UNIDAD VI

SESIÓN DE APRENDIZAJE NÚMERO DE SESIÓN

8/10
Datos informativos:
Docente Fernando Roncero Barreto Fecha 27/11/2018 - 1/12/2018
Grado y sección 5to A Y B. Área C. T. A
Duración Miércoles y viernes

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Cuando los átomos reaccionan y cambian su estado de oxidación

Reacciones químicas: Método Redox

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Comprende y Justifica que en las reacciones
Explica el mundo aplica químicas los reactivos y productos Ficha de ejercicios de
físico, basado en conocimientos se oxidan o se reducen según la aplicación
conocimientos científicos y variación del estado de oxidación. Practica Calificada
científicos. argumenta Lista de cotejo
científicamente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
Motivación
 Al iniciar la sesión, se les recuerda a los estudiantes las normas de convivencia en el aula y la
importancia del trabajo en equipo. El docente muestra una reacción de electrolisis donde ocurre
una oxidación y reducción de las sustancias y los cambios de estados de oxidación que se dan en
forma simultánea.
Saberes previos
 ¿Qué es la oxidación? ¿Qué es la reducción? ¿Qué sucede con los átomos o elementos cuando
reaccionan?
Conflicto cognitivo
 Luego pregunta: ¿Por qué ocurre la oxidación y reducción en forma simultánea en una reacción
química?
Propósito de la sesión
 El docente manifiesta que el indicador a trabajar es “Justifica que el método redox es aplicable
para aquellas ecuaciones químicas donde ocurre una variación en los estados de oxidación”
Desarrollo: (55 minutos)
Construcción del aprendizaje - (procesos didácticos del área)
 Los estudiantes, organizados en grupos, luego de la observación de la reacción los alumnos
responden al conflicto propuesto, luego los estudiantes socializan las respuestas y se escribe en
la pizarra.
 La docente presenta un ejemplo de una reacción química con un pequeño texto, donde los
alumnos tienen que escribir los reactantes y los productos, colocar los estados de oxidación y
observar donde los elementos cambian de E.O e identificar donde ganan o se pierde electrones.
 El docente explica las clases de reacciones químicas, y pregunta: ¿qué clase de reacción química
se da en la ecuación? Desarrollará el método redox.
 Los estudiantes observan que este proceso de oxido-reducción se dan en momentos simultáneos.
 El docente entrega una ficha de aplicación para consolidar el método redox y desarrollar en
equipo.
Gestión y acompañamiento (monitoreo- retroalimentación)
 El docente acompaña en el desarrollo de la actividad de reforzamiento, aclarando las dudas.
 El docente consolida el tema, con la participación de los estudiantes.
Cierre: (15 minutos)
Evaluación
 El docente pide la participación de un representante por equipo para balancear adecuadamente
la reacción redox.
Metacognición
 Al término de la sesión, los estudiantes responden: ¿qué aprendieron hoy? ¿Fue fácil o difícil de
entender? ¿Relacionas lo que aprendiste hoy con tu vida diaria?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Desarrollar la ficha de ejercicios
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.̊ Grado de Educación
Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
 ARCE, Marta (2003). Manual para talleres de capacitación. Lima: Asociación Kallpa.
 Proyector multimedia.
 Cuaderno de CTA.

VI. EVALUACIÓN
 Lista de Cotejo
 Participación.
 Practica calificada.