I.E.

Nº 0089
MANUEL GONZALES
PRADA
CAMPOY – RED 02

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº……

I. DATOS GENERALES

1.1. AREA: Comunicación

1.2. GRADO Y SECCIÓN: 2° A,B,C,D,E
1.3. UNIDAD: SEGUNDA
1.4. DURACION: 6 HORAS
1.5. DOCENTES: Luz Huayta Franco
Ricardo Poma Cerna
Nancy Vargas Morante
María Vásquez Sánchez

II. TITULO DE LA SESIÓN: Trabajando la acentuación general

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE

DESEMPEÑO
Produce reflexivamente diversos Textualiza experiencias, ideas, Usa los recursos ortográficos de
tipos de textos escritos en variadas sentimientos, empleando las tildación, en la medida que sea
situaciones comunicativas, con convenciones del lenguaje escrito. necesario, para dar claridad y sentido
coherencia y cohesión, utilizando al texto que produce
un vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación, textualización y
revisión

Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente Participa en interacciones, dando y

manteniendo el hilo temático solicitando información pertinente o
haciendo repreguntas en forma
oportuna.

IV.-SECUENCIA DIDACTICA

Inicio ( minutos)
.
 Dar la bienvenida a los estudiantes utilizando frases o lemas, hacerles sentir en familia, con trato
amable y horizontal.
 Observan las siguientes oraciones:
 Han derrotado a nuestro EJÉRCITO.
 Yo EJERCITO mi mente.

 EJERCITÓ un protocolo de seguridad.

 - Responden a las siguientes preguntas: ¿Tienen el mismo significado la palabra EJERCITO en las
 oraciones anteriores? ¿Por qué la misma palabra puede tener sentidos diferentes?

 Observan las ilustraciones. Anexo (1)

 Comentan las ilustraciones respondiendo las preguntas:
- ¿Cómo identificas la sílaba que suena más fuerte en las palabras de la primera expresión?
- Sucede lo mismo con la segunda expresión?
- Entonces, ¿cómo identificas la mayor fuerza de voz en la segunda expresión?
-Anotan sus respuestas en la pizarra:
- Por la presencia de la tilde.
- No, porque no hay tildes.
- Por medio de la pronunciación.
 Formulan hipótesis en base a la pregunta:
¿Qué tema iremos a aprender hoy?
 Se declara el tema colocándolo en la pizarra:
Trabajando la acentuación general
Desarrollo ( minutos)
 Mediante la lluvia de ideas participan expresando palabras con acento prosódico y ortográfico.
 Trabajan en equipos respondiendo preguntas sobre el tema:
- ¿Qué es el acento?
- ¿Cuáles son las clases de acento, tipos de palabras según el acento?
- ¿Qué palabras llevan acento y cuáles no?
 Sistematizan la información con apoyo de la docente.
Cierre ( minutos)
 ¿Trabajé siguiendo las indicaciones dadas? Me servirá lo aprendido.
 ¿Pedí ayuda cuando fue necesario?
 ¿Colaboré con mi compañero en el trabajo?
 ¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la actividad? La docente evalúa el logro de los
indicadores mediante observación.

V.-EVALUACION

SITUACION DE
EVALUACION / COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE
INSTRUMENTO DE DESEMPEÑO
EVALUACION
Interactúa Participa en
FICHA DE PRODUCCIÓN DE colaborativamente interacciones, dando y
OBSERVACIÓN TEXTOS manteniendo el hilo solicitando información
EXPRESION ORAL temático pertinente o haciendo
repreguntas en forma
oportuna.

VI.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 - Cuaderno
- Tarjetas
- Masking tape- limpiatipos
- Lapicero, colores, plumones ( para sus organizadores cuando tomen nota )
- Fichas de evaluación

…………………………… …………………………………
DOCENTE SUBDIRECTOR COORDINADOR DE ÁREA
ANEXO (2)
ENCIERRA SEIS PALABRAS SOBREESDRÚJULAS

ENCIERRA SEIS PALABRAS ESDRÚJULAS

ENCIERRA SEIS PALABRAS GRAVES O LLANAS

ENCIERRA SEIS PALABRAS AGUDAS