Escuela Ciencias Sociales, Artes y

Humanidades - ECSAH
Unidad Académica Socio humanística

Curso
Metodología de
la Investigación
 Red docente del curso
Saludo y Presentación

Ana Milena Jaimes

Elbis Ramos Montes
Fernán Ramírez
Juan Diego Acosta
Ligia Mojica
Luis Guillermo Monsalve
María Fernanda Medellín
Nelly Tovar
Martha Liliana Palomino Leiva Orlando Pachón
Directora de curso
CCAV Eje Cafetero
Skype: martha.palomino
 Acompañamiento Docente

Modalidad Estrategias Comentarios

Skype Toda la semana según horario del docente asignado

Tres webconference educativas Viernes 14 de septiembre de 2018

Sincrónica Viernes 12 de octubre de 2018
Lunes 19 de noviembre de 2018
Hora: 2:00 a 3:30 p.m.
Teléfono o Móvil Llamada telefónica

Realimentación foros colaborativos Dos o tres veces por semana.

Correo interno del curso 24 horas tiempo promedio de respuesta al estudiante.

Asincrónica

Tutoriales, blogs o sitios web, You Apoyo en los foros colaborativos.

Tube.

WhatsApp De acuerdo a la disponibilidad docente

Acompañamiento en CIPAS (5 estudiantes por grupo) Actas

situ Taller teórico-práctico

Consulta en FAC Personalizada

 Propósito del encuentro

Socializar temáticas relacionadas con la unidad 1 y

el desarrollo del paso 2.
Situaciones problemáticas que requieren
investigación.
 Unidad 1

Fundamentos del conocimiento Favorecer en los

científico. estudiantes, la
Contenido Objetivo
comprensión y
apropiación del
1. El conocimiento científico en la conocimiento
sociedad actual.
científico a partir del
2. El método científico.
proyecto de
3. Fundamentos epistemológicos de la
investigación científica. investigación científica
4. Complejidad e interdisciplinariedad y la reflexión
de la ciencia. disciplinar e
5. El proceso de la investigación interdisciplinar de los
científica.
6. El modelo y diseño de investigación
problemas científicos
documental. del país y sus regiones.
7. La revisión de literatura y fuentes de
información científica.
8. Propiedad intelectual, citación y
referenciación.
 Estrategia Didáctica
Aprendizaje Basado en
Investigación
Comprende el proceso de
revisión de literatura, el marco
teórico y metodológico de una
Comprende el conocimiento investigación científica.
en la ciencia, el método
científico y el proceso Construye el marco teórico y
metodológico
general de la investigación.

Cuestionario inicial Foro colaborativo

Paso 2 Paso 4
• Conocimiento, • Teorización y
Ciencia y posibles
soluciones • La propuesta
Método • Situaciones de
problemáticas investigación
que requieren
Paso 1
investigación Paso 3

Foro colaborativo Foro colaborativo

Comprende el proceso
de la investigación Comprende y elabora la
propuesta de investigación
Plantea un problema de
investigación
 Paso 2. Situaciones
problemáticas que
requieren investigación

Actividad 1. Comprensión del proceso de la investigación

científica.

A. Consulte los materiales de estudio de la unidad 1, tema 5,

elabore su exposición mediante audio o video, se publica en el
foro colaborativo. Tenga encuenta las preguntas orientadoras.

B. Escuche la exposición de uno de sus compañeros y publique

un comentario reflexivo o argumentado.
 Paso 2. Situaciones
problemáticas que
requieren investigación

Actividad 2. Elaboración del planteamiento de un problema

de investigación.

C. Elegir un tema y elaborar el problema de investigación.

_ Cadenas productivas agroindustriales.

_ Ética y responsabilidad social de las empresas.
_ Evaluación y calidad de las materias primas y productos.
_ Conservación de los recursos naturales en el sector rural.
_ Epidemiología y salud pública.
 Antes de empezar

¿Qué significa investigar?

¿Qué es el método científico?

¿Qué es la metodología de la investigación?

¿Qué importancia tienen estos conceptos para mi

formación profesional?
 Contextualización

Metodología de la Investigación
Conjunto de técnicas, métodos y
procedimientos utilizados en un proceso
de investigación. Conocimiento
científico
Método Saberes ordenados,
científico comprobados y
Camino estructurado sistematizados

Investigación
científica Ciencia
Proceso para
obtener datos Conjunto de conocimientos verificables
 Fases de un proyecto de
investigación
(Ortega, 2016)

Planeación Realización Presentación

• Diseño • Trabajo de • Informe

• Protocolo campo • Reporte
• Anteproyecto • Trabajo
empírico
 Elementos del anteproyecto

(Abello, 2009) Momento Epistémico Momento Teórico Momento Metodológico

Marco Cronograma
Tema Problema Objetivos Metodología Presupuesto
referencial

Idea Planteamiento General Antecedentes Enfoque

delimitada
Formulación Específicos Marco teórico Tipo de diseño
Validación Justificación Marco conceptual Población/muestra/
Marco legal muestreo
Marco geográfico Técnicas
Instrumentos
Método de análisis
Titulo
Hipótesis
Variables
Categorías de análisis
 Titulo

a. Fuentes de ideas b. Criterios para categorizar la idea

Interés o motivación personal. Novedad
Experiencia individual o laboral. Contraste de resultados
Lecturas y revisión bibliográfica. Solución a un problema
Participación en eventos Apoyo de expertos
científicos. Claridad de ideas
Centros, grupos y semilleros de
investigación.

Tema de Titulo del

investigación estudio

c. Validación de los Frase que expresa lo que se va a

temas investigar.
Expertos en el tema Claro, corto y conciso (No más de
15 palabras).
Revisión documental
Planteamiento Específico y concreto.
Docentes asesores o Incluye relación de conceptos claves
coordinadores del problema
o variables.

(Bernal, 2010, pp. 83 – 87)

 Delimitación del tema

Una Buena formulación del Problema implica necesariamente la delimitación del campo
de Investigación.
La delimitación establece los limites dentro de los cuales se desarrolla el proyecto que el
investigador llevara acabo.
Delimitación del tema
Delimitación del tema

PREGUNTAS QUE NOS AYUDAN A DELIMITAR EL TEMA DE

INVESTIGACIÓN

1. ¿Qué quiero investigar?

2. ¿Con relación a qué?
3. ¿A quiénes voy a investigar?
4. ¿Qué características deben tener a quiénes voy a investigar?
5. ¿Cuándo voy a hacer la investigación?
6. ¿Dónde voy a hacer la investigación?

Una vez el investigador a delimitado su investigación de su tema,

se procede a dejar claro el propósito de su estudio, importancia y
aportes a la comunidad científica.
Realicemos un ejercicio práctico

Tema elegido
Subtema o posible titulo
Descripción del problema
(Enuncie el fenómeno, situación o hecho que lleva
a la reflexión científica, presente indicadores
cualitativos y cuantitativos; breve explicación
teórica o conceptual de su presencia)

Pregunta de investigación:
(Enúnciela)
Variables o categorías (indique los conceptos
claves de medición y análisis). Esta puede ser
una, dos o tres presentes en la pregunta de
investigación.

Población (grupo de estudio a quien se dirige)

Objetivo General
(Responde a la pregunta de pregunta de
investigación. Determina el alcance de la
investigación).

Objetivos Específicos
(Desarrollan el objetivo general)
 Problema de Investigación.

a. ¿Que es?
Es un hecho, fenómeno o c. ¿Cómo se presenta?
situación que incita a la reflexión y • Descripción
al estudio. Mostrar la situación u objeto de estudio.
Narrar los hechos, hallar relaciones y
explicaciones. Se escribe en texto (1
Plantear el a 2 pàginas).
Problema de
investigación • Formulación
Se plantea una pregunta de
investigación. Muestra una relación
entre variables o conceptos.
b. ¿Cuál es su importancia?
Permite conocer la situación que se
Ver ejemplo 7.3 y 7.4. Pág. 90 – 95. Libro
va a estudiar mostrando sus
de Cesar Bernal (2010).
principales rasgos.
Dimensión del estado actual de la
situación o el espacio que se va a
(Bernal, 2010, pp. 90).
investigar.
 La Pregunta de Investigación.

Delimitan y marcan el Es una declaración de forma interrogativa

estudio. que refleja o declara el propósito del
Son evocativas, relevantes, estudio (Johnson y Christensen, 2004).
claras e investigables.
Deben ser factibles de
desarrollar (tiempo, Se formulan sobre la base de teorías,
conocimiento, ético, costo, investigaciones pasadas,
etc.). experiencias previas o la necesidad
Existen de varios tipos y Pregunta de de tomar decisiones a partir de una
enfoques. base de datos.
investigación
Incluye variables.

Cuantitativas Cualitativas

Descriptivas Comparativas Relaciones Descriptivas comparativas

‘’¿Qué es, ‘’¿Cuál es la ‘’¿Cuál es la "¿En qué medida las

Qué son, diferencia entre relación entre el "¿Qué significa para percepciones de los
cuáles son, las actitudes hacia género y las los maestros ganar estudiantes respecto a las
cuál es la las matemáticas actitudes hacia la un premio de la pruebas estandarizadas son
tasa, cuál es entre los alumnos piratería musical enseñanza?" similares a las de sus
el de primer y entre los maestros?"
promedio…’’ segundo grado?’’ adolescentes?’’

(Abreu, Parra y Molina, 2012)

¿Como se formulan las preguntas de
investigación?

Pregunta ¿Cuales son las principales fuentes contaminantes del río

Agua Clara en el municipio Dosquebradas en los últimos 2
años?

Variables Fuentes de contaminación hídrica

Población Habitantes del municipio de Dosquebradas

Pregunta ¿Cuál es la diferencia en el consumo diario calórico de los

hombres y mujeres?
Variables Calorías consumidas por día
Población Mexicanos
Mexicanas
Pregunta de Investigación según enfoque

Enfoque Características Pregunta

Cuantitativo No se debe conocer la ¿Cuál es la incidencia de …

respuesta.
Se responde con ¿Cuál es el efecto ….
evidencia empírica.
Implica usar medios ¿Cuáles son los factores protectores y de riesgo
éticos. asociados a la accidentalidad en Colombia?
Son claras, precisas y
delimitadas. ¿Cuáles son los factores asociados a la cultura
Vincula variables de paz en Colombia?
Aporta conocimiento.

Cualitativo Son abiertas. ¿Cuál es el significado de perder a un familiar

Se interesa por en el conflicto armado colombiano?
significados, emociones, ¿Qué emociones experimentan los abuelos en
vivencias, mecanismos, el procedimiento X?
experiencias, procesos, ¿Cuáles son las perspectivas epistemológicas,
puntos de vistas, etc. teóricas y metodológicas del DHS en Colombia?
¿Cuáles y cómo se aplican en Colombia?

(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, pp 364 - 366 ).

Pregunta de Investigación según enfoque

Enfoque Características Pregunta

Mixto o Incluye preguntas ¿Qué funciones cubre en los adultos

integrado cuantitativas y jóvenes estudiantes la asistencia a
cualitativas. discotecas y centros nocturnos de diversión?

¿Por qué razones asisten a esos lugares?

(CUAN); ¿qué bebidas y alimentos
consumen y en qué cantidad? (CUAN), ¿qué
funciones específicas manifiestan para
asistir? (por ejemplo, socialización, evasión,
entretenimiento, etc.) (CUAN), ¿cómo
describen y caracterizan sus vivencias y
experiencias en tales sitios? (CUAL), ¿qué
sentimientos expresan? (CUAL), ¿qué tan
agradables-desagradables son esas
experiencias para ellos? (CUAN).

(Hernández, et al., 2010, pp 554 - 556 ).

Realicemos un ejercicio práctico

Tema elegido

Subtema o posible titulo

Descripción del problema

(Enuncie el fenómeno, situación o hecho
que lleva a la reflexión científica,
presente indicadores cualitativos y
cuantitativos; breve explicación teórica o
conceptual de su presencia)

Pregunta de investigación:
(Enúnciela)
Variables o categorías (indique los
conceptos claves de medición y
análisis). Esta puede ser una, dos o tres
presentes en la pregunta de
investigación.
Población (grupo de estudio a quien se
dirige)
 2. Objetivos

Son los propósitos o fines que se pretenden

lograr al realizar la investigación (Bernal, 2010).

General
Propósito o fin que responde Verbos que Específicos
a título y al problema de indican acción – Propósitos que conducen al
investigación. reflexión: objetivo general. Siguen una
secuencia lógica.
Determinar
Se inicia con verbo en Identificar
infinitivo. Indica que se va Diseñar Se inicia con verbo en
investigar, como se hará, los Analizar infinitivo.
sujetos y el contexto. Debe Establecer
dar respuesta a la Conocer Incluye por lo menos una
formulación del problema. variable.

(Bernal, 2010, pp. 97 – 104)

Tabla de Verbos

Fuente: http://fournier.facmed.unam.mx/deptos/seciss/images/investigacion/37.pdf
 Verbos utilizados según nivel y tipo de
investigación
Nivel comprensivo
Nivel Explicativo Describir
Nivel Descriptivo Comprobar Relacionar
Nivel Exploratorio Analizar Demostrar Analizar

Conocer Calcular Determinar Comprender

Definir Caracterizar Establecer Re-significar
Descubrir Clasificar Evaluar Construir
Detectar Comparar Explicar Conocer
Estudiar Cuantificar Inferir Indagar
Explorar Describir Relacionar Registrar
Indagar Examinar Verificar Narrar
Sondear Identificar Pronosticar Desglosar
Observar Medir Predecir
Fuente: https://es.slideshare.net/lopezboris2/verbos-para-usar-en-objetivos
Realicemos un ejercicio práctico

Tema elegido
Subtema o posible titulo
Descripción del problema
(Enuncie el fenómeno, situación o hecho que lleva a la
reflexión científica, presente indicadores cualitativos y
cuantitativos; breve explicación teórica o conceptual de
su presencia)

Pregunta de investigación:
(Enúnciela)
Variables o categorías (indique los conceptos claves de
medición y análisis). Esta puede ser una, dos o tres
presentes en la pregunta de investigación.

Población (grupo de estudio a quien se dirige)

Objetivo General
(Responde a la pregunta de pregunta de investigación.
Determina el alcance de la investigación).

Objetivos Específicos
(Desarrollan el objetivo general)
 Recomendaciones

Estudiar la bibliografía del tema 5 de la unidad 1.

Tema 5. El Proceso de la Investigación Científica.
Ortega Barba, C. F. (2016). El Proceso De Investigación: Construyendo El Proyecto.
(Spanish). Revista Panamericana De Pedagogía: Saberes Y Quehaceres Del Pedagogo, (23),
117-129. Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=119187388&lang
=es&site=ehost-live

Guardo García, M. E., & Pérez, E. C. (2013). El problema científico: elementos que lo identifican y
caracterizan como componente del diseño teórico de la investigación científica.
(Spanish). Pedagogía Universitaria, 18(4), 30-39. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=94954726&lang
=es&site=ehost-live

Abreu, J. s., Parra González, C., & Molina Arenas, E. H. (2012). El Rol de las Preguntas de
Investigación en el Método Científico. (Spanish). Revista Daena (International Journal Of Good
Conscience), 7(1), 169-187. Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=hus&AN=93609039&lang=
es&site=ehost-live
Bienvenidos (as) al curso