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PRÁCTICA
PRÁCTICA PREPROFESIONAL
PREPROFESIONAL
III III
 UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTOACADÉMICO PEDAGÓGICO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA-TAMBOGÁN

SíLABO
I. DATOS GENERALES :
1.1.1. Curso : PRÁCTICA PREPROFESIONAL III
1.1.2. Código de Asignatura: 4105
1.1.3. Requisito : Práctica Preprofesional II
1.1.4. Nº de Horas de Clase : 3 Horas/Semana
1.1.5. Crédito :2
1.1.6. Ciclo : VII
1.1.7. Semestre : I – 2019
1.1.8. Nº de alumnos :
1.1.9. Horario de Clases :
1.1.10. Horas Tutoriales :
1.1.11. Año Académico : 2019
1.1.12. Duración : 17 Semanas
1.1.13. Docente : Mtra. Leny Mercedes Ponce Gonzáles
1.1.14. Email : leny_ponce@hotmail.com

II. SUMILLA:
Esta asignatura es de carácter eminentemente práctico y teórico, introduce al futuro docente en
el proceso de enseñanza aprendizaje, incidiendo en la responsabilidad de su actuar y como el
mismo afecta los procesos de planificación, desarrollo y logro de metas en el aula. Este proceso
comprende de una amplia gama de métodos y estrategias de enseñanza, organización del aula,
elaboración de la programación así como de materiales que faciliten la ejecución de la misma.
Todo esto llevado a la práctica durante la permanencia que les corresponde en las instituciones
educativas seleccionadas para tal fin.

III. COMPETENCIAS:
3.1. Identifica los componentes básicos de la programación curricular, para el logro del
aprendizaje significativo en los estudiantes de la EBR.
3.2. Diseña y elabora sesiones de aprendizaje, considerado los lineamientos metodológicos
básicos en varios contextos.
3.3. Utiliza estrategias metodológicas de enseñanza de aprendizaje, en las sesiones de
aprendizaje.
3.4. Elabora materiales educativos para el logro de aprendizajes significativos programados en
la sesión de aprendizaje.

IV. CAPACIDADES ESPECÍFICAS:

4.1. Distingue los diferentes componentes de la programación curricular atendiendo a la
necesidad de la elaboración de sesiones de aprendizaje
4.2. Reconoce a la programación anual, como una herramienta útil para el logro de aprendizajes
educativos.
4.3. Elabora sesiones de aprendizajes considerando los procesos pedagógicos y metodológicos
de las diversas áreas de aprendizaje.
4.4. Utiliza estrategias de enseñanza y aprendizaje en las sesiones de aprendizaje que ejecuta.
 4.5. Reconoce y utiliza metodología activa en las sesiones para el logro de aprendizajes en los
niños de educación primaria.
4.6. Reconoce la importancia de la evaluación como instrumento de recogida de datos para la
toma de decisiones educativa.

V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
Análisis de documentos que orientan el desarrollo escolar en las Instituciones Educativas
COMPETENCIA:
3.1. Identifica los componentes básicos de la programación curricular, para el logro de aprendizajes
significativos en los estudiantes de la EBR.
3.2. Diseña y elabora sesiones de aprendizaje, considerado los lineamientos metodológicos básicos en variados
contextos.
CAPACIDAD:
4.1. Distingue los diferentes componentes de la programación curricular atendiendo a la necesidad de
elaboración de sesiones de aprendizaje.
4.2. Reconoce a la programación anual, como una herramienta útil para el logro de aprendizajes significativos.
4.3. Elabora sesiones de aprendizaje considerado los procesos pedagógicos y metodológicos de las diversas
áreas de aprendizaje.
SEMANA SESIÓN CONTENIDO CONCEPTUALES CONTENIDO PROCEDIMENTAL
- Presentación del silabo y lineamientos - Comenta y expresa su apreciación
1 1y2 generales de las Prácticas acerca del silabo y el reglamento de
Preprofesionales III. Práctica Prepofesional III.
Orientaciones generales para la - Utiliza competencias en la planificación
planificación curricular. curricular.
2 3y4 - Ideas claves acerca de la planificación
curricular.
- Que entendemos por competencia.
- Como se adquieren las competencias. - Diferencia términos relacionados con la
- Como se produce el aprendizaje planificación curricular utilizando
(procesos de aprendizaje-aprendizaje y organizadores del conocimiento.
enseñanza-procesos u operaciones
3 5y6
mentales-aprendizaje significativo-
características.
- Como son los procesos pedagógicos
que promueven competencias.
La planificación o programación Organiza sus conocimientos a través de
curricular organizadores mentales.
4 7y8
- Que entendemos por planificar.
- Que se debe considerar al planificar.
Niveles y formas de organización Diferencia los niveles de organización
5 9 y 10 curricular curricular.
- Programación anual.
- Programación de la unidad. Organiza sesiones de aprendizaje en una
6 11 y 12
unidad de aprendizaje.
- Programación de la sesión de Elabora sesiones de aprendizaje.
7 13 y 14
aprendizaje.
- Programación de la sesión de Elabora sesiones de aprendizaje.
8 15 y 16
aprendizaje.
9 Evaluación del primer parcial. Examen
CONTENIDO ACTITUDINAL:
Valora la importancia de los documentos que orientan la práctica Prepofesional III.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE II
COMPETENCIA:
3.3. Utiliza estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje, en las sesiones de aprendizaje.
3.4. Elabora materiales educativos para el logro de aprendizajes significativos programados en la sesión de
aprendizaje.
CAPACIDAD:
4.4. Utiliza estrategias de enseñanza y de aprendizaje en las sesiones de aprendizaje que ejecuta.
4.5. Reconoce y utiliza metodología activa en las sesiones de logro de aprendizajes en los niños de educación
primaria.
4.6. Reconoce la importancia de la evaluación como instrumento de recogida de datos para la toma de
decisiones educativa.
SEMANA SESIÓN CONTENIDO CONCEPTUALES CONTENIDO PROCEDIMENTAL

Habilidades docentes para generar Maneja habilidades docentes de forma

aprendizajes óptimos: práctica.
- Involucramiento activo a los
estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
- Maximización del tiempo dedicado al
10 17 y 18 aprendizaje.
- Promoción del razonamiento la
creatividad y/o el pensamiento.
- Evaluación del progreso de los
aprendizajes.
- Propicia un ambiente de respeto.
- Comportamiento de los estudiantes.
Metodología activa. Organiza los conceptos en un cuadro
11 19 y 20
comparativo.
12 21 y 22 Técnicas y estrategias metodológicas. Organiza estrategias metacognitivas.
Estrategias de enseñanza-aprendizaje Utiliza organizadores mentales para
13 23 y 24
- Estrategias meta cognitiva. deslindar conceptos.
14 25 y 26 Materiales educativos. Elaborar materiales educativos.
15 27 y 28 Organización del aula. Reconoce los sectores ambientales del aula.
Características de la evaluación Elabora instrumentos de evaluación.
16 29 y 30
- Instrumentos de evaluación.
17 Evaluación del segundo parcial. Examen
CONTENIDO ACTITUDINAL:
 Sustenta su informe y presenta en un portafolio los documentos empleados durante la práctica
preprofesional.
 I Unidad. Extensión universitaria y proyección social en la comunidad de Intipampa, distrito de Obas,
provincia de Yarowilca, región Huánuco. El tercer y el quinto ciclo trabajaran en las aulas con los niños y
niñas, en tanto, el séptimo y noveno ciclo desarrollaran la escuela para padres. La actividad para la
comunidad educativa en general de Intipampa. Narración de cuentos (III ciclo), baile obasino (V ciclo),
presentación de la obre teatral “Paco Yunque” de Cesar Vallejo (VII ciclo), baile huanuqueño (IX ciclo).
 II Unidad. Extensión y proyecto social universitario: Rescate, sistematización y difusión de la Mama
Raywana o madre de las semillas, que se realiza en el distrito de Obas.
 Tutoria: Esta acción de acompañamiento y orientación al estudiante se realizará articulando los procesos
de investigación y labor académico durante el año lectivo 2018. En el pabellón de la sede de Obas, en el
aula del primer piso.
VI. METODOLOGÍA:
MÉTODOS: El método por descubrimiento y construcción del conocimiento por los alumnos.
6.1.1. El método del aprendizaje cooperativo.
6.1.2. El método de proyectos.
TÉCNICAS:
6.2.1. Exposición/dialogo y técnicas del museo.
6.2.2. Dinámica de grupos.
6.2.3. Informes: de prácticas, trabajos de investigación y tutoria.

VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

7.1. Material bíblico: Textos, separatas, folletos, esquemas, investigación, artículos
científicos, información de internet, revistas, periódicos.
7.2. Material auto instructivo: Módulos de aprendizaje, guías de observación, fichas y listas
de control, escala ordinal y de actitudes, cuaderno de campo, registro de datos.
7.3. Medios audiovisuales: Proyector de multimedia, televisor, laptop, equipo de sonidos,
videos, retroproyector, dispositivos, CD, esquemas, foto laminas, gráficos, afiches, y otros.
7.4. Materiales electrónicos: E-mail, foros, trabajos virtuales, plataforma Moodle, aula
virtual.:
7.5. Material de trabajo en los talleres: Cartulinas, papelotes, papel bon y otros.

VIII. SISTEMAS DE EVALUACIÓN:

Se utilizará la triangulación del auto, co y hetero evaluación a través de las guías e instrumentos
diversos, considerando el tiempo como el espacio, el sujeto del proceso, el método de evaluación
será el formato de sumativa, con la relación al perfil y las áreas de desarrollo personal, profesional
y de investigación. La evaluación del curso será sobre la base de cuatro criterios.

LOGRO DE APRENDIZAJE TECNICAS Y/O INTRUMENTO PARA EVALUAR

Elaboración de sesiones de aprendizaje.
Planificación curricular.
Desarrollo de habilidades docentes.
Materiales educativos.
El manejo del registro auxiliar.
Desarrollo de actividades de proyección
social e investigación-acción pedagógica.
Trabajo de tutoria en la instrucción
educativa de su práctica.
 Exposición/diálogo.
 Discución dirigida.
 Asesoramiento/debate/interrogatorio
 Dinánica de grupos.
- Guía de observación.
- Registro anecdótico
- Diario de clases.
- Diario de trabajo.
- Escala de actitudes.
 EVALUACIÓN DE UNIDADES
 Fichas de prácticas e informes (FPI)
 Actitud ante el área (AA)
 Investigación formativa (IF)
 Extensión y proyecto social (EPS)
 AA = IF + EPS
 Promedio parcial (PP)
 Examen parcial (EP)
 Promedio final (PF)
REQUISITOS MINIMOS PARA
APROBAR LA ASIGNATURA
MATRIZ DE EVALUACIÓN
 PP1 = FPI + AA
 PP2 = FPI + AA
 EP1 + EP2
 No incurrir en el 30% de inasistencia.
 Elaborar, desarrollar, y sustentar trabajos de
investigación formativa.
 Participación en trabajos de proyección social y
extensión universitaria.
 El Sistema de evaluación es vigesimal y el
mínimo aprobatorio es once.
 Para los promedios parciales considerar el
redondeo de la fracción decimal por
aproximación al décimo.
 La fracción decimal de 0,5 o más se considera
como unidad a favor del alumno sólo en el
promedio final.
 Obtener un promedio final igual o mayor a 10,5.

IX. BIBLIOGRAFÍA:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Rutas del Aprendizaje.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Unidad Didáctica Sesiones.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Diseño Curricular Nacional.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014) Marco Curricular Nacional.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013) Marco del Buen Desempeño del Docente.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Fascículos de Rutas de Aprendizaje.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014) Fascículos de Gestión de los Aprendizajes.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009) Fascículos de Evaluación de los Aprendizajes.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2008) Guía para el docente, orientaciones, metodológicas
para el uso y conservación del módulo de comunicación 1 Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica, Lima Perú.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Propuestas de evaluación con el Nuevo Sistema
Nacional de Desarrollo Curricular (Rutas del Aprendizaje).

Tambogan, abril del 2018

Mtra. Leny M. Ponce Gonzáles Director de la cuela Profesional

Docente del curso de Educación Primaria
Tambogán

Director del Departamento Académico

de Letras y Humanidades