República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y

Tecnología

Micromision Simón Rodríguez

PNF: Lenguaje, Cultura y Comunicación

Sistematización de la Experiencia

Participante:

Carmen Julia Aray C.I: 14.057.428

Septiembre, 2016
 Durante mi vinculación en la Escuela Básica Juan José Rondon Ubicada

en Valle de La Pascua, Estado Guárico, estuve laborando con un número de

tres Secciones en la Materia de Castellano, específicamente las cuales eran las

Secciones C.F.U. De cuarto año de Bachillerato.

Resulta oportuno decir que en el inicio de año Escolar realice un

Diagnostico con el fin de indagar el hábito lector de los Estudiantes,

preferencias, y su imaginación, por lo cual apliqué varias preguntas sencillas y

practica tales como: ¿Cuántas veces practica la Lectura en su Hogar y Liceo?,

¿Qué Beneficio aporta la Lectura?, ¿Qué Importancia tiene la Lectura en la

formación de ser Humano? , ¿Se consideran Ustedes buenos Lectores?

Seguidamente cada Sección dio a conocer una serie de repuestas,

donde es importante mencionar que para cada Sección se utilizó una

Estrategia diferente.

En primer lugar en la Sección C de cuarto año, se utilizó como

Estrategia preguntas individualizadas, la Sección cuenta con18 Estudiantes, se

puede decir que 10 de los 18 jóvenes, en la primera pregunta respondieron

que no practica la Lectura en su Hogar y muy poco en el Liceo, repuesta que

no fueron muy concreta de parte de ellos, en la cual se puede evidenciar la

desmotivación y el desinterés por la Lectura.

Posteriormente pasamos a la segunda ronda de pregunta donde de 9

de los 18 Estudiantes respondieron correctamente y mencionaron algunos de

los Beneficios mientras que los demás respondieron incorrectamente y tuvieron

desconocimiento de los Beneficios que nos proporciona la Lectura.

 Luego en la tercera ronda de pregunta el 90% de los Estudiantes

respondieron de una manera lógica y analítica y todos coincidieron con que la

Lectura es muy importante en el aprendizaje y preparación educativa del ser

humano, y el 10% restante no tenía claro la repuesta pero si tenía inquietud en

conocer más sobre la Lectura.

En tal sentido, en la última ronda de preguntas y respuestas en su

mayoría los Estudiantes fueron muy franco en su repuesta manifestaron que

no son buenos Lectores.

En la siguiente Sección F, con un número de Matrícula de 15

Estudiantes elabore una Estrategia dinámica de Debate, donde ellos

decidieron dividirse en dos grupos (Damas y Caballeros), en la primera

pregunta el equipo número 1, conformado por las Damas respondieron la

pregunta con una duración de 10 minutos, en la cual su respuesta fue que si

practicaban la Lectura en su casa y Liceo, mientras que el equipo de los

Caballeros respondieron rápidamente en un lapso de tiempo de 5 minutos y

su repuesta fue que no practicaban la Lectura en su hogar, repuesta que

evidencia el poco interés que los Caballeros le dan a la Lectura .

Con respecto a la segunda pregunta, el grupo de las Damas tenía las

ideas más clara por lo tanto resaltaron algunos Beneficios de la Lectura y

alagaron su intervención, mientras que el grupo de los Caballeros tenían cierta

dudas y su tiempo de respuesta fue más corta.

En esta oportunidad, en la tercera pregunta el grupo de las Damas

expusieron que La Lectura les permite estimular su imaginación, ampliando

su conocimiento, y su lenguaje. En el turno de los Caballeros en esta ocasión

su respuesta si tubo similitud con respecto a grupo de las Damas.

En la última pregunta el grupo de los Caballeros de manera rápida

respondieron que si son buenos lectores, las Damas siguiendo el ejemplo de

los Caballeros también su respuesta fueron afirmativas. Cabe acotar que

aunque los dos equipos tanto Damas y Caballeros su respuesta coincidieron,

es importante señalar en mi conclusión de observadora que esta Sección

aunque la respuesta fue afirmativa por los dos grupos aún tiene fallas en

cuanto a la Lectura, y también observé que en esta dinámica los Estudiantes

se divirtieron mucho.

A continuación la sección U, con una Matrícula de 20 Estudiantes, en

esta ocasión le realice la siguientes Estrategia que consiste en conformar

Mesas de Trabajos, donde cada Estudiante le formula una pregunta (ya

estipulada) a su compañero, en la primera pregunta ellos respondieron de

manera analítica, lógica y de libre expresión donde la mitad afirmaron que no

leen diariamente, y el resto respondió que si leen pero por obligación.

Con respecto a la pregunta número dos, hubo bastante desacuerdo de

ideas en los Estudiante en dar sus respuestas ya que unos contestaron bien

nombrando algunos Beneficios que nos proporciona la Lectura, mientras que

otros no supieron responder la pregunta y mucho menos nombrar algunos

Beneficios de la Lectura.

Siguiendo este mismo orden de ideas, se formuló la tercera pregunta, la

cual obtuvo como resultado que mayoritariamente los Estudiantes

respondieron de manera coherente sobre la Importancia de la Lectura que

tiene en el ser humano y en la sociedad, mientras que los demás compañeros

no respondieron correctamente.

En la cuarta pregunta los Estudiante se sintieron más cómodo con la

preguntas y respondieron afirmativamente ya que sus respuestas tenía la

intención de dar su opinión de manera rápida.

En este Diagnóstico sencillo y práctico que se les realizo a los

Estudiantes tuvo una duración de una semana, con la finalidad de observar el

nivel de grado cognitivo y conocimiento de la Lectura de cada Estudiante en

cada sección, Evidentemente se puede denotar y es importante resaltar que,

dicha estrategia de diagnóstico en los Estudiante no tiene ninguna ponderación

evaluativa.

Resulta oportuno mencionar que en mi observación en cada sección es

que existe desmotivación, desinterés en el hábito de leer por parte de los

Estudiantes, aunado a eso, falta de análisis en la respuesta.

Ante la situación planteada y el estudio realizado surge la necesidad de

planificar, organizar, y conformar grupos estables de Lectura, el cual le

permitirá primero el fomentar la Lectura, en segundo lugar promover el hábito

lector y su comprensión lectora. Y específicamente para fortalecer proyectos de

vida en un sistema de valores orientados a la convivencia pacífica, la

solidaridad y la erradicación de la violencia, en ellos se promoverá y difundirá

las manifestaciones culturales y áreas creadoras en sus diferentes disciplinas

como actividad pedagógica y cultural permanente, en un marco de armonía que

coadyuve a declarar nuestras instituciones como liceos que promueve la

Lectura.

Siguiendo este mismo orden de ideas, y ya mencionada las debilidades

y fortaleza, me formule las siguientes preguntas, ¿Porque mejorar la Lectura

en los Estudiantes?, ¿Cómo abordar de manera Pedagógico las debilidades del

Estudiante en la Lectura? , ¿De qué manera motivamos al Estudiante en lo

habito de Leer? , en este sentido, tome la iniciativa de elaborar un Plan

Integral de clases con estrategias que permite a los Estudiante mejorar su

aprendizaje conocimiento, habilidades y destreza atraves de la Lectura.

Es por ello en el primer lugar hago mención de los siguientes contenido

que aplique en el primer lapso de clases, que son los siguiente como

Propósito General: Reforzando Conocimiento, el Análisis e Interpretación del

Texto, el Amor por la Lectura atraves del mismo, como Temas Generadores

tenemos: Géneros Literario y el Romancero, como Tejido Temático: el Cuento y

el Poema.

En los Referentes Teóricos y Practico utilice Lectura de textos, Diálogos

de Saberes y clases Presencial, en los Criterios e Indicadores de Evaluación

hago hincapié en el análisis crítico de estrategia de la aplicación de la actividad,

y como Tema de Conceptualización y Sistematización tenemos la observación

y la capacidad neo ligústica reforzando su lectura general.

Como primera actividad del plan de acción a ejecutar los Estudiantes

realizaron por orientación del Docente elegir una Lectura corta, ya en el inicio

de la Lectura cada Alumno procedió a dar su análisis interpretativo de una

manera crítica, pude observar que los resultados obtenidos no llenaron mi

perspectiva, porque sus análisis de interpretación fue muy escaza y esa

debilidad presentada se debe por la desmotivación del Estudiante a la

Lectura , no respetaron los signo de puntuación por lo tanto su Lectura no tuvo

la fluidez y buen sentido correcto del texto.

Por otra parte, el grupo siguiente en esta oportunidad se mostró más

dinámico en cuanto a que su análisis fue placentero por toda la sección, ya

que ellos supieron cumplir con las norma de signos de puntuación, y también

eso hiso que la lectura fuera entendida y allí surgiera las lluvias de ideas y

debate entre los compañeros.

Cabe mencionar que, en este último grupo los Estudiantes su

capacidad de análisis reflexivo analítico fue excelente, por cuanto cada

Estudiante respecto los signos de puntuación y cada aporte de reflexión de los

Estudiante le sirvió para retroalimentarse mutuamente en cada Lectura de

textos.

Una vez finalizado la evaluación, pude evidenciar que los alumnos

tuvieron más entusiasmado y motivación e interesado en la Lectura, es

importante resaltar que en esta estrategia aplicada tuvo un gran impacto en

ellos, despertando sus habilidades, destreza en el hábito lector, .logrado así

favorablemente el objetivo planteado en este contenido.

Seguidamente se procedió a realizar la siguiente actividad, que consiste en

transformar un cuento, donde en esta ocasión yo les proporcione el material a

trabajar, y la indicaciones de cómo trasformar dicho cuento que tiene por

nombre La Caperucita Roja.

En la primera sección, los Estudiantes se agruparon en grupos de dos,

Al momento para la realización de esta actividad, en el cual su actitud

presentada en ellos fue de mucho ánimo e interés, porque en esta estrategia

se permitió ser más creativo e innovadores a la hora de transformar el cuento

para luego ser leído por ellos.

En esta segunda sección ,los Estudiantes elaboraron en mesa de

trabajo, las cuales estaba conformado por cuatro grupos, en donde ellos

dejaron volar su imaginación y realizaron los cambios del cuento, adatándolo

a su creatividad ,logrando así desarrollar su habilidad mental.

En la última sección, los Estudiante de manera de conversatorios,

opiniones y lluvias de ideas realizaron dicha trasformación del cuento, el cual

les quedo como aprendizaje que toda persona tiene una forma distinta de

contar cada historia descuerdo a su percepción y su realidad.

Es importante señalar que con esta estrategia se logra la compresión

entre los Estudiantes y el respecto de las opiniones de sus compañeros y se

involucran más los Estudiantes en los hábitos de leer.

El siguiente contenido que aplique en el segundo lapso de clases, es

el siguiente como Propósito General: Reforzando Conocimiento, el Análisis e

Interpretación del Texto, el Amor por la Lectura atraves del mismo, como Tema

Generador: El POPOL VUH, como Tejido Temático: Mito-Leyenda.

 En los Referentes Teóricos y Practico utilice Lectura de textos, Diálogos

de Saberes y Socialización, en los Criterios e Indicadores de Evaluación hago

hincapié en el análisis crítico de estrategia de la aplicación de la actividad, y

como Tema de Conceptualización y Sistematización tenemos la observación y

la capacidad neo ligústica reforzando su lectura general.

En esta actividad e interpretación de texto de esta primera sección 4to

C, los Estudiante leerán un texto llamado: El POPOL VUH que trata de una

historia de un pueblo Maya, durante esta aplicación de esta estrategia, los

Estudiante se agruparan en grupo de 6 jovenes , donde habrá un lector, que

narrara la historia y los otros compañero se encargaran de realizar un breve

análisis del tema, después de la Lectura cada grupo realizaron su

interpretación a finalizar cada grupo procedió dar una socialización grupal.

Posteriormente, en la segunda sección de 4to F, su aplicación en esta

actividad es la siguiente realizar una sistematización de la Lectura del El

POPOL VUH, conformado en grupos, los cuales eran de Damas y Caballeros,

seguidamente una vez realizada la sistematización, ellos seleccionaran un

lector, y un interpretador.

Con respecto a la tercera sección, su actividad a aplicar es conformar

mesas de trabajo, donde todos y cada uno de ellos darán su opinión, criterios,

interpretación mediante debates, lluvias de ideas y socialización.

Una vez aplicada estas estrategias a cada sección en este 2do lapso,

Observe que la primera sección hubo más interés, en la lectura y sus

intervenciones fueron muy relativamente buenas y esto hizo que la clase fuera
dinámica y productiva, en la segunda sección también los Estudiantes captaron

las ideas que se quería trasmitir y pudieron interpretar e imaginar cómo fue la

creación del mundo Maya mediante el relato narrado.

Luego en la tercera sección, note que el resultado que tenía como

objetivo al alcanzar, no tuvo el éxito esperado, ya que fueron muy poco los

estudiantes que realmente trabajaron, los demás solo se limitaron a observar a

sus otros compañero y no se les noto el interés por la historia narrada por el

lector.

Tomando en cuenta las experiencias en primero y segundo lapso, tome

la iniciativa de conformar un grupo estables de Lectura con la finalidad de

fomentar y motivar aún más a los Estudiante en este caso, seleccionando a un

pequeño grupo es decir ,Tres estudiante por cada sección que servida como

lectores en la siguiente actividad.

Para dar continuación en el tercer lapso planteé los siguiente ; como

Propósito General: Reforzando Conocimiento, el Análisis e Interpretación del

Texto, el Amor por la Lectura atraves del mismo, como Temas Generadores

tenemos: las Poesías, como Tejido Temático: creación de Poesías.

En los Referentes Teóricos y Practico utilice Lectura de textos, Diálogos

de Saberes y clases Presencial, en los Criterios e Indicadores de Evaluación

hago hincapié en el análisis crítico de estrategia de la aplicación de la actividad,

y como Tema de Conceptualización y Sistematización tenemos la observación

y la capacidad neo ligústica reforzando su lectura general.

 Desde la perspectiva más general, los Estudiantes de la secciones C, F,

U, En cuanto la creatividad, el interés y la atención que los jóvenes tuvieron en

clases, fue sorprendente y reconfortante donde cada uno de ellos, creo una

poesía de su propia inspiración, en esta estrategia visualicé que los

Estudiantes en su mayoría reflejaron sus sentimiento, emociones y tristeza,

atraves de la poesía hicieron volar también su imaginación,

La verdad es que los Estudiantes de estas secciones estuvieron muy

participativos y lo que buscaba era eso precisamente, poder descubrir el

espíritu de escritores que hay en ellos pero que muchas veces, por falta de un

espacio o de alguien que los motive, pues simplemente no se animan.

Descuerdo a mi criterio en nuestra sociedad no hemos aprendido a

leer, somos ignorantes funcionales, porque cuando aprendemos a leer y

escribir no hemos aprendido a descubrir lo que podemos llegar hacer con ese

aprendizaje. Otro de los problemas es que si bien existen obras muy buenas no

sabemos cuáles utilizar con los estudiantes, porque leemos poco Cuentos,

Poemas, Textos Literarios, Poesía y es muy difícil poder apreciar algo que no

conocemos.