Fundamentos lingüísticos- Lilian Arévalo (

larevalo@uc.cl)

Evaluaciones
 Prueba escrita 1U (15%)
 Prueba escrita 2U (20%)
 Ensayo I (formativo)
 Taller de síntesis de unidad (2) grupal (15%)
 Guías de lectura (3) grupo (30%)
 Informe de análisis multimodal (en grupo) (20%)
 Examen (si corresponde) (40%): No examen arriba
de 50.

Gramática: Configuración de la academia hablado o escrita.

 Los elementos de una lengua siempre están relacionados con un contexto, no son
aisladas.
 Todos sabemos gramática, pues las personas nos entienden lo que escribimos y
hablamos.
 Pronombres: Referencia al nombre, cumple una función sintáctica.
Lenguaje como sistema
Sistema: Ordena las acciones que podemos o debemos ejercer ante cualquier
requerimiento del mismo.
 El lenguaje es un sistema de opciones, ya que ante las miles posibilidades que me
ofrece la lengua escojo una que me sirve para la situación a la que me enfrento.
 El profesor debe corregir todos los errores en relación al lenguaje, RAE.
 En relación al lenguaje inclusivo, usar la E es una forma adecuada pero presenta
problemas gramaticales.
Formas de hablar: En todas partes del mundo encontramos más de dos formas de
hablar, (lenguaje popular, lenguaje formal, coloquial, etc).

Lengua Formal/Informal • Esta relacionado a la adecuación de un contexto construido

• Es una opción del hablante que elige elige distintos registros, se adecua
Lenguaje Coloquial al contexto.

• No hay otra elección (encontramos problemas de codigo) Forma de

Lenguaje popular hablar, que están en constante cambio. Por ejemplo, bacán, googlear.

Bosque : El concepto de norma lingüística y la tarea

Norma: Instrucciones que regulan los comportamientos humanos . Las normas generales
tienen un castigo.
Noma lingüística: Se escapa de la definición de norma, pues es una recomendación usar
las palabras de acuerdo al uso que le dan las personas. No es algo estricto que se tenga
que hacer.
Lingüística
1) El lenguaje es objeto de análisis científico y los lingüistas trabajan para
entenderle.
2)   El objetivo de la Lingüística es analizar y comprender los comportamientos
verbales, no regularlos.
3) Sociolingüística: niveles de lengua y registros. – Ejemplo: lengua popular y lengua
coloquial.
4) Diferencias de registro y prestigio entre palabras y entre expresiones de una
lengua. Estas diferencias se crean históricamente y evolucionan de manera
impredecible.
Algunas consideraciones
1) La ortografía puede incidir en el significado y también puede resultar significativa
en cuanto opción tomada por el escritor y en cuento factor de coherencia y de
discriminación.
2) La RAE también recomienda y desaconseja sobre temas ortográficos. Es decir, no
siempre las reglas en este ámbito son absolutamente taxativas. Esto responde a
que todo cambio en la lengua es gradual, incluso los programados.
3)   Importancia de comprender el contexto lingüístico y cognitivo de los niños

Prescribiste: La norma lingüista se reduce a la ortografía, es una postura muy rígida.

La mirada lingüística del lenguaje y del habla son descriptivas.

Los animales y el lenguaje humano (Yule)

Monobo (kanzi) Humanos
1. Sienten una curiosidad por 1. Tiene una disposición natural y
aprender y son confiados con otras cultural de aprender lenguaje.
especies
2. Las expresiones fáciles se parecen
al ser humano

Tanto el lenguaje humano como el lenguaje de los animales tiene un potencial

comunicativo. Señales informativas y señales comunicativas (tienen la intencionalidad de
comunicarse). Ejemplo: Abejas
El lenguaje tiene que tener una consecuencia, es decir, cuando los niños se están
desarrollando deben sentir que el lenguaje es una herramienta efectiva. (Caso monobo
cuando quería ir al bosque)
Escritura: No es natural, porque es tecnológica. Se aprende en un contexto social.
Dualidad: Son las distintas palabras que se pueden formar de acuerdo a la combinación
de letras.

Desplazamiento

Arbitrariedad

Propiedades del
Productividad
lenguaje

Transmisión
cultural

Doble
articulación

Desplazamiento: El ser humano tiene la capacidad de referirse a través del lenguaje a un

tiempo pasado, presente futuro, incluso a un tiempo ficticio. También a mundos ficticios
fantasía.
 Otros animales: Monobo y las abejas (desplazamiento limitado)
Es importante la estimulación en el aprendizaje del lenguaje.
Arbitrariedad: No existe relación natural entre una forma lingüística y su significado. No
hay motivación entre significado y significante. Las palabras que tienen una motivación
son las que están en el significado (BOOM-BOMBA). Entonces, la arbitrariedad es
cuando hay una referencia del objeto natural en la palabra.
Si el lenguaje fuera motivado no existirá la diversidad de idiomas, porque el lenguaje
estaría predispuesto al significado (al objeto real) estaríamos limitando nuestra vivencia y
experiencia del lenguaje.
Sonidos fuertes y suaves: Hay una relación entre la palabra y el sonido de la palabra.
Ejemplo: tonto y suave. El significado y significante están muy unidos

Productividad: El lenguaje tiene mecanismo que permiten la formación de nuevas

palabras y expresiones. Así como, la posibilidad de crear infinitos enunciados e invitar
nuevas palabras. “Siempre fuerte, nunca infuerte”
La productividad en el lenguaje humano también es una características que pruebaque el
lenguaje no se adquiere por imitación o memorización.
El sustantivo tiene la posibilidad de cambiar en nombre y en número.
- Paola solo tiene un martuero.
- Francisco, en cambio, tiene dos martueros.
Transmisión cultural: Los seres humanos nacemos con una predisposición a adquirir el
lenguaje, pero no es un proceso automático o predertminado, sino que es una compleja
interacción entre factores neurocognitivos y culturales.
 El niño en el vientre materno escucha la voz maternas y del ambiente, luego
incorpora esos patrones a los 3 meses de nacimiento.
 El niño cuando nace tiene la asociación e incorporación de la lengua materna.
 Niños adoptados/ Niños aislados
Doble articulación: El lenguaje humano tiene la particularidad de articularse en dos
clases de unidades mínimas. Se entiende que el lenguaje no es rígido. Es una base de
lingüista que no se cuestiona
No existe otro sistema de signo que sea como el del ser humano, o sea, doble articulado.
Fonemas: Son la unidad mínima distintiva, ya que si cambio el fonema puede cambiar el
significado distintivo. Ejemplo: c/a/s/a/s (indica pluralidad). Entonces, los fonemas son los
sonidos de una lengua. A partir, de unos sonidos somos capaces de crear infinitas
oraciones. Ejemplo: C/a/s/a
Morfema: Unidad mínima significativa. Es la base léxica de las palabras, pues se crea
otras palabras posibles. Entonces, entregan información y significado
Ejemplo: Cas/a – ita, ona, erón, ucha (Morfema de base o de raíz).Comil-ona (sufijo)
Teso

Manera de referirse a la realidad (mundo  forma)

Todos los seres vivos hacen referencia al mundo. En relación al humano, representa al
mundo a partir del lenguaje, además usa este medio para relacionarse y construir su
realidad. Mundo  Forma
Semántica
Risa, llanto y el grito: Preservamos

Formas básica de representación Definición

Icónica Mundo semejanza  forma

Basada en la semejanza. Ej: Dibujo de

un perro
Símbolo Mundo convención  forma

Hay símbolo siempre que la asociación

entre señal y objeta representado se base
en una convención
Asociado al pensamiento consciente.
No representa las cosas o fenómenos,
porque ocurren a la vez que ellos. No hay
conexión física
Índice Mundo experiencia física  forma

Su existencia está condicionada a la

experiencia o acondicionamiento. Ejemplo:
Humo (señala fuego), olor a comida
Lenguaje implícito y explicito
El lenguaje implícito y explícito se complementa, por ejemplo, “hay dos personas en una
habitación. Hace calor. Una de ellas está más cerca de una ventana”

•Obedece a una intención especifa del emisor, que decide

que el receptor debe inferir la información. por el
contexto, no de forma transparente y directa. Se obtiene
por mecanismo pragmaticos. Es decir, se complementa el
lenguaje en uso y todos los lenguajes asociados a una
lengua.
Lenguaje implicito •La información además de ser inferida es contextual, no
semantica, o sea, no la obtenemos de forma transparente
y directa. Asimismo, es información mdiate, nunca es lo
primero que pensamos siempre incorporamos la
información explicita primero.

•Es lo textual. Es transparente y está dada por el

significado literal de las palabras. Además, se obtiene
Lenguaje explicito
por medio de mecanismo semántico, es decir, mediante
el significado de las palabras.

Pragmática: Proviene de la cultura, o sea, es la forma como nos relacionamos como

comunidad. Estudia el lenguaje en uso, y como el contexto afecta el significado de las
expresiones. Tiene relación como conocemos un idioma, y los niveles de interacción para
acceder a ellos deben ser mayores. Por ejemplo, el niño aguja, guagua/micro.

Representaciones cognitivas desde la perspectiva del receptor:

Representaciones cogntiivas fuertes

•Presenta una estructura lógica
•Admiten ser tratados como objetos de naturaleza lógica
Representaciones débiles
•No alcanzan a cosntituirse como estructuras lógicas, son patrones que se activan
debilmente por emociones, impresiones
•No se pueden codificar
Uso literales, no literales e implicitos
Representaciones simbólicas basadas en semejanza (icónicas)
 Los usos figurados son necesarios en la comunicación y no son exclusivos del
mundo estético.
 Metáfora: Relación entre idea codificada e idea pensada.
 No confundir sentido no literal (no está diciendo una realidad) con sentidos
implícito, ya que el lenguaje implícito no niega la información explicita. Cuando
decimos algo no literalmente estamos exagerando (niega la información no literal/
en verdad no me estoy muriendo).
Representaciones simbólicas indíciales
 Hay representaciones que nos dicen información acerca del emisor, entre otros.
“Nuestras palabras significan lo que significan, pero además nos delatan como
hablantes de tal zona, o como personas conservadoras…”
 Importancia para el análisis del discurso
“Yo creo que ustedes depositan demasiadas expectativas en la gente equivocada. Como
que esperan que el gástifer les dé buenos consejos”
Sussure: Naturaleza del signo lingüístico ( 22 de marzo)
Buscaba profesionalizar la lingüística, desde una perspectiva científica.
Lengua: Ha llegado a ser concebida, de manera simplista, como una nomenclatura
(científico). Esta perspectiva, presenta varios problemas:
La nomenclatura no se hace cargo de la dualidad del signo lingüístico
 Supone ideas preexistentes a las palabras,
 No nos dice si el nombre es de naturaleza vocal o síquica,
 Deja la idea de que el vínculo entre una palabra y la cosa significada es muy
simple. O sea, hay una dualidad entre la cosa representada y un concepto.
Amor: Existe una naturaleza vocal (lo puedo pronunciar), asimismo, se puede pensar.
Entonces, existe una naturaleza física de la palabra y una naturaleza síquica, es decir,
puedo nombrarlo y escucharlo.
Signo lingüístico: Concepción simplista, sin embargo, muestra claramente la dualidad
del signo. Para desambiguar, Saussure propone tres términos que se relacionan
recíprocamente, pero a la vez, se oponen, estos son, signo, significado y significante.
 Es la combinación del concepto y la imagen acústica. No es posible concebirlo
separado. Están completamente unidos como una hoja de papel.
 Dualidad del signo
 Es un proceso psíquico, fisiológico y físico
 Signo: Es una entidad dual compuesta por el significado y significante.

Concepto Imagen Acústica

 Abstracto  No es el sonido, es la
 Significado huella síquica del
sonido
 Significante
Principios lingüísticos

Principio de arbitrariedad: No hay motivación en la cosa representada que

implique una relación natural. Además, no necesariamente esta merced del
hablante. Lo arbitrario del signo tiene que ver con la naturaleza del vínculo que
une significado y significante.

Principio de linealidad: El carácter lineal del significante siempre será lineal, ya que
requiere del tiempo para viajar y del espacio, o sea, no podemos subponer palabras en la
escritura.
 Oralidad  Sucesión temporal, cadena hablada
 Escritura sucesión espacial, cadena escrita

Semiología: Estudia los signos desde distintos ámbitos

Los elementos que participan en un acto comunicativo cualquiera es una intención
comunicativa (emsior  receptor), medio (digital, etc), codificación del mensaje (implícito,
explicito, no literal), adecuación comunicativa (nos fijamos en el código), elemento del
habla.
Objeto de lingüística: Los intentos de Saussure por delimitar el objeto de la lingüística lo
resuelven centrándose en la lengua, porque se topa con distintos ámbitos del lenguaje
que considera inabarcables (sonido, articulación, pensamiento, individuo y sociedad).
Se refiere a que para que la lingüística tenga un estatus de ciencia (debe ser lo más
exacto posible), no se puede centrar su estudio en el sonido, articulación, pensamiento,
individuo y sociedad.
Estructuralismo Saussure instala las bases del estructuralismo, corriente de
pensamiento y análisis que permea distintos ámbitos del conocimiento. Desde esta
perspectiva, Saussure concibe la lengua como el único hecho del lenguaje que es pasible
en términos científicos, es decir, poder desarrollar una ciencia más exacta.
Entonces, para este autor la lengua es un sistema de código. Sin embargo, ahora
sabemos que la lengua es tanto un sistema de código como un sistema de signos, que
ofrece al hablante elegir y combinar diferentes opciones.
Lengua  “Es un tesoro depositado por la práctica del habla en los sujetos que
pertenecen a una misma comunidad, un sistema gramatical virtualmente existente en
cada cerebro, o, más exactamente, en los cerebros de un conjunto de individuos, pues la
lengua no está completa, no existe perfectamente más que en la masa”
 La lengua no es una función del hablante, sino el producto registrado pasivamente
y de manera no premeditada.
 Habla es la actualización personal de la lengua. La lengua se realiza a través del
habla.
 Para Saussure, la lengua está constituida por imágenes acústicas. Por eso es
posible concebirla como un hecho concreto del lenguaje. Respecto a esto, es
contradictorio.
  Ningún individuo puede conocer una lengua completa.
La lengua es un sistema ideal que existe solo en la mesa, es decir, que la lenguaje es
homogénea y para que existe necesita de la interacción social.
Por otro lado, la lingüística actual estudia todo los ámbitos del lenguaje que Sausurre dejo
de lado, por ejemplo: Fonética y fonología, sicolingüística, sociolingüística, análisis del
discurso, pragmática y semántica.
Sicolingüística: Estudia todos los procesos cognitivos que estan presenten en la
comprensión y adquisición del lenguaje.
Lugar de la lengua en los hechos del
lenguaje
Circuito del habla (partes): A  B
1) Externa/ interna
2) Síquica/no síquica
3) Activa/ pasiva
(Contradicciones)

La lengua es un sistema de signos (también de códigos) que tiene dos ejes, paradigma y
sintagma. Estos son, la capacidad de asociación y de coordinación (combinación)
Paradigma y sintagma

Paradigma: es un modelo de algo. La configuración de los verbos es un paradigma (yo

canto, tu cantas, nosotros cantamos), depende de la circunstancia y necesidades que
tenga el emisor se elegirá un tiempo, modo y persona de ese paradigma verbal. Se
pueden agregar palabras (señora
El paradigma son las opciones que tiene el emisor, además este se reduce culturalmente
cuando una persona tiene menos acceso a acciones comunicativas. Por eso, los
profesores en formación tienen que tomar conciencia como el rol que tiene de agentes
sociales. No siempre depende del conocimiento (vocabulario), sino que también del
tiempo (circunstancia)en lo que lo necesito. “Le presente a mi señora”
Sintagma: Es la articulación del mensaje total, es decir, la forma de combinar las
palabras. Hay reglas para la construcción del sintagma.