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4. RESEÑA HISTÓRICA
La Institución Educativa N° 15458, inicia a brindar el servicio educativo como un
anexo de la Institución Educativa N° 14503 de SAPSE - Los Ranchos – Canchaque,
a partir del 05 de marzo Del 2012; atendiendo a niños de 1° a 6° grado de Educación
Primaria, con un total de 25 alumnos. Quienes empiezan a recibir sus clases en
local comunal del caserío, terreno que cuenta con una área de 160 𝒎𝟐 .
Las autoridades y padres de familia entusiastas y conocedores de la necesidad
educativa, buscando mejores condiciones para sus menores hijos e hijas. Inician la
gestión para la creación de la IE en las respectivas instancias de gestión REL Los
Ranchos – UGEL Morropon y DRE Piura.
El 2013 a solicitud de las y autoridades y padres de familia del caserío Flor de Café,
el Alcalde del distrito de Canchaque Ing. Joel Jiménez Choquehuanca se
compromete al pago de los honorarios de 01 docente para que preste sus servicios
en dicha institución durante todo el periodo escolar del 2013.
El 01 de abril del 2013 por Resolución Directoral Regional N° 1499 se autoriza la
creación de la Institución Educativa Pública N° 20848 del Nivel Primaria, ubicada en
el Caserío Flor de Café, Distrito de Canchaque, Provincia de Huancabamba y UGEL
Morropón.
El 16 de julio del 2013 por Resolución Directoral N° 01001 se autoriza reubicar y
transferir, a partir del 31 de diciembre del año fiscal 2013, una (01) plaza vacante
de profesor, jornada laboral 30 horas, con código de plaza N° 523411213113, de la
IE EBR Primaria N° 14628 “Hernán Mogollón Oyola” Morropón, a la IE EBR Primaria
N° 20848 Caserío Flor de Café, Distrito de Canchaque, Provincia de Huancabamba,
jurisdicción de la UGEL Morropón.
Es así como a partir del 2014 la docente Maria Laida Villegas Yahuana, es la
primera maestra pagada por el estado en condición de contratada para atender a
los niños y niñas del 1° al 6° grado.
En cuanto a su infraestructura, en sus inicios comenzó a prestar servicios, en el
local comunal del caserío, terreno que cuenta con una área de 160 𝒎𝟐 , y mobiliario
construido por padres, alumnos y la comunidad; pero, con el trabajo perseverante
de docentes, padres de familia y los presupuestos del programa Nacional de
Mantenimiento de Escuelas, el local y las condiciones en que se brinda el servicio
educativo a ido mejorando.
Actualmente nuestra IE atiende a 19 estudiantes del 1° al 6° grado, a los cuales los
atienden un (01) docente en condición de contratado.
CAPITULO I
IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MISIÓN
Formamos estudiantes para enfrentar con éxito los diferentes retos que se les
presenta, respetando y aceptando sus diferencias, ayudándolos a realizar su
proyecto de vida, practicando valores, comprometidos e identificados con su
comunidad local, regional y nacional, gestores de buenas prácticas ambientales,
capaces de tomar decisiones que aporten al bienestar y progreso de su comunidad,
utilizando los avances científicos y tecnológicos que exige la sociedad actual.
VISIÓN
Queremos ser una Institución Educativa líder brindando una educación humanista,
científica, tecnológica, creadora, emprendedora, productiva e inclusiva, que
promueva en los estudiantes la investigación, el pensamiento crítico y la capacidad
de solución de problemas. Con docentes competitivos, innovadores y auténticos
mediadores del aprendizaje, practicando un estilo de gestión democrática que
promueva un clima Institucional favorable para el logro de los objetivos
institucionales.
VALORES
CAPITULO II
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
1. CONTEXTO INTERNACIONAL
La educación atraviesa por una situación muy compleja, implica mirar el mundo
actual desde la óptica de la transformación y en la consideración de que
la economía y la educación son global; en esta perspectiva, las propuestas
formativas van dejando las orientaciones parciales para reconocer la realidad
compleja y holística del mundo, del trabajo, la producción y la sociedad. La
expresión sociedad del conocimiento y la creatividad es cada vez más habitual,
pues refleja el concepto de la educación que presente en toda la vida; en tal contexto
la capacidad más importante que se exige a una persona es su aptitud para
aprender y crear teniendo acceso de manera autónoma a las diversas fuentes de
información y enseñanza; entonces la responsabilidad más importante de cualquier
sociedad es la creación de un ambiente de aprendizaje flexible y abierto para
conocer y recrear y crear; por tanto, debemos reconocer que el aprendizaje se está
convirtiendo cada vez más en un requisito para toda la vida.
La sociedad del conocimiento, entendida como una educación permanente a lo
largo de toda nuestra vida, plantea no sólo una ruptura en lo temporal, al no quedar
circunscrita a una etapa de la vida, sino que también rompe las barreras espaciales,
para superar la propia cultura, la patria, el continente y abrirse a todo el mundo.
El reto de mejorar la calidad de vida de las personas, supone una suma de esfuerzos
para la conquista de nuevos horizontes, haciendo surgir en el docente todo su
potencial, irradiando un nuevo enfoque de optimismo y de desafío hacia el futuro;
entonces, “la era del conocimiento y del hiperaprendizaje” referido no solamente a
la velocidad y amplísimo espectro de la tecnología informática, sino al grado sin
precedentes de conexión entre conocimientos, experiencias, medios audiovisuales
y cerebro. En esta perspectiva, la educación del siglo XXI se desarrollará en el
marco de la globalización cultural, La educación, tendrá como objetivo fundamental
de formar de manera creciente los “Recursos Humanos” de muy alta calidad, que
integre los cinco variables: conocimiento, creatividad, credibilidad,
comunicación y comportamiento.
2.- CONTEXTO NACIONAL
Las estructuras básicas de la sociedad peruana se basa fundamentalmente de
nuestra economía dependiente de la extracción y comercialización de los recursos
naturales (minería, combustibles fósiles, pesca, extracción de madreas, etc.) que no
culmina en su industrialización definitiva e incorporación del valor agregado,
asimismo hay una dependencia de los préstamos del capital financiero internacional
que genera la deuda externa impagable obligando al país a ser dependiente a los
dictados o recetas externas que obligan a disminuir los gastos fiscales,
especialmente en los sectores sociales como educación, salud, recreación,
investigación, etc.
En este marco, se genera diferentes formas de violencia: políticas, económicas,
sociales y culturales, especialmente al observar que los bienes producidos en el
país mayormente pertenecen a las minorías y se exportan al extranjero. Se
incrementa la corrupción en todas las esferas como algo cotidiano e importante para
poder subsistir y alcanzar ciertos privilegios, “no importa que robe, pero que haga
obras” es la opinión mayoritaria que expresa nuestro grado de degradación moral
como sociedad. Paralelamente se incrementa la inseguridad ciudadana, se
proliferan las organizaciones delincuenciales dedicadas a la “Industria”
de chantajes, robos, asaltos, entre otros.
En estas condiciones, la tarea principal que se plantea a todos los peruanos es la
de construir una sociedad democrática, viable, moderna y capaz de asegurar a
todos una vida digna y libre. Entonces, corresponde al sistema educativo la
formación de ciudadanos con firmes convicciones democráticas y capaces de
producir bienestar en un mundo altamente competitivo.
Si reconocemos la diversidad cultural, lingüística, social, religioso y político de
nuestra república, será necesario superar actitudes de discriminación y de exclusión
así como la persistencia de altos índices de desigualdad y de pobreza que afectan
a la mayoría de la sociedad peruana y establecer una sociedad de inclusión y
convivencia.
3. CONTEXTO LOCAL
El caserío de Flor de Café, presenta las siguientes características:
Contexto Social
Flor de Cafe, es un caserío, situada al suroeste del distrito de Canchaque, provincia
de Huancabamba, Región Piura; a una altura de de1539 m.s.n.m, su geografía es
accidentada. Presenta un clima templado y semifrigido, la temperatura oscila entre
18° y 25°
El caserío de Flor de Café limita:
Norte : Caserío Pariamarca (Huancabamba)
Sur : Caserío La virgen (Sapse)
Este : Caserío Pariamarca (Huancabamba)
Oeste : Caserío Anbuñique – Caserío Shuturumbe (Lalaquiz)
Contexto Económico
Los pobladores del caserío de Flor de Café, se dedican principalmente a
actividades agrícolas y ganaderas, tales como cultivo de café, maíz, plátano, trigo,
arveja en la parte alta, frutales como naranjo, limón, toronja, granadilla, lima y
pastizales.
5.2. ANALISIS DE FODA POR ASPECTOS Y DIMENSIONES
INTERNOS EXTERNOS
ELE
MEN FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
TOS
Asistencia puntual a la Institución Los estudiantes no muestran interés ni Participación en Influencia negativa
Educativa motivación intrínseca por el aprendizaje. actividades de los medios de
Disposición de los alumnos al Bajo rendimiento académico productivas y comunicación.
aprendizaje Estudiantes procedentes de hogares artísticas Consumo de
Práctica de conservación de la disfuncionales Tienen productos bebidas alcohólicas
infraestructura Irresponsabilidad académica naturales para su en actividades
Mentalidad de cambio Estudiantes con poca practica de hábitos consumo sociales
Alumnos con talento artístico de higiene y presentación personal. Apoyo de Alienación cultural
ESTUDIANTES
EL PROCESO EDUCATIVO
La educación es un proceso social encargada del cambio y transformación de la
herencia sociocultural que los hombres han producido durante su desarrollo, incide
en la formación humana de los seres humanos dentro de las relaciones sociales
establecidas históricamente. Por consiguiente, todo proceso educativo gravita sobre
los aspectos fundamentales: personal (contribuye en la formación de sus
dimensiones biológicas y humanas del hombre), económico (prepara al hombre
para la actividad económica), Ideológico (forma ideas, concepciones, teorías o
conocimientos que explican y justifican el entorno sociocultural y natural) y cultural
(asume y reproduce valores materiales y espirituales)
EL TRABAJO PEDAGÓGICO.
Es una práctica y profesión social que una persona especializada (profesional en
pedagogía) presta a la sociedad y cuya función es la formación y desarrollo
sistemático de las facultades cognoscitivas, productivas, sociales o culturales de
los educandos mediante el proceso de aprendizaje-enseñanza - aprendizaje. Es
decir, el trabajo pedagógico consiste en la formación y utilización de una estructura
de conciencia científica y tecnológica, humanista y moderna, ético y democrático
que se expresa a través de sus capacidades, competencias o praxis social.
EL CONOCIMIENTO:
El conocimiento es la representación discursiva de los diversos elementos de la
realidad objetiva elaborada mediante una construcción mental socialmente
validada; esto implica que diferentes personas dentro de una misma cultura, y aún
más dentro de diferentes culturas, tengan diferentes construcciones. Los
conocimientos se expresan utilizando los códigos o sistemas lingüísticos y nos
sirven para inteligir, comprender y transformar la realidad fáctica en el proceso de
satisfacción de nuestras necesidades o la resolución de problemas.
LA ENSEÑANZA
La enseñanza es un proceso intencional, planificada y de comunicación que
responde a un proceso estructurado de situaciones e informaciones entre profesor
– alumno para generar las condiciones más propicias para el aprendizaje formativo
de los alumnos en un ambiente peculiar como es el aula o en sistemas más abiertos
como la enseñanza a distancia.
EL APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso de cambio o transformación intencional y
voluntaria del quien aprende guiado por un profesional pedagogo encaminados
hacia el desarrollo de las estructuras de las dimensiones humanas del estudiante:
sistema cognitivo (conciencia mental), sistema afectivo-valorativo, sistema
praxiológico y el sistema social. Ello implica que el aprendizaje no solo es la
elaboración de conocimientos, sino la formación y desarrollo de capacidades,
actitudes, asunción de valores y convicciones, actitudes o habilidades para el
desenvolvimiento pertinente y transformador en la sociedad en la que se
desenvuelve.
SOBRE LA EVALUACIÓN
Concebimos la evaluación como un proceso permanente, integral y sistemático de
cómo está aprendiendo el alumno durante el proceso de enseñanza – aprendizaje;
por tanto, evaluar es determinar las competencias y potencialidades del alumno
para desarrollar procesos de aprendizajes funcionales y significativas. Además
consideramos que evaluar implica determinar el grado de intervención de los
elementos del proceso de aprendizaje, tales como: los objetivos, los contenidos,
los métodos, los materiales educativos, el contexto socioeconómico y escolar; así
como la práctica evaluativa del docente. Se evalúa las competencias, capacidades
y actitudes especificadas en el currículo y que los estudiantes expresan como logros
de aprendizaje. Es responsabilidad del director y el docente brindar las
explicaciones y recomendaciones de manera clara y oportuna a los padres sobre el
desempeño educativo de sus hijos.
PRINCIPIOS EDUCATIVOS.
La práctica educativa de la Institución se sustenta en los siguientes principios:
PRINCIPIOS SOCIOLÓGICOS:
Respeto a la pluralidad étnica, cultural, lingüística y condición del educando.
Formar a los alumnos para el conocimiento, discusión y planteamientos en la
defensa de los derechos y valores ciudadanos y democráticos.
Apuesta por el futuro del país preparando individuos para sociedad creativa,
tecnológica y productiva cambiante.
PRINCIPIOS PSICOLÓGICOS.
El desarrollo Humano tiene un carácter multifacético, holístico e integral.
El desarrollo infantil se sustenta en los mecanismos individuales en
interacción social.
El aprendizaje es una función personal y social permanente que permite la
formación, cambio y desarrollo de las dimensiones humanas del hombre
educable.
En el aprendizaje humano intervienen los diversos sistemas funcionales:
representativo-cognitivo, afectivo y motivacional.
Una de las bases del aprendizaje autónomo es la adquisición y manejo de
las estrategias del aprendizaje
El desarrollo psicológico humano atraviesa diversas etapas, cada periodo
implica cambios y conflictos.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.
La diversidad humana hace necesario que el punto de partida de la
educación sean las necesidades educativas de comprender y representar el
entorno.
El alumno es el actor principal de su aprendizaje mediante el trabajo teórico-
práctico, guiado u orientado por el docente.
La finalidad de la Educación formal es el desarrollo pleno de las facultades
humanas del educando.
El currículo es el medio o instrumento planificado que especifica las rutas
del trabajo docente.
Todo individuo desde su nacimiento inicia el largo camino de estructuración
de su conciencia como base de sus interrelaciones existenciales,
cognoscitivas y de dominio consigo mismo, con la naturaleza, con la sociedad
y con los saberes. El hombre es el animal que establece relaciones con su
estructura mental.
El cambio y el desarrollo intelectual de una persona puede ser inducida y
ayudada, en ello radica el trabajo docente en una comunidad escolar,
siempre y cuando se proceda estratégica, adecuada y razonablemente. La
acción pedagógica en una actividad artificial.
En todo acto pedagógico intervienen: el docente, el educando, los contenidos
de formación, los procedimientos y los medios necesarios.
PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS.
Los conocimientos no son diferentes de los objetos, Son semejantes en su
contenido, pero diferentes en su forma; el primero es una realidad discursiva
y el otro, realidad factual.
El conocimiento, como el aprendizaje tiene un carácter básicamente socio –
cultural.
La educación debe suponer el estudio, descubrimiento y comprensión de la
realidad natural, social y psicológica.
El conocimiento es algo que se construye, no que se transmite.
El conocimiento es verificable y objetivable en función de la contrastación.
El conocimiento se sustenta en el valor de la verdad como elemento de la
ciencia y tecnología.
ASIGNACIÓN DE
PRIMARIA DE MENORES
HORAS.
CICLOS III IV V
COMUNICACIÓN INTEGRAL 4 4 6
AREAS EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 - 2
OBLIGATORIAS
PERSONAL SOCIAL 3 1 4
EDUCACIÓN FÍSICA 2 - 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 - 2
CIENCIAS Y AMBIENTE 3 1 4
TURORÍA Y ORIENTACIÓN 1 - 1
EDUCACIONAL.
Toral de horas 20 10 30
sem.