Pci Educación Fisica 2018 7.11.10 PDF

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL EDUCACIÓN FÍSICA
2018
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
DE LA CARRERA
PROFESIONAL; DE
EDUCACIÓN FÍSICA,
DEL INSTITUTO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO
JUAN XXIII - ICA
ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 1

TÌTULO Proyecto Curricular Institucional de la Carrera

profesional de Educación Física.
ESPECIALIDAD Educación Fisica.

DIRECTORA Mag. Lourdes Vigil Mamani
AUTORES Prof. JORGE JORDAN CAMPOS
Prof. ORTIZ LAURA EDUARDO MARIO
Prof. MIRTHA RAMIREZ FERNANDEZ
Prof. PEDRO FIGUEROA ESPINO
Prof. AMALIA HUAROTO HUACHIN
Prof. HUGO DE LA CRUZ PALOMINO
VIGENCIA 2017-2018
DCBN RM N° 0165 – 2010- ED
APROBADO RD. Nº -2017-IESP PÚBLICO JUAN XXIII/DG

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN

SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII”
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Nombre de la institución
1.2. Ubicación
1.3. Dirección Regional de educación
1.4. Directora
1.5. Población estudiantil (2010-2018)
2. GENERALIDADES
2.1. Marco legal
2.2. Identidad institucional
2.3. Organigrama
2.4. Objetivos Estratégicos y Políticas institucionales
3. CONCEPTUALIZACION DEPROCESOS
3.1. Diseño curricular
3.2. Enseñanza
3.3. Aprendizaje
3.4. Proceso de enseñanza aprendizaje
3.5. Recursos de aprendizaje
3.6. Bienestar estudiantil
3.7. Organización estudiantil
3.8. Comunidad
3.9. Titulación
3.10. Práctica
3.11. Investigación
3.12. Currículo por competencias
3.13. Transversalidad
3.14. Autoaprendizaje
4. MODELO PEDAGÓGICO
4.1. Descripción del Modelo Pedagógico
4.1.1. Temas transversales
4.1.2. Metodología
4.1.3. Evaluación
4.1.4. Relación docente estudiante
4.1.5. Especificidad de modelo pedagógico
4.2. Fundamentación del Modelo Pedagógico
4.3. Principios que fundamentan el Modelo Pedagógico
5. PERFIL DEL EGRESADO, PLAN DEESTUDIOS Y DISEÑOS CURRICULARES

DIVERSIFICADOS
5.1. Perfil del egresado
5.2. Plan de estudios
5.3. Carteles y contendidos
6. ACTIVIDADES COCURRICULARES
7. TUTORÍA Y BIENESTAR DEL ESTUDIANTE
REFERENCA BIBLIOGRÁFICA
ANEXO

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII”
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Nombre de la institución: IESP Público “Juan XXIII”

1.2. Ubicación: Av. El Médano N-6 Residencial La Angostura – Ica
1.3. Dirección Regional de Educación Ica.
1.4. Directora: Lourdes Del Carmen Vigil Mamani
1.5. Población estudiantil(2010-2017)
Año Matriculados Egresados

2018 II -- -
2018
2018 I 28
2017 II 25 -
2017
2017 I 28
2016 II 4 1
2016
2016 I 5
I III IV V VII IX Total

Especialidad
2018 H M H M H M H M H M H M
Educacaión 22 06 18 03 - - - - - - 3 1 5
Física
Total 5
1.6. Marco legal

- Constitución Política del Perú 1993.
- Ley N° 28044, Ley General de Educación
- Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública
de sus docentes.
- Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa –SINEACE.
- Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
- D.S. 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación 28044.
- D.S. 004-2013-ED, Reglamento de la Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial.
- Proyecto Educativo Nacional al 2021, aprobado por Resolución Suprema N° 001-2007-ED
- Resolución Ministerial N°0518-2012-ED, Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación
–PESEM- 2012 – 2016.
- R.M. N°0547-2012-ED, aprueba los lineamientos denominados “Marco del Buen
Desempeño Docente para docentes de Educación Básica Regular”.
- R.S.G. Nº 030, Establece Lineamientos para otorgamiento de vacantes para Proceso de
Admisión 2017 en los Institutos de Educación Superior Pedagógicos del Perú.
- R.S.G. Nº 040, Normas para el Proceso de Contratación Docente 2017 en Institutos y
Escuelas de Educación Superior del Perú.
- Proyecto Educativo Regional de Ica
- Proyecto Educativo Institucional
- Proyectos Curriculares Institucionales de cada Carrera.
- Reglamento Institucional 2018.

MISIÓN
“Formar profesionales de la Educación creativos, innovadores,
investigadores con dominio de las Nuevas Tecnologías de
Información y Comunicación coherentes con las exigencias del
mundo cambiante, comprometidos con su formación
profesional continua, la interculturalidad, el desarrollo
sostenible, la cultura de calidad, evaluación permanente y la
evolución integral local, regional, nacional e internacional”
VISIÓN
“Somos una Institución de Educación Superior Pedagógica de
gestión estatal que brinda Formación Inicial en los Niveles de
Educación Inicial, Educación Primaria y Educación
Secundaria, con estándares de calidad y en Formación en
Servicio promovemos la capacitación, actualización y
especialización de los docentes de acuerdo a las exigencias del
Sistema Educativo Nacional”

2. GENERALIDADES
2.1. Organigrama
2.2. Objetivos Estratégicos y Políticas institucionales
El desarrollo curricular se encuentra en el marco de los objetivos estratégicos y

políticas institucionales previstos en el PEI.
LINEAMIENTO B: Desarrollo de un Modelo Pedagógico C3I3 pertinente, que atiende
al contexto educativo Regional y que fortalece la interculturalidad y el cuidado del
medio ambiente; mediante acción curricular y cocurricular de auto-aprendizaje, que
mejoren la inserción laboral del futuro formador.
3.- CURRICULO PERTINENTE PARA LOS APRENDIZAJES

Objetivo Estratégico: Implementar propuestas de formación inicial, Modelo Pedagógico
C3I3, con el uso de las TIC teniendo en cuenta los enfoques y metodologías en el
desarrollo curricular que generen procesos para el aprendizaje.
POLITICA RESULTADO FUENTE DE VERIFICACIÓN
3.1.- Desarrollo de un Modelo pedagógico C3I3 Dimensiones de los Silabos.

currículo pertinente por para mejorar la formación
competencias, que atienda profesional.
al contexto educativo Estudiantes formados con Informe de Evaluación
Regional, mediante la mejora los estándares de calidad de competencias logradas.
continua y que fortalezca la educativa.

interculturalidad y el cuidado Piloto de especialidad que Propuesta incorporada en

del medio ambiente. responda al contexto local. el Area de Opcional del
PCI.
3.2.- Uso de las TIC en la Egresados con habilidades para Informe de
formación inicial el uso de las TIC para el resultados del aprendizaje
profesional para responder autoaprendizaje. con el uso de TIC del
a las exigencias del egresado.
desarrollo curricular,
orientando el desarrollo de la
capacidad de "aprender a Estudiantes que utilizan Aula virtual de areas del
aprender", considerando los plataformas virtuales y demás curriculo de los docentes.
cambios que exige el TIC para fortalecer los
autoaprendizaje e aprendizajes.
interaprendizaje.
LINEAMIENTO C: Vinculación estratégica entre la Práctica Pre-profesional e

Investigación, mediante la asignación de recursos para su proyección a la comunidad.
5.- INVESTIGACIÓN-PUBLICACIONES
Objetivo Estratégico: Desarrollar capacidades investigativas con distintos paradigmas y
metodologías de investigación en los docentes y estudiantes, utilizando los recursos
económicos y equipamiento disponible; publicando los resultados de la investigación que
contribuyan al desarrollo institucional.
FUENTE DE
POLITICA RESULTADO
VERIFICACIÓN
5.1.- Estructura organizacional Lineamientos de investigación Reglamento de

que permite la aplicación de institucionalizados en el Reglamento de investigación (RdI)
lineamientos para el desarrollo investigación.
de la investigación, coherentes Estructura orgánica y funcional Informes de la
con la misión, que incluya su pertinente y adecuado para la aplicación coordinación
financiamiento, evaluación y de lineamientos referidos a la
difusión de resultados. investigación. de investigaciónde
Propuestas de investigación e Investigaciones
intervención para el desarrollo local la especialidad
mediante la investigación con distintos con enfoque
paradigmas. emergente
5.2.- Estrategias que permitan el Generación de conocimiento socio- Investigaciones
desarrollo de proyectos de cultural mediante la sistematización de realizadas por
investigación con diversos experiencias investigativas. los docentes
enfoques, teniendo en cuenta el adscritos a la
contexto en la cual se realiza la especialidad.
práctica pedagógica y la
sistematización de experiencias
para su correspondiente
publicación.
6.- PRÁCTICA
Objetivo Estratégico: Ejecutar prácticas pre profesionales en coherencia con los objetivos
compromisos propuestos por el sector, realizándolas en instituciones que faciliten las
mismas a través de convenios y monitorearlas de forma pertinente.

FUENTE DE
POLITICA RESULTADO
VERIFICACIÓN
6.1.- Prácticas pre profesionales están Estudiantes implementan procesos de Informe de prácticas
basadas en criterios de calidad aprendizaje en el marco de los pre profesionales de
previstos por el sector y considera el lineamientos emanados por el sector los estudiantes.
respeto a los estudiantes en la para la EBR
implementación de sesiones de
aprendizaje.
6.2.- Suscripción de convenios Convenios con instituciones que Informes de
estratégicos con instituciones permitan el desarrollo e informe de acompañamiento a
educativas de los diferentes niveles prácticas y supervisión de los convenios.
ubicadas el área urbana y rural. estudiantes.
6.3.- Mecanismos de acompañamiento Estructura orgánica y funcional Informe de la
y monitoreo de la práctica docente pertinente y adecuado para la jefatura sobre el
realizada en aula por los estudiantes, aplicación de lineamientos referidos a acompañamiento de la
teniendo en cuenta el la demanda la práctica. práctica.
académica del contexto.
Acompañamiento pertinente para la Ficha de Observación al
mejora de la intervención pedagógica docente de la Práctica
en la práctica pre-profesional. pre- profesional
LINEAMIENTO D: Generación de proyectos y entornos de aprendizaje productivos en atención a

las demandas de la comunidad y la necesidad de incremento del presupuesto institucional, para
mejorar la calidad el servicio educativo.
7.- PARTICIPACION EN REDES EDUCATIVAS Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

Objetivo Estratégico: Integrar acciones de intervención pedagógica para el fortalecimiento de las
redes educativas y la mejora de la educación de la localidad, generando alianzas estratégicas para la
participación de futuros formadores en programas implementados por el Estado, Sociedad Civil y
Cooperación Internacional.
POLITICA RESULTADO FUENTE DE VERIFICACIÓN

7.1.- Vinculación estratégica entre Futuros formadores participan en Unidades didácticas de las
la Práctica e Investigación, actividades con aliados locales áreas de practica e
mediante la asignación de previstas en el programa de estudios. investigación con la dimensión
recursos para su proyección a la socio comunitaria articulada.
comunidad.
7.2.- Ejecución y evaluación de Futuros formadores participan en Informe de participación en
actividades de responsabilidad y Programas como: alfabetización, programas
proyección social programadas en tercera edad, reparaciones,
beneficio de la comunidad.1 pasantías y otros.
8.- PROGRAMAS EXTRACURRICULARES
Objetivo Estratégico: Implementar talleres en horario extracurricular, que fortalezcan las

competencias de los futuros formadores de la institución en materia del uso de tecnologías de la
información en diferentes contextos de aprendizaje.

FUENTE DE
POLITICA RESULTADO
VERIFICACIÓN
8.1.- Generación de entornos Futuros formadores participan de Talleres Plan e informe de
de aprendizaje productivos en que responden a sus necesidades talleres
atención a las demandas de la educativas como: Elaboración de material
comunidad y el incremento del didáctico, uso de TIC para los aprendizajes,
presupuesto institucional.2 habilidades comunicativas, otros.
1
Actividades cocurriculares
2
LINEAMIENTO E: Acceso a los servicios que fortalecen el aprendizaje en la
comunidad educativa y garantizan su bienestar y disminución de deserción.
9.- CENTRO DE RECURSOS ESTRATÉGICOS
Objetivo Estratégico: Mejorar el servicio ofrecido en el Centro de Recursos y la Biblioteca, con

tecnología que responda al contexto de generación de conocimiento para mejorar los procesos de
aprendizaje con el apoyo pertinente y oportuno de estos servicios.
POLITICA RESULTAD FUENTE DE VERIFICACIÓN

9.1.- Acceso a los Comunidad educativa O hace usos frecuente -Módulos de atención pedagógica
recursos que del Centro de recursos para el por recurso.
fortalecen el fortalecimiento de aprendizajes (biblioteca, -Frecuencia de
aprendizaje en la laboratorios, Rec. virtuales, Rec. atención Instalaciones
comunidad informático, material didácticos que
educativa.3 responde a la exigencia tecnológica de los
usuarios)
10.- TUTORÍA Y BIENESTAR

Objetivo Estratégico: Garantizar los servicios de tutoría y bienestar estudiantil, en el
fortalecimiento de las inteligencias múltiples y contar con servicios de cuidado preventivo y de
primeros auxilios para los estudiantes en el marco de ofrecer asistencia integral para su formación
docente.
POLITICA RESULTAD FUENTE DE VERIFICACIÓN

10.1.- Servicio de tutoría dirigido a Estudiantes cuentan O con espacio y Registro de atenciones
los estudiantes, para el desarrollo servicio para el acompañamiento de
académico y emocional, mediante su salud emocional.
el asesoramiento personalizado Estudiantes cuentan con Plan e informe de tutoria
durante su proceso formativo.4 acompañamiento para mejorar su
rendimiento académico.
10.2.- Estrategias de Estructura orgánica y funcional Informe de coordinación
acompañamiento y seguimiento, pertinente y adecuado para la
orientados a reducir la deserción aplicación de lineamientos de Tutoría
estudiantil.5 yEstudiantes
Bienestar. cuentan con espacio y
10.3.- Servicio de bienestar Instalaciones
estudiantil, orientado al cuidado servicio para el cuidado y prevención
preventivo de la salud y a los de la salud
primeros auxilios.6
3
4
Tutoría y bienestar del estudiante
5
6

3. CONCEPTUALIZACIÓN DE PROCESOS:
En esta sección se desarrolla la conceptualización de los términos principales que
posibilitarán una mejor comprensión de la propuesta planteada en el presente
proyecto curricular institucional del Instituto de Educación Superior Pedagógico
Público “Juan XXIII”
3.1. Curriculo
Existen diferentes definiciones de currículo, que han ido variando a través del tiempo
y de los enfoques filosóficos, pedagógicos y psicológicos que lo respaldan. Tal como
se presenta a continuación: Casarini (1999) afirma que el currículo puede definirse
desde "caminos de aprendizaje" hasta "el instrumento que transforma la enseñanza,
guía al profesor y ofrece una retroalimentación y modificaciones al diseño original".
El Ministerio de Educación define el Diseño Curricular Básico de la siguiente manera:
“Constituye un documento normativo y de orientación para todo el país. Sintetiza las
orientaciones educativas y contiene los aprendizajes previstos para todo estudiante”
(2009) MINEDU. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular 2009.
Sthenhouse (1987) asocia el currículo a la realidad escolar, por tanto no sólo es
intención, sino la relación existente entre las aspiraciones y las tentativas por hacerlas
operativas en la escuela: indicar cuál es el modo de llevar a cabo dichos propósitos y
especificar los criterios que prescinden el modo de hacerlo
Siemens (2012) el currículo educativo se construye en función a las interacciones
sociales, producidas por intermediación tecnológica; existe una necesidad del ser
humano de vincularse con otro, a partir de la socialización, que en la actualidad se
encuentra mediada por las redes sociales.
Bruner, Vigotsky y Bandura, ya hablaban del aprendizaje social, este enfoque es el
que se debe considerar en la actualidad en el currículo de formación básica, ya que el
aprendizaje en colaboración fortalece la fijación de los conocimientos por lo tanto, los
elementos de currículo deben de estar vinculados unos a otros, considerando el
entorn social en que se aplican.
Los elementos del currículo Son:
a) Perfil de egreso: Es el ideal que se espera alcanzar al concluir el proceso educativo.
Éste se deriva de la misión, visión y de la línea axiológica de la institución. Algunos
autores diferencian Perfil real de ideal. El primero, describe las características reales
(contexto histórico; nivel socio económico, intereses, necesidades) del estudiantado.
El segundo, apuntala a las características ideales que el estudiantado debe lograr al
término de su proceso formativo.

b) Competencias. - Es la finalidad que se espera que el estudiantado alcance en su

formación profesional y puede ser expresada dependiendo del enfoque curricular que
la institución educativa adopte.
c) Contenidos: Es el conjunto de saberes estructurados que el estudiantado debe
aprender para lograr la competencia, capacidad o aprendizajes esperados. En la
literatura curricular se pueden apreciar diversas definiciones y clasificaciones: Ruiz,
José María (2007) en su libro Teoría del Currículo Diseño y desarrollo considera a los
contenidos: “Conjunto de hechos, ideas, principios, problemas, incluidos en un
currículo; así como todas aquellas experiencias que son objeto de enseñanza
aprendizaje, tanto dentro como fuera del espacio educativo formal”.
d) Estrategias metodológicas.- Son un conjunto de procedimientos y pasos
planificados orientados hacia un fin, son planificadas por el docente y en ella incorpora
un conjunto de métodos y técnicas que son seleccionados de acuerdo a las
características e intereses de los estudiantes.
e) Recursos didácticos.- Es todo aquello que el profesorado emplea para potenciar
el aprendizaje del estudiantado y tienen una finalidad metodológica dentro de la
estrategia previamente planificada.
f) Evaluación.- Es un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso
de enseñanza –aprendizaje que consiste en tomar decisiones frente a un dato
recogido.
3.2. Enseñanza
Según el Ministerio de Educación (2005) “La enseñanza es un conjunto de roles y
acciones intencionales que desarrolla el profesor en interacción con los estudiantes y
con los contenidos de aprendizaje (conocimientos), con el propósito de crear
oportunidades que permitan a los estudiantes enriquecer y desarrollar sus
capacidades y saberes personales, a lo largo del proceso de sus aprendizajes”. El
profesor debe cumplir su alcance para que los alumnos desplieguen sus
potencialidades. En la enseñanza, el profesor actúa como un mediador afectivo y
cognitivo capaz de orientar el proceso de aprendizaje de los alumnos.
3.3. Enseñanza Aprendizaje
La enseñanza es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos
especiales o generales sobre una materia. Este concepto es más restringido que el de
educación, ya que ésta tiene por objeto la formación integral de la persona humana,
mientras que la enseñanza se limita a transmitir, por medios diversos, determinados
conocimientos. En este sentido la educación comprende la enseñanza propiamente

dicha.
Los métodos de enseñanza descansan sobre las teorías del proceso de aprendizaje y
una de las grandes tareas de la pedagogía moderna ha sido estudiar de manera
experimental la eficacia de dichos métodos, al mismo tiempo que intenta su formulación
teórica. En este campo sobresale la teoría psicológica: la base fundamental de todo
proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado,
es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la
provoca.
El Aprendizaje, es el proceso por el cual una persona es entrenada para dar una
solución a situaciones; tal mecanismo va desde la adquisición de datos hasta la forma
más compleja de recopilar y organizar la información. Tiene una importancia
fundamental para el hombre, ya que, cuando nace, se halla desprovisto de medios de
adaptación intelectuales y motores. En consecuencia, durante los primeros años de
vida, el aprendizaje es un proceso automático con poca participación de la voluntad,
después el componente voluntario adquiere mayor importancia (aprender a leer,
aprender conceptos, etc.), dándose un reflejo condicionado, es decir, una relación
asociativa entre respuesta y estímulo. A veces, el aprendizaje es la consecuencia de
pruebas y errores, hasta el logro de una solución válida. De acuerdo con Pérez Gómez
(1992) el aprendizaje se produce también, por intuición, o sea, a través del repentino
descubrimiento de la manera de resolver problemas.
Hay algunos alumnos que aprenden ciertos temas con más facilidad que otros, para
entender esto, se debe trasladar el análisis del mecanismo de aprendizaje a los factores
que influyen, los cuales se pueden dividir en dos grupos : los que dependen del sujeto
que aprende ( la inteligencia, la motivación, la participación activa, la edad y las
experiencia previas ) y los inherentes a las modalidades de presentación de los
estímulos, es decir, se tienen modalidades favorables para el aprendizaje cuando la
respuesta al estímulo va seguida de un premio o castigo, o cuando el individuo tiene
conocimiento del resultado de su actividad y se siente guiado y controlado por una
mano experta.
En nuestro Instituto el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje demanda de una serie de
transformaciones, cambios que deben realizarse progresivamente, de manera
sistemática se deben ir abandonando viejos patrones a los cuales estamos
acostumbrados, tales como: el abuso de exposiciones, la entrega de temas para ser
desarrollado durante el Semestre por los estudiantes, dejando de lado el rol que como
formadores nos corresponde; la repetición de nuestros guiones académicos todos los

años académicos; el trabajar de manera aislada sin coordinar con los colegas de las
demás Áreas Curriculares; el realizar en el aula de clases actividades que no
corresponden a nuestra labor y que inclusive en ocasiones las estudiantes, los
estudiantes fotografían para colgar sus fotografías en las Redes Sociales(Facebook)
con comentarios que lastiman a nuestra institución, todo lo referido será dejado de lado
poco a poco, cuando tengamos bien claras nuestras herramientas de gestión
pedagógica propiamente dichas para cumplir con desarrollar las competencias que
exigen cada una de las Especialidades, dentro de estas herramientas es vital contar
con un PCI contextualizado; Sílabos prácticos, objetivos, adecuadamente
calendarizados; es fundamental que todos conozcamos los cambios que se vienen
produciendo en la Educación Básica de nuestro país para conversar con solvencia con
nuestros estudiantes; es impostergable que como un centro superior de estudios que
forma educadores manejemos al revés y al derecho todo lo relacionado al tema de la
Evaluación; de igual manera que nos organicemos para realizar por cada semestre
una investigación relacionada con problemas priorizados, solo así el proceso de
enseñanza-aprendizaje en nuestra casa de estudios empezara a transformarse.
3.4. Recursos de aprendizaje
Un recurso para el aprendizaje es cualquier documento o material que favorece o
permite un aprendizaje en el estudiante. Puede ser un vídeo, un texto en formato pdf o
word o en papel, etc., una presentación tipo PowerPoint, un cuestionario, un clip
interactivo, una página web, una fotografía (en papel o digital) un mapa.
Podemos decir también que son el conjunto de procedimientos y estrategias que el
estudiante debe poner en funcionamiento cuando se enfrenta con una tarea de
aprendizaje.
Estos procedimientos pueden ser recursos materiales o procesos cognitivos que
permiten realizar un aprendizaje significativo en el contexto en el que se realice.
Cuando las estrategias puestas en funcionamiento permiten elaborar cadenas
secuenciales, con significado, los aprendizajes tendrán pleno sentido a lo largo de la
vida.
Los recursos para el aprendizaje permiten adecuarnos a paradigmas, tales como: La
renovación pedagógica: de la docencia al aprendizaje; la exigencia de calidad
en los servicios que prestamos en nuestro instituto, tomar en cuenta el potencial
de las nuevas tecnologías, el hacer frente a la sociedad de la información,
contribuir con la formación continua, dotarnos de productos y servicios de
calidad para una gran variedad de estudiantes, profesores e investigadores,

formar una plantilla de profesionales capaces de ayudar a los usuarios a sacar

el mejor partido de los recursos y servicios proporcionados, ofrecer un entorno
dinámico y flexible para el aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida.
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Juan XXIII” de Ica
cuenta con Recursos para el Aprendizaje brindados desde la Biblioteca,
Laboratorio y Ambiente de Recursos Tecnológicos (laptops, proyectores
multimedia, elevadores de voz) cuya mejor utilización se puede lograr si se
practicaran estrategias, tácticas más agiles para su entrega a los interesados,
usuarios internos (docentes, estudiantes). La atención es dinámica en el
Ambiente de Recursos Tecnológicos, biblioteca, siendo, necesario potenciar
dentro del marco legal la atención que brinda el Laboratorio. En la Biblioteca,
Ambiente de Recursos Tecnológicos se han implementado Catálogos, Fichas
de Atención al Usuario, Informes Anuales de Atención al Usuario, Inventario
Físico Actualizado, pero, falta evaluar el impacto que está teniendo en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes para a partir de la información
recogida elaborar Planes de Mejora que apunten a: Recursos y servicios
bibliotecarios: con Información electrónica; Información documental; Formación
y orientación; Consulta en sala o remota; Obtención de documentos, Recursos
y servicios informáticos: Biblioteca de programas informáticos; Diseño gráfico;
espacios para reproducciones y fotocopias. En lo que corresponde a
Asesoramiento técnico: Espacios para el aprendizaje y la docencia; Aula de
autoformación; Aulas de ofimática; Salas de Profesores ambientadas, Recursos
y servicios para el aprendizaje: Producción de audio y video; Producción
multimedia, CD ROM y web; apoyo y orientación al estudiante; todo ello, ubicado
en determinadas áreas de nuestro local institucional.
3.5. Bienestar estudiantil.
Conjunto de actividades que se orientan al desarrollo físico, mental, espiritual y
social de los(as) estudiantes del Instituto con el fin de lograr una formación
integral y la elevación de la calidad de vida de cada uno de los miembros de la
institución.
Nuestro instituto en la actualidad implementara un Programa de Bienestar
Estudiantil, de una Oficina o Jefatura que se encargue de este aspecto, se

necesita brindarles a los estudiantes cuestiones elementales y sui-generis que

atiendan sus requerimientos en aspectos relacionados a su salud física, mental,
en apoyo académico, en cuestiones relacionadas a cultura, deporte, recreación.
Todo lo relacionado a este tópico demanda implementar de un ambiente
especialmente acondicionado con una camilla especial, botiquín bien dotado,
con un espacio especial para la atención psicológica, se requiere implementar
un mini-gimnasio, casilleros por cada aula para que los estudiantes guarden
sus enseres, demanda presentarles lo mejor a nuestros futuros profesionales
de la educación para que ellos en su momento hagan lo mismo con sus infantes,
niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos con los cuales algún día
interactuaran, es por ello que por ejemplo en la formación de los días lunes,
además de rendir homenaje a nuestros símbolos patrios, mencionarles las
fechas cívicas, la relación de cumpleaños, primero se les dote de la comodidad,
buena presentación del escenario donde recibirán los alcances, por ello es
urgente el arreglo, decoración del estrado desde donde se dirigen estas
actividades; ubicarles sillas blancas para que cuando corresponda también se
sientan cómodos. A nivel de cada aula es fundamental la limpieza permanente,
de ser posible por cada cambio de hora, para ello no es obligatorio que lo haga
el Personal de Servicio únicamente, sino que cada docente al salir debe tener
como consigna dejar la pizarra limpia, el mobiliario en su lugar, hacer recoger
deshechos y ubicarlos en tachos que permitan reciclar.
Se hace necesario actualizar, generar una Ficha Socio-Económica de cada uno
de nuestros estudiantes; el conocer quiénes son los estudiantes que trabajan,
estudian otra carrera en alguna de las Universidades de la localidad, son
madres de familia para que en base a información objetiva se les brinden las
facilidades del caso y no se siga incrementando cada año la tasa de deserción
estudiantil.
El poder atender lo mencionado y otros aspectos que vayamos detectando
cuadrara en lo que es auténticamente el bienestar de nuestros estudiantes y
por ende de todos los recursos humanos valiosos que tenemos en nuestro
centro de estudios superiores.
PROPUESTAS PARA EL PLAN DE BIENESTAR ESTUDIANTIL.

PROGRAMA RECREATIVO DEPORTIVO

Actividad Deportiva Institucional.
Actividad artística cultural dirigida a los estudiantes
Concurso de ambientación de aulas y periódicos murales.
Celebración de la Navidad del Niño.
otros
PROGRAMA DE ASISTENCIA
Aplicación de fichas socioeconómicas a los estudiantes.
Programa de Atención Permanente.
Programa de Seguimiento de casos sociales.
Visitas domiciliarias del personal
PROGRAMA MOTIVACIONAL (celebración de las principales fechas y
periódico mural); priporitariamente los siguientes:
 Día de la Independencia: 28 de julio
 Día del Trabajo : 01 de mayo
 Día de la Madre : 06 de mayo
 Día del Empleado Público : 29 de mayo
 Día del Padre : 16 de junio
 Día del maestro : 06 de julio
 Aniversario Institucional: 19 de setiembre
 Semana de la especiaidad de Educacion Física del 8 al 12 de noviembre.
 Día del combate de Angamos.
 Compartir de Integración de Fin de Año: 28 de diciembre
3.6. Organización estudiantil

Nuestro IESP Público “Juan XXIII” de Ica se rige por la adecuación de los IES
a la Ley 30512, normas legales en donde diferentes artículos reconocen a los
estudiantes la posibilidad de organizarse y ejercer sus derechos reconocidos,
pero, en la práctica no lo hacen o lo hacen parcialmente, ya que solo para
cuestiones urgentes se les convoca o para refrendar alguna documentación,
agilizar algún procedimiento.
Se busca que los estudiantes no pongan en práctica su actitud crítica, de

manera muy sutil se les da a entender que se eviten problemas, con lo que se
atenta contra lo que dicen nuestra Visión, Misión Institucional.
Los tiempos en que vivimos demanda tener representación estudiantil activa en
cada uno de los colectivos que las normas legales exigen, pero, además de
manera creativa buscar mayores espacios de participación estudiantil de
manera organizada, es hora de que cambiemos patrones prediseñados para
mantener quietos, callados, inactivos a nuestros estudiantes, es fundamental
fortalecer sus habilidades sociales para hacer frente a dificultades en los
diferentes contextos en donde algún día les toque trabajar, es necesario
ayudarlos a construir, desarrollar actitudes para realizar crítica constructiva, de
esa manera estaremos demostrando que al interior del IESP Público “Juan
XXIII” de Ica se forjan los lideres requeridos por la sociedad del Siglo XXI porque
se hicieron tales en los espacios de Organización Estudiantil brindados.
3.7. Comunidad Educativa

La comunidad educativa es el conjunto de personas que forman parte, que
influyen y que son afectadas por un entorno educativo, aspira a la educación
integral; apunta a la vida entera de la persona en formación, y también a la de
todos sus componentes que viven en estado de educación permanente.
En nuestro instituto está compuesta por el Personal Directivo, Jerárquico,
Docente, Administrativo, Estudiantes, Padres de Familia con un pensamiento
muy elevado de brindar, recibir la mejor educación pedagógica de la Región Ica
y del país.
Necesitamos organizarnos, conocernos, mejorar nuestras relaciones
interpersonales de una manera franca, con liderazgos adecuados a las
exigencias de los tiempos en que vivimos, es fundamental generarse espacios
para ir progresivamente superando nuestras debilidades.
Se requiere contar con un Plan o Programa para encaminar a nuestra
comunidad educativa con actividades a realizarse a lo largo del año académico,
que inclusive abarque el tiempo que reservamos para las vacaciones.
La existencia de una comunidad educativa sólida, bien constituida, considerada
ayudará con el servicio que ofrecemos, permitirá el dar lo mejor para que

nuestros futuros profesionales tomen como ejemplo lo que les demostramos y

hagan efecto multiplicador en sus escuelas donde les toque laborar.
3.8. Titulación.
Es el reconocimiento de la formación educativa o profesional que una persona posee

tras realizar los estudios, exámenes y pruebas pertinentes. El Título Profesional que
confiere el Instituto lo realiza a nombre de la Nación el cual lo habilita y autoriza para el
ejercicio de las distintas profesiones que ésta ofrece en el marco de la normatividad
vigente y en uso de sus funciones.
3.9. Formaciòn en Servicio
Desde la década de los años noventa en el siglo pasado se hace referencia a la

Formación en Servicio que deben tener los educadores, profesionales de la Educación,
luego, de haber concluido su Formación Inicial.
En nuestra casa de estudios se entiende la FES como la Oferta que se brinda a
nuestros Egresados para continuar estudios de Actualización, Capacitación,
Certificados de Segunda Especialización, Cursos de Extensión (propios de los IEST,
no demandan autorización del MINEDU, DREI, solo organizarlos a nombre propio con
un Plan de Trabajo que debe ser comunicado a la instancia que corresponda).
El IESP Público “Juan XXIII” de Ica no puede ser ajeno a la realidad de muchos
profesionales salidos de nuestras aulas que por diversos motivos no trabajan y
“pegándonos a la norma” no les brindamos la posibilidad que sigan estudiando, es por
ello que amparados en la Autonomía Académica reconocida en la Ley 30512, Ley de
Institutos y Escuelas de Educación Superior debemos brindar lo que de manera
creativa podamos planificar, organizar, ya que de no hacerlo estaremos excluyendo a
un gran número de profesores, profesoras que demandan estudiar.
Además de la oferta externa, se requiere contar para cada Año Académico con una
variada oferta interna para docentes, administrativos en su denominada Formación
Continua, esto demanda hacer un recorrido virtual, presencial en instituciones
educativas del medio para que en base a diagnósticos sobre necesidades de
capacitación practicados con los recursos humanos mencionados se les inscriba,
brinde monitoreo y acompañamiento hasta la culminación satisfactoria de los eventos
en que participe.

.
4. MODELO PEDAGÒGICO
4.1. Descripción del Modelo Pedagógico
La intervención pedagógica está centrada en un currículo por competencias, el que se

implementa para lograr el rol futuro docente previsto en la visión institucional y en el
perfil de egresado, esta situación requiere que el rol del docente de formación inicial
sea un facilitador y orientador del autoaprendizaje, para que los futuros docentes
enfrente el contexto en atención a la interculturalidad y el cuidado del medio ambiente.
El modelo pedagógico que se propugna a través de la aplicación del currículo, revalora

la formación de la persona humana que implica la formación ciudadana, ética,
democrática, responsable, solidaria, capaz de promover una cultura de vida y de
respeto a la diversidad, con capacidad de discernimiento y sentido crítico, en constante
búsqueda de alternativas para la solución de problemas, favorece el trabajo en equipo,
la articulación entre la práctica y la teoría, promueve la reflexión permanente del
accionar del docente en el campo educativo, características claves para
desenvolverse con éxito en el contexto social y aportar al desarrollo local, regional
y nacional.
MODELO PEDAGOGICO “C3I3 IESPP JUAN XXIII

4.1. CREATIVIDAD
Consiste en encontrar procedimientos o elementos para desarrollar labores de manera
distinta a la tradicional o convencional, con la intención de satisfacer un determinado
propósito. Guarda relación con Generar, inventar, crear.
4.2. CAPACIDAD CRÍTICA
Permite identificar los pros y los contras de una acción o decisión, de acuerdo con la
evidencia o con la consistencia de los argumentos. La capacidad crítica es el resultado
de procedimientos de oposición y cuestionamiento en consecuencia es abierta. Ligada
a Juzgar, evaluar, argumentar, refutar
4.3. CULTURA DE CALIDAD CON CALIDEZ
Es hacer las tareas siempre lo mejor posible desde la primera vez, a un nivel más
económico, con mucho entusiasmo y ofreciendo al consumidor del servicio la
satisfacción completa. La calidez hace referencia a la cordialidad, al afecto humano.
Una persona cálida, se reconoce a millas de distancia, usualmente son aquellos con
gran carisma y queridos por muchas personas. Ligado a: Ordenado, proactivo,
empático, amable, sincero, respetuoso, eficaz, eficiente.

4.4. INVESTIGACIÓN
Chirinos (2002) define las habilidades investigativas como “dominio de las acciones
generalizadoras del método científico que potencian al individuo para la
problematización, teorización y comprobación de su realidad profesional, lo que
contribuye a su transformación sobre bases científicas” (pag. 92). Promueve el
Problematizar, Analizar, sintetizar, deducir, interpretar, solucionar, resolver, indagar,
cuestionar, teorizar, inferir, explicar, aplicar, procesar,
4.5. INNOVACIÓN.
Introducción de un nuevo, o significativamente mejorado, producto o servicio, de un
proceso, de un nuevo método de llevar a cabo procesos de aprendizaje, un nuevo
método organizativo, en las prácticas internas de una institución que aprende. Guarda
relación con: estructurar, reestructurar, modificar, innovar, inventar, renovar.
4.6. INTERCULTURALIDAD.
Proceso de comunicación e interacción entre personas y grupos con identidades
culturales distintas, donde no se permite que las ideas y acciones de una persona o
grupo cultural esté por encima del otro. no es un proceso exento de conflictos, estos
pueden resolverse mediante el respeto, la generación de contextos de horizontalidad
para la comunicación, el diálogo y la escucha mutua, el acceso equitativo y oportuno a
la información pertinente, la búsqueda de la concertación y la sinergia.
El Modelo pedagógico está centrado en el desarrollo de competencias de los futuros
docentes, situación que exige que el docente de formación inicial se nutra de
herramientas para fortalecer el pensamiento crítico, la creatividad, las habilidades
investigativas e innovadoras de sus actuales estudiantes, lo que permita interactuar en
escenarios interculturales que pretenden la calidad educativa con calidez. El Modelo
se sustenta en los aportes de la neurociencia, pensamiento complejo y el cognitivismo
vigente; el modelo cierra su dinámica con el uso pertinente de las Tecnologìas.

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE UN CURRÍCULUM POR

COMPETENCIAS
4.7. Temas transversales
- Habilidades Comunicativas y matemáticas
- Cuidado del medio ambiente para el desarrollo sostenible
- Desarrollo de la capacidad creativa, critica , pensamiento complejo
- Fortalecimiento de la cultura de calidad e interculturalidad
- Desarrollo de habilidades investigativas e innovadoras
Fortaleciendo desempeños en unión y cooperación validando la acreditación
preparando para el licenciamiento
4.7.1. Evaluación.
La evaluación por competencias es un proceso que incluye múltiples formas de

medición del desempeño de los estudiantes y tiene como propósito determinar el nivel
de dominio de una competencia con base en criterios consensuados y evidencias para
establecer los logros y los aspectos a mejorar, buscando que la persona tenga el reto
de mejoramiento continuo a través de la meta cognición, (Tobón, 2006). Estas reflejan
el aprendizaje, logros, motivación y actitudes del estudiante respecto a las actividades
más importantes del proceso de instrucción. (Callison, 2002). Se basa en la
permanente integración de aprendizaje y evaluación por parte del propio estudiante y
sus pares constituyéndose en un requisito indispensable del proceso de construcción
y comunicación de significados. (Condemarín y Medina; 2000). En este sentido, al re
conceptualizar la evaluación y sus procesos; se la define como un proceso participativo,
reflexivo, crítico formativo e integral, basado esencialmente en el desempeño, de
aportación de evidencias o productos. La evaluación tiene como finalidad obtener
información válida y confiable sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes, para
emitir juicios de valor que permitan tomar decisiones encaminadas a mejorar dicho
proceso. La evaluación del desempeño debe realizarse teniendo en cuenta los criterios
de desempeño e indicadores, a través de diversas técnicas e instrumentos enmarcados
dentro del enfoque de evaluación auténtica y el modelo de alineamiento constructivo.
Este enfoque de evaluación auténtica tiene una concepción constructivista del
aprender, se sustenta en la base teórica del aprendizaje significativo de Ausubel, en la
perspectiva cognoscitiva de Novak y en la práctica reflexiva de Schon. Se evalúa las
competencias y desempeños de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, a
través de las diversas situaciones de aprendizaje del mundo real y problemas
significativos de naturaleza compleja.
A) Características de la evaluación:
La Evaluación por competencias tiene las siguientes características:
1. Es un proceso dinámico y multidimensional que realizan diferentes actores
educativos.
2. Tiene en cuenta el proceso como los resultados del aprendizaje.
3. Ofrece resultados de retroalimentación de manera cuantitativa y cualitativa.
4. Tiene como horizonte servir al proyecto ético de vida de los estudiantes.
5. Reconoce las potencialidades, las inteligencias múltiples y las zonas de
desarrollo próximo de cada estudiante.
6. Se basa en criterios, evidencias consensuadas socialmente.
7. Se vincula con la mejora de la calidad de la educación ya que se trata de un
proceso que retroalimenta sobre el nivel de adquisición y dominio de las

competencias, informando sobre las acciones necesarias para superar las

deficiencias en las mismas(García;2005)
B) Metodología de la evaluación
Se evaluará todo el Proceso Educativo, dándole énfasis a los procesos de
aprendizajes de los estudiantes, evaluándose cada área en función de
competencias, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
 El objeto de la evaluación son las competencias evidenciada en saberes
conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los mismos que constituyen los
criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores,
los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación.
 Los instrumentos a utilizar responden a los criterios de objetividad, validez y
confiabilidad y a la coherencia con el aprendizaje a evaluar.
 La participación activa de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje, que
favorezca progresivamente tanto la responsabilidad como la autonomía, y que
contribuya a la valoración del apoyo mutuo y el desarrollo de actitudes favorables
para aprender a convivir. En este sentido, se incorpora la autoevaluación y la
coevaluación en cada área curricular.
 La interpretación y valoración de los aprendizajes se hará en función del grado
de desarrollo de la competencia.
 Los resultados de las evaluaciones para efecto de información, se expresarán
cuantitativamente con la escala vigesimal de 0 a 20. Para efecto de toma de
decisión se harán cualitativamente, de manera que permita a las alumnas
conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda
de los docentes.
C) Técnicas e instrumentos de evaluación
La evaluación auténtica del desempeño se realiza con el empleo de variedad de
técnicas e instrumentos de evaluación. Las técnicas son el conjunto de
procedimientos y actividades que permiten que se manifieste y demuestre el
aprendizaje obtenido para poderlo valorar y comparar con los criterios e
indicadores propuestos. Estas deben adecuarse a las características de los
estudiantes, de los criterios e indicadores de desempeño.
Los instrumentos son el medio que el evaluador emplea para guiar o conducir
una técnica y recabar en forma sistematizada la información que se obtiene de
ésta.
Los instrumentos deben ser elaborados para cada uno de los momentos de la

evaluación y su elaboración está a cargo del docente quien presentará los

instrumentos para que los estudiantes desde el inicio del proceso tengan claro
que aspectos y criterios forman parte de su evaluación y expresar sus
sugerencias y comentarios para implementar o mejorar dicho proceso dentro de
una determinada área, teniendo como referencias los criterios de desempeño.
Estos instrumentos deben medir integralmente los conocimientos, habilidades y
actitudes de las diversas áreas y el docente debe ir registrando los logros y
aspectos a mejorar durante todo el proceso.
A continuación, se sugiere algunos instrumentos de observación:
1. OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA
- Lista de cotejo
- Escalas de estimación
- Registro anecdótico
- Rúbrica de evaluación
2. SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Evaluaciones orales
3. EJERCICIOS PRÁCTICOS
- Mapa conceptual
- Mapa mental
- Red semántica
- Análisis de casos
4. OTROS INSTRUMENTOS
- Diario
- Portafolio
- Pruebas de desarrollo
- Pruebas objetivas
D) Indicadores de Rendimiento Académico
Los indicadores del rendimiento académico estas establecidos en el respectivo plan de
rendimiento académico para los futuros docentes del IESP Público “Juan XXIII” de ICA,
se establece en el marco normativo previsto en el Reglamento Institucional y el desarrollo
de competencias previstas en el perfil del egresado el que se desarrolla respondiendo al
plan de estudios de cada especialidad presentándose los resultados en los respectivos
registros de evaluación.

MATRIZ DE INDICADORES DE RENDIMIENTO

EVENTO INDICADOR DOCUMENTO
Procesos de aprendizaje Nivel de logro de aprendizaje de Registro de
desarrollado por el los estudiantes en cada área de evaluación de área
docente desarrollo
Procesos de aprendizaje Nivel de logro de desarrollo del Registro de
desarrollado por el criterio de desempeño en curso evaluación de área
docente de subsanación
Consolidado Promedio de logro de desarrollo Acta de evaluación
desarrollado en de criterios de desempeño de
secretaría académica estudiantes por semestre
Consolidado Porcentaje de estudiantes Acta de evaluación
desarrollado en promovidos
secretaría académica
Reporte formulado por Promedio comparativo por Orden de mérito
secretaría académica especialidad, por semestre y
general
Intervención de tutoría % de asistencias de los Informe
estudiantes
Intervención de tutoría % de atenciones personalizadas Informe
de los estudiantes
Examen de suficiencia Logro de aprendizajes en Acta de suficiencia
matemática, Comunicación,
Tecnologías de la Información y
Comunicación y Segunda
Lengua – Inglés
Sustentación Desempeño en proceso de Acta de evaluación
titulación
4.8.1. Relación docente estudiante
Fundamentación del Modelo Pedagógico
Los principales fundamentos de nuestro modelo se fundamentan con los aportes de :
- Lawrence Kohlberg
- Vygotsky: El aprendizaje como producto social y la mediación y la educación de la
complejidad.
- Edgar Morín : La teoría de la complejidad.
Principios que fundamentan el Modelo Pedagógico
A. Principios educacionales
Son principios pedagógicos del IESP Público “Juan XXIII” que orientan la práctica
pedagógica:
- Principio de la democracia: Es un rasgo fundamental en una convivencia
democrática, permite que las personas sean realmente el centro de nuestra tarea
educativa. Participar es compartir la iniciativa la capacidad de decidir y hacer algo.
Será verdadera sí:
o Se hace organizadamente
o Hay un ambiente de diálogo y libertad para expresar opiniones

o Se toleran las discrepancias

o Se aprende de las situaciones conflictivas para un crecimiento personal y
grupal.
- Principio de la conciencia ambiental: Plantea el desarrollo sostenible desde la
ética de la responsabilidad y solidaridad que debe existir entre los seres humanos
y entre éstos y el resto de la naturaleza, es decir, desde una óptica intra e
intergeneracional, desde una línea biocéntrica. Según este enfoque, la "comunidad
ética" se entiende como una comunidad que se interesa no sólo por el hombre
(antropocentrismo) sino por los seres vivos en su conjunto, sin descuidar la
naturaleza inanimada.
- Principio de la ética: La Educación debe ser ética, es decir debe rescatar los
valores que permita la construcción de una sociedad solidaria, justa en la que se
respete la vida y libertad. Asimismo, la educación debe posibilitar una toma de
posición crítica, desde perspectivas distintas, con respecto a la realidad que se vive.
- Principio de la calidad: La calidad debe asegurar la eficiencia en los procesos y

eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educación para la identidad,
ciudadanía, el trabajo; dentro de un marco de formación permanente. (DCN,
2009).Además este principio asegura a todos los jóvenes la adquisición de los
conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para la vida. (OCDE,
1995)
- Principio de la inclusión para la equidad: Se basa en la igualdad esencial entre

los seres humanos, la cual se concretiza en una igualdad real de derechos y
poderes socialmente ejercidos, por lo tanto:
- Reconoce la necesidad de igualdad de oportunidades en el acceso y
permanencia.
- Exige trato de calidad sin distinción de etnia, religión, género u otra causa de
discriminación.
Asimismo, la equidad es un factor fundamental para conseguir un mayor desarrollo y una
cultura de paz basada en el respeto y valoración de las diferencias y en la tolerancia.
(UNESCO, 2000)

PRINCIPIO DE LA EXPRESIÓN Y DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

EMOCIONAL: En el marco de una educación integral y en valores, hay que tomar en
cuenta los sentimientos en nuestras relaciones interpersonales, métodos de enseñanza
– aprendizaje y de evaluación. El desarrollo de la inteligencia emocional permitirá que
tomen conciencia de sus emociones, comprendan los sentimientos de los demás, toleren
las presiones y frustraciones, adoptar una actitud empática y social, que permitirá
mayores y mejores posibilidades de desarrollo personal.
PRINCIPIO DE LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN: El proceso de enseñanza

aprendizaje debe ser un proceso creativo donde se innova continuamente promoviendo
al estudiante de manera eficaz y eficiente.
La investigación constituye un proceso contextualizado, por la que no la podemos ver
aislada, sino insertada en las problemáticas globales; y en el campo de la educación
debemos concebirla en una relación directa con los problemas de la calidad educacional,
para transformar la realidad educativa, para aumentar la calidad educacional, contribuir
al desarrollo humano y mejorar la calidad de vida.
PRINCIPIO DE LA INTERCULTURALIDAD: La interculturalidad contribuye al

reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo
e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
En este marco la educación debe posibilitar un encuentro entre culturas revalorando lo
regional, nacional y asumiendo de manera crítica y consciente los aportes científicos,
culturales y tecnológicos del entorno global. (DCBN, 2010)
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES: El aprendizaje como

proceso de construcción interno, activo, individual e interactivo con el medio social y
natural donde el profesor propone situaciones de aprendizaje adecuadas, propone
actividades variadas y graduales.
PRINCIPIO DEL RESPETO A LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE: Los Estilos de

Aprendizaje, son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como
indicadores relativamente estables, de cómo los estudiantes perciben, interaccionan y
responden a sus ambientes de aprendizaje. (Keefe, 1988).

Respetar la diversidad de estilos de aprendizaje en los estudiantes es considerar que

cada uno de ellos tiene diferentes maneras de cómo procesar y organizar la información
y percibir la realidad al momento de vivenciar experiencias de aprendizaje.
PRINCIPIO DE PROPICIAR EXPECTATIVAS EN EL ESTUDIANTE : El Docente

comunica continuamente a sus estudiantes las altas expectativas que tienen en las
posibilidades de aprender de todos y cada uno de ellos en todas las áreas curriculares y
de acuerdo con lo que exige la Institución; en la medida en que los estudiantes saben
exactamente qué se espera de ellos y qué deben hacer para lograr los objetivos, sus
acciones los llevarán cada vez más a acercarse a las metas de aprendizaje.
El Docente puede utilizar diferentes modelos que el estudiante puede consultar para
aprender más sobre la tarea que realiza (Graham et al., 2000); además debe tener la
expectativa que, todos los estudiantes participen, por lo que debe diseñar estrategias
para asegurar de que esto se está logrando.
PRINCIPIO DEL USO ADECUADO DEL TIEMPO: El Docente organiza el tiempo de

manera efectiva y flexible, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes. Cuenta con reglas y procedimientos para desarrollar los procesos
pedagógicos en grupos, distribuir materiales, registro de la asistencia y tareas, de modo
que le permitan optimizar el tiempo para el aprendizaje de sus estudiantes.
PRINCIPIO QUE PRIORIZA EL CARÁCTER FUNCIONAL DEL APRENDIZAJE
Lo funcional se denota en el carácter de proceso y de secuencia en que sucede el

aprendizaje. Este no ocurre de forma inmediata sino, necesita transitar por etapas
sucesivas después del punto de partida. Su sistematicidad provoca una serie de cambios
cualitativos y cuantitativos que se incorporan a la personalidad en su mejoramiento.
Las competencias al constituirse en una cualidad del sujeto, hacen de su formación un
proceso complejo que se configura en la personalidad del estudiante y le concede un
nivel de desarrollo determinado. Esto es resultado de un aprendizaje que trascurre en el
marco de lo socio-cultural y profesional.

PRINCIPIO DEL APRENDIZAJE COMO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN

COGNITIVO, AFECTIVO Y SOCIAL.
Dentro de un marco social, cada individuo va formándose un modelo teórico que permite
explicar y prever su comportamiento, en el cual adquiere aptitudes, conocimientos,
reglas y actitudes, distinguiendo su conveniencia y utilidad; requiriendo el observador de
atención, retención, producción y motivación para llevar a cabo lo que se ha aprendido.
Es así como el aprendizaje por observación influye en los integrantes de una sociedad,
y éstos a su vez en la misma, en el momento en que entran a trabajar las funciones de
su autorregulación.
“El aprendizaje es una actividad de procesamiento de información en la que los datos
acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimientos del entorno se
transforman en representaciones simbólicas que sirven como lineamientos para la
acción”. (Bandura, 1986, p 51).
PROPICIA EL APRENDIZAJE ACTIVO

El aprendizaje activo invita a los estudiantes a traer sus experiencias de vida al proceso
de aprendizaje, reflexionando sobre sus propias perspectivas y las de otros para
expandir sus propios puntos de vista y aplicar una nueva comprensión del mundo a sus
vidas. Además, el aprendizaje activo como buena práctica pedagógica le proporciona al
estudiante la oportunidad de experimentar a través de programas enfocados hacia
experiencias de aprendizaje variadas. Por ejemplo, para la categoría "aprender
haciendo", las tecnologías más recientes pueden enriquecer y expandir estas
oportunidades.
PROPORCIONA RETROALIMENTACIÓN A TIEMPO

Los estudiantes necesitan retroalimentación apropiada y a tiempo para obtener el
máximo beneficio de su formación.
Ellos necesitan oportunidades frecuentes para actuar y recibir sugerencias a fin de
mejorar, además cómo determinar y evaluar su propio aprendizaje. Las tecnologías de
información y comunicación apoyan la retroalimentación del aprendizaje del estudiante
o el interaprendizaje en grupos.
PRINCIPIO PARA PROMOVER EL TRABAJO EN EQUIPO

Porque siendo uno de los pilares de la educación “aprender a convivir con los demás “,
nos compromete desarrollar este saber en los estudiantes. Este tipo de trabajo posibilita

el establecimiento de metas que son benéficas para sí misma y para los demás,
buscando maximizar tanto su aprendizaje individual como el de los demás. Así mismo,
sienta las bases para una convivencia democrática al vivir al interior del grupo, la
tolerancia, la participación, el liderazgo compartido, la representatividad del grupo, el
tomar acuerdo, respetar decisiones consensuadas, el elegir representantes y asumir
juntos éxitos y frustraciones.

PERFIL DEL EGRESADO, PLAN DE ESTUDIOS Y DISEÑOS CURRICULARES

DIVERSIFICADOS
5.1. Perfil del egresado

PERFIL DEL EGRESADO
DIMENSIÓN PERSONAL:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIA UNIDAD DE
PERFIL DE LA ETAPA DE DEL PERFIL DE LA ETAPA DE
GLOBAL COMPETENCIA
FORMACIÓN GENERAL FORMACIÓN ESPECIALIZADA
1. Gestiona su 1.1 Demuestra 1.1.1 Demuestra capacidad de
autoformación conducta ética con
escucha, tolerancia y respeto al
permanente y responsabilidad,
practica la ética en compromiso en los asistir a la formación general de la
su quehacer escenarios en los que
Institución y otros contextos
estableciendo se desenvuelve para
relaciones humanas fortalecer su identidad comuicativos.
de respeto y
valoración para
enriquecer su
identidad,
desarrollarse de
manera integral y
proyectarse
especialmente a la
promoción de la
dignidad humana.

1.1.2. Emplea diversos lenguajes 1.1.2 Comunica y permite la

comunicativos y genera situaciones expresión libre de ideas,
dialógicas en diferentes escenarios, opiniones y convicciones al
con respeto y tolerancia a la libertad de realizar las actividades de
expresiones y convicciones. análisis, diseño de sistemas

1.1.3. Resuelve problemas en forma 1.1.3 Toma decisiones y

creativa teniendo en cuenta el bien resuelve problemas con
común y el paradigma del pensamiento autonomía y responsabilidad
complejo.
1.1.4 Saluda amigablente, 1.1.4 Demuestra ética,
demostrando ética, autodisciplina compromiso y autodisciplina
en las tareas que asume en las tareas que asume con
referencia a aspectos
relacionados con la forma de
trabajo en los niveles del sistema
educativo peruano.
1.1.5 Manifiesta coherencia entre
su discurso y práctica,
reconociendo y fortaleciendo su
identidad.
1.1.6. Reconoce sus capacidades, 1.1.6 Destaca por sus trabajos
actitudes y motivación para el logro de innovadores mostrando
sus metas. confianza y motivación de
logros.
1.2 Desarrolla 1,2.1 Reflexiona críticamente

procesos permanentes sobre su quehacer cotidiano
de reflexión sobre su
quehacer para 1.2,2. Actúa con iniciativa, creatividad 1.2.2 Actúa con iniciativa,
alcanzar sus metas y y espíritu emprendedor al participar en creatividad, trabajo en equipo y
dar respuestas diferentes actividades, para la calidez para lograr sus metas.
pertinentes a las consecución de sus metas.
exigencias de su 1.2.3. Maneja situaciones de cambio 1.2.3 Demuestra proactividad y
entorno. Se permanente en forma proactiva y flexibilidad en situaciones de
compromete con el situaciones de incertidumbre con cambio
desarrollo y resiliencia.
fortalecimiento de su 1.2.4. Expresa su sensibilidad estética 1.2.4 Evidencia sensibilidad
autoformación y valora el arte en sus diversas estética y valora el arte como
manifestaciones culturales. forma de expresión de la cultura
(sólo Inicial y Primaría).
1.2.5. Identifica y manifiesta sus 1.2.5 Asume su formación como
necesidades de aprendizaje en su proceso permanente de auto
proceso de formación y busca aprendizaje
alternativas para superarlas.
1.2.6 Demuestra competencias 1.2.6 Maneja una segunda
comunicativas de una segunda lengua y herramientas
lengua, a un nivel básico, Informáticas a nivel usuario
1.2.7 Maneja herramientas informáticas como recursos para su desarrollo
básicas como recursos para su personal
formación y desenvolvimiento en la
vida,
1.3 Cuida su salud 1.3.1. Aplica estrategias para el control 1.3.1 Controla sus emociones
integral incorporando de sus emociones en sus relaciones en su relación con los demás
prácticas saludables interpersonales y situaciones buscando el equilibrio personal.
para mejorar la cotidianas aplicando el desarrollo de la
calidad de vida. inteligencia emocional.
1.3.2. Practica reglas preventivas para 1.3.2 Preserva y enriquece su

la conservación de su salud Integral salud integral (física, mental y
(física, mental y social). social)
1.3.3. Atiende oportuna y 1.3.3 Cuida su salud y la atiende

responsablemente los problemas responsablemente evitando la
relacionados con su salud. automedicación
1.3.4. Práctica y promueve estilos de 1.3.4. Preserva y conserva el

vida saludable en armonía con el ambiente para mejorar la calidad
ambiente, de vida.

DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PERFIL DE LA ETAPA DE DEL PERFIL DE LA ETAPA DE
GLOBAL COMPETENCIA
2. Investiga, 2.1 Domina teorías y 2.1.1 Compila y categoriza 2.1.1 Analiza y sistematiza
planifica, ejecuta contenidos básicos, los información de fuentes primarias y información de fuentes primarias,
y evalúa investiga y contextualiza secundarias (bibliografía actualizada) de resultados de innovaciones e
experiencias con pertinencia en su para ampliar y fortalecer el marco investigaciones, así como de
educativas tarea docente, dando teórico de su formación docente y bibliografía actualizada.
aplicando los sustento teórico al cultura general de manera creativa,
fundamentos ejercicio profesional. innovadora.
teóricos 2.1.2 Describe, explica y fundamenta 2.1.2 Maneja teorías y enfoques
metodológicos teorías y enfoques pedagógicos pedagógicos actuales que
vigentes en su actuales desde la psicología sustentan los procesos de
carrera con cognitiva, el pensamiento complejo y enseñanza y aprendizaje.
responsabilidad, las neurociencias.
para contribuir a
la formación
Integral del ser
humano y 2.1.3 Domina los contenidos de
responder a las la carrera y los organiza para
demandas del generar aprendizajes en
contexto. diferentes contextos.
2.1.4 Fundamenta teórica e
Interdisciplinariamente su
práctica pedagógica en el marco
de concepciones éticas y
sociales del conocimiento, de la
ciencia y de la educación en
general.
2.2 Contextualiza el 2.2.1 Elabora y aplica instrumentos 2.2.1 Caracteriza la realidad
currículo para dar para recolectar información e educativa aplicando métodos
respuestas Innovadoras a identificar demandas y necesidades desde los diversos enfoques y
las necesidades socio de la realidad educativa local, a fin de paradigmas de la investigación.
educativas, en un marco plantear alternativas pertinentes
de respeto y valoración sobre la base del pensamiento
de la diversidad. complejo y las neurociencias.
2.2.2 Analiza, interpreta y explica 2.2.2. Maneja referentes
documentos orientadores de política nacionales y mundiales respecto
educativa regional, nacional e a problemas contemporáneos,
internacional. retos y perspectivas de la
educación, ante las demandas
sociales.
2.2.3 Formula propuestas
pedagógicas innovadoras
considerando el resultado de sus
investigaciones, los
lineamientos de política
educativa vigentes y las
demandas del contexto.
2.3 Desarrolla procesos 2.3.1 Identifica las causas de los 2.3.1 Planifica, con enfoque
pedagógicos problemas educativos y las relaciona interdisciplinario y pertinencia,
fundamentados en la con las bases psico- pedagógicas procesos de enseñanza y
teoría y la experiencia actuales aprendizaje.
educativa, considerando 2.3.2. Selecciona y organiza recursos 2.3.2 Selecciona y diseña
la interdisciplinariedad e de su localidad y los utiliza en los creativamente recursos y
interculturalidad para trabajos y actividades que realiza. espacios educativos en función a
atender las necesidades y los aprendizajes previstos y a las
demandas del entorno. características de los alumnos.
2.3.3 Selecciona y aplica
estrategias didácticas
pertinentes e innovadoras que
promuevan aprendizajes en sus
alumno
2.3.4 Utiliza las TIC en los
procesos pedagógicos que
desarrolla.
2.3.5 Diseña, selecciona o
adapta estrategias, técnicas e
instrumentos de evaluación

coherentes con los propósitos

educativos y las características
de los alumnos.
2.3.6 Inicia procesos de 2.3.6 Sistematiza experiencias
sistematización de las experiencias educativas desarrollando
educativas de su contexto, dentro de procesos y estrategias
un marco teórico pertinente. pertinentes.
2.4 Orienta su 2.4.1 Aplica con idoneidad
desempeño docente en técnicas e instrumentos de
función de los resultados evaluación en los procesos de
de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
evaluación educativa y 2.4.2 Promueve la participación
toma decisiones para el democrática de los actores
mejoramiento de la educativos en la evaluación.
calidad del servicio 2.4.3 Utiliza los resultados de la
educativo evaluación para la toma de
decisiones.
2.4.4 Establece criterios para 2.4.4 Autoevalúa la eficacia de
autoevaluar su proceso de formación. su quehacer educativo en
relación con los logros de
aprendizaje.
DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL

PERFIL DE LA ETAPA DE PERFIL DE LA ETAPA DE
GLOBAL COMPETENCIA
3. Actúa como 3.1.1 Demuestra actitudes de respeto 3.1.1 Propicia un clima de respeto y de
agente social, con 3.1 Interactúa frente a las diferencias individuales con sinergias en la interacción con otros
respeto y con otros otros actores socio-educativos para actores socio-educativos para
valoración por la actores fortalecer la gestión institucional con fortalecer la gestión institucional.
pluralidad lingüística educativos de calidad y calidez.
y manera 3.1.2 Desarrolla iniciativas de 3.1.2 Desarrolla iniciativas de
de cosmovisiones, armónica, investigación relacionadas con la investigación e innovación que aportan
para aprender constructiva, problemática educativa local y regional a la gestión institucional.
significativamente la crítica y reflexiva para dar alternativas de solución.
cultura, gestionar generando 3.1.3 Muestra disposición positiva y 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad
proyectos acciones que creativa en el trabajo en equipo con involucrándose positiva y
institucionales y impulsen el enfoque intercultural procurando el creativamente en el trabajo en equipo.
comunitarios, a fin desarrollo respeto medioambiental.
de elevar la calidad institucional. 3.1.4 Manifiesta principios de 3.1.4 Aplica principios de convivencia
de vida convivencia democrática, buscando el democrática, buscando el bienestar
desde el enfoque bienestar personal y colectivo. colectivo.
de desarrollo 3.1.5 Practica acciones de prevención 3.1.5 Promueve desde su práctica una
humano. de riesgo frente a desastres naturales cultura de prevención y cuidado de la
y el cuidado de la salud integral, salud integral (salud física, mental y
aplicando el desarrollo de las ambiental con calidez).
inteligencias ecológicas.

3.2 Interactúa 3.2.1 Participa en acciones que

socialmente reconozcan y valoren la diversidad
demostrando lingüística, cultural, la biodiversidad
conocimiento y local, regional y del país con enfoque
comprensión por de equidad.
la diversidad
lingüística y 3.2.2 Promueve el conocimiento y
cultural, respeto a las diversas manifestaciones
valorando la culturales valorando la diversidad.
diferencia y la
especificidad
como un derecho
humano.
3.3 Desarrolla 3.3.1 Propicia la participación
proyectos organizada, crítica y constructiva de la
comunitarios en comunidad en los procesos de gestión
alianza con educativa y autogestión comunitaria,
diferentes en un marco democrático y de
instituciones inclusión.
gubernamentales
y de la sociedad 3.3.2 Participa en la implementación de 3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y
civil, a fin de proyectos comunitarios de desarrollo y evalúa proyectos comunitarios de
incentivar la promoción social que respondan a los desarrollo y promoción social con los
responsabilidad problemas del contexto sociocultural e miembros de la comunidad a partir de
social, potenciar intercultural. un diagnóstico participativo del
las posibilidades contexto sociocultural.
y oportunidades
de equidad e 3.3.3 Programa y ejecuta actividades
inclusión social y de sensibilización y toma de conciencia
de esta manera para la conservación del patrimonio
contribuir a cultural, artístico e histórico y del
mejorar ambiente natural, involucrando a los
la calidad de vida diferentes actores de la comunidad
de la población institucional, local, regional.
con la que se
vincula. 3.3.4 Propicia la participación
organizada, critica y constructiva en un
marco democrático y de inclusión

1.2.5. Identifica y manifiesta sus 1.2.5 Asume su formación

necesidades de aprendizaje en su proceso como proceso permanente
de formación y busca alternativas para de auto aprendizaje
superarlas.
Demuestra competencias comunicativas 1.2.6 Maneja una segunda
de una segunda lengua, a un nivel lengua y herramientas
básico, Maneja herramientas Informáticas a nivel usuario
informáticas básicas como recursos para como recursos para su
su formación y desenvolvimiento en la desarrollo personal
vida,
1.3 Cuida su 1.3.1. Aplica estrategias para el control de 1.3.1 Controla sus
salud integral sus emociones en sus relaciones emociones en su relación
incorporando interpersonales y situaciones cotidianas. con los demás buscando el
prácticas equilibrio personal.
saludables 1.3.2. Practica reglas preventivas para la 1.3.2 Preserva y enriquece
para mejorar conservación de su salud Integral (física, su salud integral (física,
la calidad de mental y social). mental y social)
vida.
1.3.3. Atiende oportuna y 1.3.3 Cuida su salud y la
responsablemente los problemas atiende responsablemente
relacionados con su salud. evitando la automedicación
1.3.4. Práctica y promueve estilos de vida 1.3.4. Preserva y conserva el
saludable en armonía con el ambiente, ambiente para mejorar la
calidad de vida.
DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL

COMPETENCIA UNIDAD DE CRITERIOS DE PERFIL DE LA ETAPA DE
GLOBAL COMPETENCIA DESEMPEÑO DEL FORMACIÓN ESPECIALIZADA
PERFIL DE LA ETAPA
DE FORMACIÓN
GENERAL
2. Investiga, 2.1 Domina teorías 2.1.1 Compila y 2.1.1 Analiza y sistematiza información
planifica, ejecuta y y contenidos categoriza información de de fuentes primarias, de resultados de
evalúa básicos, los fuentes primarias y innovaciones e investigaciones, así
experiencias investiga y secundarias (bibliografía como de bibliografía actualizada.
educativas contextualiza con actualizada) para ampliar
aplicando los pertinencia en su y fortalecer el marco
fundamentos tarea docente, teórico de su formación
teóricos dando sustento docente y cultura
metodológicos teórico al ejercicio general,
vigentes en su profesional. 2.1.2 Describe, explica y 2.1.2 Maneja teorías y enfoques
carrera con fundamenta teorías y pedagógicos actuales que sustentan
responsabilidad, enfoques pedagógicos los procesos de enseñanza y
para contribuir a actuales. aprendizaje.
la formación
Integral del ser 2.1.3 Domina los contenidos de la
humano y carrera y los organiza para generar
responder a las aprendizajes en diferentes contextos.
demandas del 2.1.4 Fundamenta teórica e
contexto. Interdisciplinariamente su práctica
pedagógica en el

marco de concepciones éticas y

sociales del conocimiento, de la
ciencia y de la educación en
general.
2.2 Contextualiza el 2.2.1 Elabora y aplica 2.2.1 Caracteriza la realidad

currículo para dar instrumentos para educativa aplicando métodos desde
respuestas recolectar información e los diversos enfoques y paradigmas
Innovadoras a las identificar demandas y de la investigación.
necesidades socio necesidades de la realidad
educativas, en un educativa local, a fin de
marco de respeto y plantear alternativas
valoración de la pertinentes.
2.2.2 Analiza, interpreta y 2.2.2Maneja referentes
diversidad. explica documentos nacionales y mundiales
orientadores de política respecto a problemas
educativa regional, contemporáneos, retos y
nacional e internacional. perspectivas de la educación,
ante las demandas sociales.
2.2.3 Formula propuestas
pedagógicas innovadoras
considerando el resultado de sus
investigaciones, los lineamientos de
política educativa vigentes y las
2.3 Desarrolla 2.3.1 Identifica las causas 2.3.1 Planifica, con enfoque
procesos pedagógicos de los problemas interdisciplinario y pertinencia,
fundamentados en la educativos y las relaciona procesos de enseñanza y
teoría y la experiencia con las bases psico- aprendizaje.
educativa, pedagógicas actuales
considerando la 2.3.2. Selecciona y 2.3.2 Selecciona y diseña
interdisciplinariedad e organiza recursos de su creativamente recursos y
interculturalidad para localidad y los utiliza en los espacios educativos en función a
atender las trabajos y actividades que los aprendizajes previstos y a ¡as
necesidades y realiza. características de los alumnos.
demandas del
entorno.
2.3.3 Selecciona y aplica
estrategias didácticas pertinentes e
innovadoras que promuevan
aprendizajes en sus alumnos.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos

pedagógicos que desarrolla.
2.3.5 Diseña, selecciona o adapta
estrategias, técnicas e instrumentos
de evaluación coherentes con los
propósitos educativos y las
características de los alumnos.
2.3.6 Inicia procesos de 2.3.6 Sistematiza experiencias
sistematización de las educativas desarrollando procesos y
experiencias educativas
de su

contexto, dentro de un marco estrategias pertinentes.

teórico pertinente.
2.4 Orienta su 2.4.1 Aplica con idoneidad
desempeño docente técnicas e instrumentos de
en función de los evaluación en los procesos
resultados de los de enseñanza y aprendizaje.
procesos de
evaluación educativa 2.4.2 Promueve la
y toma decisiones participación democrática de
para el mejoramiento los actores educativos en la
de la calidad del evaluación.
servicio educativo 2.4.3 Utiliza los resultados de
la evaluación para la toma de
decisiones.
2.4.4 Establece criterios para 2.4.4 Autoevalúa la eficacia

autoevaluar su proceso de de su quehacer educativo en
formación, relación con los logros de
aprendizaje.
DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA:

CRITERIOS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL
DEL PERFIL DE LA ETAPA DE PERFIL DE LA ETAPA DE
GLOBAL COMPETENCIA
3. Actúa como agente 3.1.1 Demuestra actitudes de 3.1.1 Propicia un clima de respeto y de
social, con respeto y 3.1 Interactúa respeto frente a las diferencias sinergias en la interacción con otros
valoración por la con otros individuales con otros actores actores socio-educativos para
pluralidad lingüística y actores socio-educativos para fortalecer la fortalecer la gestión institucional.
de cosmovisiones, para educativos de gestión institucional con calidad y
aprender manera calidez.
significativamente la armónica, 3.1.2 Desarrolla iniciativas de 3.1.2 Desarrolla iniciativas de
cultura, gestionar constructiva, investigación relacionadas con la investigación e innovación que aportan
proyectos crítica y reflexiva problemática educativa local y a la gestión institucional.
institucionales y generando regional para dar alternativas de
comunitarios, a fin de acciones que solución.
elevar la calidad de impulsen el 3.1.3 Muestra disposición positiva y 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad
vida desarrollo creativa en el trabajo en equipo con involucrándose positiva y
desde el enfoque de institucional. enfoque intercultural procurando el creativamente en el trabajo en equipo.
desarrollo humano. respeto medioambiental.
3.1.4 Manifiesta principios de 3.1.4 Aplica principios de convivencia
convivencia democrática, democrática, buscando el bienestar
buscando el bienestar personal y colectivo.
colectivo.
3.1.5 Practica acciones de 3.1.5 Promueve desde su práctica una
prevención de riesgo frente a cultura de prevención y cuidado de la
desastres naturales y el cuidado salud integral (salud física, mental y
de la salud integral, aplicando el ambiental con calidez).
desarrollo de las inteligencias
ecológicas.

3.2 Interactúa 3.2.1 Participa en acciones que

socialmente reconozcan y valoren la
demostrando diversidad lingüística, cultural, la
conocimiento y biodiversidad local, regional y del
Comprensión por país con enfoque de equidad.
la diversidad
lingüística y 3.2.2 Promueve el conocimiento y
cultural, respeto a las diversas
valorando la manifestaciones culturales
diferencia y la valorando la diversidad.
especificidad
como un derecho
humano.
3.3 Desarrolla 3.3.1 Propicia la participación
proyectos organizada, crítica y constructiva
comunitarios en de la comunidad en los procesos
alianza con de gestión educativa y autogestión
diferentes comunitaria, en un marco
instituciones democrático y de inclusión.
gubernamentales
y de la sociedad 3.3.2 Participa en la 3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y
civil, a fin de implementación de proyectos evalúa proyectos comunitarios de
incentivar la comunitarios de desarrollo y desarrollo y promoción social con los
responsabilidad promoción social que respondan a miembros de la comunidad a partir de
social, potenciar los problemas del contexto un diagnóstico participativo del
las posibilidades sociocultural e intercultural. contexto sociocultural.
y oportunidades
de equidad e 3.3.3 Programa y ejecuta
inclusión social y actividades de sensibilización y
de esta manera toma de conciencia para la
contribuir a conservación del patrimonio
mejorar cultural, artístico e histórico y del
la calidad de vida ambiente natural, involucrando a
de la población los diferentes actores de la
con la que se comunidad institucional, local,
vincula. regional.
3.3.4 Propicia la participación 3.3.4 Gestiona alianzas estratégicas

organizada, critica y constructiva con instituciones del entorno
en un marco democrático y de estableciendo corresponsabilidad y
inclusión previendo recursos para implementar
los proyectos y hacerlos sostenibles en
el tiempo
5.2. Plan de estudios
Estructura del Plan de Estudios
La carrera tiene diez semestres. Cada semestre abarca 18 semanas, 30 horas

semanales, dando un total de 540 horas. El total de horas de la carrera es de 5 400
equivalentes a 220 créditos. El desarrollo de las sesiones de aprendizaje es presencial
en los ocho primeros semestres y en los dos últimos se alternan sesiones de asesoría
presencial y a distancia, ya que el estudiante desarrolla su Práctica Pre-Profesional en
una Institución educativa:



PRIMER CICLO

MATRIZ DOBLE T DE ÁREAS
I SEMESTRE
CIENCIAS SOCIALES I
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS ESTRATEGIAS

METODOLÒGICAS
Estrategias Metodológicas para el estudiante:

 Europa, América y el Perú.-La Independencia.-
Trabajo Colaborativo:
Participación del pueblo Iqueño. En Ica Nació la
En grupo, incrementan la capacidad argumentativa
Patria
y la apertura a nuevas ideas.
 El Primer Siglo de Vida Republicana. Cambios de Búsqueda, organización y selección de la
mayor significado d e l a G u e r r a c o n C h i l e a l a
información
Reconstrucción Nacional en el Perú y
A m é r i c a L a t i n a Aspectos significativos en lo
Localizar, sistematizar y organizar la información a
social, cultural, económico, político y geográfico
su alcance.
manifestados a partir del origen y evolución de la
Autoevaluación
humanidad hasta el siglo v. D.C. en el Perú y el
Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el
Mundo.
logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus
 Primeras sociedades resultados
 Culturas antiguas del Oriente
 Civilizaciones Clásicas de Occidente Metodo expositivo dialogico
 El Poblamiento de América y el Perú hasta el
Horizonte Temprano o formativo. El método dialógico permite involucrar a los
Paracas estudiantes y les lleva a reflexionar sobre los temas
 Hechos de mayor trascendencia en lo social, cultural, tratados.
económico, político y geográfico suscitados entre el
siglo VI y el siglo XV en el Perú y el mundo. Búsqueda, organización y selección de la
 Principales rasgos distintivos de las Culturas información
Prehispánicas Nazca, Chincha “Los Fenicios del Nuevo
Mundo". Características social, cultural, económico, Localizar, sistematizar y organizar la información a
político y geográfico su alcance.
 La Edad Media. Hechos de mayor trascendencia en  TIC
lo social, cultural, económico, político y geográfico  Video
 Infografías
 Cambios de mayor significado en los diferentes  Mapas temáticos
aspectos de la evolución de la humanidad durante los Metodo interactivo basado en la cooperación
siglos XVI, XVII, XVIII y XIX en el Perú y el mundo. entre estudiantes.
 La cultura Inca.- Logros Administrativos organización En grupo, incrementan la capacidad
política, social económica y cultural. argumentativa y la apertura a nuevas idea
 Cambios de mayor significado en el Perú y América  Aprendizaje Basado en problemas
en el Virreinato o Colonia. El Proceso de la  Investigaciones
Aculturación
 Visitas Educativas o Experiencia Directa
 Cambios de mayor significado  Juego de roles
 La convivencia en el Perú al amparo de las METODO INDIVIDUAL
garantías constitucionales, los derechos humanos y  Interpretar Fuentes
los valores cívicos.  Crear hipótesis
 La Familia y el Estado  Autoevaluación
Estrategias Metodológicas del docente:
PROBLEMATIZACIÓN
Actividades críticas y propositivas que posibilita la

reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las
aernativas de solución.
DESCUBRIMIENTO:
Acompañamiento al grupo, dando lugar al

aprendizaje independiente
CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES

Respeto.
Dimensión Personal: - Saluda amigablemente sin excepción.
1.1.1.-Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en - Asiste a la formación general rindiendo
diversos contextos comunicativos en coherencia entre su discurso honores a los símbolos patrios.
y práctica, fortaleciendo su identidad. - Acepta la diversidad cultural.
Puntualidad.
Dimensión Profesional Pedagógica: - Cumple oportunamente con sus deberes
2.1.1 Compila y categoriza información de fuentes primarias y académicos.
secundarias (bibliografía actualizada) para ampliar y fortalecer el - Respeta los horarios establecidos en la
marco teórico de su formación docente y cultura general de manera institución.
creativa, innovadora. Honestidad.
Dimensión Socio Comunitaria: - Devuelve objetos extraviados y prestado a
3.2.1 Participa en acciones que reconozcan y valoren la diversidad la institución.
lingüística, cultural, artística e histórica del país con enfoque de - Cuida sus bienes materiales de su
equidad. institución y de los demás.
Producto Final: Compromiso con calidez y la calidad.
Ensayo sobre evolución de la humanidad en el Perú y en el - Elabora sus productos académicos de
mundo. siglo XV-XIX acuerdo a los criterios establecidos
Líneas de Tiempo sobre evolución de la humanidad en el Perú y - Desataca por sus trabajos innovadores.
en el Mundo. siglo XV-XIX - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en
equipo con calidez.

I SEMESTRE MATEMÁTICA I
CONTENIDOS/CONOCIMIENT MEDIOS ESTRATEGIAS

OS METODOLÒGICA
Dimensión Personal Estrategias Metodológicas para
S el estudiante:
La motivación y el auto aprendizaje.  De control de la comprensión.
La calidad con calidez
Construcción participativa de Silabo del área Aplica estrategias metacognitivas:
Trato empático entre todos los agentes educativos en el aula planifica, regula y evalúa
Modelo pedagógico  De organización.
Dimensión Pedagógico: Estructura contenidos de aprendizaje,
Nociones de lógica proposicional identifican relaciones y jerarquías,
Clases de proposiciones resumen un texto, elaboran esquemas,
Conectivos lógicos
Principales proposiciones compuestas
cuadros, etc.
Evaluación de proposiciones  De autoevaluación
Resultados notables de una tabla de verdad Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran
Leyes del algebra proposicional y equivalencia lógica el logro de sus objetivos y evalúan la calidad
Proposiciones lógicamente equivalentes
Leyes del algebra proposicional. de sus resultados
Variantes condicionales  Estrategia de cuestionario en línea
Cuantificadores  Estrategia de trabajo interactivo.
Teoría de conjuntos
Determinación de un conjunto
Conjuntos especiales
Diagrama conjuntista  De descubrimiento
Operaciones con conjuntos Acompañamiento al grupo, dando lugar al
Conjuntos Numéricos: aprendizaje independiente.
Conjunto de Números Naturales, Enteros, Racionales, Irracionales,  De problematización
Reales.
Actividades críticas y propositivas que
Sistemas de numeración en otras bases. Resolución de ejercicios
y problemas posibilita la reflexión en 3 ejes: causas,
Expresiones Algebraicas: hechos y alternativas de solución
Productos notables.  De aproximación a la realidad
Cocientes notables. Lectura y análisis de información que trate
Factorización. problemas sociales o comunitarios.
Ecuaciones e Inecuaciones:  Estrategia de cuestionario en línea
Aplicación a ejercicios y problemas de situaciones del contexto.
Matrices  Estrategia de trabajo interactivo.
Operaciones con matrices
Propiedades de la suma y producto de matrices
Tipo de matrices
Matrices especiales
Inversa de una matriz
Determinantes
Determinantes de una matriz de orden.
Propiedades de los determinantes
Calculo de determinantes por el método de adjunto
Sistema de ecuaciones lineales METODO DE CRAMER
Sistema de ecuaciones lineales con dos o tres variables.
Programación lineal:
Determinación de la región factible.
Determinación de la solución óptima.
Métodos de optimización lineal. Tipos de soluciones: única, múltiple, no
acotada y no factible
Dimensión socio comunitario

Proyecto Ecológico
CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS VALORES/ACTIT

UDES

Dimensión Personal: Respeto.

1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y - Saluda amigablemente sin excepción.
responsabilidad, manifestándolas al realizar sus trabajos de investigación,- Asiste a la formación general rindiendo
exposiciones y al aportar soluciones innovadoras de acuerdo a las honores a los símbolos patrios.
casuísticas. - Acepta la diversidad cultural.
1.1. MP Asume, valora e incorpora en su práctica pedagógica el Modelo Puntualidad.
Pedagógico C3I3. - Cumple oportunamente con sus deberes
1.2. MP Asume la formación continua como estrategia para su académicos.
perfeccionamiento - Respeta los horarios establecidos en la
Dimensión Profesional Pedagógica: institución.
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de Honestidad.
resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
actualizada. institución.
2.1. MP Incorpora en su práctica pedagógica el pensamiento - Cuida sus bienes materiales de su institución
complejo como estrategia de comprensión e implementación de y de los demás.
alternativas de mejora o solución. Compromiso con calidez y la calidad.
Dimensión Socio Comunitaria: - Elabora sus productos académicos de
3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos comunitarios acuerdo a los criterios establecidos
de desarrollo y promoción social con los miembros de la comunidad - Desataca por sus trabajos innovadores.
a partir de un diagnóstico participativo del contexto socio-cultural
- Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo
3.1. MP: Participa activamente con visión crítica y creativa en la
propuesta de proyectos de investigación que contribuyan a la con calidez
mejora de la gestión institucional y comunal.
Producto Final:
Elaboración de un manual de problemas de aplicación a la vida
diaria de los temas estudiados.
Breve descripción:
El estudiante elabora un manual de problemas relacionados a la
aplicación de la vida cotidiana teniendo en cuenta los contenidos
desarrollados.

I SEMESTRE
COMUNICACIÓN I
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
. La comunicación: elementos, tipos, situación - Lectura y análisis de información que trata problemas
comunicativa. sociales o comunitarios e identifica las posibles causas y
• El lenguaje como facultad humana, la lengua, la norma efectos.
y el habla. - Estudio de casos – Diálogo abierto.
• Niveles de la lengua, funciones, elementos, signo - Preguntas intercaladas sobre el tema.
lingüístico, doble articulación del lenguaje - Explica las diferencias que hay en el tema.
• Lenguaje verbal y no verbal. - Desarrolla ejercicios y explica con seguridad.
• Acentuación general y diacrítica. Signos de puntuación. - Conversatorio de los libros leídos.
• Comprensión lectora: niveles, estrategias para la - Elaboración de esquemas cognitivos.
identificación de la idea principal y los detalles del texto. - Investigan sobre cuentos, mitos y leyendas de todo
• Narración y descripción oral: historias, anécdotas, relatos, el Perú.
cuentos, leyendas, fábulas y mitos. - Activación de los conocimientos previos
• Evaluación correspondiente al I Semestre. - Generación de expectativas apropiadas con respecto al
• Técnicas de estudio: resumen y subrayado. Proceso-Hábito lector.
Organización y gestión de la información. - Lluvia de ideas en relación al tema.
• El lenguaje llano, características e importancia. - Fundamentación del tema a tratar.
• Estrategias para la producción de textos orales y - Orienta y mantiene la atención.
escritos de tipo descriptivo y narrativo. Explicación de la - De autoridad
competencia comunicativa. - Causa-consecuencia.
Orientaciones didácticas para desarrollar competencias - Ejemplificación o mediante ejemplos.
orales. - Generalización.
•Estrategias para producir un texto argumentativo. - Analogía o semejanza.
•Producción de textos argumentativos. - Comparación.
• Variedad lingüística. Multilingüismo. - Refutación.
• Lectura de libros de su interés. - Ironía.
Variedades lingüísticas en la EBR. Una reflexión - Pregunta retórica.
acerca de los encuentros lingüísticos durante la Concesión
escolarización.
• Evaluación final de Semestre Académico

mensión PERSONAL Respeto.

1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, - Saluda amigablemente sin excepción.
opiniones y convicciones. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
1.2 Establece relaciones dialógicas y asertivas en lengua símbolos patrios.
originaria y en español con las persona que interactúa, con - Acepta la diversidad cultural.
iniciativa y espíritu emprend Dimensión PROFESIONAL Puntualidad.
2.1.1 Compila y categoriza información de fuentes primarias y - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
secundarias (bibliografía actualizada) para ampliar y fortalecer - Respeta los horarios establecidos en la institución.
el marco teórico de su formación docente y cultura general de Honestidad.
manera creativa, innovadora. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás.
de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de Compromiso con calidez y la calidad.
bibliografía actualizada. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios
Dimensión SOCIO-COMUNITARIO establecidos
3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del - Desataca por sus trabajos innovadores.
reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
cultural y biodiversidad local, regional y del país. calidez.
PRODUCTO:
Creación de textos narrativos y argumentativos
Compilación de textos narrativos recogidos.

I SEMESTRE
INGLES I
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
 Countries and nationalities; numbers; Jobs; Estrategias Metodológicas para el estudiante:

personal possessions; plurals  Trabajo Colaborativo:
En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la
 Be: positive, negative, yes/no questions and short apertura a nuevas idea.
answers, Wh-questions; subjects pronouns and  Búsqueda, organización y selección de la
possessive adjectives. información
 Adjectives; personal possessions; family; How Localizar, sistematizar y organizar la información a su
many…?; How much…?; things in a house; alcance.
prepositions of place.  Autoevaluación
 Have got; possessive ´s. Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de
 Daily routines; free time activities; frequency sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
adverbs.
 Present Simple: positive, negative, yes/no Estrategias Metodológicas del docente:
question; subject and object pronouns.  Problematización
 Things you like and don’t like; verb+ing; food and Actividades críticas y propositivas que posibilita la
drink; Countable and Uncountable nouns. reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las
 Present Simple: positive, negative, questions alternativas de solución.
and short answers.  Descubrimiento:
Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje
 Rooms and things in a house; shops; things to independiente haciendo uso de las TICs
buy; clothes; plural nouns.
 There is/there are; How much….?/How many…?;
some, any, much, many, a few
 Present Continuous for “now”.
 Present Simple vs Present Continuous;
How often…?; frequency expressions; describing people’s
appearance and character; seasons; weather.
-
Dimensión Personal:  Respeto.
1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para Tiene una actitud de respeto y tolerancia con los
lograr sus metas. demás integrantes del equipo.
Respeto la opinión de mis compañeros aunque
Dimensión Profesional Pedagógica: no esté de acuerdo.
2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales respecto Respeto el medio ambiente, haciendo uso
a problemas contemporáneos, retos y perspectivas de la racional de los recursos naturales y actuando
educación, ante las demandas sociales. hacia la mejora continua.
 Puntualidad.
Dimensión Socio Comunitaria: Llega a la hora indicada.
3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas  Responsabilidad
manifestaciones culturales valorando los diversos Trae el material necesario a clase y siempre
aportes. está listo para trabajar
Entrega oportunamente el producto de la
actividad asignada
Producto Final:  Coherencia:
PECHAKUCHA SLIDE: (Talk All about me, slide of Tiene hábitos de higiene personal
photos and pictures) Tiene un sentido positivo de la vida
Breve Description: Los estudiantes hablarán a cerca de
su información personal mostrando figuras, fotos, etc.  Calidad con Calidez:
Elabora producciones de calidad con afecto
Tiene iniciativa es creativo trabajo en equipo.

I SEMESTRE
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN I

Noción del Modelo pedagógico C3I3: La capacidad Estrategias para la enseñanza:
crítica y creativa -Estrategias de aproximación a la realidad.
 Las TICs en educación Trabajar con textos y otros elementos de uso cotidiano que
 Medios de comunicación social: permita a los estudiantes establecer relación entre situaciones
Medios audiovisuales, medios radiofónico, medios reales, conocimientos para resolver problemas y consolidar
digitales, medios impresos aprendizajes.
 Internet: historia, concepto, características, -Estrategias de problematización
importancia Posibilitan la revisión de porciones de la realidad en tres ejes:
 Netiquette: Normas básicas de el de las causas, el de los hechos y condiciones, y el de las
comportamiento en el ciberespacio. alternativas de solución; impulsar la reflexión a través de
 Buscadores de internet: Motores de búsqueda, actividades críticas y propositivas.
Buscadores por índice, Meta buscadores. -Estrategias de búsqueda, organización y selección de la
 Correo electrónico: concepto, tipos, información.
importancia: Gmail, Outlook Preparan a los estudiantes para localizar, sistematizar y
 Herramientas colaborativas organizar la información y el conocimiento a su alcance.
- Google docs, Google drive, Skydrive, -Estrategia de trabajo colaborativo.
Dropbox Promueven la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la
capacidad argumentativa, la apertura a nuevas ideas,
 Web 2.0 en los canales de comunicación y
procedimientos y formas de entender la realidad; multiplicar las
publicación de Internet.
alternativas y rutas para abordar, estudiar y resolver
 Canales síncronos y asíncronos
problemas.
- Canales síncronos
Unidireccional: radio, televisión digital.
Estrategias para el aprendizaje:
Bidireccional: chat, mensajería instantánea, audio
-Estrategias de organización:
conferencia y videoconferencia.
Implican estructurar los contenidos de aprendizaje,
- Canales asíncronos
identificando relaciones y jerarquías.
Unidireccional: web, libros, discos y periódicos.
-Estrategias de control de la compresión: Ligadas a la
Bidireccional: e-mail, video-llamadas, correo postal por
metacognición. El estudiante debe permanecer consciente del
carta y fax.
objetivo que se desea alcanzar el aprendizaje.
Multidireccional limitada: listas telemáticas, foros y
-Estrategias de autoevaluación:
wiki.
Permiten a los estudiantes verificar su proceso de aprendizaje.
Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube,
Se llevan a cabo durante y al final del proceso.
Twitter.
-Estrategias de apoyo.
 Comunicación pedagógica en redes sociales: Promueven en los estudiantes el mejoramiento de las
- Facebook, twitter condiciones para el aprendizaje de contenidos.
 Reproducción de recursos digitales y multimedia
- Mapa conceptual digital: MinpMap
 Bitácora digital: Blog educativo
Portafolio virtual: Google sites

Dimensión personal
1.2.6. Maneja con autonomía y responsabilidad las Respeto.
herramientas Tics en quehacer Educativo para su - Saluda amigablemente sin excepción.
desarrollo personal - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
Dimensión Profesional pedagógica símbolos patrios.
2.1.1. Analiza y sistematiza información de resultados de - Acepta la diversidad cultural.
investigación en entornos virtuales Puntualidad.
Dimensión socio comunitaria - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
3.2.2. Reconoce, propicia y valora las diversas - Respeta los horarios establecidos en la institución.
manifestaciones culturales que traen los alumnos Honestidad.
Producto Final: - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
Manual de un blog educativo y portafolio virtual. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
demás.
Compromiso con calidez y la calidad.
- Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
criterios establecidos
- Desataca por sus trabajos innovadores.
Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
calidez.

I SEMESTRE
EDUCACIÓN
FÍSICA I

Educación física: enfoque actual, objetivos, Estrategias Metodológicas para el estudiante:
medios.  Trabajo Colaborativo:
Corporeidad y motricidad: concepto, En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la
apertura a nuevas idea.
importancia para el desarrollo humano. El
 Búsqueda, organización y selección de la
desarrollo motor humano. información
Capacidades físicas básicas: conceptos, Localizar, sistematizar y organizar la información a su
orientaciones metodológicas, actividades. alcance.
Aprendizaje motor: habilidades motrices básicas,  Autoevaluación
genéricas y específicas. Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus
Salud corporal: técnicas básicas de respiración. objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
Reglas de higiene. Estrategias Metodológicas del docente:
 Problematización
Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión
en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de
solución.
 Descubrimiento:
independiente haciendo uso de las TICs.
Dimensión Personal: - Respeto.

1.3.2. Practica reglas preventivas para la conservación  Tiene una actitud de respeto y tolerancia con los
de su salud Integral (física, mental y social demás integrantes del equipo.
 Respeto la opinión de mis compañeros aunque
Dimensión Profesional Pedagógica:
no esté de acuerdo.
2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su localidad y - Puntualidad.
los utiliza en los trabajos y actividades que realiza.  Llega a la hora indicada.
Dimensión Socio Comunitaria: - Responsabilidad
3.1.3 Muestra disposición positiva y creativa en el  Trae el material necesario a clase y siempre está
trabajo en equipo listo para trabajar
Producto Final Título: elaborando un plan de recreación  Entrega oportunamente el producto de la
(caminata) actividad asignada
Breve descripción: - Liderazgo.
Elaboración de un plan de recreación (caminata) que le  Proporciona siempre ideas útiles cuando
permita el fortalecimiento de su desarrollo personal participa en el grupo y en la discusión en clase.
para afianzar su vocación y sus motivaciones para su - Compromiso con la calidez
formación profesional, en el contexto de una sociedad  Interactúa de manera positiva con sus
globalizada, respetando su identidad personal, social y compañeros
cultural, para alcanzar una formación profesional de
calidad.
Su proyecto les servirá para tener una idea más clara de
cómo se realiza un plan de recreación y ponerla en
práctica con sus compañeros y utilizar los
conocimientos desarrollados en el área de educación
física.
Presentación de su portafolio que incluyen las
evidencias/productos, preguntas reflexivas, trabajos de
sus compañeros.

I SEMESTRE
ARTE
Trabaja en equipo (Colaborativo):

 La Neuropedagogía en el contexto de la expresión En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la
artística. apertura a nuevas ideas. Practican el Autoaprendizaje.
 EI Potencial creativo: •Búsqueda, organización y selección de la información
La creatividad. Habilidades y componentes. Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.
 Técnicas para desarrollar el potencial creativo. •Autoevaluación
 Fuentes de creatividad y expresión. Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus
 Expresión Musical. objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
 Auto descubrimiento sensible: •Problematización
Dinámicas para percibir y sentir. Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en
 Talleres de expresión artística. 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución.
 El cuerpo como fuente creativo expresiva. •Descubrimiento:
 La Expresión Corporal: Cuerpo, movimiento y Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje
creatividad. independiente haciendo uso de las Tics, fomentando el
 Sentido lúdico. Música y expresión corporal. autoaprendizaje.
 La danza
 Desarrollo del lenguaje artístico.
 Estilos y tendencias del arte:
Ámbito local Ámbito nacional Ámbito mundial
Talleres de danza

1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, - Saluda amigablemente sin excepción.
opiniones y convicciones. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
.Dimensión Profesional Pedagógica: símbolos patrios.
2.3.3 Selecciona y aplica estrategias didácticas - Acepta la diversidad cultural.
pertinentes e innovadoras que promueven aprendizajes Puntualidad.
en sus alumnos - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
Dimensión Socio Comunitaria: - Respeta los horarios establecidos en la institución.
3.2.2 Reconoce y respeta las diversas manifestaciones Honestidad.
culturales de su contexto. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
- Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
Producto Final:
demás.
“PARTICIPACIÓN EN LAS DIFERENTES
ACTIVIDADES DE LA INSTITUCIÓN”
(Mediante la participación de los estudiantes en las
diferentes actividades de la institución, queremos) para
fortalecer el desarrollo integral y la interculturalidad de
los miembros que los conforman.
calidez.

I SEMESTRE
CULTURA CIENTÍFICO AMBIENTAL I
1. Cultura de calidad con calidez. Estrategias Metodológicas para el estudiante:

 La calidad con calidez.  Estrategias de ensayo
2. El mundo que nos rodea: La materia. Repetición activa de los contenidos, reglas mnemotécnicas, copiar
 Estructura, propiedades, estados y clasificación. el material de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado,
 Ley de la conservación: Practica experimenta. parafrasear, resumir, crear analogías, responder preguntas,
3. Una gran fuente de poder: describir.
 La energía, Clases y fuentes: Experimento sobre  Estrategias de organización
transformación de Energía Estructuran contenidos de aprendizaje, identifican relaciones y
4. El Poder del átomo: jerarquías. Resumen un texto, elaborar esquemas, subrayan,
 El átomo: Modelos atómicos elaboran cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etc.
 Estrategias de control de la comprensión
 Construcción de modelos atómicos.
Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y la evalúa.
5. Elementos biogenésicos:
 Estrategias de regulación, dirección y supervisión
 Biomoleculas. Bioenergética.
Ejecución de tareas de acuerdo a un plan trazado y comprobar su
6. Los Fenómenos naturales:
eficacia.
 Fenómenos naturales que se presenta en nuestra región.  Estrategias de autoevaluación
 Gestión de riesgo en instituciones educativas y comunidad. Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus
7. Problemática Ecológica: objetivos y evalúan la calidad de sus resultados.
 Problemas ecológicos de nuestra región. Estrategias Metodológicas del docente:
 Proyectos para el mejoramiento ambiental.  Estrategias de aproximación a la realidad
8. Salud y enfermedad: Lectura y análisis de información que trate problemas sociales o
 Las amenazas contra nuestra salud comunitarios, que les permita identificar las posibles causas y
 Transmisión de enfermedades infecciosas. efectos.
 Cadena de trasmisión: Agente causal, reservorio, puerta de  Estrategias de búsqueda, organización y selección de la
salida del agente, modos de transmisión, puerta de entrada información
al nuevo huésped: Huésped susceptible. Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.
9. Enfermedades de nuestra región:  Estrategias de descubrimiento
 Principales enfermedades más comunes de la localidad y Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje
de la región Ica, causas, efectos. independiente.
 Proyectos para la prevención de enfermedades y el  Estrategias de problematización
mejoramiento de la calidad de vida. Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3
 Las plantas medicinales de la región Ica. ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución.
10. Hábitos de higiene  Estrategias de trabajo colaborativo
 Hábitos de higiene y práctica diaria en los lugares donde En grupo, incrementan la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la
actuamos. capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea.
 El lavado de manos  El uso de estrategias didácticas basadas en TIC.
¿Por qué lavarse las manos con agua y jabón? Los estudiantes hacen uso de herramientas y programas interactivos al
Practica: El lavado de manos. elaborar sus actividades.


 Saluda amigablemente sin excepción.
1.1.5. Actúa con coherencia dentro de la calidad con calidez en todos  Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos
los actos de su actuar diario. patrios.
 Acepta la diversidad cultural.
1.2. MP Asume la formación continua como estrategia para su  Respeta las diferencias individuales
perfeccionamiento y desarrollo personal y profesional  Cuida su presentación con el uniforme.
 Trata bien a sus compañeros.
Dimensión Profesional Pedagógica: Puntualidad.
 Presenta tareas y trabajos a tiempo.
2.2.3. Formula propuestas pedagógicas innovadoras teniendo en
 Respeta los horarios establecidos en la institución.
cuenta las demandas del contexto.
Honestidad.
 Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
2.3.4 Utiliza las TIC en el desarrollo de sus labores educativas como
estrategia en atención a sus necesidades.  Actúa por principios éticos y no por conveniencia
 Demuestra honradez en todos sus actos.
2.3. MP. Diseña y aplica el modelo de investigación holística para  Conserva y protege el ambiente académico
la gestión del conocimiento y propuesta de alternativas de Liderazgo.
mejora e innovación de la realidad educativa.  Es emprendedor, establece relaciones de confianza mutua y
responsable.
Dimensión Socio Comunitaria:  Es innovador.
Tolerancia.
3.1.5 Practica acciones de prevención de riesgo frente a desastres  Acepta consejos y críticas constructivas.
naturales y el cuidado de la salud integral. Justicia.
 Manifiesta interés por una educación permanente.
3.1. MP. Participa activamente, con visión crítica y creativa en la  Es justo en reconocer sus propios errores.
propuesta proyectos de investigación que contribuyan a la Coherencia.
mejora de la gestión institucional y comunal.  Tiene hábitos de higiene personal y social.
 Tiene un sentido positivo de la vida.
Producto Final:  Participa permanentemente en las actividades programadas por
la Institución.
Revista Científica. Calidad con calidez
 Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios
establecidos.
 Desataca por sus trabajos innovadores.
 Elabora producciones de calidad y con afecto
 Tiene iniciativa , es creativo, trabaja en equipo
 Valora sus procesos y resultados.

I SEMESTRE
PSICOLOGÍA I
 Psicología como ciencia: definición, objeto de estudio, Estrategias Metodológicas para el estudiante:
Métodos de estudio.
 Corrientes Psicológicas: Estructuralismo y Estrategias de ensayo
Funcionalismo, Psicoanálisis, Conductismo, Estrategias de organización
Cognitivismo, Humanismo. Estrategias de control de la comprensión
 Procesos psicológicos: La Curiosidad, la Atención el Estrategias de regulación, dirección y supervisión
Interés y la Concentración. La Percepción, la memoria, la Estrategias de autoevaluación y coevaluacion
inteligencia y el olvido. El pensamiento y la palabra. El Estrategias de autoaprendizaje
lenguaje y la comunicación
 Comportamiento humano: bases biológicas, Estrategias Metodológicas del docente:
Psicológicas y sociales.
Salud física, mental y reacciones ante la sociedad. DA, Estrategias de aproximación a la realidad
Problema sociales: Sida enfermedades venéreas, el Estrategias de búsqueda, organización y selección de la
aborto, el alcoholismo, las drogas, terremotos tsunamis y información
otros. Embarazo precoz. Estrategias de descubrimiento
Estrategias de problematización
Estrategias de trabajo colaborativo
El uso de estrategias didácticas basadas en TIC

1.3.1. Aplica estrategias para el control de sus emociones - Saluda amigablemente sin excepción.
en sus relaciones interpersonales y situaciones - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
cotidianas, aplicando el desarrollo de la inteligencia símbolos patrios.
emocional. - Acepta la diversidad cultural.
2.1.2 Describe, explica y fundamenta teorías y enfoques - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
pedagógicos actuales, desde la psicología cognitiva y las - Respeta los horarios establecidos en la institución.
neurociencias. Honestidad.
Dimensión Socio Comunitaria: - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
3.1.5 Practica acciones de prevención de riesgo frente a institución.
desastres naturales y el cuidado de la salud integral, - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
aplicando el desarrollo de las inteligencias ecológicas. demás.
Ensayo: Técnicas para la elaboración de Proyecto de - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
vida. criterios establecidos
calidez.

I SEMESTRE
DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORÍA I

METODOLÓGICAS
 Valoración de uno mismo: Estrategias Metodológicas para el estudiante:
- Identifico mis habilidades, aptitudes, talentos y
competencias desarrollando el pensamiento complejo. Estrategias de ensayo
- Me reconozco y valoro como persona estableciendo mi Estrategias de organización
calidad con calidez. Estrategias de control de la comprensión
- Actúo en función de mis valores . Estrategias de regulación, dirección y supervisión
- Identifico mi propósito personal y establezco mis metas. Estrategias de autoevaluación
 Habilidades sociales e intercultural: Estrategias de autoaprendizaje
- Escucho activamente y soy empático con los demás.
- Me comunico asertivamente con calidez. Estrategias Metodológicas del docente:
- Mi identidad cultural y mi cosmovisión del mundo dentro
de un proceso intercultural. Estrategias de aproximación a la realidad
- Uso de estrategias para resolver problemas y tomar Estrategias de búsqueda, organización y selección
decisiones. de la información
 Estrategias de estudio y gestión del tiempo: Estrategias de descubrimiento
- Identifico mi FODA académico. Estrategias de problematización
- Clarifico mis motivaciones para el aprendizaje. Estrategias de trabajo colaborativo
-Reconozco y comprendo mis habilidades de El uso de estrategias didácticas basadas en TIC
Aprendizaje.
- Autogestiono mi tiempo para adecuarme a las
demandas académicas utilizando el método ORSISA.
 Fortalecimiento vocacional docente:

- Identifico mis aptitudes para la carrera docente.
- Oriento mis intereses para el logro de mis metas
profesionales.
- Me involucro con el quehacer docente para afirmar mi
vocación.
- Oriento mis acciones para desarrollar mis aptitudes
y cualidades de la carrera docente para innovar y
crear nuevas de formas de enseñar
CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS VALORES/ACTIT

UDES
1.1.1 Practica la escucha activa, la tolerancia y el - Saluda amigablemente sin excepción.
respeto con sus interlocutores en diversos contextos - Asiste a la formación general rindiendo honores a
comunicativos de una manera asertiva. los símbolos patrios.
- Acepta la diversidad cultural.
2.1.2 Describe, explica y fundamenta teorías y enfoques - Cumple oportunamente con sus deberes
pedagógicos actuales utilizando el pensamiento complejo. académicos.
- Respeta los horarios establecidos en la institución.
Dimensión Socio Comunitaria: Honestidad.
3.1.1 Demuestra actitudes de respeto frente a las - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
diferencias individuales con otros actores socio-educativos institución.
para fortalecer la gestión institucional - Cuida sus bienes materiales de su institución y de
de calidad con calidez. los demás.
Producto Final: - Elabora sus productos académicos de acuerdo a
Presentación del proyecto de vida los criterios establecidos
calidez.

I SEMESTRE
PRACTICA I
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS
METODOLÓGICAS

Dimensión Personal  De control de la comprensión.
Aplica estrategias metacognitivas: planifica,
 Autoconocimiento personal: Autoestima, regula y evalúa
 Orientación vocacional: Aplicación de test.  De organización.
Dimensión Pedagógico: Estructura contenidos de aprendizaje, identifican
relaciones y jerarquías, resumen un texto, elaboran
 Identificar las principales demandas de la esquemas, cuadros, etc.
comunidad hacia la educación.
 De autoevaluación
 Conceptualizaciones de: Currículo, E-A, Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro
materiales educativos, gestión, de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
programación, evaluación.
 Proyección social: concepto. Estrategias Metodológicas del docente:
 Actividades que se podrían trabajar en la  De descubrimiento
proyección social Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje
 Organización, ejecución y independiente.
evaluación de actividades de proyección  De problematización
social. Actividades críticas y propositivas que posibilita la
 Responsabilidad de la I.E. con su entorno. reflexión en 3 ejes: causas, hechos y alternativas de
 Observación de la realidad educativa en I.E. solución
una rural y la otra urbana.
Dimensión socio comunitaria
 Proyectos comunales: características, importancia.
 Estructura de un proyecto comunal.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIA VALORES/ACTITUDES
1.2.5. Identifica y manifiesta sus necesidades de - Saluda amigablemente sin excepción.
aprendizaje en su proceso de autoformación y busca - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
alternativas para superarlas símbolos patrios.
Dimensión Profesional Pedagógica: - Acepta la diversidad cultural.
2.2.2 Maneja referentes nacionales y locales determinando Puntualidad.
las demandas para una educación de calidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de su - Respeta los horarios establecidos en la institución.
aprendizaje Honestidad.
Dimensión Socio Comunitaria: - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
3.3.2 Estructura proyectos comunitarios teniendo en - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
cuenta sus principales elementos. demás.
PRODUCTO FINAL - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
Informe de aprendizaje. criterios establecidos
calidez.

I SEMESTRE
OPCIONAL I /
SEMINARIO

METODOLÓGICAS
 Conferencia Mundial de Jomtien (1990), análisis del Trabajo en equipo (Colaborativo):

tratado En grupo, incrementan la capacidad argumentativa
y la apertura a nuevas idea.
 El informe Delors Búsqueda, organización y selección de la
 Declaración Mundial sobre Educación para todos información
 Art. 3 Universalizar el acceso a la educación y fomentar la
su alcance.
equidad
Autoevaluación
 Educación para todos. Y su influencia en la región Ica Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el
 Cambio climático.- conferencia de Copenhague logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus
resultados
 Reglamento Institucional •Problematización
Se sugiere trabajar estos contenidos bajo la modalidad de alternativas de solución.
Seminarios y Talleres. Descubrimiento:
Los contenidos propuestos se actualizan de acuerdo a las aprendizaje independiente haciendo uso de las
demandas del contexto y a las exigencias educativas del TICs
momento

1.2.5. Identifica y manifiesta sus necesidades de aprendizaje en - Saluda amigablemente sin excepción.
su proceso de formación y busca alternativas para superarlas. - Asiste a la formación general rindiendo honores a
.Dimensión Profesional Pedagógica: los símbolos patrios.
2.1.1 Compila y categoriza información de fuentes primarias y - Acepta la diversidad cultural.
secundarias (bibliografía actualizada) para ampliar y fortalecer Puntualidad.
el marco teórico de su formación docente y cultura general, - Cumple oportunamente con sus deberes
académicos.
Dimensión Socio Comunitaria: - Respeta los horarios establecidos en la
. institución.
3.1.3 Muestra disposición positiva y creativa en el trabajo en Honestidad.
equipo. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
. institución.
Producto Final: - Cuida sus bienes materiales de su institución y de
los demás.
Manual de Opcional I Educación para Todos. Compromiso con calidez y la calidad.
Sustentación oral. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a
los criterios establecidos
Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en
equipo con
calidez.

SEGUNDO SEMESTRE ACADÉMICO

II SEMESTRE CIENCIAS
SOCIALESII
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS METODOLÒGICAS
Aspectos de mayor significado en el Perú y Estrategias Metodológicas para el estudiante:
el mundo durante los siglos XX y XXI, con  Trabajo Colaborativo:
respecto a las características políticas, En grupo, incrementan la capacidad argumentativa
geográficas, socio económico y cultural. y la apertura a nuevas idea.

• Búsqueda, organización y selección de la
 Afianzamiento del Imperialismo y la aparición
 Información
de las corrientes populares en el Perú y el
Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.
Mundo. Las Primeras Federaciones
Infografías y Mapas temáticos
Campesinas en Ica
• Autoevaluación
 Entre las dictaduras y las Crisis
La convivencia entre las diferentes regiones logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus
en la aldea global. resultados
 La Aldea Global  Método expositivo dialógico
 Efectos Globales de la Tecnología de la El método dialógico permite involucrar a los estudiantes y les lleva a
Información y las Comunicaciones reflexionar sobre los temas tratados.
 La globalización: ventajas y desventajas  Búsqueda, organización y selección de la información
 Concepto METODO INTERACTIVO BASADO EN LA COOPERACIÓN ENTRE
 Historia ESTUDIANTES
La Globalización argumentos a favor y en Aprendizaje Basado en problemas Investigaciones
contra Juego de roles
El método del caso
METODO INDIVIDUAL
Interpretar Fuentes
Crear hipótesis
Autoevaluación
• Problematización
Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes:
las causas, los hechos y las alternativas de solución.
• Descubrimiento:
Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente
haciendo uso de las TICs
 Estrategias de recuperación de la percepción individual
Capacidad del docente para recuperar saberes de los
estudiantes a través de interrogantes
 Estrategia expositiva:
Comunicar informaciones de interés, incluyendo propósitos a lograr
líneas de acción a desarrollar, resultados de investigaciones y del
trabajo realizado, sea en forma individual o en grupo.
 Estrategias de descubrimiento o indagación:
Es la realización de diagnósticos sobre problemas vinculados con
los estudiantes, la comunidad, revisiones a preguntas que nos
hacemos, recuperación de testimonios de testigos de situaciones y
hechos, entre muchas otras formas de descubrir e indagar.

Respeto.
Dimensión Personal:
- Saluda amigablemente sin excepción.
1.1.1Demuestra capacidad de escucha,
- Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos
tolerancia y respeto en diversos contextos
patrios.
comunicativos.
1.1.4Demuestra proactividad y flexibilidad ante
Puntualidad.
situaciones de cambio.
- Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
2.1.2 Compila y categoriza información de
Honestidad.
fuentes primarias y secundarias (bibliografía
- Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
actualizada) para ampliar y fortalecer el marco
- Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás.
teórico de su formación docente y cultura
general
- Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios
establecidos
Dimensión Socio Comunitaria:
3.2.1 Participa en acciones que reconozcan y
valoren la diversidad lingüística y cultural del
calidez.
país con enfoque de equidad
3.2.2Programa y ejecuta actividades de
sensibilización y toma de conciencia para la
conservación del patrimonio cultural, artístico e
histórico y del ambiente natural, involucrando a
los diferentes actores de la comunidad
institucional, local, regional
Producto Final:
Ensayo sobre las Primeras Federaciones
Campesinas en el Valle de Ica durante el Siglo
XX
Ensayo sobre evolución de la humanidad en el
Perú y en el Mundo.Siglo XX -XXI

II SEMESTRE
MATEMÁTICA II
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS METODOLÒGICAS

 Sucesión Matemática RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- Cómo hallar el término enésimo de una - Al resolver problemas de la vida diaria aumentando su
sucesión confianza, tornándose más perseverantes y creativos,
mejorando su espíritu investigador
- Límite de una sucesión
 ACTIVIDADES LÚDICAS
- Teorema del Sanduche para - Desarrolla parte intelectual de los estudiantes, así
Sucesiones también
como adquirir habilidades y competencias en la parte
- Sucesiones monótonas y acotadas procedimental y actitudinal
- Cómo determinar si una sucesión es APLICACIONES Y EL MODELAJE
monótona y acotada - Desarrolla competencias en los alumnos. De este modo
se
- Qué es una sucesión recurrente estimula su interés por el descubrimiento, la
- La famosa sucesión de Fibonacci creatividad y la
confianza en sus actividades y recursos
- Fibonacci y el Número Áureo
TRABAJO COLABORATIVO:
 Series infinitas de termino constante - En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y
 Criterios de convergencia la apertura
a nuevas idea.
 Tipos de series infinitas
BÚSQUEDA, ORGANIZACIÓN Y SELECCIÓN DE LA
- Límite del término general de una serie
INFORMACIÓN
convergente - Localizar, sistematizar y organizar la información a su
- Divergencia de una serie y el límite del alcance.
término general
 Estrategias de organización
 Progresiones - Investiga, innova y brinda soluciones creativas de acuerdo a lo
planificado en el tiempo previsto.
 Introduccion a series de potencia - Trabaja en equipo, respetando las diferencias y las reglas del
 Poligonos grupo para la consecución de los objetivos de manera
organizada.
- Elementos de un poligono  Estrategias de regulación, dirección y supervisión.
- Clase de poligonos segun su ángulo - Presenta y expone trabajos prácticos de investigación de
manera eficiente y pertinente, basados en la resolución de
 Circunferencia casos de estudio, de acuerdo a lo delimitado por el docente.
- Definición  Estrategias de control de la comprensión
- Frente a dudas o no entendimiento sobre aspectos del tema
- Longitud de circunferencia en desarrollo, tiene la plena confianza en consultar al docente.
- Dametro - Investiga de manera autónoma sobre el tema para profundizar
sus conocimientos.
 Movimientos y transformaciones en el  Estrategias de autoevaluación
plano - Se autoevalúa utilizando instrumentos de evaluación
- Reflexiona sobre sus aprendizajes con la finalidad de superar
- Traslacion en el plano sus dificultades de manera autónoma y/o con la ayuda del
- Rotación en el plano docente.
 Estrategias de autoaprendizaje
- Característica Realiza actividades de autoaprendizaje, investigando en las
- Simétria axial linkografias facilitadas por el docente.
- Simétra Central DE DESEMPEÑO
CRITERIOS COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES


1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, - Saluda amigablemente sin excepción.
tolerancia y respeto al asistir a la formación
general de la Institución. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos
1.1.4 Saluda amigablente, demostrando patrios.
ética, autodisciplina en las tareas que
asume. - Acepta la diversidad cultural.
1.1.6 Destaca por sus trabajos innovadores Puntualidad.
mostrando confianza y motivación de
logros. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
1.2.2 Actúa con iniciativa, creatividad, - Respeta los horarios establecidos en la institución.
trabajo en equipo y calidez para lograr sus
metas. Honestidad.
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
de ideas, opiniones y convicciones al realizar
las actividades de análisis, diseño de - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás.
sistemas. Compromiso con calidez y la calidad.
1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas
con autonomía y responsabilidad, - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios
manifestándolas al realizar sus trabajos de establecidos
investigación, exposiciones y al aportar
soluciones innovadoras de acuerdo a las - Desataca por sus trabajos innovadores.
casuísticas.
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre
de ideas, opiniones y convicciones al realizar calidez.
las actividades de análisis, diseño de
sistemas.
1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas
con autonomía y responsabilidad,
manifestándolas al realizar sus trabajos de
investigación, exposiciones y al aportar
soluciones innovadoras de acuerdo a las
casuísticas.
1.2.3, Maneja situaciones de cambio
permanente en forma proactiva y
situaciones de incertidumbre con resiliencia
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos
pedagógicos que desarrolla, utilizando
recursos virtuales preparados por el docente
con la finalidad de fortalecer los aprendizajes.
2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación
para la toma de decisiones; esto a través de
la reflexión contante de los resultados de sus
calificaciones enfocados en la mejora
continua.
2.1.1 Analiza y sistematiza información de

fuentes primarias, de resultados de
innovaciones e investigaciones, así como de
bibliografía actualizada.
3.2.1Acepta la diversidad cultural,
promoviendo un clima de equidad, a partir del
reconocimiento y valoración de la diversidad
lingüística y cultural del país.
3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e
innovación que aportan a la gestión
institucional a través de la elaboración de un
proyecto de análisis y diseño de sistemas
para el desarrollo de un sistema web.
3.1.4 Aplica principios de
convivencia democrática, buscando
el bienestar colectivo
Producto Final:
Guías de colección de problemas aplicados
a la vida diaria

II SEMESTRE
COMUNICACIÓN II
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Su - Estudio de casos – Diálogo abierto.
importancia en el desempeño lingüístico. - Preguntas intercaladas sobre el tema.
• Lenguaje verbal y no verbal.
• Estudio morfosintáctico de la oración gramatical. - Comenta de cómo va aprendiendo el tema.
• Estrategias para la comprensión: predicción e inferencia. - Desarrolla ejercicios y explica con seguridad.
• Producción de textos orales y escritos: Instructivos, expositivos y
- Investigación del tema que redactará.
argumentativos.
• El texto y el discurso. - Activación de los conocimientos previos
• Coherencia y cohesión en la producción de textos.
- Generación de expectativas apropiadas con
• Estrategias para la organización y gestión de la información.
• Ortografía: uso de signos de puntuación. Acentuación de palabras respecto al Proceso-Hábito lector.
compuestas. La sílaba, diptongos, triptongos, hiatos. - Lluvia de ideas en relación al tema.
• El diálogo, la conversación y la escucha activa.
• Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región. - Fundamentación del tema a tratar.
• Lectura de libros de su interés. - Orienta y mantiene la atención.
• El ensayo: estructura y producción de un texto.
 C3, I3: CONTENIDO PRIORIZADO.

 1. CREATIVO: Elabora un ensayo y propone alternativas de
solución ante un problema.
2. INNOVADOR: Expone haciendo uso del tono discursivo, con un
paralenguaje completo.

.- PERSONAL.- Respeto.
1.2 Establece relaciones dialógicas y asertivas en - Saluda amigablemente sin excepción.
lengua originaria y en español con las persona que - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
interactúa, con iniciativa y espíritu emprendedor. símbolos patrios.
1.1.2. Emplea diversos lenguajes comunicativos y genera - Acepta la diversidad cultural.
situaciones dialógicas en diferentes escenarios, con Puntualidad.
respeto y tolerancia. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, - Respeta los horarios establecidos en la institución.
opiniones y convicciones. Honestidad.
2.- PROFESIONAL.- - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes demás.
primarias, de resultados de innovaciones e Compromiso con calidez y la calidad.
investigaciones, así como de bibliografía actualizada. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
3.- SOCIO-COMUNITARIO.- - Desataca por sus trabajos innovadores.
3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y calidez.
cultural y biodiversidad local, regional y del país.
PRODUCTO: Textos inéditos y sustentación de temas del

plan lector y transversales.
Resúmenes de cada capítulo de los libros leídos por
medio de esquemas cognitivos.
Compilación de los ensayos producidos.

IISEMESTRE
INGLES II
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
 Comparative and Superlative Adjectives. Estrategias Metodológicas para el

 Making comparisons: comparatives, a lot, estudiante:
much, a bit, (not) as….as; superlatives. • Trabajo Colaborativo:
 Imperatives. En grupo, incrementan la capacidad
 Past Simple be; positive, argumentativa y la apertura a nuevas idea.
negative, yes/no questions. • Búsqueda, organización y selección de
 Past Simple: regular and irregular verbs; la información
positive and Wh-questions; used to. Localizar, sistematizar y organizar la
 Past time phrases with ago, last, in; información a su alcance.
question words; irregular Past • Autoevaluación
Simple forms. Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el
 Past Simple; negative, yes/no questions logro de sus objetivos y evalúan la calidad de
and short answers sus resultados
 Prepositions of place and movement.
 Past Continuous: positive,
negative, yes/no questions, Wh-
Actividades críticas y propositivas que posibilita
questions.
la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y
Simple Past vs Past Continuous
las alternativas de solución.
• Descubrimiento: Acompañamiento al
grupo, dando lugar al aprendizaje
independiente haciendo uso de las TICs

Respeto.
1.1.1 Practica la escucha activa, la tolerancia y el - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
símbolos patrios.
respeto con sus interlocutores en diversos - Acepta la diversidad cultural.
contextos comunicativos Puntualidad.
Dimensión Profesional Pedagógica: - Respeta los horarios establecidos en la institución.
2.4.4 Establece criterios para autoevaluar su Honestidad.
proceso de formación, - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
Dimensión Socio Comunitaria: - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
3.1.3.- Promueve la corresponsabilidad demás.
involucrándose positiva y creativamente en el
trabajo en equipo
Producto Final: Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
Dialogs calidez.
My daily routine

II SEMESTRE
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN II
Noción del Modelo pedagógico C3I3: Estrategias para la enseñanza:

Cultura de calidad con calidez. -Estrategias de aproximación a la realidad.
Trabajo colaborativo Facilita trabajar con textos y otros elementos de uso cotidiano que
permiten a los estudiantes establecer relación entre situaciones
El procesador de texto: reales y conocimientos para resolver problemas y consolidar
 Formato de texto, Formato párrafo aprendizajes.
 Ortografía y gramática e Impresiones -Estrategias de problematización
Posibilitar la revisión de porciones de la realidad en tres ejes: el
 Diseño de página: márgenes,
de las causas, el de los hechos y condiciones, y el de las
orientación, salto de paginas alternativas de solución; impulsan la reflexión a través de
 Tablas, Imágenes y gráficos actividades críticas y propositivas.
 Bordes y sombreados, columnas, letra -Estrategias de búsqueda, organización y selección de la
capital. información.
 Encabezado y pie de página. Preparan a los estudiantes para localizar, sistematizar y organizar
la información y el conocimiento a su alcance.
 Organigramas y diagramas -Estrategia de trabajo colaborativo.
 Correspondencia Permite incrementan la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la
 Referencias: Tabla de contenido, capacidad argumentativa, la apertura a nuevas ideas,
Notas al pie, Citas y bibliografía procedimientos y formas de entender la realidad; multiplican las
Microsoft PowerPoint alternativas y rutas para abordar, estudiar y resolver problemas.
 Diseño de Diapositivas: tamaño y
formato de fondo
 Formato de párrafo: sangrías, Implican estructurar los contenidos de aprendizaje, identificando
alineaciones, tabulaciones y relaciones y jerarquías.
numeración y viñetas -Estrategias de control de la compresión: Ligadas a la
 Imágenes: desde archivo y metacognición. El estudiante debe permanecer consciente del
prediseñadas objetivo que se desea alcanzar el aprendizaje.
 Crear tablas y gráficos Permiten a los estudiantes verificar su proceso de aprendizaje. Se
 Diagramas y Smart Art llevan a cabo durante y al final del proceso.
 Elementos multimedia: sonidos y -Estrategias de apoyo.
videos Promueven en los estudiantes el mejoramiento de las
 Animaciones, transiciones, e condiciones para el aprendizaje de contenidos.
Hipervínculos
Dimensión personal S Respeto.
1.1.1. Demuestra capacidad de escucha, - Saluda amigablemente sin excepción.
tolerancia y respeto en trabajo en equipo al - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
momento de discriminar y usar las símbolos patrios.
herramientas tecnológicas. - Acepta la diversidad cultural.
Dimensión Profesional pedagógica Puntualidad.
2.1.1. Analiza y sistematiza información de - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
datos de recolección e investigaciones, que - Respeta los horarios establecidos en la institución.
realiza en su proceso de formación Honestidad.
Dimensión socio comunitaria - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
3.2.2.Reconoce, propicia y valora las diversas - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
manifestaciones culturales de la región con demás.
un enfoque intercultural Compromiso con calidez y la calidad.
Producto Final: - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
Manual de edición de documentos criterios establecidos
administrativos. - Desataca por sus trabajos innovadores.
calidez.

II SEMESTRE
EDUCACIÓN FÍSICA II
ESTRATEGIAS
METODOLÓGIC
 Calidad de vida: AS
- Higiene y salud Estrategias Metodológicas para el
- Alimentación estudiante:
- Primeros auxilios en la práctica de actividades • Trabajo Colaborativo:
En grupo, incrementan la capacidad
físicas
argumentativa y la apertura a nuevas idea.
 Actividades lúdico-recreativas • Búsqueda, organización y
- juegos recreativos y tradicionales selección de la información
 Actividades físico-deportivas Localizar, sistematizar y organizar la
- atletismo, gimnasia, deportes. información a su alcance.
 Actividades rítmico-expresivas • Autoevaluación
- gimnasia rítmica Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran
- pasos de danzas regionales y nacionales el logro de sus objetivos y evalúan la calidad
 Organización de eventos : de sus resultados
- Recreativos y deportivos en los diferentes espacios
educativos.
 Actividades físicas y necesidades educativas Actividades críticas y propositivas que
especiales posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas,
- Tipos de necesidades educativas especiales: los hechos y las alternativas de solución.
sensoriales, motoras, cognitivas. • Descubrimiento:
Estrategias y actividades físicas para atender Acompañamiento al grupo, dando lugar
necesidades educativas especiales. al aprendizaje independiente haciendo
uso de las TICs

1.3.2. Practica reglas preventivas para la - Saluda amigablemente sin excepción.
- Asiste a la formación general rindiendo honores
conservación de su salud Integral (física, mental y
a los símbolos patrios.
social - Acepta la diversidad cultural.
2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su - Cumple oportunamente con sus deberes
localidad y los utiliza en los trabajos y actividades académicos.
que realiza. - Respeta los horarios establecidos en la
institución.
2.5. (MP) Atiende con eficiencia la demanda
Honestidad.
laboral técnica en el ámbito de su especialidad - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
Dimensión Socio Comunitaria: institución.
3.1.3 Muestra disposición positiva y creativa en el - Cuida sus bienes materiales de su institución y
trabajo en equipo. de los demás.
3.1.(M.P) Participa activamente, con visión crítica Compromiso con calidez y la calidad.
- Elabora sus productos académicos de acuerdo a
y creativa en la propuesta proyectos de
investigación que contribuyan a la mejora de la - Desataca por sus trabajos innovadores.
gestión institucional y comunal. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en
equipo
Producto Final con calidez.
Presentacion de Ginmasia ritmica y/o Danzas regionales
INFORME DE VISITA DE CAMPO.

II SEMESTRE
CULTURA CIENTIFICO AMBIENTAL II

METODOLÓGICAS
 Estrategias Metodológicas para el estudiante:
 Dinámica del ecosistema. Cadena alimenticia y red  Estrategias de ensayo

trófica, red trófica con seres vivos propios de la Repetición activa de los contenidos, reglas mnemotécnicas, copiar el
región. material de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado, parafrasear,
resumir, crear analogías, responder preguntas, describir.
Practica: Construcción de una red alimentaria  Estrategias de organización
 Ciclos biogeoquímicos: del oxígeno, carbono. Estructuran contenidos de aprendizaje, identifican relaciones y jerarquías.
Resumen un texto, elaborar esquemas, subrayan, elaboran cuadros
Nitrógeno y agua sinópticos, mapas conceptuales, etc.
Experimento de los ciclos biogeoquimicos  Estrategias de control de la comprensión
 Equilibrio del ecosistema.  Estrategias de regulación, dirección y supervisión
Ejecución de tareas de acuerdo a un plan trazado y comprobar su eficacia
 Recursos naturales. Clasificación  Estrategias de autoevaluación
 Biodiversidad. Importancia para el desarrollo del Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y
evalúan la calidad de sus resultados
País y región
 Productos alimenticios de la localidad y región.
Dieta alimenticia con productos de la región.  Estrategias Metodológicas del docente:
Cultura alimentaria  Estrategias de aproximación a la realidad

Lectura y análisis de información que trate problemas sociales o
Consecuencias de malos hábitos de alimentación comunitarios, que les permita identificar las posibles causas y efectos.
Hábitos alimentarios saludables  Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información
 Propuesta de tecnologías para el uso racional de  Estrategias de descubrimiento
los productos alimenticios, conservación y Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente.
reciclaje.  Estrategias de problematización
Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las
Políticas medioambientales vigentes. causas, los hechos y las alternativas de solución.
 Estrategias de trabajo colaborativo
Propuesta de un proyecto para la conservación y En grupo, incrementan la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la capacidad
protección del ambiente. argumentativa y la apertura a nuevas idea.
 Calidad de vida en el contexto local y regional.
Propuesta de proyecto para el mejoramiento de la
calidad de vida en la comunidad
1.3.2. Practica reglas preventivas para la conservación de - Saluda amigablemente sin excepción.
su salud Integral (física, mental y social) - Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos
Dimensión Profesional : patrios.
2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su localidad y los
Puntualidad.
utiliza en los trabajos y actividades que realiza. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
3.1.5 Practica acciones de prevención de riesgo frente a Honestidad.
desastres naturales y el cuidado de la salud integral - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
- Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás.
Ensayo - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios
establecidos
calidez.
II SEMESTRE

PSICOLOGIA II

METODOLÓGICAS
 Desarrollo humano: Elementos básicos para la Estrategias Metodológicas para el
conceptualización del desarrollo humano. estudiante:
 Factores intervinientes: herencia, maduración,
socialización e influencia del aprendizaje. Estrategias de
 Leyes del desarrollo: El psicoanálisis y el método ensayo
clínico. Estrategias de
 El comportamiento humano: el yo interno, el yo organización
externo, relaciones humanas y teorías del Estrategias de control de la
desarrollo humano, la inteligencia emocional. comprensión Estrategias de
 Teorías que explican el desarrollo intelectual – regulación, dirección y supervisión
cognitivo Estrategias de autoevaluación
 Teorías que explican el desarrollo psicosexual y Estrategias de autoaprendizaje
afectivo.
 Etapas del desarrollo humano: Características
físicas, psicológicas y sociales: Estrategias de aproximación a la
- Prenatal y la Niñez realidad
- Adolescencia y la Juventud. Estrategias de búsqueda,
- La adultez y la Senectud organización y
- La Personalidad, Desarrollo de la Identidad. selección de la información
Estrategias de
 La Personalidad y el Desarrollo de la Identidad.
descubrimiento
 El pensamiento, el Lenguaje y la Comunicación.
Estrategias de
 Problemas Sociales (opcional): Sida, problematización
Alcoholismo, Aborto, Drogas, Terremotos y/o Estrategias de trabajo
Tsunamis, otros. Embarazo Precoz. colaborativo
El uso de estrategias didácticas
basadas en TIC

Dimensión Personal: S . Respeto.
1.3.1. Aplica estrategias para el control de sus emociones en - Saluda amigablemente sin excepción.
sus relaciones interpersonales y situaciones cotidianas, - Asiste a la formación general rindiendo honores a
aplicando el desarrollo de la inteligencia emocional. los símbolos patrios.
2.1.2 Describe, explica y fundamenta teorías y enfoques Puntualidad.
pedagógicos actuales, desde la psicología cognitiva y las - Cumple oportunamente con sus deberes
neurociencias. académicos.
3.1.5 Practica acciones de prevención de riesgo frente a Honestidad.
desastres naturales y el cuidado de la salud integral, - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
aplicando el desarrollo de las inteligencias ecológicas. institución.
Proyecto de desarrollo personal. los demás.
calidez.

II SEMESTRE
DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORÍA II

 Identidad personal y social: METODOLÓGICAS
- Identidad personal. Estrategias Metodológicas para el estudiante:
- Identidad institucional.
- Interacción social. Estrategias de ensayo
- La cultura como parte de la identidad Social e Estrategias de organización
intercultural Estrategias de control de la comprensión
 Relaciono mis emociones con mi Estrategias de regulación, dirección y
Sexualidad: supervisión
- Nuestra sexualidad. Estrategias de autoevaluación
- teorías científicas del sexo y sexualidad. Estrategias de autoaprendizaje
- Construcción social de la sexualidad.
- Identidad sexual hombre y mujer. Estrategias Metodológicas del docente:
- Relaciones y comportamientos sexuales.
- Conducta sexual de riesgo. Estrategias de aproximación a la realidad
 Aprendo estratégicamente: Estrategias de búsqueda, organización y
- Requisitos para el estudio selección de la información
- La curva de trabajo desarrollando Estrategias de descubrimiento
el pensamiento complejo Estrategias de problematización
- Estrategias de aprendizaje de manera creativa Estrategias de trabajo colaborativo
- Organización para una actividad aplicativa El uso de estrategias didácticas basadas
Integradora e innovadora. en TIC
 Me contacto con la realidad docente:
- Rol docente en la localidad de Ica.
- Las demandas de la sociedad para la
formación docente
- Ámbitos de desempeño docente.
- La formación docente de calidad con calidez
CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIA VALORES/ACTITUD

Respeto. ES
Dimensión Personal: S - Saluda amigablemente sin excepción.
1.1.1 Practica la escucha activa, la tolerancia y el - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
respeto con sus interlocutores en diversos contextos símbolos patrios.
comunicativos con asertividad.
2.1.2 Describe, explica y fundamenta teorías y Puntualidad.
enfoques pedagógicos actuales desde el ámbito de la - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
investigación. - Respeta los horarios establecidos en la institución.
diferencias individuales con otros actores socio- institución.
educativos para fortalecer la gestión institucional de - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
calidad y calidez. demás.
Producto Final:
Informe de Taller: identidad personal social. criterios establecidos
calidez.

II SEMESTRE
PRACTICA II
CONTENIDOS/CONOCIMIENT MEDI ESTRATEGIAS

OS OS METODOLÓGICAS
Dimensión Personal: Estrategias Metodológicas para el estudiante:

 De control de la comprensión.
 Autoestima Aplica estrategias metacognitivas: planifica,
 Orientación vocacional: Presentación de la especialidad. regula y evalúa
Dimensión Pedagógico:  De organización.
Estructura contenidos de aprendizaje, identifican
 Caracterización de la población de la comunidad relaciones y jerarquías, resumen un texto, elaboran
circundante. esquemas, cuadros, etc.
Caracterizar las siguientes comunidades: Pueblos  De autoevaluación
jóvenes, Asentamientos humanos, Urbanizaciones, Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de
barrios, Residencial, otros. sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
 Identificación y características de las instituciones y Estrategias Metodológicas del docente:
programas públicos y privados que ofertan servicio  De descubrimiento
educativo. EBR, CETPRO, CEBA, No escolarizados, Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje
Universidades, Institutos Pedagógicos, Tecnológicos, independiente.
otros.  De problematización
 Observación de la infraestructura y equipamiento de 2 Actividades críticas y propositivas que posibilita la
I.E. una rural y la otra urbana. reflexión en 3 ejes: causas, hechos y alternativas de
 Vinculación y participación en propuestas alternativas solución
identificadas como servicio de voluntariado y ayudantía. •  De aproximación a la realidad
Socialización de lo trabajado: dificultades encontradas, Lectura y análisis de información que trate problemas
alternativas de solución. sociales o comunitarios.
 Dimensión socio comunitario:
 Habilidades sociales: importancia, tipos de habilidades
sociales.
 Trabajo en equipo: características.

Respeto.
1.1.6. Muestra confianza y motivación por la especialidad - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
elegida. símbolos patrios.
2.3.6 Inicia procesos de sistematización de las experiencias Puntualidad.
educativas de su contexto, dentro de un marco teórico - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
pertinente. - Respeta los horarios establecidos en la institución.
Honestidad.
3.3.2 Participa en la implementación de proyectos - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
comunitarios de desarrollo y promoción social que demás.
respondan a los problemas del contexto sociocultural Compromiso con calidez y la calidad.
2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de su - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
aprendizaje criterios establecidos
PRODUCTO FINAL: - Desataca por sus trabajos innovadores.
Informe de aprendizaje Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
calidez.

II SEMESTRE
INVESTIGACION I
ESTRATEGIAS
METODOLÒGICAS
 Noción del Modelo pedagógico C3I3 e Estrategias Metodológicas para el estudiante Y

investigación. docente:
 Trabajo Colaborativo:
 Diagnóstico de la problemática educativa de la
localidad. En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la
apertura a nuevas idea.
 Técnicas e instrumentos de recolección de datos  Búsqueda, organización y selección de la información
(observación, entrevista y encuesta).
Localizar, sistematizar y organizar la información a su
alcance.
 La investigación: noción, objeto,
 Autoevaluación
tipos, características, fundamentos.
Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de
 Esquema de la investigación monográfica: fases sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
y normas para su elaboración

solución.
 Descubrimiento:


Respeto.
1.1.4. Practica en todos los actos que realiza, valores éticos - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
esenciales: respeto, responsabilidad, honestidad, tolerancia y símbolos patrios.
solidaridad, asertividad - Acepta la diversidad cultural.
Puntualidad.
Dimensión Profesional Pedagógica: - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
2.2.1 Elabora y aplica instrumentos para recolectar - Respeta los horarios establecidos en la institución.
información e identificar demandas y necesidades de la Honestidad.
realidad educativa local, a fin de plantear alternativas - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
pertinentes, sobre la base del Pensmiento complejo y las - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás.
neurociencias. Compromiso con calidez y la calidad.
Dimensión Socio Comunitaria: - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios
3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación relacionadas con establecidos
la problemática educativa local y regional para dar - Desataca por sus trabajos innovadores.
alternativas de solución. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
Producto Final: calidez.
Informe de la monografia realizada.

II SEMESTRE
OPCIONAL II / SEMINARIO
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENT MEDI
METODOLÓGICAS
OS OS
 Ley 29394 y su reglamento
Estrategias Metodológicas para el
 El portafolio
estudiante:
 PNL y relaciones humanas  Trabajo Colaborativo:
 Motivación y Automotivación En grupo, incrementan la capacidad
 Liderazgo
 Búsqueda, organización y
 La Autoestima selección de la información
 Las Emociones Localizar, sistematizar y organizar la
información a su alcance.
 La Autosugestión  Autoevaluación
 La Creatividad Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el
logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus
 Presencia Personal
resultados
 Oratoria
 Persuasión Estrategias Metodológicas del docente:
 Iniciativa Actividades críticas y propositivas que posibilita la
 Búsqueda De Empleos Y Oportunidades reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las
 Trabajo Personal alternativas de solución.
 Trabajo En Equipo grupo, dando lugar al aprendizaje independiente

1.3.1. Aplica estrategias para el control de sus emociones en Respeto.
sus relaciones interpersonales y situaciones cotidianas. - Saluda amigablemente sin excepción.
Dimensión Profesional Pedagógica: - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
2.3.1 Identifica las causas de los problemas educativos y las símbolos patrios.
relaciona con las bases psico- pedagógicas actuales - Acepta la diversidad cultural.
Dimensión Socio Comunitaria: Puntualidad.
3.1.3 Muestra disposición positiva y creativa en el trabajo en - Respeta los horarios establecidos en la institución.
equipo. Honestidad.
Producto Final: - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
 Talleres De Liderazgo Y Autoestima - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
 Taller Del Manejo De Emociones demás.
Taller De Habilidades Sociales Compromiso con calidez y la calidad.
calidez.

TERCER SEMESTRE ACADÉMICO

III SEMESTRE
MATEMÁTICA III
CONTENIDOS/CONOCIMIENTO MEDIOS ESTRATEGIAS

S METODOLÓGICAS
Relaciones Binarias  RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- Relaciones definidas de R en R. - Al resolver problemas de la vida diaria aumentando su
- Relación binaria confianza, tornándose más perseverantes y creativos,
- Composición de relaciones mejorando su espíritu investigador
 ACTIVIDADES LÚDICAS
- Gráfica de relaciones de variable real -Desarrolla parte intelectual de los estudiantes, así también
FuncioneFuncion lineal como adquirir habilidades y competencias en la parte
procedimental y actitudinal
Función constant
 APLICACIONES Y EL MODELAJE
Función cuadrática - Desarrolla competencias en los alumnos. De este modo se
Función polinomica estimula su interés por el descubrimiento, la creatividad y
la confianza en sus actividades y recursos.
Función valor absoluto  TRABAJO COLABORATIVO:
Función raíz cuadrada - En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la
Función racional apertura a nuevas idea.
Función tracendentales  BÚSQUEDA, ORGANIZACIÓN Y SELECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Función exponencial
- Localizar, sistematizar y organizar la información a su
Función Logarítmica alcance.
Función trigonométrica  Estrategias de organización
- Investiga, innova y brinda soluciones creativas de
Función creciente y decreciente acuerdo a lo planificado en el tiempo previsto.
Función continuidad y discontinuidad. - Trabaja en equipo, respetando las diferencias y las
reglas del grupo para la consecución de los objetivos de
- Crecimiento y decrecimiento. manera organizada.
- Simetría.  Estrategias de regulación, dirección y supervisión.
- Presenta y expone trabajos prácticos de investigación
- Periodicidad de manera eficiente y pertinente, basados en la
resolución de casos de estudio, de acuerdo a lo
Estadística descriptiva
delimitado por el docente.
- Medidas de tendencia central y de posición.  Estrategias de control de la comprensión
- Frente a dudas o no entendimiento sobre aspectos del
Medidas de dispersión: varianza, desviación media y
tema en desarrollo, tiene la plena confianza en consultar
desviación estándar
al docente.
- Investiga de manera autónoma sobre el tema para
profundizar sus conocimientos.
 Estrategias de autoevaluación
- Se autoevalúa utilizando instrumentos de evaluación
- Reflexiona sobre sus aprendizajes con la finalidad de
superar sus dificultades de manera autónoma y/o con la
ayuda del docente.
- Realiza actividades de autoaprendizaje, investigando en
las linkografias facilitadas por el docente.
solución.
•Descubrimiento:
Los escenarios de enseñanza
Creación de entornos abiertos, Sitúan los planteamientos
heurísticos alrededor de conjuntos que exploran onceptos
más elevados, aprendizajes más flexibles y perspectivas
múltiples.


1.1.4 Saluda amigablente, demostrando ética, - Saluda amigablemente sin excepción.
autodisciplina en las tareas que asume. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y símbolos patrios.
respeto al asistir a la formación general de la Institución. - Acepta la diversidad cultural.
1.1.6 Destaca por sus trabajos innovadores mostrando Puntualidad.
confianza y motivación de logros. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
1.2.2 Actúa con iniciativa, creatividad, trabajo en equipo y - Respeta los horarios establecidos en la institución.
calidez para lograr sus metas. Honestidad.
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
opiniones y convicciones al realizar las actividades de institución.
análisis, diseño de sistemas. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía demás.
y responsabilidad, manifestándolas al realizar sus trabajos Compromiso con calidez y la calidad.
de investigación, exposiciones y al aportar soluciones - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
innovadoras de acuerdo a las casuísticas. criterios establecidos
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, - Desataca por sus trabajos innovadores.
opiniones y convicciones al realizar las actividades de - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
análisis, diseño de sistemas. calidez.
1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía
y responsabilidad, manifestándolas al realizar sus trabajos
de investigación, exposiciones y al aportar soluciones
innovadoras de acuerdo a las casuísticas.
Dimensión Profesional Pedagogica

2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que
desarrolla, utilizando recursos virtuales preparados por el
docente con la finalidad de fortalecer los aprendizajes.
2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de
decisiones; esto a través de la reflexión contante de los
resultados de sus calificaciones enfocados en la mejora
continua.
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes

primarias, de resultados de innovaciones e
investigaciones, así como de bibliografía actualizada.
3.2.1Acepta la diversidad cultural, promoviendo un
clima de equidad, a partir del reconocimiento y
valoración de la diversidad lingüística y cultural del
país.
3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación
que aportan a la gestión institucional a través de la
elaboración de un proyecto de análisis y diseño de sistemas
para el desarrollo de un sistema web.
3.1.4 Manifiesta principios de convivencia democrática,
buscando el bienestar personal y colectivo
Producto Final
Elaboración de un manual sobre problemas de aplicación
a la vida diaria de los temas

III SEMESTRE. COMUNICACIÓN III

METODOLÓGICA
 NeuroTeorías de la Neurocomunicación social. S
Análisis Neurocrítico del lenguaje de los medios de NeuroEstrategias NeuroMetodológicas para el
comunicación masiva: prensa escrita y hablada, NeuroAprendiz Neurodocente y Neurodiscente:
publicidad y radio.
 Aplicaciones a la Neuroeducación y la Lectura y análisis de Neuroinformación que trata
Neurocultura.
problemas sociales o comunitarios e identifica las
NeuroEstrategias para la expresión oral: el simposio,
debate, discusión, discusión controversial, panel, posibles causas y efectos.
mesa redonda, conversación, exposición y discurso.
 NeuroEstrategias para la organización y gestión de -Estudio de casos – Diálogo abierto.
la Neuroinformación. Aplicación a la generación de -Preguntas intercaladas sobre el tema.
trabajos de investigación. -Diálogo sustantivo sobre el tema.
 Organización textual: jerarquía, analogía, -Explica las diferencias que hay en el tema.
clasificación. -Desarrolla ejercicios y explica con seguridad.
 Coherencia y cohesión en la producción de textos
escritos. - NeuroActivación de los conocimientos previos
 El Neurolenguaje llano. -Generación de expectativas apropiadas con
 Los organizadores visuales y su aplicación en respecto al Proceso-Hábito lector.
exposiciones orales, con neuroimágenes.
-Lluvia de Neuroideas en relación al tema.
 Signos de puntuación. Uso de la coma y el punto.
La tilde en palabras compuestas.
-Fundamentación del tema a tratar.
 NeuroEstrategias para la Neurocomprensión de -Orienta y mantiene la Neuroatención.
textos orales y escritos.
 NeuroComprensión lectora: control del proceso
lector.
 C3, I3: CONTENIDO PRIORIZADO.
 NeuroCREATIVO: Produce y explica Textos
literarios de las preferencias para los niños.
INNOVADOR: Expone haciendo uso del tono
discursivo, con un paralenguaje completo. (Debe
vivir el tema
CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS VALORES/ACTITUD

ES

Respeto.
DIMENSIÓN PERSONAL.- - Saluda amigablemente sin excepción.
1.2 Establece Neurorelaciones dialógicas y - Asiste a la formación general rindiendo honores
Neuroasertivas en lengua originaria y en español con a los símbolos patrios.
laspersona que interactúa, con iniciativa y espíritu - Acepta la diversidad cultural.
emprendedor.
DIMENSIÓN PROFESIONAL.-
Puntualidad.
2.3.8. Aplica Neuroestrategias didácticas - Cumple oportunamente con sus deberes
pertinentes e innovadoras que promueven académicos.
Neuroaprendizajes en sus neuroaprendices alumnos a - Respeta los horarios establecidos en la
través de métodos cooperativos, de institución.
complementariedad y orientadas a los objetivos del Honestidad.
milenio; derechos humanos, protección del medio - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
ambiente y climático. institución.
DIMENSIÓN COMUNITARIO.- - Cuida sus bienes materiales de su institución y
3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del
de los demás.
reconocimiento y Neurovaloración de la diversidad
lingüística y Neurocultural y biodiversidad local, Compromiso con calidez y la calidad.
regional y del país. - Elabora sus productos académicos de acuerdo
PRODUCTO: La carpeta de trabajo es impecable y bien a los criterios establecidos
ordenado. - Desataca por sus trabajos innovadores.
Muestra sus NeuroHabilidades Comunicativas Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en
con el Proyecto Liderazgo Pedagógico previa equipo con calidez.
filmación y evaluación vía mapas de progreso en
Neuroexpresión y Neurocomprensión oral.

III SEMESTRE: INGLES III

METODOLÓGICA
S
 Review: Present Continuous Estrategias Metodológicas para el estudiante:
and Present Simple; activity and state verbs. • Trabajo Colaborativo:

En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a
 Review: Past simple andPast Continuous. nuevas idea.
 Nouns and verbs; -ed and –ing adjectives. • Búsqueda, organización y selección de
la información Localizar, sistematizar y organizar la
 Present Simple and Present Continuous
(future meaning) • Autoevaluación
 Be going to; plans. Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus
objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
 Will for prediction; might; will be able to;
future plans and ambitions; Estrategias Metodológicas del docente:
 Will/Shall • Problematización
Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes:
 Will and Be going to. las causas, los hechos y las alternativas de solución.
 Future Continuous. • Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando
 Future Perfect.
lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs
Connectors: when, while, before, as soon as, until, after.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS VALORES/ACTITUD

ES
Respeto.
1.1.2. Emplea diversos lenguajes comunicativos y genera - Asiste a la formación general rindiendo honores
a los símbolos patrios.
situaciones dialógicas en diferentes escenarios, con
respeto y tolerancia. Puntualidad.
2.4.4 Establece criterios para autoevaluar su proceso de académicos.
- Respeta los horarios establecidos en la
formación,
institución.
3.1.3.- Promueve la corresponsabilidad involucrándose - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
positiva y creativamente en el trabajo en equipo institución.
- Cuida sus bienes materiales de su institución y
Producto Final:
de los demás.
Resumenes gramaticales Compromiso con calidez y la calidad.
My biography (My favorite games, TV programs) - Elabora sus productos académicos de acuerdo a
Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en
equipo con calidez.

III SEMESTRE
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN III
CONTENIDOS/ MEDIOS ESTRATEGIAS

CONOCIMIENTOS METODOLÓGICAS
 Noción del Modelo pedagógico C3I3: Estrategias para la enseñanza:
Capacidad de autoformación -Estrategias de aproximación a la realidad.
 Paradigma del pensamiento complejo Facilita trabajar con textos y otros elementos de uso cotidiano
que permiten a los estudiantes establecer relación entre
 Microsoft Publisher situaciones reales y conocimientos para resolver problemas y
 Reconocimiento de la interfaz de Ms- consolidar aprendizajes.
Publisher -Estrategias de problematización
Posibilitar la revisión de porciones de la realidad en tres ejes: el
 Creación de Boletines y catálogos de las causas, el de los hechos y condiciones, y el de las
 Creación de un Tríptico , dípticos ( alternativas de solución; impulsan la reflexión a través de
folletos) actividades críticas y propositivas.
 Creación de un Diploma -Estrategias de búsqueda, organización y selección de la
 Creación de un Calendario información.
Preparan a los estudiantes para localizar, sistematizar y
 Creación de una Tarjeta: de organizar la información y el conocimiento a su alcance.
Presentación, de invitación, de -Estrategia de trabajo colaborativo.
felicitación de saludo Permite incrementan la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la
 Creación de un Currículo Vitae capacidad argumentativa, la apertura a nuevas ideas,
procedimientos y formas de entender la realidad; multiplican las
 Páginas web : alternativas y rutas para abordar, estudiar y resolver problemas.
 creación de la página web
 Incorporación de textos, imágenes, Estrategias para el aprendizaje:
 incorporación de videos y música.
Implican estructurar los contenidos de aprendizaje, identificando
 Aplicación de Hipervínculos.
relaciones y jerarquías.
-Estrategias de control de la compresión: Ligadas a la
metacognición. El estudiante debe permanecer consciente del
objetivo que se desea alcanzar el aprendizaje.
Permiten a los estudiantes verificar su proceso de aprendizaje.
Se llevan a cabo durante y al final del proceso.
Promueven en los estudiantes el mejoramiento de las condiciones
para el aprendizaje de contenidos.
CRITERIOS DE COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES
Dimensión DESEMPEÑO
Personal Respeto.
1.1.3 Practica la escucha activa, la tolerancia y - Saluda amigablemente sin excepción.
el respeto con sus interlocutores en diversos - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
contextos comunicativos símbolos patrios.
2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y Puntualidad.
pertinencia, procesos de enseñanza y - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
aprendizaje y los contextualiza. - Respeta los horarios establecidos en la institución.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos Honestidad.
que desarrolla - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
Dimensión Socio Comunitaria: - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás.
3.1.4 Aplica principios de convivencia Compromiso con calidez y la calidad.
democrática, buscando el bienestar colectivo - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios
Producto Final: establecidos
Publicación en una página web diversos - Desataca por sus trabajos innovadores.
formatos publicitarios. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

III SEMESTRE. CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA I


 Estrategias de ensayo
Repetición activa de los contenidos, reglas mnemotécnicas,
copiar el material de aprendizaje, tomar notas literales, el
subrayado, parafrasear, resumir, crear analogías, responder
preguntas, describir.
 Modelo Pedagógico C3I3  Estrategias de organización
 Identidad y Autoestima. Estructuran contenidos de aprendizaje, identifican relaciones y
 Habilidades para el liderazgo: ¿Qué es un líder? jerarquías. Resumen un texto, elaborar esquemas, subrayan,
 Tipos de liderazgo. elaboran cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etc.
 Cultura emprendedora y empresarial en el Perú y  Estrategias de control de la comprensión
en su región. Concepto y características. Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y la evalúa.
 Rol del emprendedor. Tipos de emprendedor: Por  Estrategias de regulación, dirección y supervisión
necesidad o subsistencia y por oportunidad y Ejecución de tareas de acuerdo a un plan trazado y comprobar
su eficacia.
progresista.  Estrategias de autoevaluación
 Visita a las empresas de la región Ica. Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus
 Creatividad e ideas innovadoras en la región de objetivos y evalúan la calidad de sus resultados.
Ica.
 Taller Plan de Negocios para jóvenes Estrategias Metodológicas del docente:
emprendedores.  Estrategias de aproximación a la realidad
 Cultura de Calidad con calidez: Normas de Lectura y análisis de información que trate problemas sociales
convivencia. Valores. o comunitarios, que les permita identificar las posibles causas
y efectos.
 La comunicación. Resolución de conflictos.  Estrategias de búsqueda, organización y selección de la
 Hábitos de alimentación. información
 Higiene comunitaria Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.
 Contaminación ambiental.  Estrategias de descubrimiento
 Características personales y empresariales. Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje
 Propuesta de metas y situación financiera y independiente.
colectiva: Proyecta de vida.  Estrategias de problematización
 Proyecto de vida. Plan individual. Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en
3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución.
 Calidad y estilos de vida en comunidad.  Estrategias de trabajo colaborativo
En grupo, incrementan la solidaridad, la tolerancia, el respeto,
la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea.
 El uso de estrategias didácticas basadas en TIC.
Los estudiantes hacen uso de herramientas y programas
interactivos al elaborar sus actividades.

1.2.2. Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor  Respeto.
para lograr sus metas.  Demuestra respeto en la interacción con los actores
1.3 MP. Asume y valora la interculturalidad y el educativos
trabajo en equipo como estrategias básicas.  Puntualidad.
 Asiste con puntualidad a sus labores académicas.
 Responsabilidad
2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su localidad
 Demuestra responsabilidad en sus labores
y los utiliza en los trabajos y actividades que
realiza. académicas oportunamente
2.1. MP. Incorpora en su práctica pedagógica el  Tolerancia.
pensamiento complejo como estrategia de  Manifiesta ser tolerante frente a las opiniones y
comprensión e implementación de alternativas actitudes de los demás.
de mejora o solución.  Honestidad.
 Actúa con veracidad y se expresa con sinceridad
Dimensión Socio Comunitaria:  Liderazgo.
3.3.2. Participa en la implementación de proyectos  Conduce con asertividad a sus compañeros hacia
comunitarios de desarrollo y promoción social el logro de los objetivos
que respondan a los problemas del contexto
 Calidad y calidez.
sociocultural e intercultural.
3.1. MP. Participa activa-mente, con visión crítica y  Demuestra calidad con calidez en sus prácticas
creativa en la propuesta proyectos de pedagógicas en concordancia con los principios del
investigación que contribuyan a la mejora de Modelo Pedagógico.
la gestión institucional y comunal.  Justicia.
 Actuar con veracidad dándole a cada quien lo que le
Producto Final: corresponde de acuerdo con sus necesidades y
• Elaboración de un Proyecto de negocio capacidades.
empresarial.

III SEMESTRE. CULTURA CIENTIFICO AMBIENTAL III

METODOLÓGICAS
1) El pensamiento complejo y su aplicación en el Estrategias Metodológicas para el estudiante:
aprendizaje de las ciencias
2) Dinámica del ecosistema.  Estrategias de ensayo
3) Cadena alimenticia y red trófica, red trófica con
seres vivos propios de la región. Repetición activa de los contenidos, reglas
mnemotécnicas, copiar el material de aprendizaje, tomar
4) Ciclos biogeoquímicos: notas literales, el subrayado, parafrasear, resumir, crear
 Ciclo del oxígeno analogías, responder preguntas, describir.
 Ciclo del carbono  Estrategias de organización
 Ciclo del Nitrógeno
 Ciclo del agua Estructuran contenidos de aprendizaje, identifican
relaciones y jerarquías. Resumen un texto, elaborar
Importancia para la supervivencia de los seres esquemas, subrayan, elaboran cuadros sinópticos,
vivos. mapas conceptuales, etc.
5) Equilibrio del ecosistema.
 Estrategias de control de la comprensión
6) Recursos naturales.
7) Biodiversidad. Importancia para el desarrollo Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y la
del País y región evalúa.
8) Productos alimenticios de la localidad y región.  Estrategias de regulación, dirección y supervisión
9) Dieta alimenticia con productos de la región. Ejecución de tareas de acuerdo a un plan trazado y
10) Propuesta de tecnologías para el uso racional comprobar su eficacia
de los productos alimenticios, conservación y  Estrategias de autoevaluación
reciclaje.
11) Políticas medioambientales vigentes. sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
Propuesta de un proyecto para la
conservación y protección del ambiente.  Estrategias de autoaprendizaje
12) Calidad de vida en el contexto local y regional.
13) Propuesta de proyectos para el mejoramiento Estrategias Metodológicas del docente:
de la calidad de vida en la comunidad
 Estrategias de aproximación a la realidad
Lectura y análisis de información que trate problemas

sociales o comunitarios, que les permita identificar las
posibles causas y efectos.
 Estrategias de búsqueda, organización y selección de
la información

alcance.
 Estrategias de descubrimiento

independiente.
 Estrategias de problematización

alternativas de solución.
 Estrategias de trabajo colaborativo
En grupo, incrementan la solidaridad, la tolerancia, el

CRITERIOS DE DESEMPEÑO respeto, la capacidad VALORES/ACTITUDES
COMPETENCIAS argumentativa y la apertura a
nuevas idea.

Dimensión Personal: - Respeto.

1.3.4. Práctica y promueve estilos de vida saludable en  Saluda amigablemente sin excepción.
armonía con el ambiente.  Asiste a la formación general rindiendo honores
1.1. MP Asume, valora e incorpora en su práctica pedagógica a los símbolos patrios.
el Modelo Pedagógico C3I3.  Acepta la diversidad cultural.
 Respeta las diferencias individuales
Dimensión Profesional :  Cuida su presentación con el uniforme.
2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su localidad y los  Trata bien a sus compañeros.
utiliza en los trabajos y actividades que realiza. - Puntualidad.
 Presenta tareas y trabajos a tiempo.
2.4. MP. Utiliza las TIC y la educación virtual como  Respeta los horarios establecidos en la
herramienta para la gestión del conocimiento y desarrollo de institución.
su profesionalidad. - Honestidad.
Dimensión Socio Comunitaria:  Devuelve objetos extraviados y prestado a la

3.1.5 Practica acciones de prevención de riesgo frente a institución.
desastres naturales y el cuidado de la salud integral.  Actúa por principios éticos y no por conveniencia
3.1. MP. Participa activamente, con visión crítica y creativa en  Demuestra honradez en todos sus actos.
la propuesta proyectos de investigación que contribuyan a la  Conserva y protege el ambiente académico
mejora de la gestión institucional y comunal. - Liderazgo.
 Es emprendedor, establece relaciones de
Producto Final: confianza mutua y responsable.
Feria gastronómica con los productos de la localidad  Es innovador.
Recetario semanal para una lonchera saludable - Tolerancia.
 Acepta consejos y críticas constructivas.
- Justicia.
 Manifiesta interés por una educación permanente.
 Es justo en reconocer sus propios errores.
- Coherencia.
 Tiene hábitos de higiene personal y social.
 Tiene un sentido positivo de la vida.
 Participa permanentemente en las actividades
programadas por la Institución.
- Calidad con calidez
 Elabora sus productos académicos de acuerdo
a los criterios establecidos
 Desataca por sus trabajos innovadores.
 Elabora producciones de calidad y con afecto
 Tiene iniciativa , es creativo, trabaja en equipo
 Valora sus procesos y resultados.

III SEMESTRE RELIGIÓN, FILOSOFÍA Y ÉTICA I
CONTENIDOS/CONOCIMIENTO MEDIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

S
RELIGIÓN, FILOSOFÍA Y ÉTICA I: Estrategias Metodológicas para el estudiante:
1.-El fenómeno religioso: Estudio neurocrítico,
neuroreflexivo y neurocientífico Aspecto del hecho Estrategias de ensayo
religioso Estrategias de
2.-La religión: Origen, Neuroevolución y Clases de organización
Religiones en el Mundo manifestación. Estrategias de control de la comprensión
3.-La Neuroactitud religiosa: La Neurotelerancia y la Estrategias de regulación, dirección y
Neurointolerancia de las diferentes Confesiones y/o supervisión Estrategias de autoevaluación
Congregaciones Religiosas en el Mundo Global Estrategias de autoaprendizaje
Universalidad del hecho religioso, factores que
dificultan la comprensión del hecho religioso. Estrategias Metodológicas del docente:
4.-La revelación: Estudio NeuroSocio-Económico y
NueroPolíto-NeuroCultural y Neurocientífico de la Estrategias de aproximación a la realidad
Revelación formas, fuentes, etapas de la revelación de Estrategias de búsqueda, organización y
Dios. selección de la información
5.-La historia de la Salvación: Visión panorámica Estrategias de
-Creación: Estudio Religioso y Neurocientífico descubrimiento Estrategias
expresión del amor al hombre de problematización
- El pueblo escogido: Estudio Neurosociológico Estrategias de trabajo
6.-Dios y la nueva alianza: Estudio Neurosociológico- colaborativo
Neurocultural Un pueblo bajo la Nueva Alianza El uso de estrategias didácticas basadas
7.-La actitud filosófica: Orígenes, Concepto de en TIC
NeuroFilosofía y Filósofos más importantes en la
Sociedad Antigua, Media, Moderna y Contemporánea
El valor de la filosofía, caracterización de la actitud
filosófica.
8.-El problema del hombre desde la Filosofía:
Teorías sobre el Orígen del hombre
9.-El problema del conocimiento desde la Filosofía
o Gnoseología: El Origen, la Esencia, la Posibilidad, el
Objeto y el Sujeto
10.-La dimensión moral de la persona:
características de la acción moral, los valores morales,
normas morales, la conciencia moral de la persona.
11.-Ética y moral: Semejanzas y Diferencias
12.-NeuroFilosofía de la Neuroeducación: El
Problema Neurofilosófico de la Neuroeducación.

1.1.1 Practica la escucha activa, la tolerancia y el - Saluda amigablemente sin excepción.
respeto con sus interlocutores en diversos contextos - Asiste a la formación general rindiendo honores a
comunicativos. los símbolos patrios.
Dimensión Profesional NeuroPedagógica: - Acepta la diversidad cultural.
2.1.1. Compila y categoriza información de fuentes Puntualidad.
primarias y secundarias (bibliografía actualizada) para - Cumple oportunamente con sus deberes
ampliar y fortalecer el marco teórico de su formación académicos.
docente y cultura general. - Respeta los horarios establecidos en la institución.
diferencias individuales con otros actores socio-educativos institución.
para fortalecer la gestión institucional. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de
los demás.
Proyecto de vida - Elabora sus productos académicos de acuerdo a
- Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
calidez.

III SEMESTRE DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA

ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
 Diversidad. Concepto. Campos de manifestación
cultural, étnica, social, lingüística, religiosa, etc.  Estrategias de ensayo
Repetición activa de los contenidos, reglas
 Derechos humanos: Declaración universal, artículos.
mnemotécnicas, copiar el material de
 Educación inclusiva: aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado,
- Respuesta educativa a las diferencias. parafrasear, resumir, crear analogías, responder
- Enfoque de la educación inclusiva. Mitos que se preguntas, describir.
deben desterrar.
 Marco normativo internacional que sustenta la atención  Estrategias de organización
a la diversidad e inclusión. Estructuran contenidos de aprendizaje, identifican
- La Declaración Universal de los Derechos del relaciones y jerarquías. Resumen un texto,
Niño 20-11-1959 elaborar esquemas, subrayan, elaboran cuadros
- Convención sobre los Derechos del Niño 02-09- sinópticos, mapas conceptuales, etc.
1990  Estrategias de control de la
- Conferencia de Jomtiem, Declaración Mundial de comprensión
Educación para Todos. 05-03-1990 Aplica estrategias metacognitivas: planifica,
- Conferencia mundial sobre Necesidades regula y la evalúa.
Educativas especiales: Acceso y Calidad.  Estrategias de regulación, dirección y
Salamanca 1994 supervisión
- Foro consultivo internacional de Educación para Ejecución de tareas de acuerdo a un plan trazado
todos, 2000 y comprobar su eficacia
- En América latina:  Estrategias de autoevaluación
 Declaración de Cartagena de Indias sobre Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el
políticas integrales para las personas con logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus
Discapacidad en el Área Iberoamericana (1992) resultados
 Convención interamericana para la eliminación
de todas las formas de discriminación contra las
personas con discapacidad (organización de
 Estrategias Metodológicas del
estados americanos 1999)
docente:
 Declaración del decenio de las Américas: por los
derechos y la dignidad de las personas con
 Estrategias de aproximación a la realidad
discapacidad (2006-2016).
Lectura y análisis de información que trate
 Marco normativo nacional que sustenta la atención a problemas sociales o comunitarios, que les
la diversidad e inclusión. permita identificar las posibles causas y
efectos.
- Acuerdo Nacional
 Estrategias de búsqueda, organización y
- Ley general de Educación
selección de la información
- Década de la Educación Inclusiva 2003 – 2012
Localizar, sistematizar y organizar la
- Ley General de la Persona con Discapacidad
-Plan de Igualdad de Oportunidades para las
 Estrategias de descubrimiento
Personas con Discapacidad
-Reglamento de Educación Básica especial – Acompañamiento al grupo, dando lugar al
EBE El DS Nº 002-2005-ED aprendizaje independiente.
-Reglamento de la Gestión del Sistema  Estrategias de problematización
Educativo. Decreto Supremo Nº 009 – 2005 – ED Actividades críticas y propositivas que
posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas,
 Desafíos para avanzar hacia una educación inclusiva: los hechos y las alternativas de solución.
- Políticas educativas regionales que promuevan la
inclusión en todos los niveles educativos.
En grupo, incrementan la solidaridad, la
Objetivos del PERCI.
tolerancia, el respeto, la capacidad
Actitudes y prácticas educativas. Cambios y
valoración de la diversidad. La respuesta a la
diversidad en el contexto del centro educativo.
Casuísticas.
 La Evaluación Psicopedagógica: Concepto, técnicas e

instrumentos.
 SAANEE: Responsabilidades y Funciones.
Adecuaciones en el campo educativo: infraestructura,
currículo, materiales, actores educativos. Taller.

CRITERIOS DE COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES

DESEMPEÑO
Respeto.
1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
respeto en diversos contextos comunicativos símbolos patrios.
1.2.4. Expresa su sensibilidad estética y valora el - Acepta la diversidad cultural.
arte en sus diversas manifestaciones culturales Puntualidad.
2.2.3 Formula propuestas pedagógicas innovadoras Honestidad.
considerando el resultado de sus investigaciones, los - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
lineamientos de política educativa vigentes y las - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás.
2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su localidad
y los utiliza en los trabajos y actividades que realiza.
establecidos
Dimensión Socio Comunitaria: - Desataca por sus trabajos innovadores.
3.2.1 Participa en acciones que reconozcan y - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.
valoren la diversidad lingüística y cultural del país
con enfoque de equidad.
3.3.1 Propicia la participación organizada, crítica y
constructiva de la comunidad en los procesos de
gestión educativa y autogestión comunitaria, en un
marco democrático y de inclusión.
Producto Final:
Manual de educación inclusiva

III SEMESTRE. CURRÍCULO I

ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
1. Cultura de calidad con calidez.
 Calidad con calidez.  Estrategias de ensayo.
2. El Currículo. Repetición activa de los contenidos, reglas mnemotécnicas, copiar
 Nociones y concepciones del currículo. el material de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado,
 Definiciones, evolución histórica. parafrasear, resumir, crear analogías, responder preguntas,
describir.
 Características y Fundamentos.  Estrategias de organización.
 Bases y Tipos. Estructuran contenidos de aprendizaje, identifican relaciones y
3. Modelos pedagógicos: jerarquías. Resumen un texto, elaborar esquemas, subrayan,
 Modelos pedagógicos y paradigmas elaboran cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etc.
curriculares a través de la historia.  Estrategias de control de la comprensión.
 Nuevos modelos pedagógicos que rigen la
 Estrategias de autoevaluación.
educación.
Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus
 Paradigmas actuales sobre la enseñanza y objetivos y evalúan la calidad de sus resultados.
aprendizaje Estrategias Metodológicas del docente:
4. Habilidades interculturales:  Estrategias de aproximación a la realidad.
 Desarrollo de habilidades interculturales aplicado a Lectura y análisis de información que trate problemas sociales o
la práctica cotidiana. comunitarios, que les permita identificar las posibles causas y
efectos.
5. Intereses cognitivos:
 Estrategias de búsqueda, organización y selección de la
 Los intereses cognitivos y su teoría curricular información.
6. Actores educativos: Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.
 Roles y funciones y perfiles  Estrategias de descubrimiento.
7. Elementos del currículo. Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje
8. Procesos de planificación curricular. independiente.
 Estrategias de problematización.
9. Nuevo currículo nacional
Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3
 Características y enfoques del nuevo currículo ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución.
nacional.  Estrategias de trabajo colaborativo
 Estructura del nuevo currículo. En grupo, incrementan la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la
10. Procesos pedagógicos y didácticos. capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea.
 El uso de estrategias didácticas basadas en TIC.
Los estudiantes hacen uso de herramientas y programas interactivos al
elaborar sus actividades.
1.1.5. Actúa con coherencia dentro de la calidad con  Saluda amigablemente sin excepción.
calidez en todos los actos de su actuar diario.  Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos
1.1. MP Asume, valora e incorpora en su práctica
patrios.
pedagógica el Modelo Pedagógico
.Dimensión Profesional Pedagógica:  Acepta la diversidad cultural.
2.2.2. Analiza, interpreta y explica documentos  Respeta las diferencias individuales
orientadores de política educativa regional,  Cuida su presentación con el uniforme.
nacional e internacional. Puntualidad.
2.3. MP Diseña y aplica el modelo de investigación  Presenta tareas y trabajos a tiempo.
holística para la gestión del conocimiento y
 Respeta los horarios establecidos en la institución.
propuesta de alternativas de mejora e innovación
de la realidad educativa. Honestidad.
Dimensión Socio Comunitaria:  Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
. 3.1.1 Demuestra actitudes de respeto frente a las  Actúa por principios éticos y no por conveniencia
diferencias individuales con otros actores socio-  Conserva y protege el ambiente académico
educativos para fortalecer la gestión institucional Liderazgo.
3.1. MP. Participa activamente, con visión crítica y  Es emprendedor, establece relaciones de confianza mutua y
creativa en la propuesta de proyectos de responsable.
investigación que contribuyan a la mejora de la
 Es innovador.
gestión institucional y comunal.
Tolerancia.
Producto Final:  Acepta consejos y críticas constructivas.
Justicia.
Kit de herramientas Pedagógicas  Manifiesta interés por una educación permanente.
 Es justo en reconocer sus propios errores.
Coherencia.
 Tiene hábitos de higiene personal y social.
 Tiene un sentido positivo de la vida.
 Participa permanentemente en las actividades programadas por la
Institución.
Calidad con calidez
 Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios
establecidos.
ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA.  Desataca por sus trabajos innovadores.
90
 Elabora producciones de calidad y con afecto
 Tiene iniciativa , es creativo, trabaja en equipo
 Valora sus procesos y resultados.
III SEMESTRE
EDUCACIÓN INTERCULTURAL

METODOLÓGICAS
I.-LA DIVERSIDAD, LA Estrategias Metodológicas para

INTERCULTURALIDAD Y el estudiante:
ENFOQUES:  Trabajo Colaborativo:
 Antecedentes y Concepto de: - La Diversidad: En grupo, incrementan la capacidad
La Interculturalidad: Paradigmas, argumentativa y la apertura a nuevas
Realizaciones, Antecedentes y Desarrollo idea.
 Defición, Características, Semejanzas y  Búsqueda, organización
Diferencias de: Interculturalidad: y selección de la
Multiculturalidad: información
Pluriculturalidad: Localizar, sistematizar y organizar
Transculturalidad: la información a su alcance.
Intraculturalidad:  Autoevaluación
Aproximaciones Teóricas de Identidad y
Revisan los pasos de su aprendizaje,
Diversidad Cultural desde un Enfoque:
valoran el logro de sus objetivos y
Sociológico, antropológico, lingüístico:,
filosófico:
 II.-LA INTERCULTARALIDAD EN Estrategias Metodológicas del
EDUCACIÓN, EN AMÉRICA LATINA Y EL docente:
PERÚ:
LA INTERCULTARALIDAD EN EDUCACIÓN”:
Cuál es su Significado e Importancia en el
Proceso Educativo
los hechos y las alternativas de solución.
Fines generales de la educación intercultural
Sistemas Educativos Monolingües y Bilingües  Descubrimiento:
Rol del maestro en la Educación Intercultural Acompañamiento al grupo, dando lugar
Criterios Pedagógicos y Lingüísticos para el al aprendizaje independiente haciendo
desarrollo de la Interculturalidad: Enseñanza de uso de las TICs
las Lenguas como Lengua Materna y como 2°
Lengua.
Un camino complejo y original
Distintas Concepciones y Tensiones actuales
2.3.-Políticas de Identidad y Ciudadanía
Panorama y Situación Lingüística y Cultural.
 LA EDUCACIÓN INTERCULTARAL EN EL
PERÚ:
El Contexto Peruano (numeral 2.5):
Fines y premisas centrales del tratamiento de la
interculturalidad:
Fines generales de la educación intercultural
Premisas centrales sobre el tratamiento de la
interculturalidad en el contexto peruano
Criterios pedagógicos para el desarrollo y
tratamiento de la interculturalidad en el aula:
Criterios pedagógicos para el desarrollo de la
interculturalidad
El tratamiento de la interculturalidad en los
contextos del aprendizaje-enseñanza: criterios,
competencias y ejes del aprendizaje-enseñanza
Consideraciones sobre la aplicación de los
criterios:
Aplicación en la formación/capacitación docente
El Acuerdo Nacional
DUDH
Aportes para una Política Nacional de
Educación Intercultural Bilingüe a favor de los
Pueblos originarios del Perú.

Respeto.
1.2.4. Expresa su sensibilidad estética y - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
símbolos patrios.
valora el arte en sus diversas - Acepta la diversidad cultural.
manifestaciones culturales Puntualidad.
2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su - Respeta los horarios establecidos en la institución.
localidad y los utiliza en los trabajos y Honestidad.
actividades que realiza
demás.
3.2.1 Participa en acciones que reconozcan Compromiso con calidez y la calidad.
y valoren la diversidad lingüística y cultural - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
del país con enfoque de equidad. criterios establecidos
Producto Final: - Desataca por sus trabajos innovadores.
Feria intercultural sobre las tres calidez.
regiones del País

III SEMESTRE
PRACTICA III
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Dimensión Personal: estudiante:
 Autoaprendizaje: ventajas, estrategias. Aplica estrategias
 Disciplina personal: concepto, componentes de la metacognitivas: planifica, regula
disciplina. y evalúa
Dimensión Pedagógico:  De organización.
Estructura contenidos de aprendizaje,
 Roles y funciones de los actores del proceso identifican relaciones y jerarquías,
educativo: Docentes, director, PP.FF. y alumnos. resumen un texto, elaboran esquemas,
 Conceptualizaciones de: Competencia, capacidad, cuadros, etc.
indicadores, estrategias, contenidos (conocimientos),  De autoevaluación
instrumentos de evaluación. Revisan los pasos de su aprendizaje,
 Sesiones de aprendizaje, procesos pedagógicos y valoran el logro de sus objetivos y
didácticos, elaboración. evalúan la calidad de sus resultados
 Características de una sesión de aprendizaje
 De descubrimiento
simulada, sesión demostrativa y sesión real.
Acompañamiento al grupo, dando lugar
 Ayudantía. Características. al aprendizaje independiente.
 Observación de dos sesiones de aprendizaje en una  De problematización
I.E. Actividades críticas y propositivas que
Dimensión socio comunitario: posibilita la reflexión en 3 ejes: causas,
hechos y alternativas de solución
 Comunidad educativa, participación en la educación.  De aproximación a la realidad
 Comunidad educativa frente a la gestión escolar. Lectura y análisis de información que trate
problemas sociales o comunitarios.
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina - Saluda amigablemente sin excepción.
dentro de su aprendizaje. - Asiste a la formación general rindiendo honores a
Dimensión Profesional Pedagógica: los símbolos patrios.
2.1.4 Fundamenta su práctica pedagógica en el - Acepta la diversidad cultural.
marco de conceptualizaciones de los elementos de Puntualidad.
su práctica pedagógica. - Cumple oportunamente con sus deberes
académicos.
2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de su
aprendizaje.
Honestidad.
- Devuelve objetos extraviados y prestado a la
3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática institución.
buscando el bien común. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de
Producto Final: los demás.
• Ensayo. Compromiso con calidez y la calidad.
calidez.

III SEMESTRE
INVESTIGACION II
ESTRATEGIAS
METODOLÒGICAS
 Paradigmas de la investigación Estrategias Metodológicas para el estudiante

 Paradigma cuantitativo: proceso de formulación del y docente:
proyecto y elaboración del informe. Ej. Investigación • Trabajo Colaborativo:
correlacional. En grupo, incrementan la capacidad
 Paradigma cualitativo: proceso de formulación del
• Búsqueda, organización y selección de la
proyecto y elaboración del informe. Ej. Investigación
información
etnográfica.
 Paradigma de la investigación holística.- La investigación información a su alcance.
holística.- Características • Autoevaluación
Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran
el logro de sus objetivos y evalúan la calidad
de sus resultados
los hechos y las alternativas de solución.
• Descubrimiento:
aprendizaje independiente haciendo uso de
las TICs

1.1.6. Reconoce sus capacidades, actitudes y - Asiste a la formación general rindiendo honores a
motivación para el logro de sus metas, con asertividad y los símbolos patrios.
capacidad crítica. - Acepta la diversidad cultural.
Puntualidad.
- Cumple oportunamente con sus deberes
académicos.
2.2.1 Elabora y aplica instrumentos para recolectar Honestidad.
información e identificar demandas y necesidades de la - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
realidad educativa local, a fin de plantear alternativas institución.
pertinentes, empleando el pensamiento complejo cmo - Cuida sus bienes materiales de su institución y de
base teórica. los demás.
Dimensión Socio Comunitaria: - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación
relacionadas con la problemática educativa local y calidez.
regional para dar alternativas de solución pertinentes,
coherentes y viables.
Producto Final: Informe de un ensayo de una

investigación etnogrática.

III SEMESTRE
OPCIONAL III / SEMINARIO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Estrategias Metodológicas para

el estudiante:
 La Educación Intercultural En América Latina  Trabajo Colaborativo:
 Diversidad E Interculturalidad: En grupo, incrementan la capacidad
 Antecedentes , Conceptos argumentativa y la apertura a nuevas
 Pluriculturalidad: Definición Características. idea.
 Multiculturalidad: Definición. Características  Búsqueda, organización
 Interculturalidad: Definición. Características y selección de la
 Sistemas Educativos: Monolingües información
 Sistemas Educativos: Bilingües Localizar, sistematizar y organizar
 Educación Intercultural En El Perú: Panorama, la información a su alcance.
Situación Lingüística Y Cultural  Autoevaluación
 Marco Normativo Que Sustenta La Atención A valoran el logro de sus objetivos y
La Diversidad evalúan la calidad de sus resultados
 Políticas Medioambientales En El País. Y En La
Región Ica Estrategias Metodológicas del
docente:
posibilita la reflexión en 3 ejes: las
causas, los hechos y las alternativas de
solución.
• Descubrimiento:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO Acompañamiento
COMPETENCIAS al grupo, dando lugar
VALORES/ACTITUDES
al aprendizaje independiente haciendo
uso de las TICs
1.2.4. Expresa su sensibilidad estética y valora el arte - Asiste a la formación general rindiendo honores
en sus diversas manifestaciones culturales. a los símbolos patrios.
. 2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su Puntualidad.
localidad y los utiliza en los trabajos y actividades que - Cumple oportunamente con sus deberes
académicos.
realiza.
institución.
3.2.2 Reconoce y respeta las diversas
Honestidad.
manifestaciones culturales de su contexto - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
Producto Final institución.
Feria Intercultural de los demás.
con calidez.

CUARTO SEMESTRE ACADÉMICO

IV SEMESTRE
MATEMÁTICA IV
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/ MEDIO
METODOLÓGICAS
CONOCIMIENTOS S

Análisis de funciones de variable real  RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- Incremento de una variable y de una Al resolver problemas se aprende a matematizar, lo que es
Función. uno de los objetivos básicos para la formación de los
- Límite de una función y reglas básicas. estudiantes. Con ello aumentan su confianza, tornándose más
- Derivada de una función en un punto. perseverantes y creativos y mejorando su espíritu
- Derivada general de una función. investigador, proporcionándoles un contexto en el que los
- Reglas básicas de derivación de funciones conceptos pueden ser aprendidos y las capacidades
de R en R. desarrolladas.
Geometría del espacio  ACTIVIDADES LÚDICAS
- Conceptos y elementos básicos No solo buscan desarrollar la parte intelectual de los
- Poliedros estudiantes, sino que se adquiere habilidades y competencias
- Cuerpos de revolución y redondos en la parte procedimental y actitudinal
Trigonometría  APLICACIONES Y EL MODELAJE
- Resolución de: triángulos rectángulos Son trabajados como dos medios adecuados para desarrollar
y oblicuángulos. Ley de senos y competencias en los alumnos. De este modo se estimula su
cosenos interés por el descubrimiento, la creatividad y la confianza en
- Circunferencia trigonométrica sus actividades y recursos
- Funciones Trigonométricas  TRABAJO COLABORATIVO:
Estadísticas En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la
- Correlación y regresión estadística apertura a nuevas idea.
Coeficiente de correlación. Recta de  BÚSQUEDA, ORGANIZACIÓN Y SELECCIÓN
regresión DE LA INFORMACIÓN
 AUTOEVALUACIÓN
Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro
de sus objetivos y evalúan la calidad de sus
resultados
solución.
•Descubrimiento:
Los escenarios de enseñanza
Creación de entornos abiertos, Sitúan los planteamientos
CRITERIOS DE heurísticos alrededor de conjuntos VALORES/ACTITUDES
COMPETENCIAS que exploran conceptos
DESEMPEÑO másRespeto.
elevados, aprendizajes más flexibles y perspectivas
1.2,2. Actúa con iniciativa, creatividad y espíritu múltiples.
emprendedor al participar en diferentes - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
actividades, para la consecución de sus metas. símbolos patrios.
.2.1.1 Compila y categoriza información de fuentes Puntualidad.
primarias y secundarias (bibliografía actualizada) - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
para ampliar y fortalecer el marco teórico de su - Respeta los horarios establecidos en la institución.
formación docente y cultura general, Honestidad.
3.3.4 Propicia la participación organizada, - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás.
critica y constructiva en un marco democrático y
de inclusión
Producto Final:
Elaboración de un manual de problemas de establecidos
aplicación a la vida diaria de los temas - Desataca por sus trabajos innovadores.
estudiados. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

IV SEMESTRE
COMUNICACIÓN IV
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
OS OS
• Teorías de la comunicación social. Análisis Estrategias Metodológicas para el

crítico del lenguaje de los medios de estudiante:
comunicación masiva: televisión, Internet y cine. • Trabajo Colaborativo:
Aplicaciones a la educación y la cultura. En grupo, incrementan la capacidad
• Estrategias para aplicar las habilidades argumentativa y la apertura a nuevas idea.
comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir) • Búsqueda, organización y
en el desempeño académico. selección de la información
• Técnicas para el desarrollo de la expresión información a su alcance.
oral: discusión controversial, exposición oral,
• Autoevaluación
manejo del cuerpo, los gestos y la voz.
Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran
• Estrategias para la comprensión lectora: el logro de sus objetivos y evalúan la calidad
inferencias y formación de opinión; y la de sus resultados
producción de textos orales y escritos.
• Organización textual: coherencia, Estrategias Metodológicas del docente:
cohesión y concisión en la producción de • Problematización
textos escritos funcionales, instructivos y Actividades críticas y propositivas que
argumentativos. posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas,
• Ortografía de palabras de dudosa escritura. los hechos y las alternativas de solución.
Ejercicios de repaso: uso de letras • Descubrimiento: Acompañamiento
mayúsculas y minúsculas, las grafías, al grupo, dando lugar al aprendizaje
acentuación y puntuación independiente haciendo uso de las TICs

Respeto.
- Asiste a la formación general rindiendo honores a
1.1.2. Emplea diversos lenguajes comunicativos y
los símbolos patrios.
genera situaciones dialógicas en diferentes - Acepta la diversidad cultural.
escenarios, con respeto y tolerancia. Puntualidad.
2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su localidad académicos.
y los utiliza en los trabajos y actividades que realiza Honestidad.
Dimensión Socio Comunitaria: - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del institución.
reconocimiento y valoración de la diversidad - Cuida sus bienes materiales de su institución y de
los demás.
lingüística y cultural y biodiversidad local, regional
y del país - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
Presenta su producción de textos inéditos - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
calidez.

IV SEMESTRE INGLES IV
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
OS OS
 Passive Voice: Present Simple, estudiante:
Past Simple, Past Continuous. • Trabajo Colaborativo:
 Reporting with passive verbs: It is En grupo, incrementan la capacidad
said….; He is supposed…; He is said argumentativa y la apertura a nuevas idea.
to… • Búsqueda, organización y
 Zero Conditional, First selección de la información Localizar,
conditional; Second Conditional, sistematizar y organizar la información
Third Conditional. a su alcance.
 Reported speech; tense choice in • Autoevaluación
reporting; Reporting offers, Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el
suggestions, intentions, questions. logro de sus objetivos y evalúan la calidad de
 Questions tags. sus resultados
 Gerunds and
Infinitives. Estrategias Metodológicas del docente:
Would rather • Problematización
and prefer Actividades críticas y propositivas que posibilita
la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y
las alternativas de solución.
grupo, dando lugar al aprendizaje

Respeto.
1.1.2. Emplea diversos lenguajes comunicativos - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
símbolos patrios.
y genera situaciones dialógicas en diferentes - Acepta la diversidad cultural.
escenarios, con respeto y tolerancia. Puntualidad.
2.4.4 Establece criterios para autoevaluar su Honestidad.
proceso de formación, - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
Dimensión Socio Comunitaria: - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
3.1.3.- Promueve la corresponsabilidad demás.
involucrándose positiva y creativamente en el
trabajo en equipo
Producto Final: - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
Resumenes gramaticales. calidez.

IV SEMESTRE
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN IV
Noción del Modelo pedagógico C3I3: Habilidades Estrategias para la enseñanza:

investigativas. Interculturalidad -Estrategias de aproximación a la realidad.
Microsoft Excel Facilita trabajar con textos y otros elementos de uso
 Creación de Tablas y gráficos de datos cotidiano que permiten a los estudiantes establecer
 Formato condicional y validación de datos relación entre situaciones reales y conocimientos para
resolver problemas y consolidar aprendizajes.
 Funciones de bases de datos:
-Estrategias de problematización
- Funciones matemáticas. Posibilitar la revisión de porciones de la realidad en
- Funciones estadísticas. tres ejes: el de las causas, el de los hechos y
- Funciones de base de datos condiciones, y el de las alternativas de solución;
- Funciones de búsqueda y referencia. impulsan la reflexión a través de actividades críticas y
 Ordenar y filtrar datos. propositivas.
-Estrategias de búsqueda, organización y
 Tabla y gráficos dinámicos
selección de la información.
 Herramientas de análisis de datos Preparan a los estudiantes para localizar, sistematizar
- Análisis estadístico. y organizar la información y el conocimiento a su
- Contrastes sobre medias alcance.
- Análisis de una varianza de un factor -Estrategia de trabajo colaborativo.
- Análisis de varianza factorial Permite incrementan la solidaridad, la tolerancia, el
respeto, la capacidad argumentativa, la apertura a
- Análisis de correlación y regresión lineal
nuevas ideas, procedimientos y formas de entender la
Microsoft Access realidad; multiplican las alternativas y rutas para
 Introducción a la base de datos abordar, estudiar y resolver problemas.
 Tablas de datos y clave principal.
 Relaciones de tablas Estrategias para el aprendizaje:
 Consultas -Estrategias de organización:
Implican estructurar los contenidos de aprendizaje,
 Formularios
identificando relaciones y jerarquías.
 Informes -Estrategias de control de la compresión: Ligadas a
la metacognición. El estudiante debe permanecer
consciente del objetivo que se desea alcanzar el
aprendizaje.
Permiten a los estudiantes verificar su proceso de
aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del
proceso.
Promueven en los estudiantes el mejoramiento de las
CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
condiciones para elVALORES/ACTITUDES
aprendizaje de contenidos.

Dimensión Personal Respeto.

1.2.3. Demuestra proactividad y flexibilidad ante - Saluda amigablemente sin excepción.
situaciones de cambio. Aporta nuevas ideas y realiza - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
proyectos originales, que generan un beneficio y/o símbolos patrios.
utilidad - Acepta la diversidad cultural.
Puntualidad.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos - Respeta los horarios establecidos en la institución.
que desarrolla en su práctica. Honestidad.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
involucrándose positiva y creativamente en el trabajo demás.
en equipo Compromiso con calidez y la calidad.
Manual de un Menú Integrador con base de datos - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
calidez.

IV SEMESTRE
CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA II
OS
 Cultura emprendedora y productiva en el Perú y METODOLÓGICAS
el mundo. Marco legal vigente. El Perú en la estudiante:
economía global. Emprendedores de ayer y hoy. • Trabajo Colaborativo:
 Estrategias para la solución de problemas socio
En grupo, incrementan la capacidad
económicos. Emprendimiento y espíritu
argumentativa y la apertura a nuevas
emprendedor. Habilidades emprendedoras.
Problemática comunal. idea.
 Principios de gestión empresarial, empresa, • Búsqueda, organización y
mercado y sus tipos, mercadotecnia, oferta y selección de la información
demanda de productos. Técnicas Localizar, sistematizar y
e
instrumentos orientados a la investigación de organizar la información a su
mercado. , Marca Perú en la región Ica alcance.
productos bandera y de exportación
Transformación de productos. Valor agregado. • Autoevaluación
Comercialización. Revisan los pasos de su aprendizaje,
 Proyectos: tipos. Metodología de proyectos. valoran el logro de sus objetivos y
Proyectos exitosos a nivel regional, nacional y
mundial. Estrategias Metodológicas del
 Participación democrática, Convenios
docente:
multisectoriales, responsabilidad social. • Problematización
 Habilidades sociales. Trabajo en equipo para el
desarrollo institucional y comunal. Clima laboral.
posibilita la reflexión en 3 ejes: las
 Diseño, ejecución y evaluación de proyectos
causas, los hechos y las alternativas de
productivos.
solución.
 Empresa innovadora. Negocio personal
• Descubrimiento:
aprendizaje independiente haciendo uso
de las TICs
Respeto.
1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para
- Asiste a la formación general rindiendo honores
lograr sus metas a los símbolos patrios.
2.2.1.-Elabora y aplica instrumentos para recolectar Puntualidad.
información e identificar demandas y necesidades de - Cumple oportunamente con sus deberes
académicos.
la realidad educativa local , a fin de plantear
alternativas pertinentes institución.
3.3.2.-Participa en la implementación de proyectos - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
comunitarios de desarrollo y promoción social que institución.
respondan a los problemas del contexto sociocultural de los demás.
• Elaboración de un Producto Emprendedor - Elabora sus productos académicos de acuerdo a
• Feria Emprendedora los criterios establecidos
con calidez.

IV SEMESTRE RELIGIÓN, FILOSOFÍA

Y ÉTICA II

OSnaciente
 La iglesia METODOLÒGICAS
 Las primeras comunidades cristianas:
características Estrategias de ensayo
 La Iglesia como sacramento de Estrategias de
salvación (los sacramentos): Iglesia, organización
signo e instrumento de salvación, Estrategias de control de la comprensión
Universalidad de los signos salvíficos. Estrategias de regulación, dirección
 Visión general de la historia de la iglesia y supervisión
 La iglesia en el mundo moderno Estrategias de
 La iglesia en América Latina: autoevaluación Estrategias
CELAM de autoaprendizaje
 La doctrina social de la iglesia:
objetivo, Estrategias Metodológicas del docente:
dimensión, características.
 El problema ético. Estrategias de aproximación a la realidad
 El problema del valor: Concepto, Estrategias de búsqueda, organización y
propiedades del valor. selección de la información
Estrategias de descubrimiento
 Los problemas morales actuales: La
dignidad de la persona humana, la
Estrategias de trabajo
bioética.
colaborativo
 El juicio moral autónomo: El juicio moral
sobre las acciones humanas, basadas en TIC
componentes de la acción moral, fines,
intenciones y medios.
Ética profesional del educador.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIA VALORES/ACTITUD
Respeto. ES
1.1.1 Practica la escucha activa, la tolerancia y el
- Asiste a la formación general rindiendo honores a los
respeto con sus interlocutores en diversos símbolos patrios.
contextos comunicativos. - Acepta la diversidad cultural.
Compila y categoriza información de fuentes - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
primarias y secundarias (bibliografía Honestidad.
actualizada) para ampliar y fortalecer el marco - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
teórico de su formación docente y cultura - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
general. demás.
3.1.1 Demuestra actitudes de respeto frente a criterios establecidos
las diferencias individuales con otros actores - Desataca por sus trabajos innovadores.
socio- educativos para fortalecer la gestión Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.
institucional.
Producto Final:
Ensayo de la actitud religiosa, filosófica y moral.

IV SEMESTRE
PSICOLOGÍA III
CONTENIDOS/CONOCIMIENTO MEDIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

S
El aprendizaje: concepto, principios,
características, procesos y estados.
Estrategias de ensayo
• Teorías del aprendizaje: Estrategias de
organización
Estrategias de control de la comprensión
- Teorías asociacionistas Estrategias de regulación, dirección
y supervisión
- Teorías cognitivas: Estrategias de
autoevaluación Estrategias
de autoaprendizaje
- Gestalt: Kofka, Köhler, Vhertheimer, Maslow y
Rogers Estrategias Metodológicas del docente:
- Genético Cognitiva (Piaget, Bruner, Ausubel, Estrategias de aproximación a la realidad

Estrategias de búsqueda, organización y
Inhelder) selección de la información
Estrategias de descubrimiento
- Genético Dialéctica (Vigotsky, Luria, Estrategias de problematización
Estrategias de trabajo
Leontiev, Rubinstein, Wallon) colaborativo
- Teoría del Procesamiento de la Información basadas en TIC
(Gagné, Newell, Simon, Mayer).
• Estilos y ritmos de aprendizaje
• Estrategias de aprendizaje
• Auto e Interaprendizaje
S
1.3.1. Aplica estrategias para el control de sus - Saluda amigablemente sin excepción.
emociones en sus relaciones interpersonales y - Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos
situaciones cotidianas, aplicando el desarrollo de patrios.
la inteligencia emocional. - Acepta la diversidad cultural.
2.1.2 Describe, explica y fundamenta teorías y - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
enfoques pedagógicos actuales, desde la - Respeta los horarios establecidos en la institución.
psicología cognitiva y las neurociencias. Honestidad.
3.1.5 Practica acciones de prevención de riesgo - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás.
frente a desastres naturales y el cuidado de la Compromiso con calidez y la calidad.
salud integral, aplicando el desarrollo de las
inteligencias ecológicas.
establecidos
Producto Final: Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.
Proyecto de desarrollo personal y profesional.

IV SEMESTRE
CURRÍCULO II

METODOLÓGICAS
 Ley General de Educación. Estrategias Metodológicas para el

 Reglamento de EBR. estudiante:
 Sistema Educativo. Estructura • Trabajo Colaborativo:
 Organización de la Educación Básica En grupo, incrementan la capacidad
Regular argumentativa y la apertura a nuevas idea.
• Búsqueda, organización y selección
 Proceso de orientación curricular
de la información
 Acuerdos internacionales. Política Localizar, sistematizar y organizar la
educativa y lineamientos de política del información a su alcance.
sector educación, Proyecto Educativo • Autoevaluación
Nacional, Proyecto Educativo Regional y Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran
Proyecto Educativo Local. el logro de sus objetivos y evalúan la calidad
de sus resultados
 Diseño Curricular Nacional,
fundamentos, propósitos, Estrategias Metodológicas del docente:
organización y plan de estudio. • Problematización
 Diversificación curricular Actividades críticas y propositivas que
posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los
hechos y las alternativas de solución.
• Descubrimiento: Acompañamiento
al grupo, dando lugar al aprendizaje

Respeto.
1.2.5. Identifica y manifiesta sus necesidades - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
símbolos patrios.
de aprendizaje en su proceso de formación y
busca alternativas para superarlas Puntualidad.
2.2.2 Analiza, interpreta y explica - Respeta los horarios establecidos en la institución.
documentos orientadores de política Honestidad.
educativa regional, nacional e internacional
demás.
3.1.1 Demuestra actitudes de respeto frente a Compromiso con calidez y la calidad.
las diferencias individuales con otros actores - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
socio- educativos para fortalecer la gestión criterios establecidos
institucional - Desataca por sus trabajos innovadores.
- Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.
Producto Final:
Compendio de Herramientas pedagógicas

IV SEMESTRE PRACTICA IV
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIO
METODOLÓGICAS
S

Dimensión Personal:  De control de la comprensión.
Aplica estrategias metacognitivas:
planifica, regula y evalúa
Dimensión Pedagógico:
 De organización.
 Programación anual, programación de unidad de
relaciones y jerarquías, resumen un texto,
aprendizaje, características, ejemplos.
elaboran esquemas, cuadros, etc.
 Sesiones de aprendizaje. Características principales,
elaboración Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el
 Desarrollo de una sesión de aprendizaje demostrativa, logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus
por el docente, de acuerdo al nivel. resultados
 Desarrollo de una sesión simulada por grupos de Estrategias Metodológicas del docente:
estudiantes.  De descubrimiento
 Ayudantía en aula de dos sesiones de aprendizaje. Acompañamiento al grupo, dando lugar al
aprendizaje independiente.
 De problematización
Dimensión socio comunitario: Actividades críticas y propositivas que posibilita la
reflexión en 3 ejes: causas, hechos y alternativas
 Alianzas estratégicas: importancia, objetivos. de solución
Alianzas estratégicas: tipos y beneficios.  De búsqueda, organización y selección de
la información.
alcance.

Respeto.
- Asiste a la formación general rindiendo honores a
Puntualidad.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos en la
elaboración de sus documentos técnicos pedagógicos.
académicos.
2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de su
aprendizaje.
Honestidad.
3.3.4 Conocen la importancia de las alianzas - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
estratégicas como proyectos sostenibles en el institución.
tiempo. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de
los demás.
Informe de aprendizaje. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
calidez.

IV SEMESTRE
INVESTIGACIO III
ESTRATEGIAS
METODOLÒGICAS
Estrategias Metodológicas para el estudiante y

 . La investigación acción: docente:
• Trabajo Colaborativo:
- Nociones generales. En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y
la apertura a nuevas idea.
- Fundamentos. • Búsqueda, organización y selección de la
información
- Procesos. Localizar, sistematizar y organizar la información a
su alcance.
- Fases. • Autoevaluación
Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro
- Esquema de investigaciónacción de sus objetivos y evalúan la calidad de sus
resultados
- Proyecto de investigación acción.
- Ejecución de una investigación Actividades críticas y propositivas que posibilita la
acción. reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las
alternativas de solución.
• Descubrimiento:
aprendizaje independiente haciendo uso de las
TICs

. 1.1.3. Resuelve problemas en forma creativa, - Saluda amigablemente sin excepción.
crítica, teniendo en cuenta el bien común y el
símbolos patrios.
paradigma del pensamiento complejo - Acepta la diversidad cultural.
Puntualidad.
2.2.1 Elabora y aplica instrumentos para recolectar - Respeta los horarios establecidos en la institución.
información e identificar demandas y necesidades Honestidad.
de la realidad educativa local, a fin de plantear - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
alternativas pertinentes, en una investigación - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
acción demás.
3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación criterios establecidos
relacionadas con la problemática educativa - Desataca por sus trabajos innovadores.
intercultural local y regional para dar alternativas - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.
de solución.
Producto Final:
Informe de una propuesta de investigación
acción

IV SEMESTRE OPCIONAL IV / SEMINARIO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS

 Ley General de Educación estudiante:
 Objetivos De La Ley General De Educación  Trabajo Colaborativo:
 Ley Nº 29062, Ley de la Carrera Pública En grupo, incrementan la capacidad
Magisterial. argumentativa y la apertura a nuevas idea.
 Ley N°24029, Ley del Profesorado  Búsqueda, organización y
 Ética en la profesión. selección de la información
 Cultura emprendedora y productiva en el Perú. información a su alcance.
 Objetivos de la cultura emprendedora  Autoevaluación
 Diferencia entre cultura emprendedora y Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran
productiva el logro de sus objetivos y evalúan la calidad
de sus resultados
 Capacidades emprendedoras: emprendimiento,
liderazgo, estilos de liderazgo. Rol del Estrategias Metodológicas del docente:
emprendedor. Ideas innovadoras en la región Ica  Problematización
 Cultura emprendedora y productiva en el Perú y el Actividades críticas y propositivas que posibilita
mundo. Marco legal vigente. El Perú en la la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y
economía global. Emprendedores de ayer y hoy. las alternativas de solución.
 Técnicas e instrumentos orientados a la • Descubrimiento: Acompañamiento al
investigación de mercado. , Marca Perú en la grupo, dando lugar al aprendizaje
región Ica productos bandera y de exportación independiente haciendo uso de las TICs

Dimensión Personal: Respet
1.2,2. Actúa con iniciativa, creatividad y espíritu o.
emprendedor al participar en diferentes actividades,
para la consecución de sus metas.  Tiene una actitud de respeto y
Dimensión Profesional Pedagógica: tolerancia con los demás
2.4.4 Establece criterios para autoevaluar su proceso de integrantes del equipo.
formación,
Dimensión Socio Comunitaria:  Respeto la opinión de mis
3.3.4 Propicia la participación organizada, critica y compañeros aunque no esté de
constructiva en un marco democrático y de inclusión acuerdo.
Producto Final:
- Puntualidad.
Manual de Opcional IV
Talleres para  Llega a la hora indicada.
Emprendedores
- Responsabilidad
 Trae el material necesario a

clase y siempre está listo para
trabajar
 Entrega oportunamente el producto

de la actividad asignada

QUINTO SEMESTRE ACADÉMICO

ETAPA DE FORMACIÓN ESPECIALIZADA: SEMESTRE: V

Ciencias Biológicas Aplicada al movimiento

 Niveles de análisis en el estudio del hombre. Estrategias Metodológicas para el estudiante:
 El ecosistema humano. • Trabajo Colaborativo:
 La adaptación del hombre a su ambiente En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la
Base biológicas del desarrollo humano: apertura a nuevas idea.
 Organización estructural funcional del cuerpo humano.• Búsqueda, organización y selección de la
(Niveles de organización) información
 Organización funcional y homeóstasis del cuerpo Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.
humano. • Autoevaluación
Sistema nervioso y su efecto en el deporte. Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus
Vida de la relación. (Movimientos - sensaciones) objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
Vida vegetativa. (Nutrición-secreciones) Estrategias Metodológicas del docente:
Vida reproductiva. • Problematización
 Desarrollo motor y psicomotor. Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión
 Aprendizaje motor. en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de
solución.
 Sistema locomotor: óseo y muscular, articulaciones.
• Descubrimiento:
Higiene.
Dimensión Personal: Respeto
 Saludo amigable sin excepción.
1.1.3.-Desarrolla habilidades para la toma de decisiones
 Asiste a la formación, rindiendo honores a los
con autonomía y responsabilidad. símbolos patrios.
2.1.1. Analiza y sistematiza la información de fuentes  Cumple oportunamente en la entrega de sus
trabajos académicos.
primarias, de resultados de innovaciones e  Cumple los horarios establecidos en la institución.
investigaciones, así como de bibliografía actualizada Honestidad
 Devuelve objetos extraviados y prestados a la
3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación  Cuida sus bienes y materiales de la institución y de
los demás.
que aporten a la gestión institucional Compromisos de calidad con calidez.
Producto Final:  Elabora sus productos académicos, de acuerdo a los
criterios establecidos.
Elaboración de un perfil de investigación del sistema  Destaca por sus trabajos innovadores.
nervioso  Tiene iniciativa, es creativo y trabaja en equipo con
calidez

ETAPA DE FORMACIÓN: Especializada

SEMESTRE: V
AREA: DEPORTES I
 Historia del atletismo. Estrategias Metodológicas para el estudiante:
Preparación física específica para las pruebas de • Trabajo Colaborativo:
pista. En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la
Actividades pre deportivas afiliadas al atletismo apertura a nuevas idea.
Reglamento. • Búsqueda, organización y selección de la
- Principales estructuras deportivas de atletismo información
materiales, características. Localizar, sistematizar y organizar la información a su
 Carreras: alcance.
partida: tipos, la marcha atlética, pruebas de • Autoevaluación
velocidad: iniciación, técnica, las fases Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus
carreras de medio fondo, con obstáculo, de relevo, objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
preparación física, materiales
 Saltos: fases de los saltos largo, alto, triple, Estrategias Metodológicas del docente:
con garrocha, iniciación, fases, preparación • Problematización
física, materiales. Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión
 Lanzamiento: pelota, bala, disco, jabalina, en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de
fases, preparación física, materiales de los solución.
lanzamientos. • Descubrimiento:
 Enseñanza y práctica del reglamento Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje
internacional y arbitraje básico de independiente haciendo uso de las TICs
compenticias atléticas en todos los niveles.

Estrategias pedagógicas para la enseñanza de estos
contenidos a lo estudiantes de EBR.
1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica,  Saludo amigable sin excepción.
fortaleciendo su identidad.  Asiste a la formación, rindiendo honores a los
Dimensión Profesional Pedagógica: símbolos patrios.
2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y  Acepta la diversidad cultural.
pertinencia, procesos de enseñanza y aprendizaje. Puntualidad.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que  Cumple oportunamente en la entrega de sus
desarrolla. trabajos académicos.

Dimensión Socio Comunitaria:  Cumple los horarios establecidos en la institución.

3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose Honestidad
positiva y creativamente en el trabajo en equipo.  Devuelve objetos extraviados y prestados a la
Producto Final: institución.
 Videos de Ensayo la metodología de la carrera  Cuida sus bienes y materiales de la institución y de
de medio fondo y relevos y video didáctico de los demás.
la técnica, metodología, y arbitraje del Compromisos de calidad con calidez.
atletismo.  Elabora sus productos académicos, de acuerdo a
los criterios establecidos.
 Destaca por sus trabajos innovadores.
 Tiene iniciativa, es creativo y trabaja en equipo con
calidez


SEMESTRE: V
AREA: CURRICULUM Y DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA I
Teorías del juego, la recreación y el ocio. Estrategias Metodológicas para el estudiante

 Fundamentos  Estrategias de planificación.
Selecciona los conocimientos previos y
 Los juegos y el aprendizaje en el desarrollo
planifican su tiempo para la realización de sus
infantil. tareas.
 Estrategia de control de la comprensión.
 El juego en la educación inicial: sensoriales,
Aplica estrategias meta cognitivas:
imitativos, motores en espacios parciales que planifica regula y evalúa. El
estudiante es consciente de su
contribuyan a desarrollar los sentidos del niño.
aprendizaje
 Valores del juego; contribuyen a la felicidad y  Estrategia de organización.
al bienestar físico y mental.
identifican relaciones y jerarquías, resumen
 Clasificación y función de los juegos: un texto, elaboran esquemas, cuadros, etc.
Trabaja en equipo, respetando las reglas del
prescriptores y descriptores. grupo.
 Clasificación social de los juegos. Y  Estrategia de autoevaluación.
Reflexiona sobre lo aprendido con la finalidad
características de los juegos
de
 Metodología de la enseñanza de los juegos. superar dificultades.
Valoran el logro de sus objetivos propuestos y
 Juegos de mesa: Juego de fichas, dados etc. la calidad de sus resultados.
 Juegos de salón: Aprender puede ser
divertido.  Estrategias de búsqueda, organización y
 Juegos al aire libre: (motor, sandboard selección de la información.
Se plantean actividades extensivas de
(deslizarte en tabla desde una duna) etc. investigación a las clases presenciales en las
 Aplicación práctica en talleres de juego, que hagan uso de recursos web con la
finalidad afianzar sus aprendizajes.
recreación y ocio. Ginkana  Estrategia de aproximación a la realidad.
 (creatividad artística).Para favorecer el Ante la problemática de la falta de zonas
recreativas que solución plantea.
aprendizaje. A través del juego.  Estrategias de trabajo colaborativo
 Elaboración de material. Asignación de trabajos y exposiciones grupales,
para
Promover la reflexión grupal mediante técnicas
de lectura, debate y análisis de casos.
Juegos colaborativos,
 El uso de estrategias didácticas basadas en
TIC
Presentación de PPT para su mejor
comprensión
Uso de un aula virtual con la finalidad de
extender al entorno virtual las actividades de
enseñanza aprendizaje presenciales.
 Estrategias de problematización
Plantear casuísticas del entorno real para que
el estudiante los resuelva creativamente.
En las evaluaciones se aplicarán criterios
problematizados para que los estudiantes
planteen alternativas innovadoras de solución.


1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y  Saludo amigable sin excepción.
respeto en diversos contextos comunicativos.  Asiste a la formación, rindiendo honores a los
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, símbolos patrios.
opiniones y convicciones.  Acepta la diversidad cultural.
1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con Puntualidad.
autonomía y responsabilidad.  Cumple oportunamente en la entrega de sus
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en trabajos académicos.
las tareas que asume.  Cumple los horarios establecidos en la
1.2.3 Demuestra proactividad y flexibilidad ante institución.
situaciones de cambio Honestidad
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el  Devuelve objetos extraviados y prestados a la
aprendizaje como proceso de autoformación. institución.
1.3.2 Preserva y enriquece su salud física, mental y  Cuida sus bienes y materiales de la institución
social. y de los demás.
1.3.3 Cuida su salud y la atiende responsablemente Compromisos de calidad con calidez.
evitando la automedicación.
 Elabora sus productos académicos, de acuerdo
1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para mejorar la
a los criterios establecidos.
calidad de vida.
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes  Tiene iniciativa, es creativo y trabaja en equipo
primarias, de resultados de innovaciones e con calidez
investigaciones, así
como de bibliografía actualizada.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales
que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje
basados en el modelo C3I3.
2.1.3 Domina los contenidos sobre el juego la
recreación y el
Ocio y los organiza para generar aprendizaje según el
contexto.
2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su
práctica pedagógica en el marco de concepciones
éticas y
sociales del conocimiento, de la ciencia y de la
educación en general, plasmando sus habilidades en la
resolución de problemas de su práctica pedagógica.
2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y
pertinencia, procesos de enseñanza y aprendizaje.
desarrolla.
2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma
de decisiones; esto a través de la reflexión.
elaboración de un sistema informático.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose
positiva y creativamente en el trabajo en equipo.
3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática,
buscando el bienestar colectivo
3.1.5 Promueve desde su práctica una cultura de
prevención y cuidado de la salud integral (Física, mental
y ambiental)
Producto Final:
Álbum de juegos para educación inicial


SEMESTRE: V
AREA: ORGANIZACIÓN DE EVENTOS I
• Eventos recreativos: tipos, procesos de ejecución, Estrategias Metodológicas para el estudiante
materiales que se requieren. Estrategias de control de la comprensión
Estrategias de planificación
Estrategia de regulación, dirección y supervisión.
Estrategia de autoevaluación
•Organización, planificación y gestión, estrategias de Guías de aprendizaje
promoción y convocatoria. Liderazgo Estrategias Metodológicas del docente:
Estrategias de descubrimientos
•Proyecto recreativo: planificación, ejecución y Estrategias de problematización
evaluación. Estrategias de trabajo colaborativo
Estrategias de discusión y socialización
Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión
lectora, subrayada y organizador visual, etc.
Fomentar el uso frecuente de las tic en los procesos
pedagógicos que desarrolla

1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica,
fortaleciendo su identidad. símbolos patrios.
Dimensión Profesional Pedagógica:  Acepta la diversidad cultural.
Puntualidad.
2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y  Cumple oportunamente en la entrega de sus
pertinencia, procesos de enseñanza y aprendizaje. trabajos académicos.
 Cumple los horarios establecidos en la institución.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que Honestidad
desarrolla.  Devuelve objetos extraviados y prestados a la
institución.
Dimensión Socio Comunitaria:  Cuida sus bienes y materiales de la institución y de
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose los demás.
Compromisos de calidad con calidez.
 Elabora sus productos académicos, de acuerdo a los
Producto Final: criterios establecidos.
 Informe de elaboración de plan de eventos
calidez


SEMESTRE: V
AREA: RECREACION I
Teorías del juego, la recreación y el ocio. Estrategias Metodológicas para el estudiante

 Fundamentos  Estrategias de planificación.
Selecciona los conocimientos previos y planifican su
 Los juegos y el aprendizaje en el desarrollo tiempo para la realización de sus tareas.
infantil.  Estrategia de control de la comprensión.
Aplica estrategias meta cognitivas: planifica
 El juego en la educación inicial: sensoriales,
regula y evalúa. El estudiante es consciente
imitativos, motores en espacios parciales que de su aprendizaje
 Estrategia de organización.
contribuyan a desarrollar los sentidos del niño.
 Valores del juego; contribuyen a la felicidad y relaciones y jerarquías, resumen un texto, elaboran
esquemas, cuadros, etc.
al bienestar físico y mental.
Trabaja en equipo, respetando las reglas del grupo.
 Clasificación y función de los juegos:  Estrategia de autoevaluación.
Reflexiona sobre lo aprendido con la finalidad de
prescriptores y descriptores.
superar dificultades.
 Clasificación social de los juegos. Y Valoran el logro de sus objetivos propuestos y la
calidad de sus resultados.
características de los juegos
 Metodología de la enseñanza de los juegos. Estrategias Metodológicas del docente:
 Estrategias de búsqueda, organización y selección
 Juegos de mesa: Juego de fichas, dados etc.
de la información.
 Juegos de salón: Aprender puede ser Se plantean actividades extensivas de investigación a
las clases presenciales en las que hagan uso de
divertido. recursos web con la finalidad afianzar sus
 Juegos al aire libre: (motor, sandboard aprendizajes.
 Estrategia de aproximación a la realidad.
(deslizarte en tabla desde una duna) etc. Ante la problemática de la falta de zonas recreativas que
 Aplicación práctica en talleres de juego, solución plantea.
recreación y ocio. Ginkana Asignación de trabajos y exposiciones grupales, para
 (creatividad artística).Para favorecer el Promover la reflexión grupal mediante técnicas de
lectura, debate y análisis de casos.
aprendizaje. A través del juego. Juegos colaborativos,
 Elaboración de material.  El uso de estrategias didácticas basadas en TIC
Presentación de PPT para su mejor comprensión
Uso de un aula virtual con la finalidad de extender al
entorno virtual las actividades de enseñanza
aprendizaje presenciales.
Plantear casuísticas del entorno real para que el
estudiante los resuelva creativamente.
problematizados para que los estudiantes planteen
alternativas innovadoras de solución.


respeto en diversos contextos comunicativos.  Asiste a la formación, rindiendo honores a los símbolos
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, patrios.
autonomía y responsabilidad.  Cumple oportunamente en la entrega de sus trabajos
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en académicos.
las tareas que asume.  Cumple los horarios establecidos en la institución.
1.2.3 Demuestra proactividad y flexibilidad ante Honestidad
situaciones de cambio  Devuelve objetos extraviados y prestados a la
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el institución.
aprendizaje como proceso de autoformación.  Cuida sus bienes y materiales de la institución y de los
1.3.2 Preserva y enriquece su salud física, mental y demás.
social. Compromisos de calidad con calidez.
1.3.3 Cuida su salud y la atiende responsablemente
calidad de vida.
Dimensión Profesional Pedagógica:  Tiene iniciativa, es creativo y trabaja en equipo con
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes calidez
recreación y el
contexto.
éticas y
desarrolla.
y ambiental)
Producto Final:
Álbum de juegos para educación inicial


SEMESTRE: V
AREA: PSICOLOGIA DE LA ACTIVIDAD FISICA
Estrategias Metodológicas para el estudiante
•Psicología aplicada al ejercicio y al deporte Estrategias de control de la comprensión
•El papel del Psicólogo en el ejercicio y el deporte Estrategias de planificación
•Principios éticos de la psicología del la actividad física Estrategia de regulación, dirección y supervisión.
•Actividad física y deporte efectos sobre el área Estrategia de autoevaluación
emocional Guías de aprendizaje
•Grupo deportivo Estrategias Metodológicas del docente:
•Al árbitro deportivo Estrategias de descubrimientos
•Los espectadores Estrategias de problematización
•Comportamiento supersticioso en el deporte Estrategias de trabajo colaborativo
•Agresión y violencia en el deporte. Estrategias de discusión y socialización
•Teoría de la motivación: de logro, afiliación y poder. Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión
•Análisis del estrés en la actividad física y en el deporte lectora, subrayada y organizador visual, etc.
•El niño en el deporte Fomentar el uso frecuente de las tic en los procesos
•El entrenador pedagógicos que desarrolla
•Doping en la actividad física y en el departe
•Psicología aplicada a las lesiones
•Entrenamiento psicológico.

1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el
aprendizaje como proceso de autoformación. símbolos patrios.
Puntualidad.
2.3.3 Aplica estrategias didácticas pertinentes e  Cumple oportunamente en la entrega de sus
innovadoras que promuevan aprendizajes en sus trabajos académicos.
alumnos. Honestidad
institución.
3.1.1 Demuestra actitudes de respeto frente a las diferencias los demás.
individuales con otros actores socio-educativos para
fortalecer la gestión institucional. criterios establecidos.
Producto Final:
Elaboración de Estrategias metodológicas de calidez
acuerdo al entrenamiento psicológico


SEMESTRE: V
AREA: CURRICULUM Y DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA I
Documentos orientadores: Proyecto Educativo Estrategias Metodológicas para el estudiante
Nacional, Proyecto Educativo Regional; Proyecto Estrategias de control de la comprensión
Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional – Estrategias de planificación
PEI; Proyecto Curricular – PCI; Diseño Curricular Estrategia de regulación, dirección y supervisión.
Nacional – DCN. Estrategia de autoevaluación
Organizadores del área y competencias de los ciclos I Guías de aprendizaje
y II del nivel inicial en los que el estudiante realiza la Estrategias Metodológicas del docente:
práctica. Estrategias de descubrimientos
Cartel de contenidos de Educación Física del nivel Estrategias de problematización
inicial. Estrategias de trabajo colaborativo
Programación anual diversificada. Unidades Estrategias de discusión y socialización
Didácticas. Programa Modular Sesiones de
Aprendizajes. Diseño. Esquema. Metodología Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje:
aplicadas a la realidad: - Métodos - Técnicas - comprensión lectora, subrayada y organizador visual, etc.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Fomentar el uso frecuente de las tic en los procesos
Estilos de enseñanza aplicados a la educación física: pedagógicos que desarrolla
instrucción directa, descubrimiento guiado y
resolución de problemas
Recursos y materiales de acuerdo a los contenidos:
-Selección de material educativo de acuerdo al área
de Educación Física para el nivel inicial.
Práctica utilizando estrategias metodológicas de los
diferentes deportes.
Evaluación de los aprendizajes: -Técnicas,
instrumentos, criterios e indicadores de logro propios del
I y II ciclos del área de Educación Física.

1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el
Puntualidad.
alumnos. Honestidad
institución.
 Cuida sus bienes y materiales de la institución y de
3.1.1 Demuestra actitudes de respeto frente a las los demás.
diferencias individuales con otros actores socio-
educativos para fortalecer la gestión institucional. criterios establecidos.
Producto Final: calidez
Portafolio

ETAPA DE FORMACIÓN: GENERAL

SEMESTRE: V
AREA: TEORIA DE LA EDUCACIÓN I
•Deslinde terminológico entre paradigma, modelo, teoría Estrategias Metodológicas para el estudiante
y currículo Estrategias de control de la comprensión
•Relación entre hominización y educación; Estrategias de planificación
•Aportes sobre la educación de los pensadores y Estrategia de regulación, dirección y supervisión.
educadores de: o La cultura hebrea, egipcia, griega y Estrategia de autoevaluación
romana (edad antigua) Guías de aprendizaje
•Las sociedades andinas (Chavín, Paracas, Mochica, Estrategias Metodológicas del docente:
Inca) Estrategias de descubrimientos
•La edad media (la educación cristiana) Estrategias de problematización
•La edad moderna. Estrategias de trabajo colaborativo
•El período colonial en el Perú. Estrategias de discusión y socialización
•Edad contemporánea (escuela nueva y de proyectos).


1.3.2 Preserva y enriquece su salud física, mental y
social. símbolos patrios.
Puntualidad.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales  Cumple oportunamente en la entrega de sus
que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje trabajos académicos.
Dimensión Socio Comunitaria: Honestidad
3.1.5 Promueve desde su práctica una cultura de  Devuelve objetos extraviados y prestados a la
institución.
prevención y cuidado de la salud integral (salud física,  Cuida sus bienes y materiales de la institución y de
mental y ambiental). los demás.
Producto Final:
Monografia sobre lasculturas latino americanas criterios establecidos.
calidez


SEMESTRE: V
AREA: INGLES I
• Conversation Course
•At the Institute, education vocabulary Estrategias Metodológicas para el estudiante:
At the Gym  Trabajo Colaborativo:
•At the Stadium En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura
•At the Restaurant (making a reservation, ordering a a nuevas idea.
meal), Meal vocabulary  Búsqueda, organización y selección de la
•At the Doctor (illnesses, symptoms. información
•At the Market, Food vocabulary, Containers vocabulary. Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.
•Review Course (exercises, reading texts)  Autoevaluación
•Present simple tense Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus
•Past simple tense objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
•Past continuous tense
•Present perfect tense Estrategias Metodológicas del docente:
•Past perfect tense  Problematización
•Future simple tense Project: Develop a group gymnastic Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en
routine. 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución.
• Descubrimiento:
independiente haciendo uso de las TIC
Respeto
Dimensión Personal:  Saludo amigable sin excepción.
 Asiste a la formación, rindiendo honores a los símbolos
1.2.2. Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para patrios.
lograr sus metas y mejorar su desempeño docente y la  Acepta la diversidad cultural.
Puntualidad.
calidad de la educación.  Cumple oportunamente en la entrega de sus trabajos
académicos.
Dimensión Profesional Pedagógica: Honestidad
2.4.3. Utiliza los resultados de la evaluación educativa a  Devuelve objetos extraviados y prestados a la
institución.
nivel regional y nacional, para la toma de decisiones en la  Cuida sus bienes y materiales de la institución y de los
mejora de la calidad de los aprendizajes demás.
3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación criterios establecidos.
que aporten a la gestión institucional
Manual de vocabularios logrados


SEMESTRE: V
AREA: PRACTICA PRE PROFESIONAL I

•DCN: Aplicación en la programación del área de Estrategias de control de la comprensión
Educación Física en el nivel de inicial. Estrategias de planificación
•Factores que influyen en el aprendizaje del área de Estrategia de regulación, dirección y supervisión.
Educación Física Estrategia de autoevaluación
•Identificación y registro de casos. Guías de aprendizaje
•Diversidad. Política de inclusión. Estrategias Metodológicas del docente:
•Macro y micro programación y su respectiva Estrategias de descubrimientos
implementación. Estrategias de problematización
•Sesión de aprendizaje del área de Educación Física Estrategias de trabajo colaborativo
para los ciclos I y II, Educación Inicial. Estrategias de discusión y socialización
•Observación del proceso enseñanza aprendizaje.
Instrumentos. lectora, subrayada y organizador visual, etc.
•Registro y socialización de las experiencias trabajadas Fomentar el uso frecuente de las tic en los procesos
en el aula. pedagógicos que desarrolla
•Criterios de organización de los documentos técnico
pedagógico: Carpeta, portafolio.
•Talleres de sistematización.

Puntualidad.
institución.
Elaboración de una sesión de aprendizaje
calidez


SEMESTRE: V
INVESTIGACION APLICADA I
CONOCIMIENTOS/CONTENIDOS MEDIOS PROCEDIMIENTOS

I Unidad: El Problema de investigación. estudiante y docente:
1.1. Investigación, innovación y el Modelo Pedagógico C3I3 del  Trabajo Colaborativo:
IESPP “Juan XXIII”.
1.2. Deslinde entre investigación aplicada y básica. En grupo, incrementan la capacidad
1.3. Concepto de problema de investigación. argumentativa y la apertura a nuevas
1.4. Tipos de problema: Descriptivos, correlacionales, idea.
explicativos. Ejercicios  Búsqueda, organización y
1.5. La innovación educativa: conceptualización y proceso
1.6. Formulación del problema contextualizado. Ejercicios
selección de la información
1.7. Delimitación del problema. Ejercicios. Localizar, sistematizar y organizar la
1.8. Justificación e Importancia. Objetivos de la investigación información a su alcance.
1.9. Sistema de hipótesis y operacionalización de variables.  Autoevaluación
II Unidad: Problemas de innovación educativa
2.1. Concepto de innovación educativa valoran el logro de sus objetivos y
2.2. Importancia de la innovación educativa evalúan la calidad de sus resultados
2.3. El pensamiento complejo y la innovación educativa  Problematización
2.4. Las neurociencias y la innovación educativa
2.5.El proceso de la innovación educativa
Actividades críticas y propositivas
2.6. Taller de innovación educativa. que posibilita la reflexión en 3 ejes:
2.7. Perfil de un proyecto de innovación educativa. las causas, los hechos y las
2.8. Presentación y sustentación de un perfil de innovación alternativas de solución.
educativa • Descubrimiento:
2.9. Evaluación final.
Acompañamiento al grupo, dando
lugar al aprendizaje independiente
DIMENSIONES/CRITERIOS DE
DESEMPEÑO/PRODUCTOS
COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES

1.2.2. Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor e innovador - Saluda amigablemente sin excepción.
para lograr sus metas y mejorar su desempeño docente y la - Asiste a la formación general rindiendo
calidad con calidez en la educación. honores a los símbolos patrios.
2.4.3. Utiliza los resultados de la evaluación educativa a nivel - Cumple oportunamente con sus deberes
regional y nacional con un sentido crítico, con base en el académicos.
pensamiento complejo y las neurociencias, para la toma de - Respeta los horarios establecidos en la
decisiones en la mejora de la calidad de los aprendizajes institución.
3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
aporten a la gestión institucional institución.
- Cuida sus bienes materiales de su institución
Producto Final: y de los demás.
Perfil de un problema de innovación educativa
contextualizado:


SEMESTRE: V
AREA: OPCIONAL I
Los contenidos que a continuación se enuncian son Estrategias Metodológicas para el estudiante
sugeridos: Estrategias de control de la comprensión
- Como Elaborar informes y planes de trabajo Estrategias de planificación
relacionados ala espec. De educación física. Estrategia de regulación, dirección y supervisión.
- Como elaborar auto instructivos de todos los Guías de aprendizaje
deportes : futbol, voleibol, basquetbol atletismo, etc Estrategias Metodológicas del docente:

Puntualidad.
institución.
- elaborar auto instructivos de los deportes : futbol,
voleibol, basquetbol atletismo, etc calidez



SEMESTRE: VIII
AREA: CIENCIAS APLICADAS AL MOVIMIENTO II
 Estudio teórico practico de la bioquímica: Estrategias Metodológicas para el estudiante
carbohidratos, lípidos, proteínas, encima, Estrategias de control de la comprensión
ácidos nucleicos, vitaminas, sales minerales y Estrategias de planificación
el agua. Alimentación, nutrición Estrategia de regulación, dirección y supervisión.
 Metabolismo celular de nutrientes, energéticos Guías de aprendizaje
y reguladores. Estrategias Metodológicas del docente:
 Identificación de los nutrientes en los alimentos. Estrategias de problematización
 Relación entre actividad física, nutrición, Estrategias de discusión y socialización

alimentación, descanso y recuperación.
Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje:
 Higiene del sistema metabólico. comprensión lectora, subrayada y organizador visual, etc.

1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el  Asiste a la formación, rindiendo honores a los
símbolos patrios.
aprendizaje como proceso de autoformación.  Acepta la diversidad cultural.
innovadoras que promuevan aprendizajes en sus  Cumple los horarios establecidos en la institución.
Honestidad
alumnos.  Devuelve objetos extraviados y prestados a la
institución.
3.1.1 Demuestra actitudes de respeto frente a las los demás.
diferencias individuales con otros actores socio-  Elabora sus productos académicos, de acuerdo a los
educativos para fortalecer la gestión institucional.  Destaca por sus trabajos innovadores.
Elaboración de una Recetas de dieta
balanceada


SEMESTRE: VI
AREA: DEPORTES II
 Evolución, Estrategias Metodológicas para el estudiante:
 clasificación, didáctica. • Trabajo Colaborativo:
 El elemento gimnástico. Su dificultad. En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la
 Gimnasia a mano libre: equilibrio, agilidad. o apertura a nuevas idea.
Condiciones normales del alumno. o Educación • Búsqueda, organización y selección de la
de cualidades información
 Ejecución de ejercicios y el método de Localizar, sistematizar y organizar la información a su

asistencia manteniendo el cuidado de salud. alcance.
 La gimnasia de aparatos, didáctica, el • Autoevaluación
elemento gimnástico en aparatos. Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus
 Escala de valores de los ejercicios objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
gimnásticos.
 Estadios de dificultad.
 Correspondencia del elemento gimnástico con
la edad.
 Familiarización con los aparatos: suelo, caballo
solución.
de arcos, anillas, paralelas, barra fija. o
• Descubrimiento:
Gimnasia aeróbica.
 Gimnasia rítmica.
 Reglamento de los diferentes tipos de
gimnasia.
 Aplicación de la gimnasia terapéutica y sus
beneficios.
Psicoprofilaxis. O Iniciación a la gimnasia en adultos
contenidos a los estudiantes de EBR.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO OBJETIVOS VALORES/ACTITUDES

pertinencia, procesos de enseñanza y aprendizaje.  Acepta la diversidad cultural.

2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que Puntualidad.
desarrolla.  Cumple oportunamente en la entrega de sus
Dimensión Socio Comunitaria: trabajos académicos.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose  Cumple los horarios establecidos en la institución.
positiva y creativamente en el trabajo en equipo. Honestidad
Producto Final:  Devuelve objetos extraviados y prestados a la
 video de un Drill gimnástico a manos libres institución.
Elaboración de la programación anual,  Cuida sus bienes y materiales de la institución y de
 Láminas y maquetas sobre los diferentes tipos los demás.
de gimnasia educativa. Compromisos de calidad con calidez.
 Elabora sus productos académicos, de acuerdo a
calidez

ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN FISICA

ETAPA DE FORMACIÓN: ESPECIALIZADA
SEMESTRE: VI
AREA: PRIMEROS AUXILIOS I
PRIMEROS AUXILIOS
- Definición, importancia, que debemos conocer, 1. Estrategias Metodológicas para el estudiante:
precauciones generales.
- Atención de urgencias: Acciones directas y acciones a) Estrategias de ensayo
indirectas. b) Estrategias de organización
ATENCIÓN DE EMERGENCIA. c) Estrategias de control de la comprensión
Hemorragias: d) Estrategias de regulación, dirección y supervisión
- Externas graves y no graves. Valoración de las heridas, e) Estrategias de autoevaluación
cómo prevenir, técnicas para detener las hemorragias. f) Estrategias de autoaprendizaje
- Tratamiento de las hemorragias nasales por golpe, calor,
o por exceso de actividad física. 2. Estrategias Metodológicas del docente:
Lesiones de ligamentos y articulaciones.
- Esguinces y luxaciones. a) Estrategias de aproximación a la realidad
- Síntomas y Conducta a seguir ante una luxación y un b) Estrategias de búsqueda, organización y selección
esguince. Medidas de prevención, de la información
- Definición de venda y vendaje, Tipos de vendaje. c) Estrategias de descubrimiento
Quemaduras: d) Estrategias de problematización
- Quemaduras, clasificación, agentes causales más e) Estrategias de trabajo colaborativo
frecuentes de quemaduras y medidas de prevención; que f) Estrategias de apoyo o afectivas
debemos hacer y que no debemos hacer ante una g) El uso de estrategias didácticas basadas en TIC
quemadura.
- Principales secuelas.
- Tratamiento de las quemaduras de primer, segundo y de
tercer grado.
Fracturas:
- óseas, tipos de fracturas, causas y síntomas de las
fracturas.
- fractura en las extremidades. Medidas de prevención,
tratamiento. Inmovilizaciones y vendaje.
Atención a minusválidos:
- Conocimiento de técnicas compensatorias,
- Interpretación diagnóstica.
Orientación sobre el conocimiento de medicamentos
prescritos a los alumnos a su cargo.
1.2.5 Asume su formación como proceso permanente de
auto aprendizaje símbolos patrios.

1.3.3 Cuida su salud y la atiende responsablemente evitando

Puntualidad.
la automedicación
 Cumple oportunamente en la entrega de sus
Dimensión Profesional Pedagógica:  Cumple los horarios establecidos en la institución.
Honestidad
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias,  Devuelve objetos extraviados y prestados a la
de resultados de innovaciones e investigaciones, así institución.
como de bibliografía actualizada. los demás.
 Elabora sus productos académicos, de acuerdo a
Dimensión Socio Comunitaria: los criterios establecidos.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose  Destaca por sus trabajos innovadores.
positiva y creativamente en el trabajo en equipo. calidez
3.1.5 Promueve desde su práctica una cultura de prevención
y cuidado de la salud integral (salud física, mental y
ambiental).
Producto Final:
Manual de primeros auxilios


SEMESTRE: VI
AREA: RECREACION II
 Teorías del juego, la recreación y el ocio. Estrategias Metodológicas para el estudiante
 Estrategias de planificación.
 El juego y la recreación en la educación Selecciona los conocimientos previos y planifican su
primaria: sensoriales, imitativos, motores en tiempo para la realización de sus tareas.
espacios parciales y totales.  Estrategia de control de la comprensión.
Aplica estrategias meta cognitivas:
 Tipos de juegos planifica regula y evalúa. El estudiante es
Juegos pre- deportivos. consciente de su aprendizaje
 Estrategia de organización.
 Juegos orientados a la manipulación de Estructura contenidos de aprendizaje, identifican
equipos y herramientas deportivas. relaciones y jerarquías, resumen un texto, elaboran
 Recreaciones de iniciación en relación a las Trabaja en equipo, respetando las reglas del
disciplinas deportivas que se juegan con grupo.
balones (competitivas).  Estrategia de autoevaluación.
Reflexiona sobre lo aprendido con la finalidad de
 Actividades con su propio cuerpo y con el uso superar dificultades.
de equipos y materiales deportivos como Valoran el logro de sus objetivos propuestos y la
pelotas, bastones y otros. calidad de sus resultados.
 Aplicación práctica en talleres de juego, Estrategias Metodológicas del docente:

recreación y ocio, Actividades con su propio  Estrategias de búsqueda, organización y
cuerpo y con el uso de equipos y materiales selección de la información.
deportivos elaborados en el aula de clase. Se plantean actividades extensivas de investigación
a las clases presenciales en las que hagan uso de
recursos web con la finalidad afianzar sus
aprendizajes.
 Estrategia de aproximación a la realidad.
Ante la problemática de la falta de zonas recreativas
que solución plantea.
Asignación de trabajos y exposiciones grupales, para
Promover la reflexión grupal mediante técnicas de
Juegos colaborativos.
 El uso de estrategias didácticas basadas en TIC
1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y Respeto
respeto en diversos contextos comunicativos.  Saludo amigable sin excepción.
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas,  Asiste a la formación, rindiendo honores a los
opiniones y convicciones. símbolos patrios.
1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con  Acepta la diversidad cultural.
autonomía y responsabilidad. Puntualidad.
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en  Cumple oportunamente en la entrega de sus
las tareas que asume. trabajos académicos.
1.2.3 Demuestra proactividad y flexibilidad ante

situaciones de cambio  Cumple los horarios establecidos en la institución.

1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el Honestidad
aprendizaje como proceso de autoformación.  Devuelve objetos extraviados y prestados a la
1.3.2 Preserva y enriquece su salud física, mental y institución.
social.  Cuida sus bienes y materiales de la institución y de
1.3.3 Cuida su salud y la atiende responsablemente los demás.
1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para mejorar la Compromisos de calidad con calidez.
calidad de vida.  Elabora sus productos académicos, de acuerdo a los
Dimensión Profesional Pedagógica: criterios establecidos.
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes  Destaca por sus trabajos innovadores.
recreación y el
contexto.
éticas y
desarrolla.
y ambiental)
Producto Final:
CD de juegos y recreación al aire libre con los
estudiantes de la especialidad.


SEMESTRE: VI
AREA: CURRICULUM Y DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA II
Organizadores del área y competencias de Estrategias Metodológicas para el estudiante
los ciclo III, IV y V del nivel primaria en los  Estrategias de planificación.
que el estudiante realiza la práctica. Selecciona los conocimientos previos y planifican su
tiempo para la realización de sus tareas.
Cartel de contenidos de Educación Física,  Estrategia de control de la comprensión.
nivel primario. Aplica estrategias meta cognitivas:
planifica regula y evalúa. El estudiante es
Programación anual diversificada consciente de su aprendizaje
Unidades Didácticas.  Estrategia de organización.
Programa Modular Estructura contenidos de aprendizaje, identifican
Sesiones de Aprendizajes. Diseño. Esquema. relaciones y jerarquías, resumen un texto, elaboran
Multigrado, unidocente, poli docente esquemas, cuadros, etc.
Trabaja en equipo, respetando las reglas del grupo.
Metodología aplicadas a la realidad :  Estrategia de autoevaluación.
- Métodos de enseñanza. Reflexiona sobre lo aprendido con la finalidad de
-Técnicas de enseñanza. superar dificultades.
-Estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Valoran el logro de sus objetivos propuestos y la
calidad de sus resultados.
Recursos y materiales de acuerdo a los
contenidos:
 Estrategias de búsqueda, organización y selección
-Selección y adaptación del material
de la información.
educativo de acuerdo a las exigencias del
Se plantean actividades extensivas de investigación a las
área de Educación Física para el nivel
Primaria. clases presenciales en las que hagan uso de recursos web
con la finalidad de afianzar sus aprendizajes.
Evaluación de los aprendizajes:  Estrategia de aproximación a la realidad.
Técnicas, instrumentos, criterios e indicadores Ante la problemática de la falta de zonas recreativas
de logro propios del III, IV y V ciclos que solución plantea.
del área de Educación Física.  Estrategias de trabajo colaborativo
entorno virtual las actividades de enseñanza aprendizaje
presenciales.
Plantear casuísticas del entorno real para que el estudiante
los resuelva creativamente.
En las evaluaciones se aplicarán criterios problematizados
para que los estudiantes planteen alternativas innovadoras
de solución.

Respeto
Dimensión Personal:  Saludo amigable sin excepción.
1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y  Asiste a la formación, rindiendo honores a los
respeto en diversos contextos comunicativos. símbolos patrios.
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas,  Acepta la diversidad cultural.
opiniones y convicciones.
autonomía y responsabilidad.  Cumple oportunamente en la entrega de sus trabajos
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en académicos.
aprendizaje como proceso de autoformación.  Cuida sus bienes y materiales de la institución y de los
1.3.2 Preserva y enriquece su salud física, mental y demás.
1.3.3 Cuida su salud y la atiende responsablemente
calidad de vida.
Dimensión Profesional Pedagógica:  Tiene iniciativa, es creativo y trabaja en equipo con
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes calidez
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos
actuales que sustentan los procesos de enseñanza
aprendizaje basados en el modelo C3I3.
2.1.3 Domina los contenidos y los organiza para
generar aprendizaje según el contexto.
éticas y
educación en general, plasmando sus habilidades en
la resolución de problemas de su práctica pedagógica.
desarrolla.
2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la
toma de decisiones; esto a través de la reflexión.
3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e
innovación que aportan a la gestión institucional a
través de la elaboración de un sistema informático.
prevención y cuidado de la salud integral (Física,
mental y ambiental)
Producto Final:
CD de carteles diversificados de contenidos de
Educación Física, nivel primario.


SEMESTRE: VI
AREA: TEORIA DE LA EDUCACION II
 Aportes sobre la educación de los pensadores Estrategias de control de la comprensión
y educadores a nivel mundial. Estrategias de planificación
 Escuelas: conductista, tecnológica, humanista, Estrategia de autoevaluación
pedagogía de la liberación, laboral, educación Guías de aprendizaje
personalizada, pedagogía crítica; Estrategias Metodológicas del docente:

comprensión lectora, subrayada y organizador visual, etc.
Dimensión Personal: - Respeto /

1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica, - Puntualidad
fortaleciendo su identidad. -Honestidad
Dimensión Profesional Pedagógica: -Liderazgo
2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y -Tolerancia
pertinencia, procesos de enseñanza y aprendizaje. -Justicia
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que - Coherencia
desarrolla. -Compromiso con la calidad
Dimensión Socio Comunitaria: -Compromiso con la calidez
positiva y creativamente en el trabajo en equipo. Respeta las ideas de su compañero
Producto final: Presenta sus tareas en la fecha indicada
Portafolio de los mejores aportaciones del siglo xx Comparte sus productos con su compañero, etc


SEMESTRE: VI
AREA: INGLES VI
1. Estrategias Metodológicas para el estudiante:
a) Estrategias de ensayo
Modal Verb: Can an d Be able to (to express ability,
b) Estrategias de organización
permission)
c) Estrategias de control de la comprensión
• Modal Verbs: Could and Was able to (to express past ability) d) Estrategias de regulación, dirección y supervisión
e) Estrategias de autoevaluación
• Have to, Must, Mustn’t, Don’t have to (to express obligations
f) Estrategias de autoaprendizaje
and prohibition)
2. Estrategias Metodológicas del docente:
• Modal Verb: Should (to give advice) a) Estrategias de aproximación a la realidad
b) Estrategias de búsqueda, organización y selección
• Modal Verbs: Would and May (to express requests)
de la información
• Modal Verbs: May and Might to express possibility)
c) Estrategias de descubrimiento
Project: Importance of Physical Education d) Estrategias de problematización
e) Estrategias de trabajo colaborativo
f) Estrategias de apoyo o afectivas
g) El uso de estrategias didácticas basadas en TIC
Dimensión Personal: . Respeto

1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano.
1.2.5 Asume su formación como proceso permanente de símbolos patrios.
auto aprendizaje  Acepta la diversidad cultural.

2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursos y espacios  Cumple oportunamente en la entrega de sus
educativos en función a los aprendizajes previstos y a las  Cumple los horarios establecidos en la institución.
características de los alumnos. Honestidad
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que institución.
desarrolla en la elaboración de documentos de gestión de  Cuida sus bienes y materiales de la institución y de
los demás.
aula. Compromisos de calidad con calidez.
Dimensión Socio Comunitaria:  Elabora sus productos académicos, de acuerdo a
3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos
comunitarios de desarrollo y promoción social con los  Tiene iniciativa, es creativo y trabaja en equipo con
miembros de la comunidad a partir de un diagnóstico calidez
participación del contexto sociocultural.

Producto Final:
Diccionario del vocabulario de palabras más utilizados en la
carrera


SEMESTRE: VI
AREA: PRACICA PRE PROFESIONALES II
• DCN: Aplicación en la programación en el nivel de Estrategias Metodológicas para el estudiante:

Educación Secundaria.
Sesión de aprendizaje de Educación Física para el nivel Estrategias de ensayo
primaria: Estrategias de organización
Programación. Estrategias metodológicas, materiales y Estrategias de control de la comprensión
recursos educativos, criterios e indicadores de evaluación Estrategias de regulación, dirección y supervisión
de las competencias, capacidades, aptitudes y selección de Estrategias de autoevaluación
instrumentos. Estrategias de autoaprendizaje
Criterios para la organización y ejecución pertinente de lo
planificado con actitud democrática y responsable. Estrategias Metodológicas del docente:
Elaboración de materiales y recursos educativos así como Estrategias de aproximación a la realidad
instrumentos para evaluar las competencias en el grado Estrategias de búsqueda, organización y selección
donde se ejecute la práctica. de la información
Observación en pares. Instrumentos y registro. Carpeta, Estrategias de descubrimiento
portafolio. Estrategias de problematización
• Factores que influyen en el área : Diversidad. Política de Estrategias de trabajo colaborativo
inclusión. Identificación y registro de casos. Talleres de Estrategias de apoyo o afectivas
sistematización. El uso de estrategias didácticas basadas en TIC
Dimensión Personal: . Respeto

2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y pertinencia, Puntualidad.

procesos de enseñanza y aprendizaje.  Cumple oportunamente en la entrega de sus
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que  Cumple los horarios establecidos en la institución.
desarrolla. Honestidad
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose  Cuida sus bienes y materiales de la institución y de
los demás.
positiva y creativamente en el trabajo en equipo. Compromisos de calidad con calidez.
Producto Final:  Elabora sus productos académicos, de acuerdo a
 Elaboración de instrumentos para evaluar las
competencias por grado  Tiene iniciativa, es creativo y trabaja en equipo con
calidez

ETAPA DE FORMACIÓN: ESPECIALIZADA SEMESTRE: VI

ÁREA: INVESTIGACIÓN APLICADA II
MEDIOS PROCEDIMIENTOS
CONTENIDOS/ CONOCIMIENTOS
I Unidad: El marco teórico de la investigación Estrategias Metodológicas para el estudiante y

1.1. Organización del trabajo. docente:
1.2. El marco teórico de la investigación. • Trabajo Colaborativo:
1.3. Utilidad de las nuerociencias y pensamiento En grupo, incrementan la capacidad argumentativa
complejo para el marco teórico. y la apertura a nuevas idea.
1.3. El marco conceptual • Búsqueda, organización y selección de la
1.4. El marco histórico y marco legal de la investigación. información
1.5. Antecedentes de la investigación. Localizar, sistematizar y organizar la información a
1.6. Elaboración del marco teórico. su alcance.
1.7. Estilos de redacción del marco teórico. • Autoevaluación
1.8. Taller de elaboración del marco teórico. Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el
II Unidad: Hipótesis y variables. logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus
2.1. Las variables.- Concepto.- Clasificación. resultados
2.2. Las hipótesis.- Concepto y tipos.
2.3. Sistema de hipótesis.- Hipótesis general, • Problematización
específicas, hipótesis nula. Actividades críticas y propositivas que posibilita la
2.4. Taller de formulación de hipótesis. reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las
2.5. Contrastación y validación de hipótesis. Técnicas alternativas de solución.
cuantitativas. • Descubrimiento:
2.6. Contrastación de hipótesis. Técnicas cualitativas. Acompañamiento al grupo, dando lugar al
2.7. Taller de contrastación. aprendizaje independiente haciendo uso de las
2.8. Evaluación.- Sustentación del trabajo. TICs

1.1.3.-Desarrolla habilidades para la toma de decisiones - Saluda amigablemente sin excepción.
con autonomía y responsabilidad, sobre la base de - Asiste a la formación general rindiendo honores a
resultados de investigaciones. los símbolos patrios.
2.1.1. Analiza y sistematiza la información de fuentes Puntualidad.
primarias, de resultados de innovaciones e - Cumple oportunamente con sus deberes
investigaciones, así como de bibliografía actualizada académicos.
3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación Honestidad.
que aporten a la gestión institucional - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
institución.
Informe de un marco teórico de una investigación los demás.
original. Compromiso con calidez y la calidad.
- Desataca por sus trabajos innovadores
calidez


SEMESTRE: V
AREA: OPCIONAL II
• Diseña instrumentos de evaluación en el uso de las TIC en la

enseñanza y aprendizaje. Estrategias Metodológicas para el estudiante:
 Estrategias de ensayo
• Diseña instrumentos de evaluación en el uso de las TIC en la  Estrategias de organización
enseñanza y aprendizaje con el empleo de Educaplay, Edmodo,  Estrategias de control de la comprensión
Perueduca, Duolingo, Rubistar, Khan Academy y Kahoot.  Estrategias de regulación, dirección y supervisión
• Investiga herramientas tecnológicas como medio de  Estrategias de autoevaluación
comunicación.  Estrategias de autoaprendizaje
• Diseña organizadores digitales que ayuden el proceso de
enseñanza-aprendizaje y los agrupa en un blog. Estrategias Metodológicas del docente:
• Diseña organizadores digitales que ayuden el proceso de  Estrategias de búsqueda, organización y
enseñanza-aprendizaje: Bubbl.us, Mindomo y Mindmeister. selección de la información
• Investiga nuevas herramientas tecnológicas que facilitan la  Estrategias de descubrimiento
labor del docente.  Estrategias de problematización
• Presentación del blog creado con los recursos de Bubbl.us,  Estrategias de trabajo colaborativo
Mindomo, Mindmeister  El uso de estrategias didácticas basadas en TIC
• Análisis y diseño de sistema: diseña la presentación del
sistema elaborado en el proyecto utilizando el lenguaje de
programas para la elaboración digital.
• CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES

1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y - Saluda amigablemente sin excepción.
responsabilidad, haciendo uso de la metodología para el recojo - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
de información. símbolos patrios.
2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica - Cumple oportunamente con sus deberes
pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del académicos.
conocimiento promoviendo la participación de todos los miembros - Respeta los horarios establecidos en la institución.
del equipo en todas las etapas del proceso: Planeación, Honestidad.
realización y evaluación. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias, técnicas e institución.
instrumentos de evaluación coherentes con los propósitos - Cuida sus bienes materiales de su institución y de
educativos y las características de las alumnas. los demás.
3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y criterios establecidos
valoración de la diversidad lingüística y cultural del país. - Desataca por sus trabajos innovadores.
Trabajo de investigación sobre herramientas tecnológicas como
medio de comunicación y las que facilitan la labor del docente.
Portafolio virtual con los recursos e instrumentos creados.



SEMESTRE: VII
AREA: CIENCIAS BIOLOGICAS APLICADAS AL MOVIMIENTO III
•Fuerza, palancas. Estrategias de control de la comprensión
•Movimiento, equilibrio, gravedad. Estrategias de planificación
Desarrollo de la biomecánica. Estrategia de regulación, dirección y supervisión.
•Las acciones motoras. Estrategia de autoevaluación
•La biomecánica deportiva. Guías de aprendizaje
•Rangos de movimiento de las articulaciones. Estrategias Metodológicas del docente:
•Mecánica de la locomoción: el paso. Estrategias de descubrimientos
•Apoyo balanceo. Estrategias de problematización
•Instrumentos más usados en la biomecánica deportiva. Estrategias de trabajo colaborativo
•Plataformas dinamométricas. Estrategias de discusión y socialización
•Células de carga.
•Principio de continuidad. Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje:
•Principio de la elasticidad. Como se integra la comprensión lectora, subrayada y organizador visual, etc.
biomecánica y atiende a la técnica. Fomentar el uso frecuente de las tic en los procesos

1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el  Saludo amigable sin excepción.
Puntualidad.
alumnos. Honestidad
Dimensión Socio Comunitaria:  Devuelve objetos extraviados y prestados a la
institución.
3.1.1 Demuestra actitudes de respeto frente a las diferencias
individuales con otros actores socio-educativos para los demás.
fortalecer la gestión institucional.
Producto Final: hacer un video de los trabajos criterios establecidos.
biomecánicos  Destaca por sus trabajos innovadores.
calidez

ESPECIALIDAD: Educación Física

SEMESTRE: VII
AREA: DEPORTES III
 Natación: o Adaptación al agua • Trabajo Colaborativo:
 Juegos acuáticos adaptados al nivel escolar. En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la
 Flotación y deslizamiento. apertura a nuevas idea.
 Propulsión de brazos y piernas. • Búsqueda, organización y selección de la
 Coordinación en la propulsión. información
 Respiración frontal y lateral, Localizar, sistematizar y organizar la información a su
 coordinación de la respiración y la brazada alcance.

• Autoevaluación
 Lanzamiento al agua.
Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus
 Practica del reglamento internacional de
objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
natación (FINA) y arbitraje.
 Estilos: crawl, espalda, pecho, mariposa.
 Básquetbol .- reseña histórica del baloncesto.
 Fundamentos técnicos, y reglas.
 Materiales deportivos y didácticos.
 preparación física de los jugadores,
solución.
práctica, trabajo en circuito .
• Descubrimiento:
 Juegos pre deportivos aplicados al baloncesto.
 Elaboración de sesiones de aprendizaje del
baloncesto.

contenidos a los estudiantes de EBR.

 video mostrando las fases de la
metodología de la natación.


los demás.
calidez


SEMESTRE: VII
AREA: ORGANIZACIÓN Y GESTION DE EVENTOS II
Estrategias de control de la comprensión
•Eventos deportivos: tipos, procesos de ejecución, Estrategias de planificación
materiales que se requieren. Estrategia de regulación, dirección y supervisión.
•Organización, planificación y gestión, estrategias de Guías de aprendizaje
promoción y convocatoria. Liderazgo Estrategias Metodológicas del docente:
•Proyecto deportivo: planificación, ejecución y Estrategias de problematización
evaluación. Estrategias de trabajo colaborativo
Estrategias de discusión y socialización.

fortaleciendo su identidad.
símbolos patrios.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que  Cumple los horarios establecidos en la
desarrolla. institución.
Honestidad
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose institución.
positiva y creativamente en el trabajo en equipo.  Cuida sus bienes y materiales de la institución
Elaboración de un plan de trabajo de  Elabora sus productos académicos, de acuerdo
recreación a los criterios establecidos.
 Tiene iniciativa, es creativo y trabaja en equipo
con calidez


SEMESTRE: VII
AREA: PRIMEROS AUXILIOS II
Asfixia y ahogamiento: Tipos.
- En las piscinas y/o paseos, cómo actuar y cómo prevenir. 1. Estrategias Metodológicas para el estudiante:
- Reanimación.
- La Maniobra de Heimlich: Pasos.
a) Estrategias de ensayo
Lesiones por causa de calor
b) Estrategias de organización
- Agotamiento por calor, cómo prevenir y cómo actuar.
c) Estrategias de control de la comprensión
- Golpe de calor, cómo prevenir y cómo actuar.
- Prevención de los efectos perjudiciales del calor.
d) Estrategias de regulación, dirección y supervisión
Lesiones por frio: signos, síntomas, criterios de gravedad, e) Estrategias de autoevaluación
consecuencias. f) Estrategias de autoaprendizaje
Pérdida de conocimiento por deshidratación, exceso de actividad 2. Estrategias Metodológicas del docente:
física, síntomas y cómo prevenir. a) Estrategias de aproximación a la realidad
Reanimación cardiovascular: Definición, tipos
b) Estrategias de búsqueda, organización y selección
Respiración boca a boca: Técnica para la respiración artificial.
de la información
APLICACIÓN:
c) Estrategias de descubrimiento
- Organización del botiquín escolar: Adquirir, organizar y dar un
buen manejo a medicamentos necesarios para el botiquín
d) Estrategias de problematización
escolar. e) Estrategias de trabajo colaborativo
- Brigada escolar de la cruz roja: Organización y funciones. f) Estrategias de apoyo o afectivas
g) El uso de estrategias didácticas basadas en TIC
Dimensión Personal: Puntualidad.

1.2.5 Asume su formación como proceso permanente de
auto aprendizaje  Cumple los horarios establecidos en la institución.
1.3.3 Cuida su salud y la atiende responsablemente evitando Honestidad
la automedicación institución.
Dimensión Profesional Pedagógica:  Cuida sus bienes y materiales de la institución y de
los demás.
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, Compromisos de calidad con calidez.
de resultados de innovaciones e investigaciones, así como  Elabora sus productos académicos, de acuerdo a
de bibliografía actualizada.  Destaca por sus trabajos innovadores.
Dimensión Socio Comunitaria:  Tiene iniciativa, es creativo y trabaja en equipo con
calidez
3.1.5 Promueve desde su práctica una cultura de prevención
y cuidado de la salud integral (salud física, mental y
ambiental).
Producto Final:
Manual de intervención de primeros auxilios


SEMESTRE: VII
AREA: RECREACION III
 Valores y compromisos educativos en el aula. Estrategias Metodológicas para el estudiante
Estrategias de organización
 Fundamentación del ocio. - Investiga, innova y brinda soluciones creativas de
 Dimensiones del ocio: Lúdica, creativa, festiva, acuerdo a lo planificado en el tiempo previsto.
- Trabaja en equipo, respetando las diferencias y las reglas
ambiental-ecológica, solidaria. del grupo para la consecución de los objetivos de manera
 Recreación y ocio en el desarrollo personal. organizada.
Estrategias de regulación, dirección y supervisión.
 Aspectos socio cultural y artístico como - Presenta y expone trabajos prácticos de investigación de
fundamento para el desarrollo de la creatividad manera eficiente y pertinente, basados en la resolución
de casos de estudio, de acuerdo a lo delimitado por la
(pensamiento divergente) docente.
 El juego Estrategias de control de la comprensión
- Frente a dudas o no entendimiento sobre aspectos del
Estrategias lúdicas: función y características tema en desarrollo, tiene la plena confianza en consultar
del juego en situaciones motrices. al docente.
- Investiga de manera autónoma sobre el tema para
Tipos de juego: pre deportivo, deportivo, profundizar sus conocimientos.
tradicional, sensorial, rítmico, motor. Estrategias de autoevaluación
- Se autoevalúa para juzgar sus logros en el proceso de
 Ocio en las diferentes etapas de la persona. aprendizaje.
- Reflexiona sobre sus aprendizajes con la finalidad de
 Tiempo del ocio (contemplación, reflexión,
superar sus dificultades de manera autónoma y/o con la
ensoñación, etc.) ayuda del docente.
Estrategias de autoaprendizaje
 Actividades de ocio y tiempo libre: Juegos
- Realiza actividades de autoaprendizaje, investigando en
cooperativos. las links, páginas Web, etc. facilitadas por el docente.
 Técnicas de la conducción de la recreación. Estrategias de aproximación a la realidad
 Recreación y ocio en la tercera edad. - Los temas de investigación al estudiante, así como los
casos de estudio serán extraídos del contexto real de la
 Juego, recreación y ocio en la inclusión. práctica docente.
Estrategias de búsqueda, organización y selección de la
información
- Se plantean actividades extensivas de investigación a las
clases presenciales en las que hagan uso de recursos
web con la finalidad afianzar sus aprendizajes.
- Plantear casuísticas del entorno real para que el
- En las evaluaciones se aplicarán criterios
- Uso de un aula virtual con la finalidad de extender al
entorno virtual las actividades de enseñanza aprendizaje
presenciales.
Asignación de trabajos y exposiciones grupales, de la misma
forma también en su aula virtual.
Juegos colaborativos

respeto en diversos contextos comunicativos.  Asiste a la formación, rindiendo honores a los
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, símbolos patrios.

autonomía y responsabilidad.  Cumple oportunamente en la entrega de sus

1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en trabajos académicos.
aprendizaje como proceso de autoformación.  Cuida sus bienes y materiales de la institución y de
1.3.2 Preserva y enriquece su salud física, mental y los demás.
1.3.3 Cuida su salud y la atiende responsablemente  Elabora sus productos académicos, de acuerdo a los
evitando la automedicación. criterios establecidos.
1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para mejorar la  Destaca por sus trabajos innovadores.
calidad de vida.  Tiene iniciativa, es creativo y trabaja en equipo con
Dimensión Profesional Pedagógica: calidez
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes
recreación y el
contexto.
éticas y
desarrolla.
y ambiental)
Producto Final:
Plan de paquete recreativo en el tiempo de ocio.


SEMESTRE: VII
AREA: EPISTEMILOGIA DE LA EDUCACIÓN
Criterios de cientificidad del conocimiento (demarcación Estrategias Metodológicas para el estudiante
entre ciencia y no ciencia) Estrategias de control de la comprensión
Los enunciados y las teorías científicas Estrategias de planificación
•La lógica de la descripción, explicación, predicción y Estrategia de regulación, dirección y supervisión.
retro dicción científicas Estrategia de autoevaluación
• Falsación de las teoría Guías de aprendizaje
•El problema de la verdad en la ciencia Estrategias Metodológicas del docente:
•Paradigmas científicos. Lenguaje científico. Estrategias de descubrimientos
•Escuelas epistemológicas contemporáneas y aportes Estrategias de problematización
de sus representantes a l problema del conocimiento: Estrategias de trabajo colaborativo
Popper, Kuhn, Lákatos, Stegmüller, Glasersfled, Estrategias de discusión y socialización
Prigogine, Bachelard y Morin.
•La epistemología y sus desarrollos recientes. Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión
•Objeto de estudio de la Educación Física: conducta, lectora, subrayada y organizador visual, etc.
acciones motrices. Corporeidad y motricidad. Desarrollo Fomentar el uso frecuente de las tic en los procesos
integral del ser humano. pedagógicos que desarrolla
•La Educación Física como tecnología pedagógica.
•La motricidad, el movimiento y las actividades físicas
como objeto de estudio científico.
Dimensión Personal: Puntualidad.

1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el  Cumple oportunamente en la entrega de sus
aprendizaje como proceso de autoformación.
 Cumple los horarios establecidos en la
Dimensión Profesional Pedagógica: institución.
2.3.3 Aplica estrategias didácticas pertinentes e Honestidad
innovadoras que promuevan aprendizajes en sus
institución.
alumnos.  Cuida sus bienes y materiales de la institución
3.1.1 Demuestra actitudes de respeto frente a las y de los demás.
diferencias individuales con otros actores socio-
 Elabora sus productos académicos, de acuerdo
educativos para fortalecer la gestión institucional. a los criterios establecidos.
Producto Final:  Destaca por sus trabajos innovadores.
Elaboración de un ensayo sobre el paradigma  Tiene iniciativa, es creativo y trabaja en equipo
con calidez
de la educación fisica.


SEMESTRE: VII
AREA: CURRICULUM Y DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA III
 Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones Estrategias Metodológicas para el estudiante
para el Perú  Estrategias de planificación.
Selecciona los conocimientos previos y planifican
 Organizadores del área y competencias de los su tiempo para la realización de sus tareas.
ciclos VI y VII del nivel secundaria en el que el  Estrategia de control de la comprensión.
estudiante realiza la práctica. Aplica estrategias meta cognitivas:
planifica regula y evalúa. El estudiante
 Cartel de contenidos de Educación Física, es consciente de su aprendizaje
nivel secundaria VI y VII ciclos.  Estrategia de organización.
 Programación anual diversificada relaciones y jerarquías, resumen un texto,
- Unidades Didácticas elaboran esquemas, cuadros, etc.
- Sesiones de aprendizaje. Trabaja en equipo, respetando las reglas del
- Diseño. Esquema. grupo.
 Estrategia de autoevaluación.
 Metodología aplicadas a la realidad: Reflexiona sobre lo aprendido con la finalidad de
- Métodos de enseñanza. superar dificultades.
- -Técnicas de enseñanza. Valoran el logro de sus objetivos propuestos y la
- -Estrategias de enseñanza aprendizaje. calidad de sus resultados.
 Recursos y materiales de acuerdo a los Estrategias Metodológicas del docente:

contenidos: -Diseño, creación y evaluación del  Estrategias de búsqueda, organización y
material educativo de acuerdo a las selección de la información.
necesidades del área de Educación Física Se plantean actividades extensivas de investigación
para el VI y VII ciclo del nivel secundaria. a las clases presenciales en las que hagan uso de
 Estrategias metodológicas de acuerdo a la aprendizajes.
secuencia lógica de la educación Física.  Estrategia de aproximación a la realidad.
Ante la problemática de la falta de zonas recreativas
 Evaluación de los aprendizajes: Técnicas, que solución plantea.
instrumentos, criterios e indicadores de logro  Estrategias de trabajo colaborativo
propios del VI y VII ciclo del área de Educación Asignación de trabajos y exposiciones grupales, para
Física. Promover la reflexión grupal mediante técnicas de
autonomía y responsabilidad.
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en
las tareas que asume. Puntualidad.

1.2.3 Demuestra proactividad y flexibilidad ante  Cumple oportunamente en la entrega de sus

situaciones de cambio trabajos académicos.
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el  Cumple los horarios establecidos en la institución.
aprendizaje como proceso de autoformación. Honestidad
1.3.2 Preserva y enriquece su salud física, mental y  Devuelve objetos extraviados y prestados a la
social. institución.
1.3.3 Cuida su salud y la atiende responsablemente  Cuida sus bienes y materiales de la institución y de
evitando la automedicación. los demás.
primarias, de resultados de innovaciones e  Tiene iniciativa, es creativo y trabaja en equipo con
investigaciones, así calidez
2.1.3 Domina los contenido y los organiza para
éticas y
desarrolla.
y ambiental)
Producto Final:
CD del cartel, programación y unidades de
Educación Física.


SEMESTRE: VII
INGLES
Active voice. Estrategias Metodológicas para el estudiante:

 Passive voice.  Trabajo Colaborativo:
En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la
 Gerunds (vebs + -ing) apertura a nuevas idea.
 Infinitives (verbs + to + infinitive).  Búsqueda, organización y selección de la
 Zero conditional. información
 First conditional. su alcance.
 Second conditional.  Autoevaluación
 Third conditional. logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus
 I wish… resultados
 Reported speech. Estrategias Metodológicas del docente:
 Relative pronouns (who, that, which, Actividades críticas y propositivas que posibilita la
whose, where).
 Defining and Non-defining relative alternativas de solución.
clauses • Descubrimiento:
(who, which, that,whose,where). Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje
Project: Evaluate an educational software independiente haciendo uso de las TICs
(advantages, disadvantages
1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
y respeto en diversos contextos comunicativos símbolos patrios.
Puntualidad.
2.3.1. Planifica con enfoque interdisciplinario Honestidad.
y pertinencia de los procesos de enseñanza
aprendizaje, y los contextualiza.
institución.
demás.
Dimensión Socio Comunitaria: Compromiso con calidez y la calidad.
3.3.4 Propicia la participación organizada, critica y - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
constructiva en un marco democrático y de criterios establecidos
inclusión, - Desataca por sus trabajos innovadores.
Producto Final. calidez
Material Didáctico organizadores visuales.


SEMESTRE: VII
AREA: PRACTICA PRE PROFESIONAL VII
METODOLÒGICAS
 Perfil del egresado.

 Perfil del egresado. estudiante:
Dimensión Pedagógico: Aplica estrategias metacognitivas:
 DCN estructura, rutas de aprendizaje, mapa de  De organización.
progreso, Marco curricular. Estructura contenidos de aprendizaje,
 Sesión de aprendizaje. identifican relaciones y jerarquías,
 Programación: Estrategias metodológicas, resumen un texto, elaboran esquemas,
materiales y recursos educativos, criterios e cuadros, etc.
indicadores de evaluación de las competencias,
capacidades, actitudes y selección de
valoran el logro de sus objetivos y evalúan
instrumentos la calidad de sus resultados
 Criterios de organización de los documentos de Estrategias Metodológicas del docente:
gestión pedagógica: PCI.  De descubrimiento
 democrática y responsable. Acompañamiento al grupo, dando lugar al
 Elaboración de materiales y recursos educativos, aprendizaje independiente.
así como instrumentos para evaluar las  De problematización
CRITERIOS
competencias enDE
el DESEMPEÑO COMPETENCIAS
grado donde se ejecute la VALORES/ que
Actividades críticas y propositivas
práctica ACTITUDES
posibilita la reflexión en 3 ejes: causas,
Respeto.
 Tutoría, orientación educativa y acompañamiento - Saluda
hechos y alternativas de solución
amigablemente sin excepción.
Dimensión
pedagógico,Personal:
estudio de casos, instrumentos y  De aproximación a la realidad
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre el avance de - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
Lectura y análisis de información que trate
registros. símbolos patrios.
sus competencias logradas. problemas sociales o comunitarios.
 5 sesiones de clase real Inicial- primaria - Acepta la diversidad cultural.
10 sesiones de clase Secundaria Puntualidad.
Dimensión socio
2.2.3 Formula comunitario:
propuestas pedagógicas - Respeta los horarios establecidos en la institución.
innovadoras teniendo en cuenta las
 Trabajo en equipo: responsabilidades de sus Honestidad.
características del contexto donde se - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
participantes.
desarrollan. institución.
 Trabajo en equipo: responsabilidades de sus
2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
participantes.
su aprendizaje. demás.
3.1.3 Actúa en el aula promoviendo el trabajo criterios establecidos
en equipo. - Desataca por sus trabajos innovadores.
calidez
Producto Final:
Informe de aprendizaje

ETAPA DE FORMACIÓN: Especializada. SEMESTRE: VII
ÁREA: INVESTIGACION APLICADA III

CONOCIMIENTOS/CONTENIDOS MEDIOS PROCEDIMIENTOS
I Unidad: Investigación Acción Se empleará metodología activa, especialmente las
 Organización del trabajo investigación acción. siguientes estrategias:
 El marco teórico de la investigación acción. - Análisis reflexivo y crítico de la realidad
 Utilidad de las neurociencias y pensamiento complejo para problemática.
el marco teórico referencial. - -Metodología participativa
 Importancia de la investigación acción y antecedentes de la - Lectura comprensiva de textos.
investigación. - Observación sistemática de las situaciones
 Descripción del contexto sociocultural problemáticas.
 Deconstrucción de la práctica pedagógica - Análisis de informes de informes de investigación.
 Formulación del problema Aprender investigación acción participativa para
uso en el contexto comunitario
 Objetivos de la Investigación acción pedagógica
- El trabajo se desarrolla en forma de talleres.
 Justificación
- Elaboración, presentación y sustentación de
 Técnicas e instrumentos informes sobre su trabajo de investigación.
II Unidad: reconstrucción de la práctica pedagógica y la - Observación del universo de su práctica
propuesta pedagógica alternativa pedagógica y descubre las manchas que le impiden
 Identificación organización de las categorías inmersas en la ser más efectivo en su enseñanza, consigna por
en la reconstrucción escrito tales observaciones y críticas, ensaya y
 Marco teórico referencial. valida sistemáticamente sus propuestas de
 Metodología transformación y genera saber pedagógico.
 Evaluación de la ejecución de la propuesta pedagógica
alternativa.
 Plan de acción.- Concepto.- Clasificación.
 Las hipótesis de acción.- Concepto y tipos.
 Diseño de las acciones alternativas.
 Taller de formulación de matriz de indicadores objetivos y
subjetivos.
 Sistematización de la información.(validación de la
información de resultados (triangulación u
otros),Interpretación y evaluación de resultados,
interpretación y evaluación de subcategorías, interpretación
y evaluación global de categorías.
 Evaluación.
DIMENSIONES
Aquí anotamos literalmente las Dimensiones Personal: Respeto.
1.2.1. Reflexiona y se expresa libre y críticamente, respetando - Saluda amigablemente sin excepción.
todas las ideas de los demás, sobre diversas situaciones. - Asiste a la formación general rindiendo honores a
1.2.2. Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus los símbolos patrios.
metas y mejorar su desempeño docente y la calidad de la Acepta la diversidad cultural.
-
educación. Puntualidad.
Profesional: - Cumple oportunamente con sus deberes
2.4.3. Utiliza los resultados de la evaluación educativa a nivel académicos.
regional y nacional, para la toma de decisiones en la mejora - Respeta los horarios establecidos en la
institución.
de la calidad de los aprendizajes.
Honestidad.
Socio Comunitaria:
3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que
institución.
aporten a la gestión institucional. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de
3.3.1. Propicia la participación organizada, crítica y constructiva de los demás.
la comunidad en los procesos de gestión educativa y autogestión Compromiso con calidez y la calidad.
comunitaria, en un marco democrático y de inclusión. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a
Producto Final. los criterios establecidos
Informe del marco teorico de una investigación hasta - Desataca por sus trabajos innovadores.
metodología. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
calidez..


SEMESTRE: VII
AREA: OPCIONAL VII
CONTENIDOS/ MEDIOS ESTRATEGIAS
CONOCIMIENTOS METODOLÒGICAS
• Diseña instrumentos de evaluación en el uso de las TIC Estrategias Metodológicas para el

en la enseñanza y aprendizaje. estudiante:
 Estrategias de ensayo
• Diseña instrumentos de evaluación en el uso de las TIC  Estrategias de organización
en la enseñanza y aprendizaje con el empleo de  Estrategias de control de la comprensión
Educaplay, Edmodo, Perueduca, Duolingo, Rubistar,  Estrategias de regulación, dirección y
Khan Academy y Kahoot. supervisión
• Investiga herramientas tecnológicas como medio de  Estrategias de autoevaluación
comunicación.  Estrategias de autoaprendizaje
• Diseña organizadores digitales que ayuden el proceso de
enseñanza-aprendizaje y los agrupa en un blog. Estrategias Metodológicas del docente:
• Diseña organizadores digitales que ayuden el proceso de  Estrategias de búsqueda,
enseñanza-aprendizaje: Bubbl.us, Mindomo y organización y selección de la
Mindmeister. información
• Investiga nuevas herramientas tecnológicas que facilitan  Estrategias de descubrimiento
la labor del docente.  Estrategias de problematización
• Presentación del blog creado con los recursos de
Bubbl.us, Mindomo, Mindmeister El uso de estrategias didácticas basadas en TIC
• Análisis y diseño de sistema: diseña la presentación del
sistema elaborado en el proyecto utilizando el lenguaje de
programas para la elaboración digital.
CRITERIOS DE COMPETENCIAS VALORES/ACTIT

DESEMPEÑO UDES

1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con - Saluda amigablemente sin excepción.
autonomía y responsabilidad, haciendo uso de la - Asiste a la formación general rindiendo honores
metodología para el recojo de información. a los símbolos patrios.
2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su - Cumple oportunamente con sus deberes
práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas académicos.
y sociales del conocimiento promoviendo la participación - Respeta los horarios establecidos en la
de todos los miembros del equipo en todas las etapas del institución.
proceso: Planeación, realización y evaluación. Honestidad.
2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias, técnicas e - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
instrumentos de evaluación coherentes con los institución.
propósitos educativos y las características de las - Cuida sus bienes materiales de su institución y
alumnas. de los demás.
Dimensión Socio Comunitaria: - Elabora sus productos académicos de acuerdo
3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del a los criterios establecidos
reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y - Desataca por sus trabajos innovadores.
cultural del país. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo
con calidez
Producto Final:
Trabajo de investigación sobre herramientas tecnológicas
como medio de comunicación y las que facilitan la labor
del docente. Portafolio virtual con los recursos e
instrumentos creados.


ETAPA DE DORMACIÓN: ESPECIALIZADA

SEMESTRE: VIII
AREA: CIENCIAS BIOLOGICAS APLICADAS AL MOVIMIENTO IV
• Estudio y aplicación de la motricidad. Estrategias de control de la comprensión
Expresión del ser humano a través de su Estrategias de planificación
cuerpo y el movimiento.
• Aplicación de los conocimientos físicos, Guías de aprendizaje
químicos, biológicos, en el desarrollo de la Estrategias Metodológicas del docente:
condición física. Estrategias de descubrimientos

comprensión lectora, subrayada y organizador visual, etc.

1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el  Saludo amigable sin excepción.
Puntualidad.
alumnos. Honestidad
Dimensión Socio Comunitaria:  Devuelve objetos extraviados y prestados a la
institución.
3.1.1 Demuestra actitudes de respeto frente a las diferencias
individuales con otros actores socio-educativos para los demás.
Producto Final: hacer un video de los trabajos criterios establecidos.
biomecánicos  Destaca por sus trabajos innovadores.
calidez


SEMESTRE: VIII
AREA: DEPORTES IV
 Voleibol .- reseña histórica del baloncesto • Trabajo Colaborativo:
 fundamentos técnicos, y reglamento. En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la
 materiales, preparación física de los apertura a nuevas idea.
jugadores, práctica, formaciones de juego • Búsqueda, organización y selección de la
y rotaciones, elaboración de sesiones de información
aprendizaje del voleibol. Localizar, sistematizar y organizar la información a su
 Juegos pre deportivos aplicados al voleibol. alcance.
 Futbol .- reseña histórica del baloncesto • Autoevaluación
 fundamentos técnicos, tacticos Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus
 reglas, objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
 materiales,
 preparación física de los jugadores,
 práctica, formaciones de juego: pase,
recepción, conducción, remate, cabeceo,
elaboración de sesiones de aprendizaje del
solución.
fútbol.
• Descubrimiento:
Actitud ética de los jugadores. Estrategias pedagógicas
para la enseñanza de estos contenidos a lo estudiantes
independiente haciendo uso de las TICsFomentar el uso
de EBR.
frecuente de las tic en los procesos pedagógicos que
desarrolla


 Elaboración de un autoinstructivo de futbol-  Cuida sus bienes y materiales de la institución y de
básquet.y voleibol. los demás.
calidez


SEMESTRE: VII
AREA: ORGANIZACIÓN Y GESTION DE EVENTOS III
• Eventos culturales y recreativos: - Festivales, Estrategias de control de la comprensión
Estrategias de planificación
pasacalles, olimpiadas, clubes deportivos.
- Características, objetivo, materiales que se
requieren. Guías de aprendizaje
• Proyecto: diseño, ejecución y evaluación. Estrategias Metodológicas del docente:
Práctica. Estrategias de descubrimientos
Estrategias de discusión y socialización.

fortaleciendo su identidad.
símbolos patrios.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que  Cumple los horarios establecidos en la
desarrolla. institución.
Honestidad
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose institución.
positiva y creativamente en el trabajo en equipo.  Cuida sus bienes y materiales de la institución
Elaboración de un plan de trabajo de recreación  Elabora sus productos académicos, de acuerdo
a los criterios establecidos.
 Tiene iniciativa, es creativo y trabaja en equipo
con calidez


SEMESTRE: VIII
AREA: TIC APLICADA A LA ENSEÑANZA DE Educación física
 La educación en la sociedad de la información. Estrategias para la enseñanza:

 Sociedad del Conocimiento. -Estrategias de aproximación a la realidad.
Facilita trabajar con textos y otros elementos de uso
 Aprendizaje en la era digital: El profesor de
cotidiano que permiten a los estudiantes establecer
Educación Física y los alumnos ante las TIC. relación entre situaciones reales y conocimientos para
 Perspectivas de las TIC en la enseñanza de la resolver problemas y consolidar aprendizajes.
Educación Física. -Estrategias de problematización
 Análisis crítico de los medios y recursos Posibilitar la revisión de porciones de la realidad en tres
tecnológicos. ejes: el de las causas, el de los hechos y condiciones, y
el de las alternativas de solución; impulsan la reflexión a
 Proyectos oficiales para el uso de la informática
través de actividades críticas y propositivas.
como recurso educativo. -Estrategias de búsqueda, organización y selección
 Comunidades virtuales y el aprendizaje cooperativo de la información.
en la enseñanza de la Educación Física. Medios y Preparan a los estudiantes para localizar, sistematizar y
recursos tecnológicos para la enseñanza de la organizar la información y el conocimiento a su alcance.
Educación Física. -Estrategia de trabajo colaborativo.
Permite incrementan la solidaridad, la tolerancia, el
 Uso didáctico de la red Internet para el aprendizaje respeto, la capacidad argumentativa, la apertura a
de la Educación Física. nuevas ideas, procedimientos y formas de entender la
 Elaboración de material didáctico digital para la realidad; multiplican las alternativas y rutas para abordar,
enseñanza de la Educación Física. estudiar y resolver problemas.
 Aplicación y evaluación de software educativos para
la enseñanza de la Educación Física.
 Evaluación de los medios y recursos tecnológicos en Implican estructurar los contenidos de aprendizaje,
la enseñanza de la Educación Física. Aplicación identificando relaciones y jerarquías.
 Organización de la información y comprensión de -Estrategias de control de la compresión: Ligadas a la
textos, con la ayuda de las TIC, sobre el desarrollo metacognición. El estudiante debe permanecer
de las capacidades físicas básicas y coordinativas. consciente del objetivo que se desea alcanzar el
aprendizaje.
 Desarrollo y evaluación de la competencia interactiva
entre actores, medios y recursos tecnológicos. Permiten a los estudiantes verificar su proceso de
Gestión de la comunicación en clase. aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del
 Desarrollo y evaluación del pensamiento complejo proceso.
utilizando las TIC en las sesiones de aprendizaje de -Estrategias de apoyo.
Educación Física. • Diseño y ejecución de sesiones Promueven en los estudiantes el mejoramiento de las
condiciones para el aprendizaje de contenidos.
de aprendizaje.

Dimensión Personal Respeto.

1.2.3. Demuestra proactividad y flexibilidad ante - Saluda amigablemente sin excepción.
situaciones de cambio. Aporta nuevas ideas y realiza - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
proyectos originales, que generan un beneficio y/o símbolos patrios.
utilidad - Acepta la diversidad cultural.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
desarrolla en su práctica. - Respeta los horarios establecidos en la institución.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
positiva y creativamente en el trabajo en equipo - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
Producto Final: demás.
Manual de un Menú Integrador con base de datos Compromiso con calidez y la calidad.
calidez.


SEMESTRE: VIII
AREA: CURRICULUM Y DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA IV
 Organizadores del área y competencias de los Estrategias Metodológicas para el estudiante
ciclos VI y VII del nivel secundaria en el que el  Estrategias de planificación.
estudiante realiza la práctica. Selecciona los conocimientos previos y planifican
su tiempo para la realización de sus tareas.
 Cartel de contenidos de Educación Física,  Estrategia de control de la comprensión.
nivel secundaria VI y VII ciclos. Aplica estrategias meta cognitivas:
planifica regula y evalúa. El estudiante
 Programación anual diversificada es consciente de su aprendizaje
- Unidades Didácticas  Estrategia de organización.
- Sesiones de aprendizaje. Estructura contenidos de aprendizaje, identifican
- Diseño. Esquema. relaciones y jerarquías, resumen un texto,
elaboran esquemas, cuadros, etc.
 Metodología aplicadas a la realidad: Trabaja en equipo, respetando las reglas del
- Métodos de enseñanza. grupo.
- -Técnicas de enseñanza.  Estrategia de autoevaluación.
- -Estrategias de enseñanza aprendizaje. Reflexiona sobre lo aprendido con la finalidad de
superar dificultades.
 Recursos y materiales de acuerdo a los Valoran el logro de sus objetivos propuestos y la
contenidos: -Diseño, creación y evaluación del calidad de sus resultados.
material educativo de acuerdo a las
necesidades del área de Educación Física Estrategias Metodológicas del docente:
para el VI y VII ciclo del nivel secundaria.  Estrategias de búsqueda, organización y
selección de la información.
 Estrategias metodológicas de acuerdo a la Se plantean actividades extensivas de investigación
secuencia lógica de la educación Física. a las clases presenciales en las que hagan uso de
 Evaluación de los aprendizajes: Técnicas, aprendizajes.
instrumentos, criterios e indicadores de logro  Estrategia de aproximación a la realidad.
propios del VI y VII ciclo del área de Educación Ante la problemática de la falta de zonas recreativas
Física. que solución plantea.
autonomía y responsabilidad.

1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en

las tareas que asume. Puntualidad.
1.2.3 Demuestra proactividad y flexibilidad ante  Cumple oportunamente en la entrega de sus
situaciones de cambio trabajos académicos.
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el  Cumple los horarios establecidos en la institución.
aprendizaje como proceso de autoformación. Honestidad
1.3.2 Preserva y enriquece su salud física, mental y  Devuelve objetos extraviados y prestados a la
social. institución.
1.3.3 Cuida su salud y la atiende responsablemente  Cuida sus bienes y materiales de la institución y de
evitando la automedicación. los demás.
primarias, de resultados de innovaciones e  Tiene iniciativa, es creativo y trabaja en equipo con
investigaciones, así calidez
2.1.3 Domina los contenido y los organiza para
éticas y
desarrolla.
y ambiental)
Producto Final:
CD del cartel, programación y unidades de
Educación Física.

ETAPA DE FORMACIÓN : ESPECIALIZADA

SEMESTRE : VIII
ÁREA : ORIENTACIONES PARA LA TUTORÍA

METODOLÒGICAS
 Enfoque de la orientación educativa.
 Fundamentos y características de la tutoría. Estrategias Metodológicas para el
Áreas. estudiante:
 Perfil del tutor.  Estrategias de ensayo
 Rol del tutor.  Estrategias de organización
 Estrategias de control de la comprensión
 Plan de tutoría.
 Estrategias de regulación,
 Áreas de intervención
dirección y
 Modalidades de intervención de supervisión
la Tutoría y orientación  Estrategias de autoevaluación
 psicopedagógica.  Estrategias de autoaprendizaje
 Estrategias de intervención psicoeducativa.
 Técnicas e instrumentos para la intervención Estrategias Metodológicas del docente:
y evaluación psicoeducativa.  Estrategias de aproximación a la realidad
 Estrategias de búsqueda, organización
y selección de la información
 Estrategias de descubrimiento
 El uso de estrategias didácticas
CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
basadas en TIC
VALORES/ACTIT
Dimensión Personal: Respeto. UDES
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer - Saluda amigablemente sin excepción.
cotidiano. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
símbolos patrios.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
que sustentan los procesos de enseñanza y - Respeta los horarios establecidos en la institución.
aprendizaje. Honestidad.
3.1.1 Propicia un clima de respeto y de sinergias en la - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
interacción con otros actores socio-educativos para demás.
- Libro digital (“Ebook”, Blog, Pagina Web) para el calidez
ÁREA Orientaciones de Tutoría.
- Programación de proyectos o actividades
tutoriales vinculadas a las otras áreas curriculares.
- Elaboración de materiales.
- Presentación de su portafolio Virtual que
incluyen las evidencias/productos

ETAPA DE FORMACIÓN: Especializada.

SEMESTRE: VIII
AREA: Gestión Institucional
CONTENIDOS/CON MEDIOS ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

OCIMIENTOS
• Gestión institucional. Enfoques.
• Organización de la Institución  Trabajo Colaborativo:
Educativa. Roles. Funciones. Perfil. En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la
Tipos apertura a nuevas idea.
 Búsqueda, organización y selección
• Ley Nº 28044, Ley General de Educación de la información
y su Reglamento. Localizar, sistematizar y organizar la información a su
alcance.
• Ley N°24029, Ley del Profesorado.  Autoevaluación
• Ley Nº 29062, Ley de la Carrera sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
Pública Magisterial.
• Ley Nº 28740, Ley del SINEACE.  Problematización
• Proyecto Educativo Institucional: reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las
Estructura, importancia, programación alternativas de solución.
de actividades, participación, clima • Descubrimiento:
institucional. Funciones y Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje
procedimientos administrativos: independiente haciendo uso de las TICs
planificación, organización, dirección, evaluación y
control.
CRITERIOS DE OBJETIVOS VALORES/ACTITUDES

DESEMPEÑO
1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu - Saluda amigablemente sin excepción.
emprendedor para lograr sus metas.
símbolos patrios.
2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
respecto a problemas contemporáneos, retos y - Respeta los horarios establecidos en la institución.
perspectivas de la educación, ante las demandas Honestidad.
sociales. Dimensión Socio Comunitaria: - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
3.1.1.-Propicia un clima de respeto y de sinergias en - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
la interacción con otros actores socio-educativos demás.
para fortalecer la gestión institucional Compromiso con calidez y la calidad.
3.1.2.-Desarrolla iniciativas de investigación - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
innovación que aportan a la gestión institucional . criterios establecidos
Producto Final: - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
Manual de Gestión Institucional calidez


SEMESTRE: VIII
AREA: Inglés
CONTENIDOS/CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS
M METODOLÒGICAS
Writing S E
Estrategias
D Metodológicas para el estudiante:
 Postcards.
 ITrabajo Colaborativo:
 Poems. En grupo,Oincrementan la capacidad argumentativa y la apertura a
 Stories (tales) nuevas idea.
S
 Emails .
 Búsqueda, organización y selección de la
información
 Essays (descriptive, Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.
narrative)  Autoevaluación
Conversation Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus
Course. objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
Debates
 Education. Estrategias Metodológicas del docente:
 People and computers.  Problematización
Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3
 Virtual learning . ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución.
 Using IT (information • Descubrimiento:
technology) in Education Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje
Immigration . independiente haciendo uso de las TICs
Project: Making a brochure about the

new ways of learning using IT.

1.1.1 Demuestra capacidad de - Saluda amigablemente sin excepción.
escucha, tolerancia y respeto en - Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos
patrios.
diversos contextos comunicativos
Puntualidad.
2.3.1.Planifica con enfoque Honestidad.
interdisciplinario y pertinencia de los - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
procesos de enseñanza aprendizaje, y - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás.
los contextualiza Compromiso con calidez y la calidad.
establecidos
Dimensión Socio Comunitaria: - Desataca por sus trabajos innovadores.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez
involucrándose positiva y
creativamente en el trabajo en equipo.
Producto Final:
Elabora un cuento en inglés usando las
Tics.

SEMESTRE: VIII
AREA : Práctica Pre-Profesional IV

METODOLÒGIC
AS
 Perfil del egresado. estudiante:
 Perfil del egresado.  De control de la comprensión.
Dimensión Pedagógico: Aplica estrategias
metacognitivas: planifica,
 DCN estructura, rutas de aprendizaje, mapa de regula y evalúa
progreso, Marco curricular.  De organización.
 Sesión de aprendizaje. Estructura contenidos de
 Programación: Estrategias metodológicas, aprendizaje, identifican relaciones y
materiales y recursos educativos, criterios e jerarquías, resumen un texto,
indicadores de evaluación de las competencias, elaboran esquemas, cuadros, etc.
capacidades, actitudes y selección de instrumentos  De autoevaluación
 Criterios de organización de los documentos de Revisan los pasos de su aprendizaje,
gestión pedagógica: Plan anual de trabajo, valoran el logro de sus objetivos y
Reglamento interno. evalúan la calidad de sus resultados
 Elaboración de materiales y recursos educativos, Estrategias Metodológicas del
así como instrumentos para evaluar las docente:
competencias en el grado donde se ejecute la  De descubrimiento
práctica Acompañamiento al grupo, dando
lugar al aprendizaje independiente.
 Tutoría, orientación educativa y acompañamiento
 De problematización
pedagógico, estudio de casos, instrumentos y
registros.
posibilita la reflexión en 3 ejes:
 5 sesiones de clase real Inicial- primaria causas, hechos y alternativas de
10 sesiones de clase Secundaria solución
 De aproximación a la realidad
Lectura y análisis de información que
trate problemas sociales o
 Trabajo en equipo: responsabilidades de sus comunitarios.
participantes.
 Trabajo en equipo: responsabilidades de sus
participantes.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS VALO

RES/
ACTIT
UDES

Respeto.
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre el avance de sus - Asiste a la formación general rindiendo honores
competencias logradas. a los símbolos patrios.
Puntualidad.
2.2.3 Formula propuestas pedagógicas académicos.
innovadoras teniendo en cuenta las características - Respeta los horarios establecidos en la
del contexto donde se desarrollan. institución.
2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de Honestidad.
su aprendizaje. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
institución.
Dimensión Socio Comunitaria: - Cuida sus bienes materiales de su institución y
3.1.3 Actúa en el aula promoviendo el trabajo en de los demás.
equipo. Compromiso con calidez y la calidad.
Producto Final:
Informe de aprendizaje
con calidez


SEMESTRE: VIII
INVESTIGACION APLICADA IV
I Unidad: Planteamiento del problema y marco teórico.
1s. Orientaciones para el trabajo académico en el área Y el Estrategias Metodológicas para el estudiante:
Modelo pedagógico C3I3. • Trabajo Colaborativo:
2s. Estructura del plan de investigación En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la
3s Planteamiento del problema. Taller apertura a nuevas idea.
4s. Formulación del problema, objetivos e hipótesis. Taller • Búsqueda, organización y selección de la
5s. Justificación de la investigación. información
6s. Revisión de la literatura especializada. Localizar, sistematizar y organizar la información a su
7s. Elaboración del marco teórico Taller. alcance.
8s. Elaboración del marco conceptual. • Autoevaluación
9s. Evaluación de la I unidad Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de
II Unidad: sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
Metodología y aspectos administrativos del Plan de Estrategias Metodológicas del docente:
investigación. • Problematización
10. Tipo de investigación. Taller Actividades críticas y propositivas que posibilita la
11. Diseño de investigación. Taller reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las
12. Población y muestra. Técnicas de muestreo. alternativas de solución.
13. Instrumentos de recolección de datos. Taller • Descubrimiento:
14. Instrumentos de recolección de datos. Taller. Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje
15. Validación de los instrumentos de recolección de datos. independiente haciendo uso de las TICs
16. Aspectos administrativos del plan de investigación. Taller
17. Presentación y sustentación del Plan de investigación.
18. Evaluación final
Dimensión Personal: Respeto: Tiene una actitud de respeto y tolerancia con

1.2.2. Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr los demás integrantes del equipo.
sus metas y mejorar su desempeño docente y la calidad de la
Respeto la opinión de mis compañeros aunque no esté de
educación
acuerdo.
Puntualidad: Llega a la hora indicada.
2.1.1. Analiza y sistematiza la información de fuentes primarias,
de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de
Responsabilidad :Trae el material necesario a clase y siempre
bibliografía actualizada. está listo para trabajar

Dimensión Socio Comunitaria: Entrega oportunamente el producto de la actividad asignada
3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que
aporten a la gestión institucional
Producto Final:
Elaboración, presentación y sustentación del Plan de
investigación aplicada.



AREA : Práctica Pre-Profesional V

METODOLÒGICAS
Dimensión Personal Estrategias Metodológicas para el
estudiante:
- Marco del Buen desempeño Docente:  De control de la comprensión.
Dimensiones, criterios de desempeño. Aplica estrategias metacognitivas:
Dimensión Pedagógico:
- Documentos técnicos pedagógicos: Estructura contenidos de aprendizaje,
- Sesiones de aprendizaje identifican relaciones y jerarquías,
- Registros de notas resumen un texto, elaboran esquemas,
- Instrumentos de evaluación cuadros, etc.
- Cuadernos de campo  De autoevaluación
- Sesiones de aprendizaje relacionadas a su Revisan los pasos de su aprendizaje,
trabajo de investigación: aplicación de los valoran el logro de sus objetivos y evalúan
módulos. la calidad de sus resultados
- Revisión de los instrumentos de evaluación Estrategias Metodológicas del docente:
aplicados en los módulos de investigación.  De descubrimiento
- Definición de: Monitoreo, acompañamiento y Acompañamiento al grupo, dando lugar al
supervisión. aprendizaje independiente.
- Deconstrucción y reconstrucción de la práctica  De problematización
pedagógica. Actividades críticas y propositivas que
- Portafolio Docente: características posibilita la reflexión en 3 ejes: causas,
- Tutoría: características. hechos y alternativas de solución
- Talleres de sistematización.  De aproximación a la realidad
- 70 clases reales secundaria Lectura y análisis de información que trate
- 40 clases reales inicial- primaria problemas sociales o comunitarios.

- Convivencia democrática: principios

1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el - Saluda amigablemente sin excepción.
aprendizaje como proceso de autoformación - Asiste a la formación general rindiendo
honores a los símbolos patrios.
2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo Puntualidad.
en relación con los logros de aprendizaje de sus - Cumple oportunamente con sus deberes
alumnos. académicos.
2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de su - Respeta los horarios establecidos en la
aprendizaje. institución.
Honestidad.
institución.
Dimensión Socio Comunitaria: - Cuida sus bienes materiales de su institución
3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e y de los demás.
innovación que aportan a la gestión institucional Compromiso con calidez y la calidad.
- Elabora sus productos académicos de
Producto Final: acuerdo a los criterios establecidos
Informe final de práctica - Desataca por sus trabajos innovadores.
con calidez

SEMESTRE: IX
INVESTIGACION APLICADA V
CONOCIMIENTOS/CONTENIDOS A
TRABAJAR PARA LOGRAR LOS MEDIOS PROCEDIMIENTOS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
 Unidad: Planteamiento del problema y marco teórico. Estrategias Metodológicas para el estudiante y
 Orientaciones para el trabajo académico en el área Y el docente:
Modelo pedagógico C3I3. • Trabajo Colaborativo:
 Estructura del plan de investigación En grupo, incrementan la capacidad
 Planteamiento del problema. Taller argumentativa y la apertura a nuevas idea.
 Formulación del problema, objetivos e hipótesis. Taller • Búsqueda, organización y selección de
 Justificación de la investigación. la información
 Revisión de la literatura especializada. Localizar, sistematizar y organizar la información
 Elaboración del marco teórico Taller. a su alcance.
 Elaboración del marco conceptual. • Autoevaluación
 Evaluación de la I unidad Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el
II Unidad: logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus
Metodología y aspectos administrativos del Plan de resultados
investigación.
 Información y conocimiento de Normas APA 2017 Sexta • Problematización

Edición. Actividades críticas y propositivas que posibilita la
 Tipo y Diseño de investigación. Taller reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las
 Selecci{on de las unidades de la muestra.. alternativas de solución.
 Instrumentos de recolección de datos. Taller • Descubrimiento:
 Instrumentos de recolección de datos. Taller. Acompañamiento al grupo, dando lugar
 Validación de los instrumentos de recolección de datos. al aprendizaje independiente haciendo
 Selección de las técnicas e instrumentos de recolección de I uso de las TICs
 Aspectos administrativos del plan de investigación. Taller
 Presentación y sustentación del Plan de investigación.
 Evaluación final
DIMENSIONES/CRITERIOS DE
DESEMPEÑO/PRODUCTOS

1.2.2. Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus - Saluda amigablemente sin excepción.
metas y mejorar su desempeño docente y la calidad con calidez - Asiste a la formación general rindiendo honores a
en la educación los símbolos patrios.
2.4.3. Utiliza los resultados de la evaluación educativa a nivel Puntualidad.
regional y nacional, para la toma de decisiones en la mejora de la - Cumple oportunamente con sus deberes
calidad de los aprendizajes, tomando en cuenta el pensamiento académicos.
complejo y las neurociencias - Respeta los horarios establecidos en la institución.
Honestidad.
institución.



AREA : Práctica Pre-Profesional V

METODOLÒGICAS
Dimensión Personal Estrategias Metodológicas para el
estudiante:
- Marco del Buen desempeño Docente:  De control de la comprensión.
Dimensiones, criterios de desempeño. Aplica estrategias
Dimensión Pedagógico: metacognitivas: planifica, regula
y evalúa
- Documentos técnicos pedagógicos:
- Sesiones de aprendizaje
- Registros de notas
identifican relaciones y jerarquías,
- Instrumentos de evaluación
resumen un texto, elaboran
- Cuadernos de campo
- Sesiones de aprendizaje relacionadas a su
trabajo de investigación: aplicación de los
módulos. Revisan los pasos de su aprendizaje,
valoran el logro de sus objetivos y
- Revisión de los instrumentos de evaluación
aplicados en los módulos de investigación. evalúan la calidad de sus resultados
- Definición de: Monitoreo, acompañamiento
y supervisión.  De descubrimiento
- Deconstrucción y reconstrucción de la Acompañamiento al grupo, dando lugar
práctica pedagógica. al aprendizaje independiente.
- Portafolio Docente: características  De problematización
- Tutoría: características. Actividades críticas y propositivas que
- Talleres de sistematización. posibilita la reflexión en 3 ejes: causas,
- 70 clases reales secundaria hechos y alternativas de solución
- 40 clases reales inicial- primaria  De aproximación a la realidad
Dimensión socio comunitario Lectura y análisis de información que
- Convivencia democrática: principios trate problemas sociales o comunitarios.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS VALOR
ES/ACT
ITUDES


1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el Saluda amigablemente sin excepción.
-
aprendizaje como proceso de autoformación Asiste a la formación general rindiendo honores a
-
Puntualidad.
2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su quehacer
educativo en relación con los logros de
académicos.
aprendizaje de sus alumnos. - Respeta los horarios establecidos en la
2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de su institución.
aprendizaje. Honestidad.
3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e - Cuida sus bienes materiales de su institución y de
innovación que aportan a la gestión institucional los demás.
Producto Final: - Elabora sus productos académicos de acuerdo a
Informe final de práctica los criterios establecidos
calidez

SEMESTRE: X
INVESTIGACION APLICADA VI
CONOCIMIENTOS/CONTENIDOS A
TRABAJAR PARA LOGRAR LOS MEDIOS PROCEDIMIENTOS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
 Selección de las técnicas e instrumentos de recolección Estrategias Metodológicas para el estudiante y

de datos.- validez y confiabilidad docente:
 Aplicación de los instrumentos a la muestra • Trabajo Colaborativo:
seleccionada. En grupo, incrementan la capacidad
 Codificación, procesamiento y tabulación de datos. argumentativa y la apertura a nuevas idea.
I Unidad: Planteamiento del problema y marco • Búsqueda, organización y selección
teórico. de la información
 Orientaciones para el trabajo académico en el área Y el Localizar, sistematizar y organizar la información a
Modelo pedagógico C3I3. su alcance.
 Estructura del plan de investigación • Autoevaluación
 Planteamiento del problema. Taller Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el
 Formulación del problema, objetivos e hipótesis. Taller logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus
resultados
 Justificación de la investigación.
 Revisión de la literatura especializada.
 Elaboración del marco teórico Taller. • Problematización
 Elaboración del marco conceptual. Actividades críticas y propositivas que posibilita la
 Evaluación de la I unidad reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las
II Unidad: alternativas de solución.
Metodología y aspectos administrativos del Plan de • Descubrimiento:
investigación. Acompañamiento al grupo, dando lugar
 Información y conocimiento de Normas APA 2017 Sexta al aprendizaje independiente haciendo
Edición. uso de las TICs
 Tipo y Diseño de investigación. Taller
 Población y muestra. Técnicas de muestreo.
 Instrumentos de recolección de datos. Taller
 Instrumentos de recolección de datos. Taller.
 Validación de los instrumentos de recolección de datos.
 Aspectos administrativos del plan de investigación.
Taller
 Presentación y sustentación del Plan de investigación.
 Evaluación final
DIMENSIONES/CRITERIOS DE COMPETENCIAS
DESEMPEÑO/PRODUCTOS VALORES/ACTITUDES


1.2.2. Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para - Saluda amigablemente sin excepción.
lograr sus metas y mejorar su desempeño docente y la - Asiste a la formación general rindiendo
calidad con calidez en la educación honores a los símbolos patrios.
2.4.3. Utiliza los resultados de la evaluación educativa a Puntualidad.
nivel regional y nacional, para la toma de decisiones en la - Cumple oportunamente con sus deberes
mejora de la calidad de los aprendizajes, tomando en académicos.
cuenta el pensamiento complejo y las neurociencias - Respeta los horarios establecidos en la
institución.
Honestidad.
institución.
6. ACTIVIDADES COCURRICULARES
ACTIVIDADES CO CURRICULARES:
1. Talleres de Danzas :
Tienen la finalidad de dar a conocer nuestra identidad, costumbres y el amor a nuestra
tierra promoviendo actitudes y valores en el desempeño personal y profundizando el
sentimiento a nuestra identidad social.
Los estudiantes participan en las actividades co curriculares como resultado de los
lineamientos institucionales de contribuir al desarrollo de un Modelo Pedagógico
pertinente, que atiende al contexto educativo Regional y que fortalece la
interculturalidad y el cuidado del medio ambiente; mediante acción curricular y co
curricular de auto-aprendizaje, que mejoren la inserción laboral del futuro formador.
2. Talleres de matemática, tic y comprensión lectora.
El objetivo es desarrollar habilidades y destrezas en los estudiantes en las diferentes

disciplinas y promover la práctica de los diferentes deportes futbol, voleibol, basquetbol,
tenis de mesa, ajedrez.
3. Actividades de lunes cívicos.

El objetivo es fomentar la identidad institucional, local, regional y nacional a través de
la participación responsable de los estudiantes de las diferentes especialidades,
docentes y administrativos propiciando espacios y escenarios de aprendizaje para
expresar sus habilidades comunicativas, creatividad desde sus perfiles haciendo uso de
los recursos tecnológicos.

4. Actividades por Aniversario de las especialidades
Los estudiantes participan con responsabilidad en actividades de proyección social

programadas en beneficio de la comunidad resaltando el perfil del egresado de cada
especialidad y socializan los avances académicos de cada una evaluando sus logros.
5. Taller de Ingles
Con el objetivo de proyectarse a la comunidad y mejorar capacidades comunicativas.

7. TUTORÍA Y BIENESTAR DEL ESTUDIANTE
os futuros docentes llegan a la institución de formación docente con sus propios

proyectos de vida, las instituciones con la participación de los docentes
coadyuvan a la formación integral de los estudiantes mediante el apoyo y
orientación para favorecer su desarrollo personal. La labor de tutoría es una
respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñen un rol muy
importante, dedicándonos de manera especial a brindar orientación a los
estudiantes de la sección a nuestro cargo y a facilitar que los estudiantes
puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí.
“La tutoría es la modalidad de orientación educativa inherente al currículo, que

se encarga del acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes
dentro de un marco formativo, desde la perspectiva del desarrollo humano.”
(MINEDU – 2005)
El desarrollo de la tutoría en la formación inicial docente se realiza en las áreas:
 Personal – Social
 Académica
 Vocacional
 Salud Mental y Corporal
 Ayuda Social
 Cultura y Actualidad
 Convivencia
Para el Instituto “Juan XXII” ha generado dos servicios para garantizar el

desarrollo de las áreas que comprenden la tutoría para los estudiantes:
Servicio de tutoría:
El servicio de tutoría se encuentra bajo la responsabilidad de un docente que
cuenta con la preparación formativa y la aceptación de los estudiantes, es el
responsable de formular el plan de tutoría con los docentes tutores7, los que
asumen la responsabilidad de acompañar en las áreas Personal social,
Académica, Vocacional, Cultura Actualidad y convivencia.
Servicio de bienestar estudiantil:

El servicio de bienestar estudiantil cuenta con un profesional de la salud y un
psicólogo, para la atención de la salud mental y corporal, los profesionales
coordinan los tutores, sobre los casos específicos de los estudiantes. La
institución ofrece también becas por rendimiento académico.

7
Docentes elegidos por los estudiantes y en su caso designados por la Unidad de Bienestar y empleabilidad.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL EDUCACIÓN FÍSICA

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 1

TÌTULO Proyecto Curricular Institucional de la Carrera

ESPECIALIDAD Educación Fisica.

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 2

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN

5. PERFIL DEL EGRESADO, PLAN DEESTUDIOS Y DISEÑOS CURRICULARES

7. TUTORÍA Y BIENESTAR DEL ESTUDIANTE

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 3

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

1.1. Nombre de la institución: IESP Público “Juan XXIII”

Año Matriculados Egresados

I III IV V VII IX Total

1.6. Marco legal

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 4

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 5

2.2. Objetivos Estratégicos y Políticas institucionales

El desarrollo curricular se encuentra en el marco de los objetivos estratégicos y

3.- CURRICULO PERTINENTE PARA LOS APRENDIZAJES

POLITICA RESULTADO FUENTE DE VERIFICACIÓN

3.1.- Desarrollo de un Modelo pedagógico C3I3 Dimensiones de los Silabos.

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 6

interculturalidad y el cuidado Piloto de especialidad que Propuesta incorporada en

LINEAMIENTO C: Vinculación estratégica entre la Práctica Pre-profesional e

5.1.- Estructura organizacional Lineamientos de investigación Reglamento de

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 7

LINEAMIENTO D: Generación de proyectos y entornos de aprendizaje productivos en atención a

7.- PARTICIPACION EN REDES EDUCATIVAS Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

POLITICA RESULTADO FUENTE DE VERIFICACIÓN

8.- PROGRAMAS EXTRACURRICULARES

Objetivo Estratégico: Implementar talleres en horario extracurricular, que fortalezcan las

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 8

9.- CENTRO DE RECURSOS ESTRATÉGICOS

Objetivo Estratégico: Mejorar el servicio ofrecido en el Centro de Recursos y la Biblioteca, con

POLITICA RESULTAD FUENTE DE VERIFICACIÓN

10.- TUTORÍA Y BIENESTAR

POLITICA RESULTAD FUENTE DE VERIFICACIÓN

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 9

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 10

b) Competencias. - Es la finalidad que se espera que el estudiantado alcance en su

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 11

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 12

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 13

formar una plantilla de profesionales capaces de ayudar a los usuarios a sacar

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 14

necesita brindarles a los estudiantes cuestiones elementales y sui-generis que

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 15

PROGRAMA RECREATIVO DEPORTIVO

3.6. Organización estudiantil

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 16

3.7. Comunidad Educativa

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 17

nuestros futuros profesionales tomen como ejemplo lo que les demostramos y

Es el reconocimiento de la formación educativa o profesional que una persona posee

3.9. Formaciòn en Servicio

Desde la década de los años noventa en el siglo pasado se hace referencia a la

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 18

4.1. Descripción del Modelo Pedagógico

La intervención pedagógica está centrada en un currículo por competencias, el que se

El modelo pedagógico que se propugna a través de la aplicación del currículo, revalora

MODELO PEDAGOGICO “C3I3 IESPP JUAN XXIII

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 19

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA. 20