FUNDACIÓN EDUCATIVA SANTA ISABEL DE HUNGRÍA- Nit: 800.256.

881-3
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PLAN DE CLASE C-GA-1-FOR05, V-01, Vg-abril de 2018

NIVEL PRÁCTICO DEL CURRICULO/ GESTIÓN - PLAN DE CLASE

COLEGIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA LLANO VERDE- SEDE PRINCIPAL
FECHA DE FEBRERO 11 PERIODO: I JORNADA: UNICA ÁREA: CIENCIAS GRADO: 5°
ELABORACIÓN SOCIALES
NOMBRE DEL TATIANA ORDUZ ULTENGO
DOCENTE

ESTANDARES BÁSICOS DE Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias
COMPETENCIAS- METAS sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
DE APRENDIZAJE
COMPONENTES Espacial- ambiental
DERECHO BÁSICO DE Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en relación con la
APRENDIZAJE (DBA) economía nacional.

COMPETENCIAS: BLANDAS O GENERICAS CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO

Identificar y relacionar
las principales
Reflexionar sobre las
características de la
consecuencias de las
tierra, su ubicación
interacciones entre las
geográfica, con
sociedades y el entorno.
fenómenos climáticos
que la afectan.
Explicar factores y
Presentar críticamente la
condiciones naturales que
afectación del planeta
determinan el clima en
frente a las inadecuadas
zonas específicas de
practicas del cuidado del
Colombia y el mundo,
medio ambiente y la
asimismo identificar y
consecuencia del cambio
ubicar diferentes
climático.
fenómenos geográficos.

INDICADORES DE Reconozco las Establezco relaciones

DESEMPEÑO Valoro la importancia que características de los existentes entre el clima y Diseño una representación
tiene la diversidad climática fenómenos atmosféricos y su afectación en el relieve gráfica, ubicando y
para el desarrollo o el clima en Colombia y de del planeta. explicando la afectación
afectación del planeta. diversos lugares el mundo. del planeta con respecto a
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los cambios climáticos que

se han dado a través del
tiempo.

NIVELES DE DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

Expone críticamente las
causas del cambio climático
global y sus consecuencias
en la transformación del
paisaje geográfico y vida la vida en nuestro
alteración en el desarrollo
de las comunidades.
Reconoce algunas
Comprende la influencia de
Establece las relaciones características del clima de
diversos cambios
entre los fenómenos Colombia y el mundo, pero
climáticos y fenómenos
atmosféricos, cambios se le dificulta relacionar la
atmosféricos en la vida de
climáticos y afectación de la trasformación del paisaje
los seres humanos y su
geográfico, con los cambios
afectación en el paisaje
planeta tierra. climáticos a través del
geográfico.
tiempo.

UNIDADES DIDÁCTICAS METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA (Gestión del PDI)

Unidad No.1 Geomorfología de la corteza Semana del 29 de enero al 01 de febrero: Trabajo de orientación nuevos y antiguos
terrestre. Semana del 4 al 8 de febrero: Diagnóstico
- Origen y evolución del relieve.
Unidad No. 1 Geomorfología de la corteza terrestre.

Semana del 11 al 15 de febrero

FASE DE APERTURA
Se motiva a los estudiantes a partir de un audio sobre Omaira Sánchez, víctima de la
tragedia de armero el 13 de noviembre de 1985, se reflexiona con los estudiantes acerca
de
¿Qué habría pasado en Armero si se hubiesen acatado las advertencias de las
autoridades estatales?

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¿crees que en Cali podríamos sufrir algún tipo de desastre natural? ¿cuáles serían sus
consecuencias?

Se socializa con los estudiantes las competencias, indicadores y niveles de desempeño a

trabajar, los estudiantes reflexionan acerca de sus fortalezas y dificultades reconociendo.

Se motivan los estudiantes proyectándolos hacia la elaboración del producto

competencia.

Semana del 18 al 22 de febrero

FASE COGNITIVO INSTRUCTIVA

Se explica cómo se origina el relieve y se procede a trabajar un mapa conceptual sobre

el relieve de la corteza terrestre, apoyándolo con un dibujo y explicación de su
geomorfología.

Posteriormente el maestro brinda a los estudiantes las herramientas teóricas y prácticas

para identificar y trabajar el relieve colombiano y la relación con las actividades
humanas.

Semana del 25 de febrero al 01 de marzo

FASE DE DESARROLLO METODOLOGICO:

Esta fase se desarrollará en dos momentos,

1. se trabajará el mapa de Colombia, en el que se ubique las diferentes formas del
relieve, cordilleras, serranías, valle etc.

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2. se traerán noticias donde muestren los problemas ambientales a los que se está
enfrentando Colombia y alrededor de ella se reflexionara sobre el motivo del por
qué cuidarla.

Unidad No. 2 El clima

Semana del 4 al 8 de marzo

FASE DE APERTURA
Se motiva a los estudiantes explicándoles sobre las consecuencias que han traído el
fenómeno del niño a nuestro país. Se realizan las siguientes preguntas
Unidad No. 2 El clima
- Atmosfera y sus características ¿Qué debería hacer la comunidad y nuestro país frente a los sucesos ocurrido por el
- Fenómenos atmosféricos fenómeno del niño?

¿cómo podríamos hacer para que el ambiente de nuestro país mejore?

Semanas del 11 al 22 marzo

FASE COGNITIVO INSTRUCTIVA

Se explican los elementos y factores del clima, se desarrollan las capas de la atmosfera y
los fenómenos atmosféricos.
Para esto se realizará el dibujo de las capas de la atmosfera y mapas conceptuales.

Semana del 25 al 29 de marzo

FASE DE DESARROLLO METODOLOGICO:

Esta fase se desarrollará en dos momentos,

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1. en el que se trabajara por grupos unas preguntas aleatorias sobre el clima, para
consolidar sus conocimientos. Se premiará al grupo con más puntos.

2. Se realizará en grupos un foro donde los estudiantes expondrán diversos casos en

los cuales pueden visualizarse las relaciones existentes entre el clima y las
actividades humanas.
- Inundaciones, agricultura, el turismo, generación de energía eléctrica
(hidroeléctrica) y deslizamientos etc.

Semanas del 01 al 12 de abril

FASE DE CIERRE: INNOVACION Y PRODUCCION

Los estudiantes mostraran su álbum y socializaran la relación que existe entre el relieve y
las actividades del ser humano, haciendo claridad y énfasis en la importancia de cuidar
nuestro planeta. Se escogerán los trabajos más destacados para que sean compartidos
en los diferentes grupos.

PRODUCTO COMPETENCIAL (tarea integradora que se presenta al PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

final del periodo escolar)
El producto competencial se hará en dos partes teniendo en
cuenta las unidades a abordar en el periodo. ¿Qué acciones realiza el ser humano que afectan nuestra supervivencia
en el planeta tierra?
1. Los estudiantes elaboraran un álbum con diferentes
imágenes del relieve de Colombia e información de ellas. ¿será, que en 10 años el clima abra cambiado en nuestro
2. En un segundo momento identificaran algún problema planeta? ¿Por qué?
que afecte el medio ambiente y elaboraran una
propuesta para que en su comunidad se cuide este.

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MEDIOS Y RECURSOS: copias, biblia, video beam, reproductores de audio, útiles escolares, entre otros.
PROYECTO TRANSVERSAL INTEGRADOR: Derechos humanos y convivencia escolar.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: (Art. 137 Sistema de evaluación)

Diagnósticas, Autoevaluación, Heteroevaluación. Evaluación cada final de periodo, Cada actividad programada tiene
valoración, y ajuste. Trabajo en colaborativo, Trabajo individual, socialización, análisis de puntos de vista para opinar
adecuadamente.
Dimensión lingüística: Producción escrita, construcción de textos cortos, lectura comprensiva de textos religiosos, sociales y
culturales.

ADAPTACIÓN CURRICULAR INCLUSIÓN (HUELLAS, RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE)

ESTANDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS- METAS
DE APRENDIZAJE
COMPONENTES
DERECHO BÁSICO DE
APRENDIZAJE (DBA)

COMPETENCIAS: BLANDAS O GENERICAS CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO

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INDICADORES DE
DESEMPEÑO

NIVELES DE DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

UNIDADES DIDÁCTICAS 3 METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA (Gestión del PDI)

Unidad No. 1 Unidad No. 1

PRODUCTO COMPETENCIAL ( tarea integradora que se presenta al PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

final del periodo escolar)

MEDIOS Y RECURSOS:
PROYECTO TRANSVERSAL INTEGRADOR:

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: (Art. 137 Sistema de evaluación)

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