PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

INSTITUCION SAN FRANCISCO-PAITA

EDUCTIVA.
GRADO BIM/UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA
3º A,B,C,D,E y F I 2/8 2 Del al
DOCENTE Luz Anita Chiroque Bustamante

TÍTULO DE LA SESIÓN:

“CONOCEMOS LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA”.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DEL AREA Y DE
COMPETENCIAS EVALUACIÓN
TRANSVERSALES
Indaga mediante Indaga Indaga mediante métodos
métodos mediante científicos, para construir sus
científicos, para métodos conocimientos. Informe de
construir sus científicos, indagación
conocimientos. para construir
sus Lista de
conocimientos. cotejo
Explica el mundo
físico basándose en Explica
conocimientos Comprende y cualitativamente las
sobre los seres usa propiedades de la materia Desarrollo de
vivos, materia y conocimientos cuestionario
energía, sobre la
biodiversidad, materia y sus
tierra y universo. propiedades

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

TRANVERSAL OBSERVABLES Mantiene su
Enfoque Justicia y Disposición a evaluar los higiene Lista de
ambiental solidaridad impactos y costos ambientales personal y cotejo
de las acciones y actividades del aula.
cotidianas, y actuar en
beneficio de todas las
personas, así como de los
sistemas, instituciones y
medios compartidos de los
que todos dependemos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
El o la docente toma como referencia las expectativas de los estudiantes sobre el área y sus metas
personales para el aprendizaje. Se establecen las normas de convivencia en el aula y se señala la
importancia del trabajo en equipo (Se sugiere establecer no más de cuatro normas).
El o la docente comenta que la química es una ciencia de orígenes muy antiguos y en continuo
desarrollo, y que iniciaremos su estudio a nivel macroscópico, en el cual se puede observar y medir la
materia que forma el universo. A continuación, se estudiará cómo los científicos definen y
caracterizan a la materia, teniendo en cuenta que la medición es la piedra angular de la metodología
científica. Al medir, expresamos la característica de algún objeto.
El o la docente muestra diversos objetos como tizas, tijeras, un vaso con aceite, agua, detergente
líquido o lavajilla líquido, etc. Preguntas: ¿qué presentan en común los objetos? ¿Es posible medirlos?
¿cómo lo harías? Al mezclar agua con aceite, ¿qué observas? ¿A qué se debe? Luego, a dicha solución se le
añade detergente líquido. ¿Qué sucedió? Anotamos sus respuestas.
Ahora, muestra algunas láminas de expresiones de alegría, enfado, etc. y pregunta: ¿las expresiones se
pueden medir?
Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos reconocer las propiedades de la materia?
DESARROLLO (100 minutos)
El o la docente indica que formen grupos de trabajo. Proceden a leer en silencio, por 10 minutos, las
páginas 16 y 17 de su libro.
El o la docente genera diversas preguntas, como, por ejemplo, ¿qué nueva definición encuentran
para la materia? ¿En qué se diferencian las propiedades generales y particulares de la materia? ¿Qué
entienden por inercia? ¿En el espacio, fuera de la atmósfera terrestre, hay materia?, etc. Pide la participación
de los diferentes grupos, y se procede al desarrollo del tema.
Los estudiantes realizarán las siguientes actividades de manera grupal haciendo uso de una ficha de
actividades (anexo 1).
El docente realiza precisiones sobre lo trabajado en la ficha 1 y monitorea el trabajo de los alumnos

CIERRE
El o la docente da ejemplos (anexo 2) del tema, aplicados a la vida diaria. Luego, los estudiantes
ponen otros ejemplos y fundamentan sus respuestas.
El o la docente entrega una ficha de evaluación del tema tratado (anexo 3).
Comparten sus comentarios con el resto del aula: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendí?
¿Entendí el tema?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y
Tecnología. 2013. Lima. MINEDU.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A
- Netbooks.
- Tiza, aceite, un vaso, agua, una jeringa, una naranja, azúcar, detergente líquido.

ANEXOS:

Anexo 1: actividades sobre la materia.

Anexo 2: actividades. Aplicación en nuestra vida diaria

Anexo 3: Ficha de evaluación

https://www.youtube.com/watch?v=R2bzsxSFYac (Experimentores), video acerca de la densidad

de los cuerpos.

https://www.youtube.com/watch?v=Kh10SBLJi1k (Experimentores), video sobre el derrame del

petróleo.
ANEXO 1 ACTIVIDADES SOBRE LA MATERIA

NIVEL 1

1) Observa atentamente a tu alrededor. Seguramente encontrarás objetos como los que

aparecen en las imágenes.

Anota aquellos que no aparecen.

----------------------------------------------

----------------------------------------------

----------------------------------------------

2) Las emociones, ¿son materia?

a) No, porque no tienen masa ni ocupan un lugar en el espacio.

b) Sí, porque podemos meterlas en una caja y llevarlas de un sitio a otro.

c) Sí, porque las emociones las tenemos las personas.

d) No, porque ocupan un lugar en el espacio.

3) De la lista mostrada, subraya los que son materia.

Cuarzo, jarrón, tiempo, reloj, camión, agua, silla, amor, aire, deseo, oro, amistad, estrella,
oxígeno, basura, roca.

4) Completa el siguiente cuadro.

LA MATERIA

es

ESPECÍFICAS
GENERALES
5) Analiza los siguientes casos.

a) ¿Qué harías para medir tu masa?..............................................................................

b) ¿La masa es igual al peso? ¿Por qué?.........................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Cómo obtienes tu peso?

c) ¿Cuál es la diferencia entre masa y peso? Masa Peso

d) Si tienes una lata y la comprimes, ¿la masa cambiará?.....................................................

e) Si un astronauta está en la Tierra y luego viaja a la Luna, ¿su masa variará? ¿Qué le
pasará a su peso? ¿Variará o no?.....................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………

f) Si partes una tiza en trozos de diversos tamaños, ¿podemos decir que su color y
dureza son independientes del tamaño de los trozos? ¿Por qué? ¿Cómo se llama esta
propiedad de la materia?..................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………

g) Hay características o propiedades que se captan a través de los sentidos: olor, color,
sabor, brillo, textura. Estas características se llaman……………………….. Para entender
mejor lo que acabamos de leer, realicemos la siguiente actividad:

Enumera los caracteres organolépticos de un jugo de naranja (o de algún otro líquido

que los estudiantes traigan en la lonchera). No olvides poner en funcionamiento los
órganos de tus sentidos.

..........................................................................................................................................
.

................................................................................................................................
.
h) En una gradilla hay un tubo de ensayo con un líquido desconocido.
Situación A
¿Qué harías para saber de qué líquido se trata? ……………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………………………………..…
Si sabes que este líquido es……………. y debes hacérselo saber a tu compañero sin
mencionar que es………… ni decirle para qué sirve, ¿qué datos le darías?....................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
i) Ahora, tienes una botella llena de aceite.
Situación B
(Contenido igual al de A)
Con respecto al aceite, ¿qué cambió con relación a la situación A? ¿Qué nombre
recibe esta propiedad de la materia?……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………....
Para el profesor: lo que cambió entre la situación A y la situación B, fue solo la
cantidad de aceite, porque su olor, su color, su sabor, su brillo y textura no se
modificaron.

j) Echen aceite en un tubo de ensayo. Luego, coloquen el tubo de ensayo en un

recipiente más grande y ancho pero que permita que el tubo de ensayo quede
en posición vertical. Sin tocar el tubo de ensayo, y con cuidado, intenten sacar el
aceite echando agua por los bordes del recipiente más grande. ¿En qué
propiedad de la materia se basa este experimento? Diseña tu experiencia.

k) Relaciona con flechas los siguientes casos:

Usaría una balanza

6) Crucigrama: propiedades de la materia

HORIZONTALES:

1. Propiedades de la materia que no dependen del tamaño del objeto material.

4. Propiedades de la materia que no pueden medirse, como el olor, el sabor, la
suavidad, etc.
6. Relación (división) entre la masa y el volumen.
7. Cantidad de materia de un cuerpo material. Se mide en gramos.
9. Mil gramos.
10. Todo aquello que podemos medir.
11. Instrumento de laboratorio para medir volúmenes.
12. El espacio que ocupa un cuerpo material.
14. Todo aquello que ocupa un lugar en el espacio.
15. La milésima parte de un litro.

VERTICALES:

2. Propiedades de la materia que dependen del tamaño del cuerpo material.

5. Mil metros.
6. Instrumento para medir la masa de un objeto material pesándolo.
8. Instrumento para medir el tiempo.
13. Comparar algo con un modelo patrón establecido para averiguar el número de veces
que lo contiene.
NIVEL 2 PROPIEDADES DE LA MATERIA

1. EL VOLUMEN:
La unidad SI de longitud es el metro (m) y la unidad de volumen derivada del SI es el metro
cúbico (m3); sin embargo, es común que se utilicen volúmenes mucho menores como:

1 cm3 = (1 x 10-2 m)3 =1 x 10-6 m3

1 dm3 = (1 x 10-1 m)3 =1 x 10-3 m3
Otra unidad común es el litro (L): 1 L = 1000 mL (mililitros)
1 L = 1000 cm3 (centímetros cúbicos)
1 L = 1 dm3
2. LA DENSIDAD
( )
Su ecuación es: = = ( )

Esta unidad resulta demasiado grande, por lo que con mucha frecuencia se utilizan
unidades pequeñas como el g/cm3 y su equivalente g/mL. Así, tenemos:
3 3
1000 kg/m = 1 g /mL = 1 g/cm
1 g/L = 0,001 g/mL

ANALIZA LOS SIGUIENTES CASOS Y RESUELVE

a) ¿Cómo calcularías el agua contenida en un depósito de agua potable? Suponga que es de

forma cilíndrica. …………………………………………………………………………………………………………………
b) En los últimos Juegos Olímpicos se entregaron a los integrantes del equipo español unas
medallas de oro circulares de 50 mm de diámetro y 5 mm de espesor. Las medallas tenían
una masa de 0,185 gramos. ¿Eran de oro puro? Razona la respuesta teniendo en cuenta que
la densidad del oro es de 18,9 kg/m3……………………………………….................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
c) El oro es un metal precioso químicamente inerte. Se utiliza principalmente en joyería, para
piezas dentales y en aparatos electrónicos. Un lingote de oro con una masa de 301 g tiene un
volumen de 15,6 cm3. Calcula la densidad del oro. Menciona algunas otras propiedades del
oro.
d) Los siguientes cubos tienen el mismo volumen pero diferentes masas. ¿Cuál es el más denso?
¿Cuál es el menos denso?
 Para el profesor: los estudiantes comparan la densidad de sustancias que tienen el mismo
volumen y diferentes masas para que lleguen a comprender que, cuanto más masa tiene una
sustancia (al mismo volumen), mayor será su densidad.

e) ¿Qué pasaría con la densidad si tenemos ahora materiales que tienen la misma masa y
diferentes volúmenes?

Para el profesor: los estudiantes sentirán curiosidad por saber qué pasa con la densidad, si
aumenta o disminuye. Luego de que realicen la actividad, se sentirán motivados porque han
llegado a la solución por ellos mismos. Llegarán a la conclusión de que en materiales con la
misma masa y distintos volúmenes, a medida que aumenta el volumen, disminuye la
densidad.

f) Un vaso de precipitados tiene una masa de 100 g. ¿Cuál será su masa total si echamos 100 ml
de agua y 50 ml de aceite? (Densidad del aceite: 0,92 g/cm3; para el agua, véase la tabla
anterior).

.................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………………………………………

g) Tenemos una tiza de forma cúbica cuya arista es de 2 cm. La masa es de 6 gramos. ¿Cuál será
el volumen de la tiza expresado en m3 y su densidad en g/cm3? ¿Flotará en el agua? Si la
partimos en cuatro fragmentos iguales, ¿se modifican la masa, el volumen y la densidad?
Razona la respuesta.
ANEXO 2 APLICACIÓN EN NUESTRA VIDA DIARIA

1. El derrame del petróleo en el mar ocasiona problemas

muy graves, difíciles de solucionar. ¿Se mezclan el
petróleo y el agua? ¿Qué propiedad de la materia se
cumple? https://www.youtube.com/watch?v=rF8j5Ml-
AEg

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………..

¿Qué consecuencias trae el derrame del petróleo sobre el

mar?......................................................................................

2. Cuando ayudas a tu mamá en la cocina y tienes que lavar los platos, cubiertos, ollas,
etc., manchados de grasa (aceite), ¿qué utilizas? Fundamenta tu respuesta.
ANEXO 3 FICHA DE EVALUACIÓN

1. Colorea en la probeta un líquido que ocupe un volumen de 70 mL

2. Escribe los números de las divisiones mayores (las líneas más grandes)
en mililitros para que puedas colorear un volumen de 350 mL.

3. Responde: ¿para qué sirve la probeta?..........................................

4. ¿Qué relación encuentras entre los instrumentos de medida y la materia?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

5. Si tapamos la salida de la jeringa, no podemos seguir bajando el émbolo. ¿Qué demostramos

con este experimento?

a) Que el aire no ocupa volumen.

b) Que la materia no ocupa un lugar en el espacio. c) Que el aire
es materia.
d) Que el aire no es materia.

6. Cita los objetos utilizados en las diferentes actividades y menciona la(s) propiedad(es) de cada uno de
ellos.