PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

AÑO : 2015 DOCENTE : Cristian Pavez Maldonado

COLEGIO : LICEO MUNICIPAL Nº1538 “PROF. AURELIA ROJAS BURGOS” ASIGNATURA : Orientación
CURSO : 5tos años UNIDAD : N° 1
HABILIDADES  Participación
 Respeto
 Organización
 Dialogar

Nº FECHA Objetivo INCIO DESARROLLO CIERRE Indicadores de

CLASE Aprendizaje Evaluación
1 11/03 Reconocer Se da la bienvenida a los Los estudiantes recuerdan algún En un plenario Identifican y
aspectos estudiantes, se presentan acontecimiento que les haya hecho sentirse algunos de ellos la destacan
positivos de y dan una característica orgulloso de sí mismo en el ámbito escolar, dan a conocer. características
cada uno. de ellos. lo escriben en una tarjeta la decoran. personales
positivas frente a
otros.

2 18/03 Se entrega el horario de Clase, con el listado de profesores y salas temáticas.

3 25/03 Organizar la Se conversa sobre la Se conversa sobre la importancia de la En un plenario, dan a Lista de estudiante
directiva del Directiva de Curso. directiva del curso, se establecen los roles de conocer qué les a la directica del
curso Se realiza un listado de cada uno de ellos. pareció la actividad. curso
las características que Se postulan candidatos para elegir
deben tener los temporalmente una Directiva del Curso, dan
integrantes de ella. a conocer sus razones y motivaciones.

4 01/04 Elegir la Se recuerda lo realizado Se elige por votación directa la Directiva, Se presenta la Evalúan el
directiva del en la clase anterior. estableciendo los cargos de: Presidenta – directiva del curso funcionamiento del
curso. Secretaria – Delegado. curso en la
participación.
5 08/04 Cambio de actividad.
Se entrega los útiles escolares de la JUNAEB.

6 15/04 Distinguir entre Se inicia una conversación Los alumnos realizan un listado de las drogas que Se invita a los Distingue entre dogas
drogas legales e sobre su barrio o entorno. conocen, en conjunto se clasifican las drogas. estudiantes a definir con legales e ilegales.
ilegales a través Se les pide que hablen si Luego contestan las preguntas relacionadas con sus palabras los
de situaciones conocen a alguien que
ellas como ¿Qué aspectos conocen de ellas?, etc. conceptos de draga
cotidianas. consuma droga.
Se aclaran los conceptos que causan confusión legal e ilegal.
para ello en conjunto con los alumnos se lee la
tabla.
7 22/04 Establecer En una lluvia de ideas, los Guiados, identifican las actividades propias de su Anotan los acuerdos Escriben los
acuerdos a través estudiantes definen y organización y de la participación y trabajo en tomados. acuerdos.
del diálogo y la enumeran los objetivos del torno a la identificación y al logro de metas y
toma de Consejo de Curso de objetivos comunes.
decisiones acuerdo a su experiencia y A partir de la actividad anterior, definen qué es y
democráticas. los anotan en la pizarra qué hace una directiva de curso, describiendo los
diferentes roles y funciones de cada participante.
8 29/04 Respetar a otro Se conversa sobre los Se asigna a cada alumno un compañero para que Se fija un día para que Participan de la
compañero. compañeros del curso, “investigue sobre él”. Durante una semana debe cada estudiante regale actividad propuesta.
cuánto conocen de cada averiguar todo lo positivo de ese compañero y su composición a su
redactar una composición, en la que destaque compañero.
uno de ellos.
aquello que le gustó del otro y cree que es un
aporte para su familia, curso, entre otras.

9 06/05 Cambio de actividad.

Preparan afiche sobre el lema. “Si nos tratamos bien, aprendemos mejor”, para las actividades del día del alumno.

10 13/05 Se lee algunos Se conversa sobre los problemas de Algunos estudiantes Comentan y
fragmentos del disciplina que tiene el curso, los estudiantes establecen opinan.
reglamento de opinan cómo solucionarlos compromisos.
Convivencia Escolar.
11 20/05 Reconocer En parejas clasifican las A partir de las clasificaciones los alumnos Se pregunta a los Reconocen efectos
efectos del drogas de acuerdo al completan la tabla en la pizarra. A medida alumnos: ¿Qué del consumo de
consumo de efecto que causan en el que van completando dan razones para efectos tiene en la drogas legales e
drogas legales e vida de la familia el ilegales.
cuerpo. ubicar cada droga en el casillero
 ilegales tanto correspondiente.
consumo de drogas
en el cuerpo, En un plenario se pone énfasis en la relación
lícitas como el
como en las directa entre el tipo de droga tanto lícita alcohol?
relaciones con
como ilícita.
otros.
12 27/05 Desarrollar la Se conversa sobre la En parejas o en grupos de 3 o 4 estudiantes, Cada grupo lee su Colabora en el
capacidad para importancia de realizan un lista de 10 normas para un buen trabajo y lo pega en listado de normas.
autorregular su establecer normas para trato den la sala de clases. algún lugar de la sala.
conducta. una buena convivencia. En un plenario, cada grupo presenta sus
normas y en conjunto con los alumnos se
seleccionan 10 normas que se trabajarán
durante un mes.
En un papel kraft cada grupo escribe dos
normas y se decoran.
13 03/06 Desarrollar la Se conversa sobre la Los estudiantes en forma individual se Se motiva a los Reflexionan sobre
habilidad de importancia que tiene el platean una meta académica para el estudiantes a lograr lo las metas
estudio para ellos y sus semestre, la escriben e indican las acciones propuesto por cada académicas.
familias. necesarias para alcanzarlas. uno de ellos.
En un plenario, algunos estudiantes
mencionan cuál es su meta. Sus compañeros
opinan y dan algunas ideas para lograrla.
14 10/06 Distinguir Se conversa sobre lo que En parejas elaboran un collage con recortes En un plenario Dan ejemplos de
emociones y hacen cuando sienten y dibujos con las acciones que suelen presentan su trabajo. algunas emociones
expresarlas en algunas emociones. realizar cuando experimentan determinado que hayan
forma sentimiento (alegría, rabia, entre otras), de experimentado.
adecuada. manera que puedan reflexionar sobre cómo
las emociones influyen en la conducta.
15 17/06 Distinguir Lectura de un cuento. A partir de lo escuchado, los alumnos En un plenario Reconocen
emociones analizan la conducta de determinado comparten sus consecuencias que
considerando el personaje en una situación concreta, respuestas. puede tener en
impacto de reflexionando sobre qué sintieron las otras personas las
éstas. personas, qué pudieron haber pensado, formas específicas
cómo se manifiestan sus emociones en la en que manifiestan
expresión física y facial. Luego reflexionan si sus propias
las emociones influyeron en la conducta y de emociones
 qué forma. Pueden analizarlo a partir de las
siguientes preguntas: ¿Qué cree que sentía
el personaje? , ¿Qué cree que podía pensar,
anhelar o desear?, ¿De qué manera
expresaba sus emociones?, ¿Por qué cree
que reaccionó así?, ¿Qué otra forma de
expresar sus sentimientos tenía el
personaje? Y ¿Cómo habría reaccionado
usted en su lugar?

16 24/06 Resolver Se recuerda algúnEn grupos de cuatro, los alumnos sacan al Voluntariamente Aplican de manera
conflictos conflicto reciente en elazar una tarjeta que describe una situación comentan su trabajo, autónoma
aplicando curso y la manera en quéque presenta un conflicto entre alumnos, quienes podrán estrategias para la
diversas se solucionó. entre alumno y profesor, o entre un niño y opinar si están de resolución de
estrategias. sus padres y/o apoderados. Deben acuerdo o discrepan conflictos,
determinar cuál es el problema y mencionar con lo planteado por
algunas causas posibles, anotándolas. el grupo.
17 30/06 Seleccionan y Se conversa sobre la Cada alumno recibe un texto que describe Algunos estudiantes Identifican
aplican diversas importancia de resolver una situación conflictiva y luego debe comparten lo alternativas de
estrategias de adecuadamente los sugerir al menos 10 posibles soluciones, realizado solución y la
resolución de conflictos. usando su creatividad y pensamiento implementan.
problemas divergente.

18 01/06 Analizar las Se lee la fábula “La Reciben su informe de notas Voluntariamente los Evalúan su trabajo
notas del 1er hormiga y la cigarra”, se correspondiente al último período estudiantes, en un realizado para
semestre y conversa sobre quiénes académico y lo analizan en forma individual. plenario, comparten alcanzar las metas
comparar con han seguido el Pueden utilizar las siguientes preguntas: con sus compañeros propuestas al
las metas comportamiento de la  ¿En qué asignatura me fue mejor y por las conclusiones. comienzo del año.
propuestas. hormiga y quién de la qué?
cigarra”.  ¿En qué asignatura me fue peor y por qué?
 ¿En qué asignatura progresé durante el
año? ¿Qué me ayudó a hacerlo?
 ¿Qué necesito trabajar o mejorar el
próximo año?
 Anotan sus conclusiones.

19 08/06 Organizar la Se motiva a los En conjunto con los estudiantes se organiza Anotan en sus Permiten la
convivencia de estudiantes por la la convivencia o celebración de fin del cuadernos los participación de
fin de semestre. finalización del 1er semestre. Guiados los alumnos proponen compromisos todos los alumnos
semestre y de las ideas para organizar convivencias y asumidos. en las decisiones de
vacaciones de invierno. celebraciones, luego se organizan y se curso.
dividen responsabilidades.