ACTIVIDAD 2

EVIDENCIA: PLAN DE FORMACION

PRESENTADO POR

GIDAR CABEZA POLANIA

PRESENTADO A: JAIRO RONDON AVILA

CURSO: PEDAGOGÍA HUMANA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE (SENA)

SINCELEJO - SUCRE

07 DE ABRIL DE 2019
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
EVIDENCIA: PLAN DE FORMACIÓN

Continuando con su labor como experto en la institución educativa “LPQ High

School” se le ha encomendado una nueva labor, la cual consiste en la elaboración
de un plan de formación para un programa educativo. Para esto tenga en cuenta lo
siguiente:

 Diseñe el plan de formación (correspondiente a las primeras 5 horas de

formación).
 Detalle todos los aspectos a desarrollar basado en los lineamientos de la
institución a la que se encuentran ligado el programa.


El plan de formación materializara los objetivos planteados por la institución “LPQ

High School”, que son:

1. La mejora del proceso formativo y calidad de aprendizaje.

2. Facilitar el desarrollo cognitivo del estudiantado
3. La promoción profesional constante de los docentes contratados por la
institución.

Plan de formación aplicado para grado sexto-uno jornada matinal en el ares de

Ciencias Sociales, por el docente Gidar Cabeza Polania para el primer periodo
académico.

Momentos
Previos
 Realizar la aplicación del test Honey-Alonso, para determinar la mejor
estrategia de aprendizaje, que se debe aplicar al estudiantado de dicho
curso.
 Teniendo en cuenta de los resultados del test Honey-Alonso se establece la
metodología utilizada en la asignatura, la cual será explicativa, participativa
donde se buscará que el aula de clases se convierta en un espacio
agradable donde el estudiante interactúa activamente en el proceso en su
formación.
Inicio
 Establecer el contenido temático
 El Universo
 Teorías de origen
 Cuerpos que lo forman
 Indagación de saberes previos, mediante preguntas cortas y sencillas, el
docente indaga sobre los distintos conceptos, par así establecer que
conocimientos básicos poseen los estudiantes sobre el tema.
 Formulación de la pregunta problematizadora (se formula una pregunta
general, que prepara a los estudiantes en los objetivos alcanzados con el
desarrollo de la clase.

Evidencias de aprendizaje (Es lo que los estudiantes deben saber al

finalizar del contenido temático)
Reconozco la importancia del Universo
Manejo las distintas teorías de su origen
Establece la importancia de los distintos cuerpos que conforman el Universo

Desarrollo
El Universo es todo, sin excepciones. Materia, energía, espacio y tiempo, todo lo
que existe forma parte del Universo.

También se le llama Cosmos. Las ciencias que lo estudian son varias, en especial
dos: la astronomía y la cosmología.

El Universo es muy grande, pero quizás no infinito. Si lo fuera, habría infinita materia
en infinitas estrellas, y no es así. Al contrario: en cuanto a la materia es, sobre todo,
espacio vacío. Hay quien incluso afirma que el Universo en el que vivimos no es
real, que es un holograma.
El Universo conocido contiene galaxias, cúmulos de galaxias y estructuras de mayor
tamaño llamadas supercúmulos, además de materia intergaláctica. Todavía no
sabemos con exactitud su magnitud, a pesar de la avanzada tecnología disponible
en la actualidad.

La materia no se distribuye de manera uniforme, sino que se concentra en lugares

concretos: galaxias, estrellas, planetas... Sin embargo, se supone que el 90% de lo
que existe es una masa oscura, que no podemos observar. Por cada millón de
átomos de hidrógeno los 10 elementos más abundantes son:

Símbolo Elemento químico Átomos

H Hidrógeno 1.000.000
He Helio 63.000
O Oxígeno 690
C Carbono 420
N Nitrógeno 87
Si Silicio 45
Mg Magnesio 40
Ne Neón 37
Fe Hierro 32
S Azufre 16

El Cosmos tiene al menos cuatro dimensiones conocidas: las tres del espacio (largo,
alto, ancho) y una de tiempo. Se mantiene unido y en continuo movimiento gracias
a una fuerza dominante, la gravedad.

Teorías fundamentales del origen del universo

En la actualidad, existen cuatro teorías acerca del origen del universo en el que
nos encontramos. De ellas sólo dos son comúnmente aceptadas, la teoría del Big
Bang y la Inflacionaria, pero nosotros vamos a explicar todas que sea el lector el
que escoja la que le parezca más adecuada:
Teoría del ‘Big Bang’
La teoría más conocida sobre el origen del universo se centra en un cataclismo
cósmico sin igual en la historia: el llamado Big Bang. Los defensores del Big
Bang sugieren que hace unos 10.000 o 20.000 millones de años, una onda
expansiva masiva permitió que toda la energía y materia conocidas del universo
(incluso el espacio y el tiempo) surgieran a partir de algún tipo de energía
desconocido.
La teoría continúa asegurando que después del colapso total, seguirá una nueva
expansión, otro Big Bang, y así indefinidamente en una infinita serie de Big
Bang y Big Crunch que justificarían también un número infinito de universos. Sin
embargo, esta teoría no entra a explicar las causas del propio Big Bang.

Teoría inflacionaria
En la formulación original de la teoría del Big Bang quedaban varios problemas sin
resolver. El estado de la materia en la época de la explosión era tal que no se
podían aplicar las leyes físicas normales. Así surgió esta teoría que fue
desarrollada a inicios de la década de 1980 por el científico estadounidense Alan
Guth.
Según esta teoría, lo que desencadenó la gran explosión, es una fuerza
inflacionaria ejercida en una cantidad de tiempo inapreciable, que permitió que se
formará una región observable del universo. La Teoría inflacionaria hace la
diferencia entre un Universo real y un Universo observable, siendo el universo
observable el habitado por el hombre, que es mucho más pequeño que el universo
real.

La inflación cósmica explica como una partícula extremadamente densa y caliente

que contenía toda la masa y energía del universo, siendo de menor tamaño que
un protón, sale desprendida hacia el exterior en una expansión que continua en
los millones de años transcurridos desde entonces.

Teoría del estado estacionario

El modelo del Estado Estacionario fue propuesto en 1948 por Herman Bondi,
Thomas Gold y Fred Hoyle. Bondi y Gold presentaron una discusión filosófica
invocando el denominado “Principio Cosmológico Perfecto” en el que el Universo,
además de ser homogéneo espacialmente, presenta el mismo aspecto medio en
cualquier época.

Según la Teoría del estado estacionario, el cosmos siempre ha existido y siempre

existirá. El punto básico de esta explicación es el hecho de que el Universo, a
pesar de su proceso de expansión. siempre mantiene la misma densidad gracias a
la creación continua de nueva materia.
Esta teoría, que estuvo en auge durante los años 50, ha sido sucesivamente
rechazada por la mayoría de los astrónomos quienes apoyan ahora la teoría del
Big Bang.

Teoría del universo oscilante

La teoría oscilante o pulsante es una hipótesis propuesta por Richard
Tolmanque nos dice que nuestro universo sería el último de muchos surgidos en el
pasado, a causa de sucesivas explosiones y contracciones. El citado
físico afirmó que, en realidad, el cosmos no tuvo un origen común, sino que ha
estado “creándose” y “destruyéndose” continuamente, pasando por una fase de
expansión y otra de contracción (también llamada Big Crunch).
Esta teoría fue desestimada con el descubrimiento de las microondas (1965), pues
ello demostró que el Universo debió haber sido en algún momento muy caliente y
denso. Sin embargo, ha vuelto a resurgir en la Cosmología de branas como un
modelo cíclico, que logra evadir todos los argumentos que hicieron desechar
la Teoría del universo oscilante en los años 60.

No obstante, sigue siendo una explicación altamente controvertida debido a la

ausencia de una descripción satisfactoria de este modelo que concuerde con
la Teoría de cuerdas.
Cuerpos que conforman el Universo
En la Vía Láctea hay una serie de cuerpos celestes que orbitan alrededor del Sol,
entre ellos hay ocho grandes planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter,
Saturno, Urano y Neptuno), los cuales orbitan junto a sus satélites. Los planetas
enanos, los asteroides, los cometas, y el polvo y gas interestelar también forman
parte de este sistema que llamamos Universo.
Las Galaxias

Las galaxias son el conjunto de miles de millones de estrellas del que forma parte
el Sol. Vistos desde la Tierra, aparecen como minúsculas nebulosidades de forma
esférica o elíptica o como nubes irregulares. Sólo tres galaxias exteriores son
visibles a simple vista: Andrómeda, la Pequeña y la Gran Nube de Magallanes.
Estas dos últimas son bien visibles sólo en el hemisferio sur.
Las Estrellas

Las estrellas son astros con luz propia, formadas por gases a elevadas
temperaturas, giran y se mueven por el espacio a gran velocidad; producen
energía en forma de luz y calor. Están compuestas por un 80% de hidrógeno y un
20% de hielo.
Los Planetas

Los planetas tienen forma casi esférica, como una pelota un poco aplanada por los
polos. Estos giran alrededor del Sol por caminos determinados llamados órbitas.
Su porte y composición varían de uno a otro. Nuestro planeta, la Tierra, es el único
que contiene vida, como nosotros la conocemos.
Los Meteoritos

Los meteoritos son astros pequeños que, en su mayoría, giran alrededor del Sol
entre las órbitas de Marte y Júpiter. Esta zona marca el límite entre planetas
interiores y planetas exteriores. Son pequeños trozos de asteroides rocosos y
metálicos que vagan en el espacio.
Los Asteroides
Son una serie de objetos rocosos o metálicos que orbitan alrededor del Sol, la
mayoría en un cinturón principal, que se encuentran entre Marte y Júpiter.
Sin embargo, algunos asteroides tienen órbitas que van más allá de Saturno,
mientras que otros se acercan más al Sol que la Tierra. Incluso algunos han
chocado contra nuestro planeta. Dependiendo de su tamaño, los asteroides
también se les llaman planetas menores. El más grande es Ceres, con 1.000 km
de diámetro.
Los Satélites
Los satélites son astros que acompañan a los planetas y giran
alrededor de estos. No tienen luz propia y sólo reflejan la del Sol.

Evaluación
La evaluación, será de manera continua e integral, teniendo en cuenta el
desempeño dentro y fuera del salón de clases y la atención prestada a la orientación
del docente, a través de talleres, exposiciones, mesas redondas, exámenes escritos
y orales y casos-problemas.

Para ello es preciso identificar los problemas o puntos a mejorar en diferentes áreas
funcionales de la institución educativa, y decidir si estos problemas se pueden
resolver a través de la formación, determinando posteriormente el tipo de acciones
formativas necesarias en cada caso.