PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)

Colegio Ecuatoriano Español América Latina AÑO LECTIVO: 2017 -2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Física Asignatura: Educación
Física
Docente(s): Adolfo Barzola, Evelyn Barrera, Alejandro Taboada, Christian Cantuña, Dariel Boffil
Grado/curso: Noveno Nivel Educativo: Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del Total de Total de periodos
semanal de trabajo aprendizaje e imprevistos semanas
clases

Dos Cuarenta Cuatro Treinta y 72

seis
3. OBJETIVOS
O.EF.4.1. Participar en prácticas corporales de manera democrática, segura y placentera, con la posibilidad de crearlas y recrearlas no solo en el
ámbito de las instituciones educativas.
O.EF.4.2.Avanzar en su comprensión crítica de la noción de sujeto saludable y actuar de manera coherente con ello.
O.EF.4.3.Reconocerse capaz de participar de manera eficaz y confortable en prácticas corporales individualmente y con otras personas.
O.EF.4.4.Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que contribuyan a
mejorar las habilidades y destrezas motrices, teniendo consciencia de sus capacidades motoras para una práctica segura y saludable de acuerdo
a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
O.EF.4.5.Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y contextuado, contribuyendo a la participación autónoma y crítica en prácticas
corporales en el entorno escolar y en su vida fuera de las instituciones educativas.
O.EF.4.6.Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bien- estar
personal, acorde a sus intereses y necesidades.
O.EF.4.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales presentes en el colectivo, para construir espacios de consenso que le permitan
participar en diferentes prácticas corporales.
O.EF.4.8.Sensibilizarse frente al entorno que lo rodea, para reconocerlo como espacio propio y vital que necesita de cuidado durante su
participación en diversas prácticas corporales.
O.EF.4.9.Reconocer y valorar los sentidos y significados que se construyen y se transmiten, mediante las prácticas corporales en diversas
culturas.

4. EJES TRANSVERSALES:
Los determinados por la institución educativa en concordancia con los principios del Buen Vivir.
La interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión
de respeto y valoración.

La formación de una ciudadanía democrática

El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el
desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad
intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.

La protección del medioambiente

La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser
humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.

El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo
productivo del tiempo libre.

La educación sexual en los jóvenes

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
 Título de la específicos de la metodológicas en
unidad de unidad de semanas
planificación planificación

Unidad N°1 Crear y participar EF.4.1.1. Participar en diferentes Aprendizaje seis

Jugando colectivamente en categorías de juegos Cooperativo y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
aprendo a crear diferentes juegos, (modificados, masivos, con aprendizaje CE.EF.4.1 Participa en
identificando las diferentes categorías de juegos
elementos, en el medio natural, significativo
técnicas, reglamento (tradicionales, populares,
y ejercitaciones de los entre otros) reconociendo el modificados, masivos,
objetivo y lógica. Juegos
segmentos corporales expresivos, con elementos, en
cooperativos
que intervienen en el medio natural, entre otros),
cada juego de manera EF.4.1.3. Participar en juegos de mejorando sus posibilidades y
segura. diferentes lógicas, identificando Técnicas: las de sus pares de alcanzar los
las demandas (motoras, objetivos, a partir del
 Piensa
intelectuales, emocionales, reconocimiento de lógicas,
comparte y características básicas,
sociales, entre otras) que cada
actúa orígenes, demandas (motoras,
uno le presenta, para ajustar las
intelectuales, emocionales,
decisiones y acciones (técnicas  Tic- tac sociales), influencia de etiquetas
de movimiento) que le permitan sociales, conocimientos
conseguir el objetivo de manera  Reglas en corporales necesarios y
segura, teniendo en cuenta el marcha posibles riesgos, construyendo
entorno. individual y colectivamente
estrategias, materiales y
EF.4.1.4. Reconocer y mejorar espacios seguros de juego.
las propias posibilidades de
participación (motora, intelectual, INDICADORES DEL
CRITERIO
emocional, social, entre otras) en
los juegos, y hacerlas I.EF.4.1.1. Participa
conscientes para optimizar el individualmente y con pares en
disfrute y elegir jugarlos fuera de diferentes categorías de juegos,
las instituciones educativas.
EF.4.1.8 Acondicionar los
espacios y construir materiales
para poder realizar los juegos de
manera segura, priorizan- do el
uso de materiales reciclables.
EF.4.1.9. Identificar situaciones
riesgosas antes y durante la
participación en los juegos y
acordar pautas de trabajo
seguras y respetarlas para el
cuidado de sí y de las demás
personas.
EF.4.5.2. Reconocer y analizar la
influencia que generan las
etiquetas sociales (bueno-malo,
niño-niña, hábil-inhábil, lindo-feo,
.
entre otras) en las posibilidades
de construcción de la identidad
corporal, para respetar y valorar
las diferencias personales y
sociales.
reconociendo lógicas,
características, orígenes,
demandas y conocimientos
corporales que le permitan
mejorar cooperativamente y de
manera segura las posibilidades
de resolución de tácticas y
estrategias colectivas. (J.1.,
S.4.)
I.EF.4.1.2. Participa en
diferentes juegos identificando
situaciones de riesgo y llevando
a cabo las acciones individuales
y colectivas necesarias, durante
la construcción del material y
acondicionamiento del espacio
antes y durante su participación
en diferentes juegos. (J.3.)

EF.4.6.1. Reconocer los

conocimientos corporales y
ejercitaciones necesarios para
lograr el objetivo personal
 propuesto en la participación de
la práctica corporal.

EF.4.6.6. Identificar las

habilidades motrices que se
deben mejorar y ejercitarlas de
forma segura y saludable, para
lograr el objetivo de las prácticas
corporales que realiza.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

Omecaña, R., & Ruiz Omecaña, J. (2005). Juegos Cooperativos
y Educación Física. Barcelona: Paidotrobo.

Timón , M., & Hormigo , F. (2010). El Juego en la Educación

Física. Sevilla: Wanceulen.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Evelyn Barrera NOMBRE: SUBDIRECTORA NOMBRE: RECTORADO
Natalia Hallo Jesús Pérez de Ciriza

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha