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ii).- Diseño Arquitectónico, Tecnología y Medio Ambiente: Complejidad académica: Aplicar los
conocimientos teórico-metodológicos del proceso diseño, de tal manera que el estudiante desarrolle
su propia metodología para realizar proyectos arquitectónicos y urbanos. Especialización: Análisis
extensivo de las condiciones medioambientales y tecnológicas que contribuyen a determinar las
características técnicas y ambientales pertinentes del proyecto arquitectónico y urbano.
iii).- Concepto, Método y Significado del Proyecto Urbano Arquitectónico. Complejidad académica:
Dominar la metodología del proceso diseño, de tal manera que el estudiante desarrolle su propia
metodología para realizar proyectos arquitectónicos y urbanos. Especialización: Análisis conceptual de
la cultura material local, histórica y contemporánea, los lenguajes arquitectónicos relevantes, y el valor
simbólico de los lugares que contribuyen a determinar las características culturales y simbólicas
pertinentes del proyecto arquitectónico y urbano.
iv).- Diseño Urbano y Arquitectura del Paisaje. Complejidad académica: Dominar la metodología del
proceso diseño, de tal manera que el estudiante desarrolle su propia metodología para realizar
proyectos arquitectónicos y urbanos. Especialización: Análisis extensivo de la imagen urbana, los
elementos del paisaje, y los elementos del entorno natural que contribuyen a determinar las
características paisajísticas pertinentes del proyecto arquitectónico y urbano.
3. La fase de aprendizaje de Significación y Profundización del Conocimiento. Integra a los talleres
que corresponden al séptimo y octavo semestre, los cuales son:
i).- Proyecto Urbano y Desarrollo Sustentable. Complejidad académica: Dominio crítico de la
metodología del proceso diseño, de tal manera que el estudiante desarrolle diversas opciones
metodológicas propias para realizar proyectos arquitectónicos y urbanos. Especialización: Profundizar
en el concepto de proyecto urbano, sustentabilidad, y regionalismo crítico con el fin de realizar
aplicaciones que determinen las características del proyecto arquitectónico y urbano.
ii).- Diseño Arquitectónico. Dominio crítico de la metodología del proceso diseño, de tal manera que el
estudiante desarrolle diversas opciones metodológicas propias para realizar proyectos arquitectónicos
y urbanos. Especialización: Profundizar en las características ejecutivas, operativas y administrativas,
que determinan profesionalmente el proyecto arquitectónico y urbano.
4. La fase de aprendizaje de Regulación y Crítica del Conocimiento. Integra a los talleres que
corresponden al noveno y décimo semestre, los cuales son:
i).- Proyecto de Titulación I. Propuesta libre de tema, metodología, y programa del proyecto de
titulación, de tal manera que el estudiante desarrolle los procesos académicos con autonomía y
autoaprendizaje, sobre la base de la regulación y la crítica. Desarrollo académico del estudiante
sustentado en la exposición, defensa y réplica de su proyecto.
ii).- Proyecto de Titulación II: Propuesta libre de tema, metodología, y programa del proyecto de
titulación, de tal manera que el estudiante desarrolle los procesos académicos con autonomía y
autoaprendizaje, sobre la base de la regulación y la crítica. Desarrollo académico del estudiante
sustentado en la exposición, defensa y réplica de su proyecto.
- Investigación arquitectónica;
- Análisis para elaborar el programa arquitectónico;
- Síntesis Creativa;
- Desarrollo del proyecto.
1.1 Planteamiento del problema de diseño: definir el genero, uso, destino, ubicación
en la ciudad, dimensión del lote, ubicación en la manzana y colonia, tipo de
construcción, usuario, abastecimiento de agua, electricidad, etcétera, de la
edificación arquitectónica que se va a proyectar
1.2 Investigación arquitectónica:
- Análisis de objetos arquitectónicos construidos que sean relevantes, con el fin de
conformar el programa arquitectónico: Análisis formal, funcional, constructivo,
espacial.
- Análisis de los aspectos ecológicos y ambientales, físicos, culturales,
urbanísticos.
1.3 Análisis para elaborar el programa arquitectónico.
- Modelo de relaciones entre los espacios: diagramas de relaciones y actividades;
- Requerimientos generales de los espacios: mobiliario circulaciones, etcétera;
- Organización de los espacios: análisis de áreas, tolerancia ambiental,
proporcionamiento de los espacios, relación de áreas construidas con espacios
abiertos, espacios privados y comunes, vestíbulos, localización de escaleras y
servicios, etcétera.
- Conformación del programa arquitectónico
1.4 Síntesis creativa: Generación de la forma, alternativas de solución, creatividad, partido
arquitectónico.
- El concepto arquitectónico;
- El partido arquitectónico, croquis de aproximación conceptual;
- El esquema de zonificación, jerarquía de espacios, accesos, vistas, ejes perceptuales y
orientaciones;
- La composición arquitectónica, la unidad, la armonía, el ritmo, la proporción y la escala
- Los métodos de proyectación, los auxiliares de composición
1.5 Desarrollo del partido arquitectónico
- Modelos de diseño arquitectónico para definir el anteproyecto: icónico y/o
tipológico, analógico, pragmático, canónico, conceptual y/o libre;
- Proyecto arquitectónico resultante;
- Enfoque sistémico del proyecto: sistema constructivo; sistema estructural; sistema
de instalaciones hidráulicas, sanitarias y eléctricas; relación con el contexto y el
entorno;
- Planos técnico y de detalles constructivos y complementarios;
- Proyecto ejecutivo;
- Costos totales
- Organización de la obra
- Documentos y licencias.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS:
Aplicación de los conocimientos y capacidades en la realización, mediante
procedimientos teóricos y gráficos, de análisis concretos de obras arquitectónicas,
consideradas globalmente y/o ejemplos regionales, con los adecuados argumentos
que lo justifiquen. En cuanto al tema de creatividad, coordinar el proceso de
aprendizaje-aprendizaje, partiendo de actividades individuales y colectivas en el
OBJETIVO GENERAL
Dominar la metodología del proceso diseño, de tal manera que el estudiante
desarrolle su propia metodología para realizar proyectos arquitectónicos y urbanos.
La especialización semestral consiste en realizar un análisis conceptual de la cultura
material local, histórica y contemporánea, los lenguajes arquitectónicos relevantes, y
el valor simbólico de los lugares que contribuyen a determinar las características
culturales y simbólicas pertinentes del proyecto arquitectónico y urbano.
Al concluir el curso, el alumno deberá integrar de manera creativa y crítica los conocimientos de los
procesos de diseño arquitectónico con las expresiones de la cultura material regional. Deberá elaborar
proyectos de complejidad media y de diferentes géneros arquitectónicos, que sean relevantes para la
cultura material arquitectónica. Así también, se pretende que desarrolle una actitud crítica de los
lenguajes arquitectónicos internacionales, nacionales y regionales, principalmente en relación a la
obra de arquitectos connotados.
CONTENIDOS:
1. Analizar la cultura material arquitectónica y las áreas con valor cultural e histórico de la ciudad o la
región, con el fin de seleccionar un sitio, con un entorno cultural consolidado, como variable
principal a considerar en el desarrollo del ejercicio proyectual.
2. Desarrollar un proyecto urbano-arquitectónico aplicando los procesos
metodológicos del diseño arquitectónico, sobre la base de la estrategia y los
niveles de complejidad asignados para el quinto semestre.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS:
- Se sugiere que el proceso aprendizaje-aprendizaje, se guíe a través de la reflexión individual y
colectiva de los elementos conceptuales acerca de la problemática del espacio arquitectónico,
previa lectura de bibliografía relacionada con el tema para su discusión en clase.
- Se considera apropiado llevar a cabo exposición oral y gráfica de los trabajos
realizados por los alumnos, garantizando la participación crítica del grupo y del
profesor.
- Asesorar al alumno en la construcción de su propio concepto del diseño
arquitectónico, así como en la elección del método adecuado al problema espacial
en particular.
Criterios Evaluación y acreditación:
Evaluación: individual por parte del profesor, autoevaluación del alumno y evaluación
colectiva, lo que se realizará durante todo el proceso de aprendizaje del curso-taller.
(para esto se recomienda utilizar una bitácora diaria de trabajo y alcances del curso).
Se considerarán aspectos como: el abordamiento metodológico en las fases de
análisis, síntesis y desarrollo. Los sistemas tecnológicos se evaluarán a nivel de
criterios. En cuanto a las técnicas de representación se evaluarán de acuerdo al nivel
de dominio en este nivel.
Acreditación:
- 80% de asistencia a clase, visitas programadas dentro y fuera de la ciudad;
trabajo obligatorio del taller; puntualidad, participación y disposición al trabajo
individual y en equipo.
BIBLIOGRAFIA:
BROADBENT, Geofrey. Diseño arquitectónico. Ediciones G. Gili, S.A. de C.V.
Barcelona, España. 2da. edición 1992.
CHING, Francis. Arquitectura, forma, espacio y orden. Ediciones G. Gili, S.A. de
C.V. Barcelona, España. 11va. edición 1998.
Diario Oficial No. 71 de Culiacán, Sinaloa. Reglamento de construcción del municipio
de Culiacán.
Se considera pertinente llevar a cabo exposición oral y gráfica de los trabajos realizados por los
alumnos, en la que haya participación crítica del grupo y del titular de la asignatura.
Posteriormente, es necesaria la definición del programa arquitectónico por parte del
estudiante con un nivel mínimo de asesoría del docente, de la misma manera en la
construcción de su propio concepto del diseño a elaborar.
A partir de dicha definición, aplicar la metodología sistémica, elaborando el diseño correspondiente.
Criterios de evaluación y acreditación:
Evaluación: individual por parte del profesor, autoevaluación del alumno y evaluación
colectiva, lo que se realizará durante todo el proceso de aprendizaje del curso-taller.
(para esto se recomienda utilizar una bitácora diaria de trabajo y alcances del curso).
Se considerarán aspectos como: el abordamiento metodológico en las fases de
análisis, síntesis y desarrollo, dentro de las cuales las instalaciones, sistemas
constructivos , estructurales se evaluarán a nivel de criterios. En cuanto a las
técnicas de representación se evaluarán de acuerdo al nivel de dominio en este nivel.
Acreditación:
- 80% de asistencia a clase, visitas programadas dentro y fuera de la ciudad;
trabajo obligatorio del taller; puntualidad, participación y disposición al trabajo
individual y en equipo.
- Obtener de calificación un mínimo de 8 en cada fase:
- Fase de análisis : en base a resultados de trabajo (10%)
- Fase síntesis : en base a resultados de trabajo (10%)
- Fase de anteproyecto: en base a resultados de trabajo(40%
- Fase de proyecto: en base a resultados de trabajo (40%)
Bibliografía:
Diseño Arquitectónico de Geoffrey Broadbent.
Introducción a la teoria de los Diseños de Juan Acha.
La Didáctica del Diseño Arquitecónico de Antonio Turati.
Metodologías para el Diseño de Oscar Olea.
Forma, Espacio y Orden de F. Chin.
Manual del Instalador de Gas L.P. del Ing. Becerril L. Diego.
Manual Instalaciones electricas prácticas de Ing. Becerril L. Diego.
Datos prácticos de Instalaciones Hidraulicas y Sanitarias del Ing. Becerril L. Diego.
sustentabilidad, y regionalismo crítico con el fin de realizar aplicaciones que determinen las
características del proyecto arquitectónico y urbano.
El alumno aprenderá a conocer la problemática urbano-regional para justificar la
realización de un proyecto urbano estratégico, abordando la compatibilidad
medioambiental, el ahorro de energía, el reciclaje de los materiales y espacios
construidos, así como la identidad con la cultura regional. Además será capaz de
aplicar las tecnologías a partir de una visión crítica, de tal manera que pueda
proponer innovaciones a los sistemas tecnológicos tradicionales.
CONTENIDOS BÁSICOS:
1. Analizar casos concretos relevantes de las aplicaciones que se realizan a
proyectos urbanos y arquitectónicos de los conceptos de proyecto urbano,
sustentabilidad y regionalismo crítico.
2. Desarrollar un proyecto urbano-arquitectónico aplicando los procesos metodológicos del diseño
arquitectónico, sobre la base de la estrategia y los niveles de complejidad asignados para el
séptimo semestre.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS:
El alumno diseñará un protocolo definiendo alcances y calendarización,; dominará
las diferentes variables que definen la complejidad alta, misma que se expresa en el
programa académico integral, como conclusión para concluir la fase final de
aprendizaje académico.
Se recomienda que el docente facilite en el alumno la capacidad del
autoaprendizaje, a relacionar la teoría con la práctica, la observación, el análisis,
síntesis y desarrollo; ejerciendo la crítica, la autocrítica y la reflexión en la realización
de trabajos a nivel grupal e individual.
El alumno expondrá ante el grupo de participantes el avance de su proyecto y una
réplica de su trabajo al final del curso.
El asesor dotará de capacitación técnica al estudiante para la realización del trabajo
de campo
El alumno será capaz de dominar la totalidad de la currícula académica
El proceso de proyectación urbano se desarrollará en trabajo grupal e individual
Dominar las técnicas de representación gráfica en el trabajo manual y digitalizado
La presentación del trabajo terminado se hará de la siguiente manera:
a). Estructuración de un documento con su correspondiente respaldo digitalizado
b). Láminas de presentación con el montaje adecuado para exposición
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se evaluará
- la capacidad para plantear de manera estratégica el abordamiento de la
problemática urbana.
- La creatividad y la vocación innovadora para solucionar problemas tecnológicos
de carácter urbano, que sean compatibles con el medio ambiente y se orienten
hacia el desarrollo sustentable.
- El dominio de las fases que integran el proceso de diseño (análisis, síntesis y
desarrollo)
- La participación individual y grupal del alumno durante el desarrollo del proceso
de diseño
- Se evaluará al alumno a través de una réplica del trabajo proyectual terminal,
estructurado en forma de tesis.
- Asistencia y participación del alumno.
Al finalizar el curso-taller, el alumno habrá aprendido conocimientos básicos del diseño en tres
dimensiones, que le servirán de apoyo para la materia de diseño urbano arquitectónico, al mismo
tiempo que aprenden a elaborar una maqueta utilizando diferentes materiales para su elaboración;
aplicarán los conceptos adquiridos en el semestre anterior, en diseño básico I, en un proyecto de
elementos arquitectónicos elaborando una maqueta por cada tema.
CONTENIDOS BÁSICOS:
- Relieves. Alto, medio y bajo. Maqueta de dos diseños: un logotipo y un espacio
abierto como plaza, parque, jardín o terraza.
- Planos seriados. Utilización de la modulación, la repetición y la gradación para la
elaboración de planos seriados. Maqueta del diseño de elementos arquitectónicos
en planos seriados.
- Celosía de pared. Utilización de estructuras de repetición y módulos para la
elaboración del diseño de una celosía. Maqueta de una pared.
- Prismas, cilindros, pirámides y conos. Formas geométricas interrelacionados
entre sí. Maqueta del diseño de un conjunto arquitectónico.
- Estructura de repetición. Módulos en repetición enlazados entre sí. Maqueta del
diseño de un edificio.
- Estructura lineal. Utilización de diferentes tipos de estructuras para la elaboración
de elementos lineales. Maqueta de elementos arquitectónicos lineales.
- Líneas enlazadas. Utilización de líneas para el diseño de techos o figuras
alabeadas. Maqueta de un techo o figura alabeada.
ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS SUGERIDAS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.
Se recomienda que el docente encargado facilite la interacción entre los alumnos y la auto evaluación
fomentándoles la honestidad y la imparcialidad en sus críticas y evaluaciones.
Para desarrollar el trabajo práctico se recomienda utilizar el criterio metodológico
siguiente:
Pasos: Teoría, Revisión del desarrollo del diseño y evaluación.
Actividades a desarrollar:
- Exposición del tema por parte del maestro.
- Trabajo de taller y evaluación por los alumnos.
- Exposición de los trabajos terminados en clase y auto evaluación.
- Al final del semestre, aplicación de los conocimientos adquiridos durante el
semestre en un proyecto arquitectónico.
Criterios de evaluación y acreditación:
Se promediarán todos los temas entregados, considerándolos en un 90% de la evaluación final y un
10% al examen final. Para tener derecho al examen deberán tener un 80% de asistencias y un 60%
de trabajos entregados.
Bibliografía
WONG, Wucius. Fundamentos del diseño bi-tridimensional. Ediciones G. Gilli, S.A. de C.V., México,
D.F. 1991.
WONG, Wucius. Fundamentos de la teoría del color. Ediciones G. Gilli, S.A. de C.V., México. D.F.
1995.
CHING, Francis. Arquitectura, forma, espacio y orden. Ediciones G. Gilli, S.A. de C.V. Barcelona,
España, 11va. Edición 1998.
SCOTT, William. Fundamentos del diseño. Editorial Patria, México, D.F. 1978.
ASIGNATURA DIBUJO
Recomendación adecuada para el borrado sobre el papel de dibujo con el borrador para lápiz, el cojín
limpiador y con el uso de la calavera.
6.- RECOMENDACIÓN DEL ÁREA DE TRABAJO( Mesa de Dibujo):
Evitar la humedad, el asoleamiento directo, la cercanía a las ventanas que den al exterior, comer o
tomar líquidos muy cerca del área de trabajo, tener las manos de grasosas y con otro tipo de líquido
que deterioren la cubierta de la mesa, realizar otra actividad que no sea relacionada al dibujo. Es
importante cubrir la mesa de trabajo por el polvo, seleccionar la iluminación adecuada, limpiar el área
antes y después de dibujar.
7.- RECOMENDACIONES PARA EL INICIO DE LOS EJERCICIOS:
El aseo del cuerpo si se va a dibujar más de tres horas continuas, vestir ropa cómoda, limpiar la mesa
y el equipo. Asegurarse de tener todo el equipo y material que requerirá para la práctica.
8.- CONOCIMIENTO PRÁCTICO DEL PAPEL:
Seleccionar adecuadamente el tipo de papel, tener cuidado del lugar donde se
guarde y de su buena colocación sobre la mesa antes de cada práctica.
PARTE II. TÉCNICA A LAPIZ
1.- PRIMEROS TRAZOS:
Explicación del significado de las líneas de margen, auxiliares y de ejercicio, sus
medidas de colocación en el papel de dibujo y el trazo correspondiente, auxiliándose
con el equipo de dibujo.
2.- LÁMINAS DE EJERCICIOS:
2.1.- Trazado de líneas verticales, horizontales, inclinadas a 45º, 60º, 30º, curvos,
círculos, mitad de círculos con trazos continuos o parciales y combinados a mano
alzada.
2.2.- Práctica de números y letras (el alfabeto en mayúscula y minúscula)
Logotipos relacionados con la arquitectura de empresas, profesionistas, productos,
artículos.
3.- TEORÍA DE LA TÉCNICA EN LÍNEA Y TONO:
LA LINEA.- Es una abstracción, que reemplaza con líneas firmes las líneas virtuales
creadas por los tonos contrastantes.
EL TONO.- Se acerca más al modo en que se perciben las formas en el espacio.
El trazado de sombras en formas bidimensionales y tridimensionales. Proponiéndose
tres dimensiones luminosas: el sol, la sombra y sus matices.
4.- LÁMINAS DE EJERCICIO:
4.1.- Muestrario de tono con diferente grados, degradado tenue, medio y fuerte,
esfumado de menos a más y de más a menos. Práctica de la percepción visual de
lo más cerca y más lejos ( vista frontal), de lo más alto y lo más bajo (vista en planta),
de lo que tiene curvatura y de que tiene inclinación con elementos planos, volúmenes
y combinados.
4.2.- Logotipos relacionados con la arquitectura (empresas, comercios,
profesionistas, productos, fabricantes, artículos etc.).
4.3.- Ambientación de árboles, arbustos, enredaderas, mantos, herbáceos, pasto y
plantas. Muestrario de árboles estilizados vistas en alzado y planta.
4.4.- Escala humana estilizada.
4.5.- Mobiliario arquitectónico y urbano.
4.6.- Detalles arquitectónicos interiores y exteriores relacionándolos con la escala
humana, mobiliario presentados en tono y línea.
PARTE III. TÉCNICA A LAPIZ.
1.- DESCRIPCIÓN GENERAL DE LAS PERSPECTIVAS:
Cuidado y conservación del papel, colocación del papel sobre la mesa de dibujo,
explicación de los cambios que tiene el papel cuando la temperatura ambiente es
extrema, de los tiempo que tiene la tinta para el secado sobre el papel varía de
acuerdo a la temperatura ambiente, los efectos que tiene cuando cae agua, muestras
de las diferentes manera de cortar el papel y cuando es maltratado.
PARTE V. TÉCNICA A TINTA.
1.- LAMINAS DE EJERCICIO:
1.1.- Trazado de líneas verticales, horizontales, inclinadas a 45º, 60º, 30º, curvos,
círculos, mitad de círculos, con trazos continuos o parciales, combinados a mano
alzada.
1.2.- Práctica de números y letras (el alfabeto en mayúsculas y minúsculas).
1.3.- Ambientación de árboles, arbustos, enredaderas, mantos, herbáceos, pasto y
plantas.
Muestrario de árboles estilizados vistas en alzado y planta.
1.4.- Muestrario de texturas de suelo, pisos, muros y cubiertas.
1.5.- Escala humana estilizada.
PARTE VI. TÉCNICA A TINTA.
1.- APLICACIÓN DE LAS TEXTURAS.
1.1.- Detalles arquitectónicos interiores y exteriores, relacionándolos con la escala
humana, con el mobiliario arquitectónico y urbano ( con diferentes tipos de papel).
1.1.- Fachadas, cortes, planta de conjunto ( con diferente tipos de papel).
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS PARA EL PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.
1.- El alumno dibujara a mano alzada.
2.- Presentara en tiempo, forma, limpios y ordenados sus ejercicios.
3.- El trabajo lo ejercitara individualmente para el desarrollo de sus habilidades.
4.- Aprenderá que el ejercicio es un reto que deberá superar mediante la practica.
5.- La practica y la asistencia es la parte fundamental para lograr los objetivos
planteados en el curso.
Metodología del Trabajo: Durante el curso, se le explicara como primer parte, la
exposición y objetivos de cada ejercicio por medio del pizarrón y/o láminas.
Posteriormente el alumno aplica las indicaciones marcadas en la explicación. El
maestro supervisara por medio de recorridos por el taller, con el fin de ir evaluando
generalmente el desarrollo de dicho ejercicio. Y al mismo tiempo ir resolviendo dudas
del alumno que lo requiera en ese momento. Culminando la practica en el taller, el
maestro revisará la practica en taller y dará las indicaciones finales para los ejercicios
de tarea.
Criterios de evaluación y acreditación:
1.- LA ACREDITACION: El 80% de asistencia.
2.- LA CALIFICACIÓN: Evaluación de los ejercicios parciales y finales. 100%
3.- LOS EJERCICIOS: Deberán estar acreditados con una mínima de calificación de
4.- EJERCICIOS APROBADOS: 100%
5.- PRACTICA EN CLASES: 80%
Bibliografía y otras fuentes:
TÉCNICAS Y TEXTURAS: EN EL DIBUJO ARQUITECTÓNICO.
Por. José Luis Marín de L’Hotellerie.
Editorial: trillas.
El tipo de papel que se manejara es Canson, ya que son los más accesibles en el
mercado.
4.2.- PINTURAS.- Los colores para la práctica de los estudiantes, será en caja
pequeña sólidas y de tubo semihúmedos de 10 a 12 colores ya que con estos
pueden obtener todos los demás. Siendo las marcas a utilizar Winsor & Newton,
Rowney, Reeves y Grumbacher.
4.3.- PINCELES.- Se requerirán pinceles planos y biselados para aplicar buenos
lavados y pinceles capaces de afilar en punta muy fina, para dibujar detalles, y al
mismo tiempo cargar una gran cantidad de color. Para empezar la practicas se
necesitan tres redondos de tamaños 4, 8 y 12 y planos de a.25 ó 2.5 cm. Es
importante considerar lo diferentes tamaños, la cerda más recomendada es la de
pelo de cola de la marta roja siberiana, después los de marta, de ardilla, de camello y
de buey. La marca a considerar será el de Winsor & Newton.
5.- LAMINAS DE EJERCICIOS:
5.1.- Esfumados, tonos, lavados, combinaciones en figuras planas, volúmenes y
combinados.
5.2.- Cielos, suelos, montañas, agua.
5.3.- Ambientación.
5.4.- Texturas en pisos, muros y cubiertas.
5.5.- Automóviles.
ETAPA IV: TÉCNICA EN ACUARELA
1.- Presentación de plantas arquitectónicas amueblada a escala 1:50 y 1:20.
2.- Presentación de fachadas arquitectónicas con fondo de ambientación, montañas, cielos, escala
humana, automóviles.
3.- Presentación de planta de conjunto con ambientación, automóviles, texturas en suelo y piso.
4.- ENTREGA FINAL:
Perspectiva con dos puntos de fuga aplicando todo lo aprendido en el curso.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS PARA EL PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.
1.- El alumno dibujara con equipo y a mano alzada.
2.- Presentara en tiempo, forma, limpios y ordenados sus ejercicios.
3.- El trabajo lo ejercitara individualmente para el desarrollo de sus habilidades.
4.- Aprenderá que el ejercicio es un reto que deberá superar mediante la practica.
5.- La practica y la asistencia es la parte fundamental para lograr los objetivos
planteados en el curso.
Metodología del Trabajo: Durante el curso, se le explicara como primer parte, la
exposición y objetivos de cada ejercicio por medio del pizarrón y/o láminas.
Posteriormente el alumno aplica las indicaciones marcadas en la explicación. El
maestro supervisara por medio de recorridos por el taller, con el fin de ir evaluando
generalmente el desarrollo de dicho ejercicio. Y al mismo tiempo ir resolviendo dudas
del alumno que lo requiera en ese momento. Culminando la practica en el taller, el
maestro revisará la practica en taller y dará las indicaciones finales para los ejercicios
de tarea.
Criterios de evaluación y acreditación:
1.- LA ACREDITACION: El 80% de asistencia.
2.- LA CALIFICACIÓN: Evaluación de los ejercicios parciales y finales. 100%
3.- LOS EJERCICIOS: Deberán estar acreditados con una mínima de calificación de
siete.
El profesor dará a conocer cada uno de los temas en el aula, hará comprender con
nitidez la aplicación práctica de cada uno de los contenidos o subtemas en la
representación gráfica en montea y en perspectiva caballera de los elementos
arquitectónicos tridimensionales.
Habrá participación sugerida y espontánea de los alumnos.
Se emplearán métodos visuales (proyección de acetatos y/o diapositivas) según se
requiera, para explicar de manera objetiva la aplicación de los conceptos teóricos.
Criterios de evaluación y acreditación:
Se tomará en cuenta la asistencia como requisito indispensable para aprobar el
curso pero también como aspecto decisivo a la hora de definir la calificación final.
también se valorará la participación en clase con un porcentaje del 20 % y los
ejercicios desarrollados (láminas), complementarán el 100% del total de la
calificación.
Bibliografía:
Mcfarlan, y rowe. Geometría descriptiva
Fernández calvo. La geometría descriptiva aplicada al dibujo técnico arquitectónico
Slaby, steve m. Geometría descriptiva tridimensional
Izquierdo asensi, f. Geometría descriptiva
De la torre carbó, miguel. Geometría descriptiva
Jacoby, helmut. Dibujos arquitectónicos
Morencad, g. Dibujo perspectivo
Thomas. El encuadre de la perspectiva
Lee, paul. El ojo pensante
Khan, louis j. Forma y diseño
Macluham. La compensación de los medios
- Ecología
- Ecosistemas
- Ecoarquitectura
- Heliodiseño
- Ecodesarrollo
- Ecodiseño
- Arquitectura bioclimática
- Arquitectura bioambiental
- Bioarquitectura
- Desarrollo sustentable
2. GRÁFICA SOLAR
- Sistema solar
- La eclíptica
- Equinoccios y solsticios
- Diferentes de asoleamiento del planeta
- Movimiento aparente del sol
- Gráfica solar en diferentes latitudes
- Gráfica solar en Culiacán
- Obtención del acimut y la inclinación
- Aplicación de la gráfica solar a un espacio arquitectónico, obtención de
asoleamiento y sombras en determinada fecha
3. CLIMATOLOGÍA
- Clima
- Hábitat
- Macroclima y microclima
- Latitud, longitud y altitud
- Temperatura
- Presión atmosférica
- Precipitación pluvial
- Humedad relativa
- Vientos dominantes
- Asoleamiento
- Datos climatológicos de la región y su interpretación
- Evaluación climática por regiones
4. FAUNA, VEGETACIÓN Y SUELO
- Definición del suelo
- Fauna de la región
- Fauna nociva
- Fauna doméstica
- Vegetación y clima
- Ecosistemas de la república mexicana
- Inventario de vegetación
- Funciones arquitectónicas de la vegetación
- Funciones estéticas de la vegetación
- Funciones ambientales de la vegetación
5. INTERPRETACIÓN CLIMÁTICA
- La tierra y la vida
- La vida animal y su refugio
- Adaptación del refugio al clima
- Similitud en el mundo
- Asentamientos comunitarios y clima
- Situación regional
- La ciudad y sus problemas ambientales (énfasis en Culiacán y la región)
- Arquitectura y clima (análisis crítico y su relación)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS PARA EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
Se recomienda que el docente encargado facilite el análisis y la discusión de los
diferentes temas a udesarrollar. Se deberán hacer visitas de campo para analizar y
comprender los diferentes efectos del clima, sol, suelo, flora y fauna en la ciudad y su
región.
Actividades a desarrollar:
- Conceptos básicos: Discusión y análisis grupal de la terminología, para evaluar
con un examen individual
- Gráfica solar: Para la comprensión de la gráfica solar y los movimientos de tierra
y sol, se requiere de un modelo a escala para realizar su simulación o en su caso
de un heliodón. Se realizará la gráfica solar de Culiacán y de otras dos latitudes.
Se proyectarán las sombras de un modelo en determinado día y hora y lugar.
- Climatología: Se analizará y discutirán las diferentes condiciones climáticas de la
región. Se elaborará un resumen interpretativo de la climatología.
- Fauna, suelo y vegetación: Se investigarán los tipos de suelo y las diferentes
especies vegetales y animales, haciendo énfasis en las que son de la región y
para el caso de la vegetación, las que tienen posibilidades ambientales y
estéticas. Se elaborará un catálogo básico de vegetación y su uso en la
arquitectura.
- Interpretación bioclimática: Mediante documentos, videos e imágenes, se
generará la discusión de los temas para lograr la concientización del alumno de la
importancia de los temas ambientales aplicados a la arquitectura
BIBLIOGRAFÍA
Tudela, Fernando. Ecodiseño. UAM Xochimilco, México. 1978
Plazola, Alfredo. Arquitectura habitacional. México.
Ayllón, Teresa. Elementos de meteorología y climatología. Ed Trillas. México 1996
Camous, Rogers. Watson, Watson. El Hábitat bioclimático. Ed GG. México,
Rodríguez García Humberto. Sandoval Martinón María Lourdes. Viento, análisis de
sitio. UAM. México, 1995
Rodríguez García Humberto. Sandoval Martinón María Lourdes. Sol, análisis de sitio.
UAM. México, 1995
Lacomba Ruth. (Compiladora). Manual de Arquitectura Solar. Ed. Trillas. México,
1991
Olgyay, Victor. Arquitectura y Clima. Ed. Gustavo Gili, S.A. Barcelona 1998.
King Binelli, Delia. Acondicionamiento bioclimático. Ed UAM. México 1994.
Peña Salmón, César Ángel. Las plantas en el diseño de paisaje. Funciones
arquitectónicas y estéticas. UABC, México, 1998
López de Juambelz. Cabeza Pérez, Alejandro. La vegetación en el diseño de los
espacios exteriores. UNAM, México, 1998
- Madera
- Poliuretano
- Otras alternativas
3. PATRONES DE ARQUITECTURA APLICADA AL CLIMA DE LA REGIÓN
- Orientación
- Sol
- Viento
- Vegetación
- Humedad
4. ARQUITECTURA DE LA REGIÓN
Análisis crítico de una vivienda construida
- Asoleamientos
- Ventilación
- Vegetación
- Comportamiento térmico
- Gasto energético
- Confort
- Posibilidades de mejoramiento ambiental
5. EJERCICIO PROYECTUAL
- Modelo a nivel de anteproyecto de una vivienda aplicando el conocimiento
adquirido en la materia o en su defecto, la aplicación directa al proyecto de la
materia de Diseño Urbano Arquitectónico, con la asesoría permanente del
profesor de esta asignatura.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS PARA EL PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE :
Se recomienda que el docente encargado facilite el análisis y la discusión de los diferentes temas a
desarrollar. Se impulsarán los recorridos por diversos sectores de la ciudad para analizar con un
sentido crítico la arquitectura y el urbanismo en general desde el punto de vista bioclimático. Si es
posible, conocer en sitio las consecuencias de la contaminación, para valorar la depredación que
genera el desarrollo urbano.
Actividades a desarrollar:
Cuerpo humano: Lectura de documentos y elaboración de la carta bioclimática.
- Comportamiento Térmico de los Materiales: Investigación bibliográfica y de
mercadeo de las principales características térmicas de los materiales de la
región.
- Sistemas pasivos: Se consultarán los diferentes sistemas pasivos aplicados a la
región, se elaborará un catalogo de consulta individual.
- Arquitectura de la región: Se analizara una casa habitación contemporánea,
tratando de interpretar la aplicación o la no aplicación de los sistemas pasivos
conocidos en la unidad anterior.
- Ejercicio Proyectual: El proyecto que se desarrolle en la materia de Diseño
Urbano Arquitectónico deberá contar con la aplicación de los sistemas pasivos
conocidos y las ecotecnias aplicadas.
BIBLIOGRAFÍA
Tudela, Fernando. Ecodiseño. UAM Xochimilco, México. 1978
Lacomba Ruth. (Compiladora). Manual de Arquitectura Solar. Ed. Trillas. México,
1991
Olgyay, Victor. Arquitectura y Clima. Ed. Gustavo Gili, S.A. Barcelona 1998.
sesiones de discusión, con exposiciones temáticas por parte del profesor, acerca de las técnicas parta
resolver los problemas de deterioros en materiales. Con esta base el alumno será capaz de poner en
práctica una metodología apropiada para intervenir un Monumento Histórico.
Para el desarrollo del trabajo práctico se considera adecuado recurrir al criterio metodológico
siguiente:
Pasos: Análisis, Síntesis, Desarrollo y Evaluación.
Actividades a desarrollar:
- Ejercicio práctico de exploración prospectiva de un monumento histórico.
- Análisis de las características tipológicas, del estado de conservación formal y del estado físico
del inmueble.
- Propuesta de intervención para resolver el problema de los deterioros y alteraciones a nivel
arquitectónico.
Criterios de evaluación y acreditación:
- Se evaluara el conocimiento adquirido y el nivel de reflexión mediante la
evaluación del proyecto de intervención de un Monumento Histórico.
- Asistencia obligatoria del 80 % durante el semestre.
Bibliografía:
Plan Parcial de Centro Histórico de Culiacán. Ayuntamiento de Culiacán, 1995
Plan Parcial de Centro Histórico de Mazatlán. Ayuntamiento de Mazatlán, 1995.
Ruskin , John “Las Siete Lámparas de la Arquitectura”
México.
Le Duc, Viollet. “Diccionario Razonado de la Arquitectura Siglos XIX al XVI”
Francia
CIAM “La Carta de Atenas” Sepanal, México.
UNESCO “La Carta de Venecia” Sepanal, México
López Rangel, Rafael “Ponencia General al Congreso de Jalapa 1980”
Churubusco, México. Jalapa, México
Molina Montes, Augusto. “Restauración Arquitectónica en Edificios Arqueológicos”
INAH. México.
Bonfil Ramón. “Apuntes sobre Restauración de Monumentos
SEP, México.1971
Torres Montes “Apuntes sobre la Restauración de Materiales”
UNAM, México.
- Estimaciones generales
b).- Supervisión;
- Inspección de obra
- Aplicación de las especificaciones de construcción
- Recepción y entrega de obra (finiquito)
6. Introducción a la Prefabricación;
a).- Historia y generalidades de la prefabricación
b).- Obras prefabricadas en la región y sistemas prefabricados existentes
c).- Elementos prefabricados ligeros.
- Sistema de vigueta y bovedilla
- Sistema semivigueta
- Sistema prelosa (vigarmex)
- Sistema a base de concreto lanzado, Covintec, Panel W, Monolite, Aislopanel.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se recomienda al docente encargado facilitar el análisis colectivo de los elementos
teóricos del curso, alternando las sesiones de discusión sobre lecturas realizadas por
los estudiantes en relación con la temática abordada en clase, como programación
básica, método de la ruta crítica, planeación y programación, obra presupuestada
extra, obras por concurso, acabados, procedimientos y especificaciones, Control de
obras y supervisión así como introducción a la prefabricación. Que permitan el
ahondamiento gradual de la problemática y la adquisición de una formación
especializada, que haga posible la confrontación de cualquier problema de
naturaleza constructiva y empresarial en el campo de la prefabricación, a la que el
estudiante necesariamente, se tiene que vincular en lo relativo a su práctica
profesional.
CRITERIOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN/ACREDITACION
- Se evaluará el nivel de dominio de los conocimientos de los elementos y
componentes teóricos (Conocimiento significativo) de los temas de introducción a
la integración de los precios unitarios, continuando con la metodología establecida
para lograr el propósito de la programación básica en relación a la administración,
supervisión y control de la obra, así como los aspectos inherentes de una
empresa constructora en lo relativo a las diferentes modalidades de los concursos
de la obra pública y la forma de acceder a estas.
- Se aplicarán algunos trabajos y exámenes parciales, se asignarán temas para
desarrollar frente a grupo con la participación activa de los alumnos y en casos
específicos se solicitará la fuente bibliográfica que soporta la investigación guiada,
procurándose la mejoría sustancial de los conocimientos y el dominio del
contenido central.
- Al término del curso el alumno conocerá de forma clara la metodología que se
aplica en la presentación de las propuestas tanto para concursos de obra pública
como privada así como los prerequisitos que en cada caso se deberán cumplir.
- Diversificar las habilidades y destrezas adquiridas en el campo de la aplicación de
la práctica con las opciones que le ofrece el campo de la prefabricación de los
elementos constructivos abordados en la temática central del semestre.
- Asistencia obligatoria al curso no menor al 80% para tener derecho a los parciales
y el examen ordinario.
- Asistencia obligatoria al curso no menor al 80% para tener derecho a los parciales
y el examen ordinario.
- Cumplir con los trabajos encomendados, contando para ello, el contenido, y
entrega puntual.
BIBLIOGRAFIA
BAZANT, Jean, “Manual de criterios de diseño urbano”, editorial trillas.
ESCUELA Mexicana de Arquitectura, Universidad La Salle, “Materiales y
procedimientos de construcción” T-I, editorial Diana.
FREDERICK S. Merritt, “Manual del ingeniero Civil”, editorial McGrawhill
H. Baileey y D. W. Hancock, “Curso básico de construcción”, vol. 3 editorial Noriega
Limusa
MENDEZ CH. Fco, “Camino Crítico en Arquitectura”, Editorial trillas
PLAZOLA C. Alfredo, “Arquitectura Habitacional” 2° edición, vol.1, editorial Limusa,
México.
PLAZOLA C. Alfredo, “Normas y Costos de Construcción” 3° edición, vol. 1, 2 y 3
(corregida y aumentada), editorial Limusa, México.
RODRÍGUEZ R. Carlos, “Manual de Autoconstrucción” editorial Concepto.
SUAREZ S. Carlos, “Costo y tiempo en edificación” 3° edición, Limusa
SUAREZ S. Carlos, “El Concurso de la Obra Pública 1996” actualizada, editorial
Noriega Limusa.
SUAREZ S. Carlos, “Ley y Reglamento de Obras Públicas” actualizada y comentada, editorial Noriega
Limusa.
ejecutivo, trabajo que estará vinculado con diseño urbano, como un procedimiento
sumario de las experiencias y la acumulación del conocimiento significativo en
relación al presente semestre.
- Conocer los conceptos y criterios generales en lo relativo al desarrollo y
presentación de un proyecto ejecutivo con todos los elementos informativos
fundamentales para la toma de decisiones de él o los grupos de inversionistas
que están a la caza de los nichos de oportunidades que les ofrece el mercado de
las inversiones en la región y la ciudad de Culiacán. El papel tan importante de la
capital del estado en relación a este tipo de proyectos y las oportunidades de
concretarlas, ya dentro de la iniciativa privada o bien en las dependencias
oficiales de gobierno.
CONTENIDOS
I. Integración de Expediente Técnico Ejecutivo.
a).- Ejecución y control del proyecto (aplicación de la Ruta Crítica)
- Aprobación del proyecto
- Ordenes de trabajo
- Gráficas de control
b).- Ejecución y control del proceso
c).- Procedimiento de evaluación
- Absorción por holgura
- Absorción por compresión.
- Cuadro de evaluación
- histograma
d).- Aplicación practica; Presentación de los proyectos por equipos para calificación
del semestre.
II. Acabados de Construcción.
Definir detalles de acabados de todos los materiales de construcción que se
requieren en los proyectos arquitectónicos de edificios como; Cines, teatros,
auditorios, aeropuertos, naves industriales, centro de convenciones, hospitales,
bibliotecas, puertos marítimos, desarrollo turísticos, con propuesta de solución de
estructura e instalaciones.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se recomienda al docente encargado facilitar el análisis colectivo de los elementos
teóricos del curso, alternando las sesiones de discusión sobre lecturas realizadas por
los estudiantes en relación con la temática abordada en clase, como el procedimiento
de cálculo del Costo Horario de Maquinaria pesada, programación avanzada, método
de la ruta crítica, planeación y programación de proyectos de urbanización con el
apoyo de este tipo de recurso, así como la utilización de los elementos prefabricados
pesados, requeridos en el equipamiento urbano de la ciudad como son, puentes
peatonales, puentes vehiculares, entre otros. Que permitan el ahondamiento gradual
de la problemática y la adquisición de una formación especializada, que haga posible
la confrontación de cualquier problema de naturaleza constructiva y empresarial en el
campo de la prefabricación de elementos pesados, a la que el estudiante
necesariamente, se tiene que vincular en lo relativo a su práctica profesional.
CRITERIOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN
- Se evaluará el nivel de dominio de los conocimientos de los elementos y
componentes teóricos (Conocimiento significativo) de los temas de introducción a
ASIGNATURA ESTÁTICA
material audiovisual según sea el caso, para explicar de manera objetiva la aplicación de los
conceptos teóricos.
Criterios de evaluación y acreditación:
La evaluación se organizara en cinco unidades temáticas, en cada unidad se aplicará un examen
teórico que representa el 80% de la calificación y las tareas, trabajos y reportes de visitas a obra
tendrán el 20% de la calificación. Es requisito para tener derecho al examen ordinario, cumplir con el
80% de asistencia a clases.
Bibliografía:
R. C. Hibbeler “Ingeniería Mecánica – ESTÁTICA” séptima edición, Prentice Hall
Hispanoamericana, S. A., 1995.
F. P. Beer y E. R. Johnston, “Mecánica Vectorial para Ingenieros – ESTÁTICA”,
quinta edición, McGRAW-HILL, 1996.
A. Murrieta Necoechea; “Aplicaciones de la Estática”; editorial Limusa; México, 1982.
F. L. Singer; “Mecánica Vectorial para Ingenieros”; editorial Oxford; México, 1996.
Determinará las dimensiones de las secciones transversales de los elementos estructurales en base a
un criterio de diseño estructural de esfuerzos permisibles.
CONTENIDO
2.1 Introducción.
2.2 Concepto de esfuerzo, esfuerzo normal y esfuerzo cortante.
2.3 Concepto de deformación, deformación normal y deformación angular.
2.4 Comportamiento de materiales estructurales. Diagrama Esfuerzo-Deformación.
2.4.1 Comportamiento elástico – lineal. Límite de proporcionalidad y límite elástico. Módulo
de elasticidad y ley de Hooke.
2.4.2 Comportamiento inelástico; esfuerzo o punto de fluencia, esfuerzo último y esfuerzo de
ruptura.
2.4.3 Concepto de resistencia, rigidez y ductilidad estructural.
2.5 Análisis de sistemas estructurales formados por barras solicitadas a carga axial.
2.5.1 Metodología y requisitos básicos a satisfacer en la solución de problemas del análisis
de estructuras.
2.6 Equilibrio
2.7 Compatibilidad geométrica
2.8 Relaciones esfuerzo–deformación o acción–desplazamiento.
2.8.1 Ejercicios de aplicación; problemas modelo.
2.9 Concepto de factor de seguridad y esfuerzo permisible.
2.10 Dimensionamiento de elementos de acero estructural solicitados a carga axial de tensión.
2.11 Elementos esbeltos sometidos a compresión: columnas.
2.11.1 Concepto de carga crítica en columnas; ecuación de Euler
2.11.2 Concepto de longitud efectiva de pandeo
2.11.3 Definición y obtención del factor de longitud efectiva:
2.12 En columnas aisladas
2.13 En columnas de estructuras reales
2.13.1 Relación de esbeltez y limitaciones de la ecuación de Euler
2.13.2 Clasificación de columnas según su comportamiento: cortas, largas e intermedias.
2.13.3 Dimensionamiento de elementos de acero estructural solicitados a fuerza axial de
compresión.
2.13.4 Dimensionamiento de elementos de madera solicitados a fuerza axial de compresión.
UNIDAD III: ELEMENTOS SOMETIDOS A CARGA TRANSVERSAL
OBJETIVO: El alumno será capaz de identificar la distribución de esfuerzos normales y cortantes
producidos por la flexión en las secciones transversales de vigas. Seleccionará perfiles de acero y
madera con base a un criterio de diseño de esfuerzos permisibles. Revisará que los elementos
posean la suficiente rigidez para mantener las deflexiones dentro de los rangos establecidos por los
reglamentos de construcción vigentes.
CONTENIDO
3.1 Introducción
3.2 Elementos mecánicos y esfuerzos debidos a la acción de la carga transversal
3.3 Distribución de esfuerzos y deformaciones debidos al momento flector
3.3.1 Fórmula de flexión elástica
3.3.2 Concepto de módulo de sección elástico
3.4 Criterio de diseño por esfuerzos permisibles para dimensionamiento de vigas.
3.5 Selección de perfiles de acero estructural para sujetas a momento flector.
3.6 Distribución de esfuerzos debidos a la fuerza cortante.
3.6.1 Fórmula para evaluar la distribución de los esfuerzos cortantes.
3.7 Revisión de perfiles de acero estructural por esfuerzos cortantes permisibles
3.8 Deflexiones o flechas en vigas
3.8.1 Métodos para el cálculo de deflexiones en vigas
3.8.2 Cálculo de deflexiones en vigas empleando fórmulas predeterminadas
3.8.3 Deflexiones máximas permisibles en edificios
3.9 Dimensionamiento de vigas de acero estructural.
UNIDAD IV: ELEMENTOS BAJO CARGA AXIAL EXCÉNTRICA
- Estática
- Resistencia de Materiales
- Matemáticas I
- Matemáticas II
Horas clase asignadas y créditos académicos: 5 horas/semana/mes. Total de créditos académicos: 7.
OBJETIVO GENERAL:
Que el alumno conozca el peso específico de los materiales de construcción y los utilice en la
determinación de la carga muerta de losa macizas, losas aligeradas, muros de tabique, muros de
concreto y muros de block. Que entienda el concepto de áreas tributarias de carga para que
determine las cargas que bajan hacia las vigas y columnas de un edificio. Que aprenda a analizar
vigas continuas utilizando el método de cross y un programa de cómputo para el análisis de vigas y
marcos planos. Que comprenda el comportamiento estructural de vigas, losas columnas y zapatas y
pueda diseñarlas utilizando los reglamentos vigentes; el Reglamento de Construcciones para el
Distrito Federal o el ACI.
UNIDAD I: ANÁLISIS DE CARGAS
OBJETIVO: Que el alumno sea capaz de identificar los diferentes tipos de cargas
que incidirán sobre un sistema estructural dado durante su vida útil. Conocerá la
clasificación en función de su actuación en el tiempo y en el espacio de las distintas
acciones que propone n los reglamentos de construcción vigentes. Evaluará la
magnitud de las cargas gravitacionales aplicando los conceptos de transmisión de
cargas en los sistemas estructurales más comunes.
CONTENIDO
1.1 Introducción
1.2 Peso específico de materiales de construcción
1.3 Cargas muertas para losas macizas, losas aligeradas, aplanados, muros de
tabique, muros de block.
1.4 Cargas vivas según el destino de uso de la construcción; habitacional, oficinas
estadios comercios teatros, azoteas, etc.
1.5 Áreas tributarias para vigas y columnas
1.6 Baja de carga a: vigas, columnas, zapatas
UNIDAD II: ANÁLISIS ESTRUCTURAL
OBJETIVO: El alumno estará en condiciones de estimar la respuesta de un sistema
estructural, en términos de los elementos mecánicos que se producen por la
solicitación de las diferentes acciones o cargas externas. Comprenderá la sencillez y
versatilidad así como la fundamentación del Método de Cross y lo aplicará en el
análisis de estructuras indeterminadas relativamente sencillas.
CONTENIDO
2.1 Introducción al análisis estructural de estructuras hiperestáticas
2.2 Importancia de las estructuras hiperestáticas en la redistribución de esfuerzos.
2.3 Método de Cross.
2.4 Conceptos básicos de rigidez, factor de distribución y factor de transporte.
2.5 Utilización del Método de Cross en el análisis de vigas continuas.
2.6 Construcción de los diagramas de fuerzas cortantes y momentos flexionantes en
vigas continuas.
2.7 Manejo del programa para análisis estructural marcos planos.
2.8 Construcción de los diagramas de fuerza normal, fuerza cortante y momento
flexionante en marcos planos analizados con un programa de cómputo.
UNIDAD III: COMPORTAMIENTO Y DISEÑO DE ELEMENTOS DE CONCRETO
REFORZADO.
las problemáticas que se traten; también deberá aplicar la simbología adecuada para
la representación de estos sistemas en el plano.
Objetivos Formativos:
Al nivel del intelecto: el alumno razonará, analizará, deducirá y propondrá soluciones
a cada uno de los problemas.
- En cuanto al factor humano: debe organizar la presentación limpia y ordenada de
sus trabajos (por ejemplo un proyecto de instalaciones de gas, transporte vertical
y aire acondicionado en edificios), así como las exposiciones en clase de manera
individual.
- En lo social: se formaran equipos de trabajo (3 alumnos máximo por equipo), lo
que permitirá su desarrollo interpersonal.
- Al nivel profesional: le permitirá aprender que cada problema es un reto que
deberá superar mediante la investigación de la solución.
CONTENIDOS TEMATICOS:
Unidad I. Las características físicas, químicas y caloríficas del gas l.p.
- Las características físicas, químicas y caloríficas del gas l.p.
- Unidades de conversión de las características físicas del gas l.p.
- Medios de transportación y distribución del gas l.p.
- Los conceptos y las leyes fundamentales que rigen el comportamiento y uso del
gas l.p.
Unidad II. Equipos, materiales y normas para la instalación de gas.
- Las características de los materiales y equipos que integran una instalación de
gas l.p.
- La normatividad relacionada con el diseño de las instalaciones gas l.p.
- Criterios de diseño de las instalaciones de gas l.p para edificios.
Unidad III. Diseño de una instalación de gas.
- La simbología y el diagrama isométrico de una instalación de gas l.p.
- El procedimiento de cálculo para el diseño de la instalación de gas l.p.
- Calculo de una instalación de gas l.p en edificio de vivienda.
Unidad IV. Sistemas de transporte vertical en los edificios.
- Los conceptos fundamentales de un sistema de transporte vertical de un edificio.
- Las características de los elementos y equipos que componen un sistema de
transporte vertical.
- El esquema geométrico de un ascensor y la función de cada elemento.
- La Escaleras mecánicas
Unidad V. Sistemas de aire acondicionado.
- Características fundamentales de cada sistema de aire acondicionado.
- Las características de los equipos y accesorios para un sistema de aire
condicionado.
- Los sistemas de conductos para la distribución del aire acondicionado.
- Criterios de diseño del sistema de aire acondicionado.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE TRABAJO:
En este curso se manejan conceptos fundamentales de las leyes que rigen el
comportamiento del gas mediante la exposición de temas teóricos acompañados de
algunos ejemplos. Además el alumno deberá presentar un trabajo en equipo de un
proyecto de gas, otro del sistema de ascensores y otro más de aire acondicionado.
Sé aplicaran exámenes parciales al termino de cada unidad.
ASIGNATURA MATEMÁTICAS I
ASIGNATURA MATEMÁTICAS II
ASIGNATURA TOPOGRAFÍA
Sinaloa una visión de futuro, ITESM Campus Sinaloa Centro de Estudios Estratégicos,
1996,
Sinaloa ante los retos del nuevo siglo,El Sector Pesca. ITESM Campus Sinaloa Centro
de Estudios Estratégicos, 1996,
Ecología y capital; Hacia una perspectiva ambiental del desarrollo. Leff, Enrique, 1986,
México: Coordinación de Humanidades, Universidad Nacional Autónoma de México.
Medio ambiente y desarrollo en México. Leff, Enrique, 1990 Colecci¢n México,
actualidad y perspectivas; México: M.A. Porrúa
Recursos naturales, técnica y cultura; estudios y experiencias para un desarrollo
alternativo. Leff, Enrique, 1990, Cuadernos del CIIH, Serie Seminarios, 1; México:
Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Humanidades, Coordinación de
Humanidades, Universidad Nacional Autónoma de México.
Ecolog¡a y capital; racionalidad ambiental, democracia participativa y desarrollo
sustentable. Leff, Enrique, 1994, 2 ed. corr. y aum.; Sociología y política; Human
Settlements Programme International. Institute for Environment and Development
Inglaterra; 1991; ¿Un Futuro Común?, Poblamiento, Desarrollo y Medio Ambiente;
México: Siglo Veintiuno
Desarrollo Sustentable y Ciudades, Un marco para discutir la relación entre las
ciudades y el desarrollo sustentable; Mitlin Diana, Satterthwaite, Foro Internacional.
Coordinación Enrique Ortiz, Habitat International Coalition, HIC . México D.F.
Medio ambiente y habitat, recursos, accesibilidad, tecnologia, infraestructura Neira,
Eduardo;
“El concepto de región: la dimensión espacial de los procesos sociales”, Palacios,
Juan, 1983, en Revista Interamericana de Planificación, SIAP, México, Vol. XVII, No.
66, junio.
“Notas sobre la noción de polos de crecimiento” Perroux, Francois, 1955,
Psicogénesis e historia de la ciencia, Piaget, Jean / García ,R., Siglo, pp 32,33,34
Presidencia de la República, Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos PND,1995-
2000, 1995, p103, p105, p107, p108, p138, p168
“Desarrollo Sustentable de las Ciudades”, Provencio Durazo,E.,1998, Rev.
Ciudades, Region, Economia Y Desarrollo No.. 34
“Los Paradigmas contemporáneos en el análisis de la relación Territorio- Sociedad”
Ramírez, Blanca, 1996. en Diseño y Sociedad, México. Revista de Teoría y Análisis
del Diseño, departamento de Teoría y Análisis, UAM Xochimilco, p 62-73
La modernización forzada del trópico; el caso de Tabasco. Tudela, Fernando, 1989
México: Centro de Estudios Demográficos y de Desarrollo Urbano, El Colegio de
México.
- Control de lecturas
- Asistencia mínima de un 80%
- Participación
- Presentación Seminario
- Investigación
- Exposición del proyecto arquitectónico desarrollado en el curso de “Diseño
Arquitectónico”, según las bases metodológicas del presente curso
- Autoevaluación
Bibliografía:
Mas allá del Postmoderno, Fernández Alba, et. Alt. Ed. G.Gili,1986
El Peatón en el uso de las ciudades, Articulo Carlos Azevedo, Revista INBA #11
El Lenguaje de la Arquitectura Postmoderna, Charles Jencks, Ed. G.Gili, Barcelona,
1984
El Lenguaje de la Arquitectura Moderna, Broadbent/Charles Jencks, Ed. G.Gili,
Barcelona,
América Látina en su Arquitectura, Roberto Segre, Ed Siglo XXI, México, 1978.
Despues de la Arquitectura Moderna, Päolo Portoghessi.
Arquitectura Contemporánea, Tafuri, Manfredo; Dal Co Francisco
Arquitectura High Tech y Sostenibilidad, Catherine Slessor, G. Gili, Barcelona,
Rosello.
La Arquitectura Descentrada, Marina Waissman, Ed Escala, Bogotá, 1995.
Plan Parcial de Centro Histórico de Culiacán. Ayuntamiento de Culiacán, 1995
Plan Parcial de Centro Histórico de Mazatlán. Ayuntamiento de Mazatlán, 1995, programa Cien
Ciudades, SEDESOL
La Modernidad Superada, Joseph María Montaner, 1997,G.Gili
Despues del Movimiento Moderno, Montaner, Josep M.,
Historia de la Arquitectura Contemporánea, De Fusco Renato
Historia de la Arquitectura Mexicana, De Anda, Enrique X.
La Arquitectura Mexicana del siglo XX, González Gortazar Fernando
La Arquitectura de la Revolución Mexicana, De Anda, Enrique X.
Teoría de la Arquitectura, Villagrán , García J.
Despues de la Arquitectura Moderna, Portoghesi, Paolo
Arquitectos Contemporáneos Mexicanos, Noelle, Louise
Agustín Hernández, Noelle, Louise
Arquitectura Tardomoderna y otros ensayos, Jencks, Charles
Arquitectura Contemporánea en México, Toca Fernández A.
Tendencias de la Arquitectura Contemporánea, Jan Cejka.
Otra Arquitectura en América Latina, Browne, Enrique
El Lenguaje Clásico de la Arquitectura, Summerson, John
Los ideales de la Arquitectura Moderna, su evolución (1750-1950), Collins Peter
Entender la Arquitectura, Roth Leland M.
Arquitectura Racional, Bonifanti, Bonicalzi, Rosi, Scolari y Vitale, “ 2ª. Ed., 1980,
España, Alianza Editorial, 299p .
La imagen de la ciudad. De Esparta a las Vegas, Sica ,Paolo
Arquitectura del Noroeste, Méndez, Sáinz Eloy
El Concepto del espacio arquitectónico del barroco a nuestros días, Argán, Giulio
Carlo, 1973, Argentina, Ed. Nueva Visión, 191p
ASIGNATURA ESTADÍSTICA
- Estadística
- Metodología de la investigación
- Historia de la arquitectura y el urbanismo
- Arquitectura y urbanismo en el siglo XX
- Bioclima y diseño I
- Proyecto arquitectónico y contexto
Horas clase asignadas y créditos académicos: 3 horas/semana/mes. Total de
créditos: 6
OBJETIVO
Al terminar el curso el alumno habrá aprendido los criterios básicos para la formulación de normas
urbanas y arquitectónicas en base a los modelos de proyectación actuales y referidos a través de las
soluciones de proyectos con base en recursos teóricos y técnicos y, aplicar en sus aspectos más
generales y particulares, normas arquitectónicas y urbanas a los procesos de diseño urbano-
arquitectónico.
CONTENIDOS BÁSICOS
I. PRIMERA PARTE
1. Introducción a los elementos conductores en el desarrollo del diseño. El ser y el
deber ser.
2. Curso introductorio a la creatividad
3. Estrategias y métodos de diseño arquitectónico.
3.1. Definición de diseño en general.
3.2. Método de diseño arquitectónico.
3.3. Estrategias de diseño arquitectónico.
4. Estrategias y métodos de diseño urbano.
4.1. Definición de diseño urbano.
4.2. Método de diseño urbano.
4.3. Estrategias de diseño urbano.
4.5. Conclusiones.
5. Origen de la norma arquitectónica.
5.1. Concepto de norma.
5.2. Nacimiento de la norma.
5.3. Enlace de la norma arquitectónica con la norma urbanística.
5.5. Conclusión.
6. Origen de la Norma Urbanística
6.1. Norma Urbanística: Estructura y Función
6.2. Normativa urbana y clases sociales
6.3. Encaje normativo: diseño de normas urbanas según clases sociales
6.4. Espacio existencial
7. Caracterización del origen de las normas urbanísticas y arquitectónicas
7.1. Funcionales
7.2. Culturales
7.3. Económicas
7.4. Sociales
7.5. Ecológicos
8. Correlación entre norma y el concepto de tipología de edificios y tipología urbana.
9. Descripción de la norma arquitectónica y su aplicación.
10. Descripción de la norma urbanística y su aplicación
9. Ejercicio de taller
Bazant, Jean. “Manual de diseño urbano” Editorial Trillas, México, D.F. 1998
BATTISTI, Emilio
“Arquitectura Ideología y Ciencia”. H. Blume Ediciones, Madrid 1980. 24
BENEVOLO, Leonardo “Diseño de la Ciudad, 1 La descripción del ambiente”.
Ediciones Gustavo Gili, México, D.F. 1979. et. alli
BENEVOLO, Leonardo “Orígenes de la Urbanística Moderna” Ediciones Tekné,
Buenos Aires, 1967.
“Urbanismo y arquitectura, Manual de Normas Técnicas”. INFONAVIT
TEDESCHI, Enrico. “Teoría de la arquitectura” Edic. nueva visión, Buenos Aires,
1973.
NORBERG SCHULZ, N. “Intenciones en arquitectura” G. Gili, Barcelona, 1979.
LINCH, Kevin. La imagen de la ciudad.
GARCIA RAMOS, Domingo. “Iniciación al urbanismo” ENA, UNAM, México, 1ra reimpresión 1978.
TANDY, Cliff “Paisaje urbano” H. Blume Ediciones, Madrid 1979
“Normas de Planeación y Diseño de Unidades Médicas”. Instituto Mexicano del
Seguro Social México, 1976.
NEUFFERT. “El arte de Proyectar en Arquitectura” E Gustavo Gili, S.A. México, 1978
KIRSCHENMANN, J.C., MUSCHALEK, C. “Diseño de barrios residenciales” G. Gili,
Barcelona 1980
FATHY, H. “Arquitectura para los pobres”. Textos Extemporáneos ed. extemporáneos,
México, 1975.
FONSECA, Javier. Las medidas de una casa. Editorial Limusa. México 199?
PLAZOLA, Cisneros., Alfredo. Enciclopedia de Arquitectura. Editorial G. Gili. México,
1994
INTERNET
http://arquitectura.4d2.net
http://arquitectura.terrashare.com
http://www.soloarquitectura.com
http://www.arq.com.mx
http://www.arquired.es
REVISTAS
Wam, Web Architecture Magazine.
Architronic, la primera revista electrónica de arquitectura.
Totem, revista de arquitectura y diseño.
Abitare, una de las más conocidas revistas de diseño y arquitectura ahora
también en internet.
Metropolis Magazine, revista americana centrada en todas las disciplinas del
diseño.
Vitruvius on Line, la revista electrónica para los profesionales de la
construcción.
Design Architecture, entrevistas de radio con arquitectos: R.Venturi,
P.Eisenmann, I.M. Pei .
Entre rayas, revista electrónica venezolana de arquitectura.
ISDesign Net, arquitectura e interiorismo.
PUBLICACIONES DE ARQUITECTURA
Actar, catálogo on-line de la editorial especializada en libros de arquitectura,
fotografía y diseño .
Evaluar el currículo no comprende sólo el plan de estudios, sino también todos los elementos,
circunstancias y actitudes que participan en la totalidad del proceso educativo. Por ello, la evaluación
del currículo se concibe como un proceso educativo gradual y permanente, en donde la problemática
a evaluar es de carácter académico y administrativo, en un ejercicio sistematizado de autoevaluación
que es directamente realizado por los actores implicados en el proceso: profesores, estudiantes, y
administración.
En este sentido, la evaluación del currículo contempla evaluar los siguientes: Elementos:
- Los elementos que intervienen en la educación;
- Los elementos que se relacionan con la infraestructura;
- Los elementos relacionados con la calidad del proceso educativo;
- Los elementos relativos a la vinculación de la facultad con el entorno social;
Circunstancias:
- Los Estados del arte en la ciencia, la tecnología, y la informática, y su vinculación
con el surgimiento de paradigmas urbano-arquitectónicos;
- Las concepciones humanistas y emancipadoras del desarrollo social, económico,
ambiental, y educativo, y su impacto en la formación académica y el campo
profesional del arquitecto;
- Las manifestaciones de la cultura arquitectónica nacional y mundial, y su impacto
en la formación de la cultura arquitectónica local;
- Actitudes:
- La construcción del consenso político-administrativo, en la UAS y la Facultad, como forma de
participación democrática en el desarrollo de la institución;
- El convencimiento de los docentes de asumir nuevos métodos y técnicas pedagógicas orientadas
a facilitar la adquisición del conocimiento, sobre la base de experimentar el proceso de
aprendizaje-aprendizaje;
- El convencimiento de los alumnos a experimentar el proceso de aprendizaje-aprendizaje,
orientado a formar la vocación crítica, creativa, e innovadora y sobre la base del autoaprendizaje.
Las estructuras académicas y administrativas internas son las instancias que tienen la facultad de
programar, promover y sancionar de manera colegiada las acciones relacionadas con el proceso de
evaluación curricular. Para garantizar que la evaluación se realice de manera gradual y permanente, la
corresponsabilidad de las instancias es la siguiente:
- Secretaría académica. Esta instancia académico-administrativa se constituye como la
coordinadora de las actividades colegiadas que participan en el proceso de evaluación. Esta
instancia tiene la facultad de turnar al H. Consejo Técnico de Arquitectura los productos de la
evaluación del currículo para su debida sanción. El Secretario Académico, como presidente del
Colegio Departamental; y el Coordinador de la Licenciatura, como secretario del mismo, son los
facultados para implementar los cambios curriculares aprobados por el H. Consejo Técnico de
Arquitectura
- Colegio Departamental. Esta instancia académica se constituye en la coordinadora general de
todas las acciones que se realizan en el proceso de evaluación. A esta instancia llegan todos los
productos de la evaluación del currículo para su debida integración y su posterior sanción de parte
del H. Consejo Técnico de Arquitectura. Se integra de manera colegiada por los jefes de las Áreas
Departamentales, quienes son los facultados para implementar los cambios curriculares,
aprobados por el H. Consejo Técnico de Arquitectura, en sus respectivos departamentos;
- Áreas Departamentales. En estas instancias se realiza directamente la evaluación del currículo
como una actividad de carácter obligatorio, de tipo ordinario y que conforma parte de la carga
académica de los profesores en el semestre. El jefe del departamento es el presidente del Colegio
Interno del Departamento y tiene como tarea semestral obligatoria, realizar y turnar a Secretaría
Académica un informe sobre el proceso de evaluación de cada período escolar que le
corresponda.
- El ensayo. Para promover en el alumno mayor libertad para seleccionar y organizar un contenido
con su propio lenguaje y estilo de redacción;
- La investigación. Para promover en el alumno la necesidad de ampliar sus conocimientos,
profundizar en un tema, comprobar puntos de vista, y desarrollar habilidades para la investigación;
- Fases metodológicas abiertas. Para promover en el alumno los procesos de adquisición del
conocimiento y las habilidades, de las fases de construcción de los productos, el desarrollo
autodidacto, y la autocrítica constructiva.
estratégicamente las dinámicas productivas académicas desde cada una de las áreas formativas,
conformando gradualmente y en relación con el logro de las metas programadas, las condiciones
académico-administrativas necesarias para generar un proceso permanente de evaluación curricular y
de producción académica de calidad, que tenga sólo como límites la capacidad de organización de
sus integrantes.
La estructura académico-administrativa colegiada de profesores se sustenta en el reconocimiento
académico y administrativo de las actividades del Jefe del Departamento en cada una de las Áreas
Departamentales. Los jefes de cada uno de los departamentos conforman el Colegio Departamental,
el cual constituye la garantía para:
- Realizar la evaluación curricular permanente del área formativa desde los departamentos, lo cual
implica por extensión integral la del plan de estudios;
- La integración de las estrategias y acciones de desarrollo académico de los departamentos, sobre
la base de los lineamientos del Plan Institucional de Desarrollo de Arquitectura;
- El aseguramiento de la productividad académica de la planta de profesores, con el fin de elevar
los niveles de calidad académica de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las áreas
formativas.
La estructura académico-administrativa en la modalidad departamental propicia:
- La posibilidad de ofertar programas académicos nuevos, compatibles con el plan de estudios de
arquitectura, sobre la base de ofertar un tronco común formativo, tanto de nivel de técnico
universitario como de nivel de licenciatura;
- La posibilidad de integrar las dinámicas académicas de los profesores asignados a los programas
de licenciatura y del posgrado, con el fin de generar un proceso permanente de intercambio
interno que garantice el uso de los productos académicos en ambos programas;
- La posibilidad de establecer relaciones académicas y la movilidad de estudiantes y profesores con
otros programas, tanto de la UAS como de otras universidades.
La estructura académica departamental propuesta es la siguiente:
CONSEJO TÉCNICO
DIRECCIÓN
SECRETARÍA
ACADÉMICA
COORDINACIÓN DE LA
LICENCIATURA
CONSEJO ACADÉMICO
DEPARTAMENTAL
La movilidad académica de los alumnos está determinada por las estrategias que definen los Ejes
Verticales y las Fases Horizontales. En este sentido se contemplan los siguientes criterios de
movilidad:
- En los Ejes de Adquisición e integración, Extensión y Pertinencia, Significación y profundización, y
Regulación y Crítica no existe seriación académica para ninguna de las asignaturas que se
integran en las tres Áreas formativas. Estos Ejes Verticales integran a las asignaturas
correspondientes del primero al décimo semestre del programa;
- Para que el alumno ingrese al Eje de Adquisición e Integración del conocimiento, es necesario
haber cumplido totalmente los requisitos de ingreso al programa;
- Para la movilidad del alumno al Eje de Extensión y Pertinencia del conocimiento, es requisito
acumular como mínimo el 80% de los créditos del Eje Adquisición e integración del conocimiento,
es decir, sumar un mínimo de 74 créditos académicos correspondientes a las asignaturas de las
tres Áreas Académicas, de los semestres primero y segundo;
- Para la movilidad del alumno al Eje de Significación y profundización del conocimiento, es
requisito acumular la totalidad de los 93 créditos académicos del Eje Adquisición e integración del
conocimiento; además acumular como mínimo133 créditos equivalentes al 80% de los créditos
totales del eje de Extensión y Pertinencia, y 16 créditos más de las asignaturas optativas. Es decir,
haber acumulado un total de 242 créditos académicos correspondientes a las asignaturas de las
tres Áreas Académicas, del primero al sexto semestre;
- Para la movilidad del alumno al Eje de Regulación y Crítica del conocimiento, es requisito
acumular la totalidad de los 325 créditos académicos correspondientes a los siguientes Ejes: 93
El Servicio Social Universitario es una de las funciones esenciales para la vinculación orgánica
entre la universidad y la sociedad. Según el artículo 67 de la Ley Orgánica vigente de la Universidad
Autónoma de Sinaloa, de conformidad con lo establecido en la Ley de Profesiones del Estado de
Sinaloa; el artículo 124 del Estatuto General de la UAS; y el artículo 1° del Reglamento General de
Servicio Social Universitario de la UAS, el servicio social es un requisito ineludible para los alumnos
del nivel profesional para poder alcanzar su titulación académica.
Según el artículo tres del Reglamento General de Servicio Social Universitario, se entiende
por servicio social a las actividades teóricas y prácticas, temporales, gratuitas y obligatorias que
realicen los alumnos o egresados, en las que apliquen sus conocimientos, habilidades y destrezas del
área profesional en la que se han preparado, en beneficio o interés de la sociedad, particularmente de
las zonas o comunidades que más lo requieren y, coadyuvar así, a elevar sus niveles de bienestar.
En base a lo anterior, la normatividad del programa de Arquitectura para estos efectos se apega a
las formas y tiempos establecidos por la normatividad general vigente, estableciendo procesos y
formas específicas para operarlas, como son las siguientes:
- Acumular 349 créditos académicos;
- Presentar solicitud de inscripción en el Departamento de Servicio Social de Arquitectura,
especificando las formas y el lugar en donde se propone realizarlo;
- Inscribirse en la Dirección de Servicio Social Universitario;
- Asistir al seminario de Servicio Social;
- Recibir carta de asignación del Departamento de Servicio Social de Arquitectura;
- Realiza un total de 480 horas efectivas de Servicio Social;
- Presentar tres reportes bimestrales;
- Presentar carta de terminación del servicio social;
- Solicitar la Carta de Liberación del Servicio Social.