones entre los
compuestos dados, de Biocompuestos y
manera cualitativa aspectos
(colorimetría) y relacionados con la
cuantitativa (escala industria, fisiología
de pH - pOH). y medicina.
 Infiere como los
procesos
Explica la función de fisiológicos en el
los ácidos y las bases cuerpo humano
en procesos propios están regulados por
de los seres vivos los Biocompuestos.
(respiración y
digestión en el
estómago) y de  Analiza las fuentes
procesos industriales naturales y procesos
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(uso fertilizantes en de obtención de los

la agricultura) y lípidos,
limpieza (jabón). carbohidratos,
• Compara Aminoácidos,
los modelos que proteínas y
explican el vitaminas.
comportamiento de
gases ideales y
reales.  Determina la
• Describe y importancia
Establece relaciones biológica de ciertos
entre el compuestos
comportamiento de necesarios para los
los gases y la teoría seres vivos.
cinética

RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO.

INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
TIPOS DE EVALUACIÓN: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.