458 Cuaderno Del Estudiante 3° 2019 PDF

MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
cmpc ®
1
UNIDAD 1
“Desde el año 2000, Fundación CMPC trabaja para fortalecer la educación de los primeros
niveles de 34 escuelas en 11 comunas de 4 regiones del país, con el fin de contribuir
al desarrollo de las comunidades en las cuales Empresas CMPC tiene presencia”.
cmpc ®
Fundación CMPC 2019

Todos los derechos reservados
Autora
Mónica Frías Barea
Profesores colaboradores
Sandra Sanzana
Jacqueline Vergara
Coordinación General & Edición

Felipe Aránguiz Berkhoff
Diseño & Diagramación

Romina Luppi Araya
Código interno FCMPC: 458

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MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
¡BIENVENIDOS!
35 : 7 = 5
En este cuaderno de actividades trabajarás durante este año practicando y

reforzando lo que aprendes en clase:
Nombre: ........................................................................................
Curso: ...........................................................................................
Escuela: ........................................................................................
3
UNIDAD 1
Antes de comenzar debes

conocer los símbolos
que complementan las
instrucciones.
Escribe o dibuja Pinta o repasa
Marca con una X Trabajo en equipo
Trabajo en familia
4
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
¡COMENCEMOS!
5
UNIDAD 1
UNIDAD 1
FICHA DE ACTIVIDADES Nº1
Observen cómo cuenta Jorge.
512 - 517 - 522 …

501 502 503 504 505 506 507 508 509 510
511 512 513 514 515 516 517 518 519 520
521 522 523 524 525 526 527 528 529 530
531 532 533 534 535 536 537 538 539 540
541 542 543 544 545 546 547 548 549 550
551 552 553 554 555 556 557 558 559 560
561 562 563 564 565 566 567 568 569 570
571 572 573 574 575 576 577 578 579 580
581 582 583 584 585 586 587 588 589 590
591 592 593 594 595 596 597 598 599 600
1. Comenten y respondan en su cuaderno:
a) ¿Podrían seguir pintando los números de la tabla solamente observando los que ya
están pintados. ¿Por qué?
b) ¿Cuál es el patrón de la secuencia?
c) ¿Cuáles son los dos números que vienen antes en la secuencia?
2. Utilicen las tablas para contar hacia atrás de 5 en 5.
a) Desde el 200 al 165

• Comenten qué tienen en común los números de la secuencia.
b) Desde el 100 al 65
c) Desde el 457 al 402
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MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
3. Cuenten hacia atrás de 3 en 3 y pinten los números continuando la secuencia:
201 202 203 204 205 206 207 208 209 210
211 212 213 214 215 216 217 218 219 220
221 222 223 224 225 226 227 228 229 230
231 232 233 234 235 236 237 238 239 240
241 242 243 244 245 246 247 248 249 250
251 252 253 254 255 256 257 258 259 260
261 262 263 264 265 266 267 268 269 270
271 272 273 274 275 276 277 278 279 280
281 282 283 284 285 286 287 288 289 290
291 292 293 294 295 296 297 298 299 300
4. Cuenten hacia atrás de 3 en 3 y pinten los números continuando la secuencia:
301 302 303 304 305 306 307 308 309 310
311 312 313 314 315 316 317 318 319 320
321 322 323 324 325 326 327 328 329 330
331 332 333 334 335 336 337 338 339 340
341 342 343 344 345 346 347 348 349 350
351 352 353 354 355 356 357 358 359 360
361 362 363 364 365 366 367 368 369 370
371 372 373 374 375 376 377 378 379 380
381 382 383 384 385 386 387 388 389 390
391 392 393 394 395 396 397 398 399 400
7
UNIDAD 1
5. Observen las tabla del ejercicio 3 - 4 y comenten:
a) ¿Podrían haber pintado los números solamente observando los que pintaron en la
tabla del ejercicio 3? ¿Por qué?
b) ¿Cuál es el patrón que observan en ambas tablas?
6. Túrnense para contar hacia atrás. Uno de los integrantes cuenta sin utilizar la
tabla y el otro corrige observando la tabla.
a) De 10 en 10, desde 200 hasta 120.

b) De 2 en 2, desde 184 hasta 122, sin mirar la tabla.
7. En cada ejercicio, cuenten de 5 en 5 hacia adelante y anoten seis números,

empezando por:
a) 348
b) 548
c) 748
d) 848
e) 948
8
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
8. Comenten:
a) ¿Cuál es el patrón de las secuencias del ejercicio 7?

b) ¿Qué tienen en común los números de cada secuencia?
c) ¿Qué número continúa en cada secuencia? ¿Pueden responder sin mirar las tablas?
¿En qué se fijaron para encontrarlos?
9. En cada ejercicio, cuenten de 3 en 3 hacia atrás y anoten seis números,

empezando por:
a) 109
b) 309
c) 509
d) 709
e) 809
10. Comenten:
a) ¿Cuál es el patrón de las secuencias del ejercicio 9?

b) ¿Qué tienen en común los números de cada secuencia?
c) ¿Qué número continúa en cada secuencia? ¿Pueden responder sin mirar las tablas?
¿En qué se fijaron para encontrarlos?
9
UNIDAD 1
11. Inventen tres secuencias diferentes de siete números y escriban la regla en

cada caso.
a)
Regla
b)
Regla
c)
Regla
12. ¿Cuál es el número intruso en la secuencia de cada niño? Expliquen por qué.
352 – 356 – 358 – 360 – 364 – 368 472 – 482 – 487 – 492 – 502 – 512
503 – 506 – 509 – 512 – 515 – 519 100 – 200 – 300 – 400 – 450 – 500
10
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. ¿Cuál es el precio de cada producto? Cuenta las monedas y escribe el precio.
a)
b)
ATÚN
$
c)
11
UNIDAD 1
2. Dibuja la menor cantidad de monedas que necesitas para pagar con el

dinero justo. Luego cuenta las monedas y explica cómo lo hiciste a tu
compañero de banco.
a)
$ 345
b)
$ 299
c)
$ 280
12
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
100 (cien),
Podemos representar 200 (doscientos),
números con el 300 (trescientos),
material. 400 (cuatrocientos),
500 (quinientos)
10 es igual a
10 es igual a 1
1. Usen el material y comprueben las igualdades del recuadro.

Expliquen el patrón: 10U = 1D y 10D = 1C
13
UNIDAD 1
2. Comenten:
a) ¿Cómo representarían el número 500 con las monedas?

b) ¿De qué otra manera representarían el número 500?
Como ya conoces los

Y, ¿cómo se leen y escriben
números hasta 100, será
números hasta 500?
muy fácil que aprendas a
leer y escribir nuevos
29 veintinueve números.
129 ciento veintinueve
229 doscientos veintinueve
329 trescientos veintinueve
429 cuatrocientos veintinueve
3. Lean los números del recuadro y represéntenlos con los bloques.
4. Comenten: ¿En qué se parecen y en qué son diferentes los números 29, 129, 229,
329 y 429?
5. Representen con los bloques los números:
a) trescientos veintiocho
b) cuatrocientos diecinueve
c) ciento cuatro
d) doscientos ochenta
• Dibujen las representaciones en sus cuadernos y escriban los números en cifras.
6. Los números del 29 al 36 son: 29 – 30 – 31– 32 – 33 – 34 – 35 – 36.

Escriban en sus cuadernos en cifras y en palabras los números del:
a) 129 al 136
b) 429 al 436
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MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Escribe en cifras y en palabras los números representados:
a)
b)
c)
15
UNIDAD 1
2. Representa con símbolos elegidos por ti y escribe los números en cifras.
a) cuatrocientos veinticuatro
b) ciento sesenta y dos
c) trescientos nueve
• Comparte tus representaciones con tu compañero de banco y pídele que descubra el

valor de símbolo.
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MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Representa con el material base 10 cada pareja de números para mostrar la

comparación. Dibuja tus representaciones.
a) 325 > 315
b) 128 < 213
2. Escribe la expresión numérica para comparar la pareja de números

representados.
a)
17
UNIDAD 1
3. Camila y Felipe compraron un regalo para su hermano menor.

¿Qué compró cada uno?
$ 485 $ 425 $ 285 $ 390
Gasté menos Gasté menos

de $ 300 y más de $ 500 y más
de $ 250. de $ 450.
a) Representa con las monedas el dinero que gastó cada niño.

¿Cómo puedes comparar las cantidades? ¿Quién gastó más dinero?
b) Representa con las monedas los precios del trompo y la alcancía para
compararlos. ¿Cuál tiene un precio mayor?
c) Ordena de menor a mayor el precio de las 4 productos.
18
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
¿Qué lugares
Distancia en kilómetros (km) desde Puerto Montt a: visitaremos?
Temuco 339
Puerto Varas 20
Frutillar 55
Osorno 109
Angol 471
Panguipulli 249
Valdivia 210
Victoria 418
1. Observa la tabla y responde en tu cuaderno:
a) ¿Cuál es la ciudad más cercana a Puerto Montt? ¿Y la más lejana?
b) ¿Cuáles son las ciudades que están a más de 200 km y a menos de 400 km?
c) ¿Cuáles son las ciudades que están a más de 400 km de Puerto Montt?
d) ¿Qué ciudades están a menos de 200 km de Puerto Montt?
e) ¿Qué ciudades están a menos de 100 km de Puerto Montt?
19
UNIDAD 1
2. Ordena las ciudades de menor a mayor distancia desde Puerto Montt:
3. Completa utilizando los signos > o < según corresponda.
a) 471 418 d) 55 101
b) 210 109 e) 632 623
c) 345 339 f) 900 896
4. Ordena según indican los signos.
a)
249 201 149 151 235
< < < <
b)
600 598 687 638 589
< < < <
c)
128 348 307 297 190
< < < <
20
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Observa las siguientes tablas, luego escribe los ocho números que rodean al
número destacado ordenados como se indica.
a)
356 357 358 359 360
366 367 368 369 370
376 377 378 379 380
386 387 388 389 390
396 397 398 399 400
< < < < < < <
b)
123 124 125 126 127
133 134 135 136 137
143 144 145 146 147
153 154 155 156 157
163 164 165 166 167
> > > > > > >
21
UNIDAD 1
c)
102 103 104 105 106
112 113 114 115 116
122 123 124 125 126
132 133 134 135 136
142 143 144 145 146
< < < < < < <
2. Completa las tablas con los números que rodean al destacado.
a) c)
211 212 213 214 215 434 435 438
221 222 223 224 225 444 445 447 448
231 233 235 454 455 458
241 245 464 465 466 467 468
251 252 253 254 255 474 475 476 477 478
b) d)
333 334 335 336 337 756 757 758 759 760
343 344 345 346 347 769 770
356 357 777 779 780
364 366 367 789 790
376 377 796 797 798 799 800
22
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Elijan 3 tarjetas para formar números.
a) Anoten los dígitos seleccionados

b) Anoten todos los números que pueden formar de tres cifras y menores que 500.
Con estas tarjetas no Con estas podemos

podemos formar un formar: 347, 374, 437,
número menor que 500. 473, 734, 743
0 7 3 7
5 4
Dígitos seleccionados:
Números que podemos formar:
23
UNIDAD 1
2. Ahora pongan las tarjetas boca abajo y tomen 4 al azar.
a) Anoten los dígitos seleccionados.

b) Anoten todos los números que pueden formar de tres cifras y menores que 500, sin repetir
los dígitos.
c) Representen con los bloques el menor número en cada caso.
Números que puedo formar

Representación del
Dígitos (de 3 cifras y menores que 500)
número menor.
Ordenados de menor a mayor.
135, 139, 153, 159, 193, 195,

3, 5, 1, 9
315, 319, 351, 359, 391, 395
24
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
47 + 28 15 + 19 32 + 25
Baltazar Pedro Augusto
Aproximo 47 a la decena Uso dobles Descompongo los

más cercana números
Pienso en 15 + 15 + 4 =
Pienso: 50 + 28 = 78 30 + 4 = 34 30 + 2 + 20 + 5 =
Luego a 78 le resto 3:
78 – 3 = 75 50 + 7 = 57
47 + 28 = 75 15 + 19 = 34 32 + 25 = 57
1. Comprueben los resultados de cada operación utilizando los bloques base 10.
2. Expliquen con sus palabras las estrategias utilizadas por Baltazar, Pedro y Augusto.
¿Qué estrategia utilizarían ustedes para resolver mentalmente la adiciones de Augusto,
Pedro y Baltazar?
3. Comenten y expliquen estas estrategias que usaron Pepa y Jorge para calcular 27 + 34.
30 + 34 = 64 20 + 7 + 30 + 4
64 – 3 = 61 50 + 11 = 61
25
UNIDAD 1
4. Resuelve usando una de las estrategias aprendidas o una propia.
a) 27 + 35 = e) 52 + 34 =
b) 32 + 25 = f) 19 + 23 =
c) 48 + 47 = g) 23 + 39 =
d) 38 + 33 = h) 31 + 28 =
• Compara tus resultados con tu compañero de banco y explícale la estrategia utilizada

en cada caso.
5. Resuelve mentalmente cada problema. Luego representa con los bloques

cada situación para comprobar tus respuestas.
a) Jorge leyó 34 páginas y le faltan 29 para terminar el libro.

¿Cuántas páginas tiene su libro?
b) La región de Valparaíso tiene 38 comunas y la región de

Coquimbo sólo 15. ¿Cuántas comunas hay en total en
estas dos regiones?
c) Augusto hizo una torre con 29 cubos rojos y 17 azules.

¿Cuántos cubos tiene la torre de Augusto?
6. Identifica la estrategia utilizada en cada caso para calcular:
35 + 24 38 + 35 39 + 17
30 + 5 + 20 + 4 40 + 40 = 80 40 + 17 = 57
50 + 9 = 59 80 – 7 = 73 57 – 1 = 56
26
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
53 - 25
47 - 29
Aproximo 29 a la Sumar parar restar

decena más cercana
Pienso en 25 + ¿? = 53
Pienso: 47 – 30 = 17
25 + 25 = 50
Luego a 17 le sumo 1,
50 + 3 = 53
para compensar
Entonces 25 + 28 = 53
47 – 29 = 18 53 – 25 = 28
1. Comprueben los resultados de cada operación utilizando los bloques base 10.
2. Expliquen con sus palabras las estrategias utilizadas por Juan y Pilar.
¿Qué estrategia utilizarían ustedes para resolver mentalmente las sustracciones
de Juan y Pilar?
3. Comenten y expliquen las estrategias utilizadas para calcular 43 – 32:
43 – 30 = 13 32 + 10 = 42
13 – 2 = 11 42 + 1 = 43
43 – 32 = 11 43 – 32 = 11
27
UNIDAD 1
4. Calcula utilizando alguna de las estrategias aprendidas o una propia
a) 47 – 23 = e) 59 – 37 =
b) 42 – 34 = f) 33 – 18 =
c) 58 – 24 = g) 48 – 19 =
d) 46 – 34 = h) 31 – 17 =
• Compara tus resultados con tu compañero de banco y explícale la estrategia utilizada en

cada caso.
5. Resuelve mentalmente cada problema. Luego representa con los bloques

cada situación para comprobar tus respuestas.
a) La región de la Araucanía tiene 32 comunas y la del Bío - Bío,

54. ¿Cuántas comunas más que la Araucanía tiene el Bío - Bío?
b) Ricardo debe resolver 49 ejercicios. Si ya ha resuelto 23,

¿cuántos le faltan para terminar?
c) Para llegar a Talca, Rosa debe recorrer 58 km. Si le faltan 27 km

para llegar, ¿cuántos ha recorrido?
6. Explica la estrategia utilizada por Eduardo para calcular. 43 + ¿? = 69

43 + 10 + 10 + 6 = 69
43 + 26 = 69
Tenemos 43 latas y Entonces:
necesitamos 69. 69 – 43 = 26
28
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Completa cada operación y une con líneas de distintos colores las que
pertenecen a la misma “familia”.
58 – 18 = 31 + = 39
70 – 12 = 18 + = 58
39 – 31 = 12 + = 70
44 – 20 = 20 + = 44
• Reúnete con tu compañero o compañera de banco, comparen los resultados y

compruébenlos con los cubos.
2. Muestra con monedas que con los números 113, 234 y 121 puedes formar una
“familia de operaciones”. Escribe las cuatro operaciones.
Familia de
operaciones
29
UNIDAD 1
3. Escribe dos adiciones asociadas a cada sustracción.
a) 250 – 150 = 100
b) 350 – 230 = 120
c) 175 – 30 = 145
d) 162 – 30 = 132
4. Escribe una sustracción asociada a cada adición.
a) 128 + 40 = 168 ¿Puedes tener sustracciones

diferentes a tu compañero?
b) 330 + 121 = 451
c) 425 + 165 = 590
d) 330 + 121 = 451
5. Escribe una familia de operaciones con: 120 270 150
ADICIONES SUSTRACCIONES
30
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Sin hacer cálculos completa las sumas.
a) 220 + 134 = 354 134 + 220 =
b) 210 + 170 = 380 170 + 210 =
c) 320 + 40 = 360 40 + 320 =
d) 235 + 120 = 355 80 + 410 =
e) 410 + 80 = 490 40 + 320 =
f) 243 + 245 = 488 245 + 243 =
2. Completa para mostrar la propiedad conmutativa en la adición.
a) 124 + 45 = 45 + b) = = 250 + 120
= =
31
UNIDAD 1
3. Resuelve las siguientes situaciones problemáticas con dos adiciones diferentes.
a) Camila colecciona láminas de sus artistas favoritos. Tenía 32 láminas y su padre

le regaló 25 más. ¿Cuántas láminas tiene ahora?
Respuesta:
b) En el 3º A hay 33 estudiantes, mientras que en el 3º B, 34. ¿Cuántos estudiantes

de 3º básico hay en total?
Respuesta:
c) A una función de cine ingresaron 58 personas y luego 24 personas más.

¿Cuántas personas vieron la película?
Respuesta:
32
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
Hemos representado 3C + 2D + 5U
el número 325. 300 + 20 + 5
Recuerda que:
1 C = 10 D = 100 U
1 D = 10 U
1. Muestra con el material que:
a) 10 son igual a 1
b) 10 son igual a 1
2. Representa tú el número 325 con el material base 10 y luego con las monedas.
3. Representa con los bloques y las monedas los siguientes números y escríbelos con
palabras:
387
402
33
UNIDAD 1
4. Representa con el material base 10 y completa:
a) 3 C + 5 D + 6 U= 300 + 50 + 6 = 356
b) 4 C + 1 D + 8 U = + + =
c) 2 C + 6 D + 4 U = + + =
d) 1 C + 9 D + 7 U = + + =
5. Dibuja para representar 4 C + 3 D + 1 U
6. Escribe en la fila inferior el número en cada caso.
Cuatrocientos 300 + 40 + 9 4C+7D+8U

veintisiete
34
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Forma cada número con las tarjetas del constructor y escribe en tu cuaderno:
a) el lugar que ocupa cada dígito en el número,

b) el valor de cada dígito en el número,
c) los números con palabras,
d) la descomposición de acuerdo a la posición y al valor de cada dígito en el número.
Números 348 128 409 856 230 671
2. Escribe el número que corresponde:
a) El 6 ocupa el lugar de las centenas, el 3 el de las decenas y el 7 el de las unidades.
Es el número
b) El dígito 2 vale 200, el dígito 3 vale 30 y el dígito 7 vale 7.
Es el número
c) Se puede descomponer como: 9 C + 3 D + 7 U.
Es el número
35
UNIDAD 1
3. Descubre los números en la tabla siguiendo las instrucciones:
a) Pinta amarillo todos los números mayores que 592 que tengan un 9 en
el lugar de las decenas.
b) Marca con una x el número formado por 5D, 1U y 5C.

c) Pinta rojo todos los números cuyo valor en las decenas sea 7.
d) Pinta verde aquellos números que tienen un 3 en el lugar de las decenas.
e) Marca con un √ el número que se forma con las tarjetas:
60 1 500
501 502 503 504 505 506 507 508 509 510
511 512 513 514 515 516 517 518 519 520
521 522 523 524 525 526 527 528 529 530
531 532 533 534 535 536 537 538 539 540
541 542 543 544 545 546 547 548 549 550
551 552 553 554 555 556 557 558 559 560
561 562 563 564 565 566 567 568 569 570
571 572 573 574 575 576 577 578 579 580
581 582 583 584 585 586 587 588 589 590
591 592 593 594 595 596 597 598 599 600
AUTOEVALUACIÓN
Sí No
Aprendí a representar un número de forma concreta
Aprendí a representar un número de forma pictórica
Aprendí a representar un número de forma simbólica
Sé cómo escribir números del 1 al 1000 en cifras y en

palabras
36
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Resuelvan en sus cuadernos los siguientes problemas utilizando estrategias propias.

Coméntenlas y aplíquenlas de común acuerdo
Realicen una representación

concreta, una gráfíca y
registren el proceso en
forma simbólica.
a) El 3°A tiene una matrícula de 37 estudiantes, el 3°B tiene una matrícula de 32
estudiantes y el 3°C de 30 estudiantes. ¿Cuántos estudiantes se encuentran
matriculados en tercero básico?
b) Para una salida educativa, cada estudiante debe llevar dinero para comprar la entrada
y una colación. Si la entrada tiene un valor de $ 250 y la colación de $ 540, ¿Cuánto
dinero necesita cada niño?
c) Hemos comprado 135 globos y se han inflado 24. ¿Cuántos globos quedan por inflar?
d) Claudia está leyendo un libro de 325 páginas, si ya ha leído 123. ¿cuántas páginas le
quedan por leer?
2. Observen y comenten cómo resuelven el problema estos amigos:
Marcos tiene ahorrado $ 415 y Javiera $ 343.

¿Cuánto dinero tendrán al juntar sus ahorros?
415 400 + 10 + 5
+343 300 + 40 + 3
758 700 + 50 + 8 = 758
37
UNIDAD 1
1. Observa cómo sumó Elisa.
1 2 3
C D U C D U C D U
2 3 4 2 3 4 2 3 4
+ 3 9 5 + 3 9 5 + 3 9 5
9 2 9 6 2 9
Así resolví la
adición.
¡Luego lo harás tú!
1 2 3
Primero sumé Luego sumé las Finalmente sumé
las unidades decenas las
centenas.
3D + 9D = 12D
4U + 5U = 9U
12 D = 120
2C + 3C + 1C= 6C
= 1C y 2D
Anoté las 2D y
reservé 1C
a) Reúnete con tu compañero o compañera de banco y:
• Comenten la forma de resolver de Elisa.

• Representen con los bloques la adición para comprobar el resultado.
38
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Resuelve:
a) b) c)
C D U C D U C D U
3 4 8 5 1 3 2 3 1
+ 1 2 3 + 2 9 5 + 4 9 7
d) e) f)
C D U C D U C D U
1 3 6 2 8 4 7 2 6
+ 1 2 5 + 3 9 5 + 1 5 6
3. Escribe una adición para resolver cada problema:
a) En un vagón de tren hay 115 pasajeros y en otro hay 292 ¿Cuántos pasajeros hay en
total?
C D U
Respuesta:
b) En el campo tenemos 357 ovejas y llegaron 124 vacas de otro campo. ¿Cuántos
animales tenemos ahora?
C D U
Respuesta:
39
UNIDAD 1
1. Observa cómo restó Raimundo.
1 2 3
C D U C D U C D U
4 7 8 4 7 8 3 4 7 8
- 1 9 2 - 1 9 2 - 1 9 2
6 8 6 2 8 6
Así resolví la
sustracción.
¡Luego lo harás tú!
1 2 3
Primero resté Luego resté las Finalmente resté
las unidades decenas las centenas.
7D – 9D = No puedo
8U – 2U = 6U 3C – 1C = 2C
Debo reagrupar:
1C en 10D
Entonces:
17D – 9D = 8D
a) Reúnete con tu compañero de banco y:
• Comenten la forma de resolver de Raimundo.

• Representen con los bloques la sustracción para comprobar el resultado.
40
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Resuelve:
a) b) c)
C D U C D U C D U
6 4 5 5 9 5 7 3 9
- 3 2 9 - 2 9 2 - 4 9 7
d) e) f)
C D U C D U C D U
4 3 7 8 9 4 7 2 6
- 1 5 7 - 3 3 5 - 4 5 6
3. Escribe una sustracción para resolver cada problema:
a) El sábado fueron 147 personas al cine y el domingo, 243. ¿Cuántas personas más que
el sábado asistieron el domingo?
C D U
Respuesta:
b) Pablo ahorró $ 556 y Ana $175 menos que él. ¿Cuánto ahorró Ana?
C D U
Respuesta:
41
UNIDAD 1
42
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
FICHA DE TAREAS PARA

TRABAJAR EN FAMILIA Nº 1
Trabaja esta ficha con alguien de tu familia inventando un cuento matemático. Elijan una situación.
MUNICIPALIDAD DE
PUERTO VARAS PROMOCIÓN MUNICIPALIDAD
DE PUERTO VARAS
Todos los paseos
a menos de $ 1000
Saltos del Petrohue $ 950

A 76 km de la cuidad.
Salida 9 AM.
Volcán Osorno $ 850
A 60 km de Puerto Varas.
Salida 10 AM.
Ensenada $ 800
A 46 km de Puerto Varas.
Salida 12 AM.
Puerto Varas en una Ciudad que

está a 996 km de Santiago
43
UNIDAD 1
44
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Resuelve cada problema utilizando el diagrama correspondiente.
a) Carmen ha leído 145 páginas de un libro que tiene 209. ¿Cuántas páginas le
faltan para terminar el libro?
Respuesta:
b) Raúl ha recorrido 139 km y debe recorrer 248 km más para llegar a Putre.
¿Cuántos kilómetros recorrerá en total Raúl?
Respuesta:
c) Antonia tenía $ 985 y compró un lápiz en $ 320. ¿Cuánto dinero le quedó a

Antonia después de realizar esa compra?
Respuesta:
45
UNIDAD 1
d) En un colegio se hizo una encuesta de preferencias deportivas; fútbol obtuvo

346 votos, básquetbol 170 votos y atletismo 143. ¿Cuál es la diferencia entre la
mayor votación y la menor votación?
Respuesta:
e) En la biblioteca de sala del 3º A hay 149 libros. En la del 3º B hay 75 más que en
la del 3º A. ¿Cuántos libros hay en la biblioteca del 3º B?
Respuesta:
f) Debo recorrer 530 km para llegar a Talca desde mi ciudad. Si he recorrido 350,
¿cuánto me falta para llegar?
Respuesta:
46
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Resuelve cada problema. Escribe las operaciones y respuesta.
a) En un videojuego Sebastián ganó 536 puntos en el primer juego y 294 en el

segundo. Si su meta es 985 puntos, ¿Sebastián logró cumplir su meta?
Respuesta:
b) Juan gasta $ 345 en un cuaderno, $ 130 en un lápiz y $ 99 en una goma. Si pagó

con $ 1000, ¿cuánto vuelto debe recibir?
Respuesta:
c) Fernanda lee un libro de 547 páginas. La primera semana lee 201 y la segunda
semana 187 páginas. ¿Cuántas páginas le faltan para terminar?
Respuesta:
47
UNIDAD 1
d) Un tren parte con 103 pasajeros. En la primera estación se bajan 53 y se suben

89. Al partir nuevamente el tren, ¿cuántos pasajeros van?
Respuesta:
e) Tres amigos se propusieron juntar $ 1000 para donar a la Teletón. Claudio tiene
ahorrados $ 250, Manuela $ 155 y Antonio $ 265. ¿Cuánto dinero les falta?
Respuesta:
f) Graciela compró tres pasteles, uno de chocolate, uno de frambuesa y otro de

merengue. El pastel de chocolate le costó $ 320 y el de frambuesa $ 255. Si pagó
$ 980, ¿cuánto costó el pastel de merengue?
Respuesta:
48
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Inventa un problema que se resuelva con operatoria combinada, es decir con

más de una operación, y resuélvelo.
Respuesta:
Pinta estrellas para

¡Hemos terminado la evaluar tu trabajo.
primera unidad!
Muy bien Bien Debo mejorar
49
UNIDAD 2
UNIDAD 2
1. Ubica en el libro del mil los siguientes números y escríbelos en cifras:
a) Quinientos dieciocho
b) Ochocientos treinta y siete
c) Seiscientos nueve
d) Setecientos cuarenta y nueve
e) Novecientos cincuenta y dos
f) Seiscientos sesenta y ocho
2. Escribe con palabras los números:
a) 931
b) 573
c) 806
d) 714
50
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
3. Une con una línea el número en cifras y en palabras.
Quinientos treinta y ocho 999
Novecientos noventa 909
Quinientos ochenta y tres 835
Setecientos veintidós 538
Ochocientos treinta y cinco 583
Novecientos noventa y nueve 853
Setecientos cuarenta y uno 622
Seiscientos veintidós 990
Ochocientos cincuenta y tres 722
Seiscientos nueve 609
Novecientos nueve 741
51
UNIDAD 2
4. Escribe la distancia en cifras que vive cada niño desde Santiago
Yo vivo en Villarrica a setecientos

cincuenta y cinco kilómetros de
Santiago.
Yo vivo a ochocientos
Yo vivo en Frutillar a noventa y seis km de
novecientos ochenta y Santiago, en La Unión.
tres km de Santiago.
Yo vivo en Temuco, a Yo vivo en Curicó a

seiscientos setenta y ciento noventa y cuatro
seis km de Santiago. km de Santiago.
Yo vivo en Linares a trescientos

siete km de Santiago.
• Comenta tus respuestas con tu compañero de banco
52
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Busquen otras tres maneras de representar el número 510 con las monedas.
¿Qué número Representaste

representé? el número 510
2. Representen con los bloques cada número y escriban una expresión numérica en
cada caso.
a) 581
b) 762
c) 809
d) 654
e) 973
53
UNIDAD 2
3. Los estudiantes de tercero básico están juntando dinero para comprar plantas
para arreglar la plaza del barrio.
$ 560 $899 $750 $ 945 $ 680 $989
a) Representen con monedas el valor de cada planta, de dos maneras diferentes.
b) Escriban una expresión numérica para representar cada precio.
$ 560
$ 899
$ 750
$ 945
$ 680
54
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
c) Ana la pagó con dos monedas de $ 100, tres de $ 50, una de $ 500, cuatro de $ 10,
una de $ 5 y cuatro de $ 1.
¿Cuál es la planta?
d) Dibujen las monedas que utilizarían para pagar con el dinero justo.
e) Dibujen el mínimo de monedas que utilizarían para pagar en forma exacta.
55
UNIDAD 2
1. Comprueba con un dibujo que 647 > 547
2. Comprueba con las monedas que 735 < 753 y dibuja tu demostración.
3. Pinta los números mayores que 739 y menores que 752.
709 755 748 799 749 751
750 729 747 743 752
56
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
3. El 3º C reúne dinero para la Teletón. Todos los días anotan en una tabla el
dinero que reúnen.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
$ 890 $ 735 $ 908 $ 980 $ 885
a) ¿Qué día reunieron más dinero?
b) ¿Qué día reunieron más de $ 900 y menos de $ 950?
c) ¿Qué día reunieron menos de $ 890 y más de $ 880?
d) ¿Qué días reunieron más de $ 750 y menos de $ 900?
e) Ordena de menor a mayor las cantidades de dinero reunidas
5. Elige un número en cada caso y completa para que la comparación sea correcta.
a) 751 > c) > 692
762 – 780 – 745 700 – 687 – 629
b) 819 < d) > 973
809 – 799 – 829 937 – 976 – 978
57
UNIDAD 2
6. Elige del recuadro el número de cada niño.
756 748 609 599 831 479 534
Es el mayor de todos. Es menor que 800

y mayor que 750.
Es mayor que 550

y menor que 600..
Está entre 500 y 550. Es el menor de todos.
• Ordena todos los números del recuadro anterior de mayor a menor.
58
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Observa los precios de los helados.
Helados
Naranja $ 350
frutoso $ 320
chocolito $ 420
frutos rojos $ 570
cassata $ 890
galleton $ 480
barquillo $ 630
a) Ordena los precios de los helados de menor a mayor.
b) Escribe el nombre del helado cuyo precio es:
- menor que $ 500 y mayor que $ 450
- mayor que $ 500 y menor que $ 600
- menor que $ 900 y mayor que $ 800
59
UNIDAD 2
2. Escribe cinco números que estén entre:
a) 570 y 630
b) 720 y 780
c) 890 y 908
3. Escribe el antecesor y el sucesor de cada número:
a) 678 d) 789
b) 709 e) 949
c) 999 f) 601
4. ¿Cuál es el número que piensa cada niño?
Antecesor del sucesor Sucesor del sucesor de Antecesor del

de 500 678 antecesor de 847
60
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
5. Ubica cada uno de los números en su respectiva recta numérica.
a) 348
150 200 250 300 350
b) 520
380 400 560
c) 900
500 700
d) 735
700 710
61
UNIDAD 2
1. Completa con los signos + o – en cada familia de operaciones.
a) b)
354 212 = 566 133 111 = 244
212 354 = 566 111 133 = 244
566 212 = 354 244 111 = 133
566 354 = 212 244 133 = 111
2. Escribe una familia de operaciones con cada trío de números.
a)
245 565 320
b)
650 470 180
62
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
3. Completa sin hacer cálculos. Explica cómo lo supiste.
a) 234 + 145 = 379 379 – 145 =
b) 908 – 149 = 759 759 + 149 =
c) 834 – 126 = 708 708 + 126 =
d) 265 + 368 = 633 633 – 368 =
e) 460 + 458 = 918 918 – 458 =
4. Comenta con tu compañero o compañera de banco:
• ¿Cómo pueden comprobar una sustracción? ¿Por qué?

• Muéstrenlo con 3 ejemplos.
63
UNIDAD 2
1. Escribe la ecuación representada en cada caso y el valor de la incógnita.
a)
+ x =
Ecuación Valor de x =
b)
+ x =
c)
+ x =
64
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Escribe el signo <, > o = en cada .
a) 12 + 8 12 + 9 f) 17 + 25 28 + 12
b) 24 + 18 30 + 12 g) 36 + 42 42 + 15
c) 35 + 20 18 + 40 h) 50 + 17 25 + 42
d) 80 + 30 30 + 80 i) 23 + 23 24 + 24
e) 53 + 23 45 + 21 j) 50 + 16 25 + 41
3. Encuentra el valor de x en cada ecuación. Observa cómo lo hace Roberto.
Resuelvo aplicando
la operación 248 + x = 325
inversa.
325 – 248 = 77
x = 77
Haz el desarrollo
en tu cuaderno
y escribe aquí la
a) 230 + x = 500 x= respuesta
b) 320 + x = 720 x=
c) 467 + x = 850 x=
d) 550 + x = 700 x=
e) 900 + x = 978 x=
65
UNIDAD 2
Utilicen el tangrama.
Y las matrices de
puntos que les
entregaron.
Geoplano Matriz de puntos Tangrama
Las figuras geométricas del geoplano se denominan polígonos.

Un polígono es una figura plana formada por lados rectos.
Según su número de lados, los polígonos son:
Triángulo: 3 lados Cuadriláteros: 4 lados Pentágono: 5 lados
1. Reproduzcan las otras figuras del geoplano en la matriz de puntos y luego

con las piezas del tangrama.
2. Comenten cómo podrían clasificar las figuras del geoplano.
3. Averigüen cómo se llaman los polígonos de 6, 7, 8 y 9 lados.
66
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
4. Dibujen en la matriz de puntos. Luego describan juntos las figuras dibujadas.
a) cuadrado b) triángulo c) rectángulo
5. Clasifiquen las figuras que pueden ser de mayor tamañp en dos grupos.
Escriban sus números.
5
2 3 7 8
1 4 6
12
9
10 14
11 15
a) Inventen un nombre para cada grupo.

b) Comenten:
• Sin considerar los círculos, ¿cómo clasificarían las figuras en tres grupos?
¿Qué nombre le pondrían a cada grupo?
67
UNIDAD 2
En el taller de Arte, los niños están haciendo cajas de diferentes formas.
Si desarmo esta figura

Observa cómo quedó la podré observar
caja que desarmé. algunos polígonos. Una red es un modelo
Esta es la red de la caja. plano(figura 2D) que se
puede usar para hacer
una fi gura 3D.
1. Comenta con tu compañero de banco:
a) ¿Qué cajas se pueden armar con las redes del recuadro? ¿Cómo lo supieron?
b) Identifíquenlas en las que hay sobre la mesa.
c) ¿Cómo puede saber Elena cuál es la red del paralelepípedo que tiene en su mano?
68
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Pinta la red del mismo color de la figura que le corresponde.
Rojo Verde Amarillo Azul
3. Escribe el nombre de la figura 3D que corresponde a la red de cada niño.

Responde sin mirar las redes.
La red tiene 2 cuadrados La red tiene 6

y 4 rectángulos. cuadrados iguales.
La red tiene 2 triángulos

y 3 rectángulos.
69
UNIDAD 2
cmpc ®
¿Cuáles son las partes de una figura 3D?

Arista
La línea donde dos
caras se encuentran.
Cara
Cada polígono
de la figura.
Vértice
Es el punto donde se
juntan 3 o más caras.
Prisma Cubo Pirámide Cono Cilindro Esfera
1. Tomen las figuras construidas con las redes.
a) Identifiquen los vértices en el cubo. ¿Cuántos tiene?
b) Identifiquen las aristas en la pirámide. ¿Cuántas tiene?
c) Reconozcan las caras en el paralelepípedo. ¿Cuántas tiene? ¿Qué forma tienen?
70
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Tomen la figura 3D que tiene: Luego dibujen las

f iguras en su
cuaderno.
a) 6 caras iguales
b) 5 vértices y 5 caras.
c) 6 vértices, 9 aristas y 5 caras
d) 8 vértices, 6 caras y 12 aristas.
3. ¿Cuáles son las dos figuras que tienen igual cantidad de vértices, aristas y
caras? ¿En qué se diferencian?
4. Completen el cuadro:
FIGURA 3D
Número de
vértices
Número
de aristas
Número
de caras
Polígono de
sus caras
• Comprueben sus respuestas con las figuras construidas.
71
UNIDAD 2
5. ¿En qué se parecen y en qué son diferentes? Comparen las caras, aristas y
vértices.
a)
b)
c)
72
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
6. Clasifiquen las figuras del recuadro en dos grupos.
1 2 3 4 5 6
a) Escriban los números:
Grupo 1 Grupo 2
b) Inventen un nombre a cada grupo.
7. En otro ejercicio, Juan clasificó así las 6 figuras.
3y4 1y2 5y6
• ¿En qué creen que se fijó Juan para hacer los grupos?
73
UNIDAD 2
Darío y Javiera hicieron estas figuras con plasticina y palitos.

Háganlas ustedes también.
Los palos representan las

aristas y las pelotitas de
plasticina, los vértices.
1. ¿Qué figura 3D armaron los niños?
2. ¿Cuál será la figura que están terminando?
3. Armen las figuras de Dario y Javiera con las pajitas y pelotitas de plasticina.
74
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
4. ¿Cuántos palitos utilizaron para armar el prisma? ¿Cuántas aristas tiene?
5. ¿Cuántas pelotitas de plasticina utilizaron para armar la pirámide? ¿Cuántos

vértices tiene?
6. ¿Cuántos palitos y cuántas pelotitas de plasticina necesitan para armar un

cubo? ¿Cuántas aristas y vértices tiene?
7. ¿Juana y Fernando armaron dos figuras diferentes. ¿Por qué las figuras son
diferentes si utilizaron la misma cantidad de palitos y pelotitas de plasticina en la
construcción? ¿Qué figuras pueden ser? Háganlas.
75
UNIDAD 2
8. Francisca utilizó 12 palitos de 5 cm y 8 pelotitas de plasticina para hacer un

cubo. ¿Cuántos palitos y cuántas pelotitas necesita para hacer otro cubo pero de
mayor tamaño? ¿Cómo deben ser los palitos?
9. Comenten la cantidad de caras, vértices y aristas de cada cuerpo.
76
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
Eva, Mario y Rodrigo diseñan grecas para adornar la sala. Observa cómo las hacen.
Puedes invertir una

Puedes deslizar una figura para mostrar
figura para mostrar una refl exión.
una traslación.
Grecas
Puedes girar una

fifi gura para mostrar
una rotación.
1. Comenten cuál de las grecas se formó rotando la figura, cuál trasladándola y cuál
reflejándola.
2. Recorten figuras como las de la ilustración y comprueben lo que anticiparon en el

ejercicio 1.
3. ¿Cuál de las figuras es el resultado de la figura en espejo? Compruébenlo con un

espejo.
77
UNIDAD 2
4. ¿Es una traslación, rotación o reflexión? Comenten por qué.
BB B BB
a) b) c)
B
5. La señal del tránsito se giró en un cuarto de vuelta, media vuelta y tres cuartos
de vuelta. Anoten qué giro se dio en cada caso.
a) b) c)
6. Usen una plantilla para mostrar una traslación, una reflexión y una rotación.
Dibuja la figura en su nueva posición.
Figura Rotación Reflexión Traslación
78
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
7. Construyan una figura 2D reflejada y trasladada. Usen regla y este cuadriculado.
8. Construyan una figura 2D rotada en un cuarto de giro, medio giro y tres cuarto
de giro. Usen regla y este cuadriculado.
79
UNIDAD 2
1. Observa las redes de las figuras 3D y completa con rotación, traslación y

reflexión según corresponda.
a)
1 2
El 1 y el 6 están_______________
3
4 6 El 3 y el 4 están_______________
b)
5 El 1 y el 2 están_______________
1 2 4 6
El 3 y el 4 están_______________
3
c)
2
El 1 y el 2 están_______________
80
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
d)
2 1 4 El 1 y el 2 están_______________
e)
1 3
2 El 1 y el 5 están_______________
4
5
El 2 y el 4 están_______________
7
6 8
81
UNIDAD 2
1. Completa la secuencia según el patrón dado.
a) De 2 en 2
713
b) De 5 en 5
841
c) De 10 en 10
932
d) De 3 en 3
328
e) De 2 en 2
900
f) De 50 en 50
620
g) De 100 en 100
32
82
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Sigue las instrucciones y comenta con el curso cuál es el patrón en cada caso:
a) Pinta de color rojo partiendo del 10 hacia abajo.
b) Pinta de color amarillo partiendo del 91 hacia la derecha.
c) Pinta con verde partiendo del 1 en diagonal hasta el 100.
d) Pinta con naranjo cuatro números que su patrón sea de 2 en 2.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
83
UNIDAD 2
3. Encuentra el patrón y úsalo para continuar o completar la secuencia.
a) 102 – 112 – 122 – – –
b) 980 – 940 – – – 820 –
c) 650 – 700 – 750 – – –
d) 84 – 89 – – – 104 –
4. Pinta de un color, cada secuencia numérica con la regla de formación que

le corresponda.
680 – 700 – 720 – 740 – 780 – 800 Restar 20 y sumar 10
200 – 180 – 190 – 170 – 180 – 160 Restar 20
100 – 110 – 105 – 115 – 110 – 105 La mitad del número anterior
20 – 40 – 80 – 160 – 320 – 640 Sumar 20
800 – 400 – 200 – 100 – 50 – 25 Sumar 10 y restar 5
1000 – 980 – 960 – 940 – 920 – 900 El doble del número anterior
84
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
Carla enhebró dos perlas rojas, luego tres verdes, luego dos rojas, luego tres verdes y
así sucesivamente. Usó 12 perlas verdes. ¿Cuántas perlas usó en total?
Entonces, repitió 4 veces:

2 perlas rojas y 3 verdes
Si usó 12 perlas 4 • 5 = 20
¿Qué patrón verdes, repitió 4 Es decir puso 20 perlas en
estoy usando? veces el patrón. total.
1. Describan el patrón.
2. ¿Cómo pudo descubrir Jaime que se repitió 4 veces el patrón?
3. ¿Cuáles son las 7 perlas que continúan en el collar que están haciendo los niños?
¿Cómo lo supieron?
4. Usen las fichas bicolores para representar el collar y comprobar que se necesitan 20
perlas en total como dice Eugenia.
5. ¿Qué color tendrá la perla 70? ¿Cómo lo supieron?
85
UNIDAD 2
6. Resuelvan los siguientes problemas:
a) Juana cuenta de a 6 los lápices que hay en 7 cajas de 6 unidades. Si cuenta los lápices en
orden, ¿qué números dirá?
b) Los niños del Taller de Teatro ordenan las sillas del salón de 8 por fila. Si hay 10 filas, y
quieren contar las sillas rápidamente, ¿qué secuencia repetirán?
c) Rolando está estudiando las tablas. Si repite los productos 9, 18, 27, 36, 45, ¿qué tabla está
repasando? ¿Cuáles son los 5 siguientes números de la secuencia?
7. Comenten e investiguen en el libro del mil. Luego escriban las secuencias y los patrones.
a) ¿Qué patrón muestran los dígitos de las unidades de izquierda a derecha en la tabla del
100? ¿Y en la tabla del 200?
b) ¿Qué patrón muestran los dígitos de las decenas de arriba hacia abajo, en todas las
tablas?
c) ¿Qué patrón muestran los dígitos de las centenas de adelante hacia atrás en la tabla del
700?
d) ¿Qué patrón muestra la diagonal desde el 1 hasta el 100?
e) ¿Qué patrón muestra la diagonal desde el 91 hasta el 10?¿Por qué creen que ambas
diagonales tienen patrones diferentes?
f) Lean juntos de 10 en 10, los números del 800 al 500, retrocediendo.
g) Cuenten y escriban la secuencia de conteo.

- Sumar 5. Desde el 453 al 478.
- Restar 25. desde el 800 al 600.
- Ascendente de 100 en 100, del 100 al 1 000.
- Descendente de 50 en 50 del 940 al 590.
* No olviden trabajar ordenamente en sus cuadernos.
86
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
¿Cuántos cuadrados de lana han juntado?
Tenemos 4 grupos
de 6, es decir:
4 • 6 = 24
Tenemos:
6 + 6 + 6 + 6 = 24
Estoy pensando cómo

hacer una frazada
con 24 cuadrados.
1. Representa con un dibujo las operaciones que hicieron los niños para resolver.
2. Toma las fichas y:
a) Forma 2 grupos de 9 fichas y represéntalos con un dibujo. ¿Cuántas fichas son en

total?
b) Forma 5 grupos de 3 fichas y represéntalos con un dibujo. ¿Cuántas fichas son en

total?
3. Representa cada expresión numérica con las fichas. Luego dibújalas.
6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30 5 • 6 = 30
87
UNIDAD 2
En esta frazada
usamos
5 + 5 + 5 + 5 = 20
4 • 5 = 20 cuadrados
La frazada tiene 4
filas de 5 cuadrados
de lana cada una.
4. Cuántos cuadrados se utilizaron para hacer cada frazada? Escribe dos

expresiones numéricas en cada caso.
a)
b)
c)
5. Escribe una multiplicación para cada matriz:
a) b) c)
88
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Representa cada expresión numérica con tus fichas. Luego dibújalas.
a) 9 + 9 = 18 2 veces 9 2 • 9 = 18
b) 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 5 veces 5 • 4 = 20
2. Representa con la matriz de puntos cada situación y escribe las multiplicaciones:
a) Un librero tiene 5 repisas y en cada una hay 6 libros. Otro librero tiene 6 repisas y en
cada repisa 5 libros. ¿Cuántos libros hay en cada librero?
89
UNIDAD 2
b) En la sala hay 10 filas y con 4 bancos cada una. En otra sala hay 4 filas con 10 bancos
cada una. ¿Cuántos bancos hay en cada sala?
c) Una caja tiene 3 bandejas de 7 huevos cada una. Otra caja tiene 7 bandejas de 3
huevos cada una. ¿Cuántos huevos hay en cada caja?
Compara y comparte tus

resultados con tu
compañero o compañera
de banco.
90
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
3. Resuelve los siguientes problemas aplicando la estrategia que más te acomode.
a) En los recreos, los estudiantes del 3º básico son formados en 6 filas con 7
estudiantes cada una. ¿Cuántos estudiantes hay en el curso?
Respuesta:
b) Cinco amigos compraron 4 frutas cada uno. ¿Cuántas frutas compraron en total?
Respuesta:
c) Cada estuche tiene 5 lápices de color y 2 lápices grafito. Si hay 4 estuches, ¿cuántos
lápices hay en total?
Respuesta:
91
UNIDAD 2
1. Crea cuentos matemáticos a partir de la ilustración dada. Luego representa la

multiplicación con sus factores y producto.
a)
• =
b)
• =
92
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Completa la siguiente tabla según lo indicado.
Representación Situación matemática Multiplicación
Juan tiene 4 cajas de

lápices de 6 unidades
cada una.
5 • 7 = 35
10 • 4 = 40
93
UNIDAD 2
3. Completa la tabla.
Situación
Suma iterada Interpretación Multiplicación
matemática
2+2+2+2+2
4 veces 7
5•7
3•8
Ana repartirá en su
cumpleaños 2 cajas de
sorpresas a cada uno de
sus 9 invitados.
94
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Resuelve las siguientes situaciones problemáticas. Representa de forma

pictórica y simbólica.
a) Juan tiene que ordenar 3 repisas y en cada una debe poner 7 libros. ¿Cuántos
libros va a ordenar?
Respuesta:
b) Una caja de bombones está compuesta por 5 filas de 8 bombones cada una.
¿Cuántos bombones tiene la caja?
Respuesta:
• Compara tus estrategias y resultados con tu compañero o compañera de banco.
95
UNIDAD 2
2. Resuelve las siguientes situaciones problemáticas. Utiliza las estrategias

aprendidas en la unidad para encontrar el producto.
a) Pedro compró 2 bolsas con 4 manzanas en cada una. ¿Cuántas manzanas

compró Pedro?
Respuesta:
b) Rosa tiene una alcancía con 9 monedas de $ 10. ¿Cuánto dinero tiene en su
alcancía?
Respuesta:
96
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
3. Completa las secuencias de las tablas:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
•2
0 2 4
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
•3
0 3 6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
•5
0 5 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
•10
0 10 20
Estudia las tablas

en tu casa.
97
UNIDAD 2
1. Construye la tabla del 4.
a) Representa cada multiplicación con las fichas.
4•1 4•2 4•3 4•4 4•5 4•6
4•7 4•8 4•9 4 • 10
b) Cuenta de 4 en 4 y pinta los casilleros que corresponden. Luego completa la tabla del 4.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c) Completa la tabla del 4.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
•4
0 4 8
98
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Completa y construye la tabla del 6.
Tabla del 6 Distribución
1•6=6 (1 • 2) + (1 • 4) = + =
2 • 6 = 12 (2 • 3) + (2 • 3) = + =
3•6= (3 • 4) + (3 • 2) = + =
4•6= (4 • 3) + (4 • ) = + =
5•6= (5 • 2) + (5 • ) = + =
6•6= (6 • 3) + (6 • 3) = + =
7•6= (7 • 1) + (7 • ) = + =
8•6= (8 • 5) + (8 • ) = + =
9•6= (9 • 2) + (9 • ) = + =
10 • 6 = (10 • 3) + (10 • 3) = + =
a) Completa la tabla del 6.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
•6
0 6 12
99
UNIDAD 2
3. Completa y construye la tabla del 8.
1•8=8 (1 • 2) + (1 • 4) = + =
2 • 8 = 16 (2 • 3) + (2 • 3) = + =
3•8= (3 • 4) + (3 • 2) = + =
4•8= (4 • 3) + (4 • ) = + =
5•8= (5 • 2) + (5 • ) = + =
6•8= (6 • 3) + (6 • 3) = + =
7•8= (7 • 1) + (7 • ) = + =
8•8= (8 • 5) + (8 • ) = + =
9•8= (9 • 2) + (9 • ) = + =
10 • 8 = (10 • 3) + (10 •3) = + =
b) Completa la tabla del 8.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
•8
0 8 16
100
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
¿Cuánto es 2 • 7?
Construyamos la Como sabemos que
tabla del 7. 7 • 2 = 14, entonces:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 • 7 = 14
7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
Así puedes seguir ¿Cuánto es 3 • 7?

construyendo la 3 • 5 = 15 y 3 • 2 = 6
tabla del 7. entonces:
3•7=3•5+3•2=
15 + 6 = 21
1. Digan a coro la tablas del 2, 3, 5 y 10.
2. Comprueben con las fichas que 3 • 7 = 21
3. Comenten lo que hizo Ximena para saber cuánto es 7 • 7.
7•7=7•2+7•5
= 14 + 35 = 49
101
UNIDAD 2
4. Completen la tabla del 9 y comenten cada distribución y las diferentes

formas que descubren para construirla.
1•9=9 + =
2 • 9 = 12 2 • 5) + (2 • 4) = + =
3 • 9 = 27 (3 • 3) + (3 • 6) = + =
4•9= + =
5•9= + =
Utiliza las 6•9= + =

tablas que ya
dominas
7•9= + =
8•9= + =
9•9= + =
10 • 9 = + =
5. Completa la tabla del 9.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
•9
0 9 18
102
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO

Trabaja esta ficha con

alguien de tu familia.
Jugarás y ejercitarás las tablas.
Completen el mensaje de la página siguiente de acuerdo a las multiplicaciones. Multipliquen y

luego buscan la letra que corresponde según el producto.
C M S Y A P
24 48 21 32 36 30
L R R T D B
12 18 18 42 56 45
E N I
27 16 40
103
UNIDAD 2
4•9 6•5 3•6 9•3 4•4 7•8 5•8
3•4 6•6 7•3
6•7 9•4 5•9 2•6 4•9 3•7
No te olvides de llevar
tu tarea para la próxima
clase de Matemática.
104
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
Resuelve cada uno de los siguientes problemas, dando respuesta a lo solicitado.
1. Pedro está guardando sus stickers en bolsas, depositando 7 unidades en cada una
de ellas.
a) ¿Cuántos dulces hay en 5 bolsas?, ¿en 3 bolsas?, ¿en 8 bolsas?
Respuesta:
b) A partir del caso anterior, si piensas en cualquier cantidad de bolsas, ¿De qué
forma podrías saber cuántos stickers hay en total? Explica.
Respuesta:
105
UNIDAD 2
2. En una floristería Raúl está encargado de armar ramos con 6 flores y Patricia
está encargada de hacer ramos con 8 flores. Si Raúl lleva armados 9 ramos y
Patricia lleva hechos 7.
a) ¿Quién ha ocupado más flores?
Respuesta:
b) Cuántos ramos debe hacer cada uno para que en total utilicen la misma cantidad de
flores?
Respuesta:
106
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO

Trabaja esta ficha Busquen en revistas o diarios productos

con alguien de tu
familia. cuyos precios puedan ser mayores que
$ 100 y menores que $ 1000. Deben
pegar los productos en una cartulina sin
sus precios.
107
UNIDAD 2
Precios
Practiquen con mi
afiche.
Parece que cometí algunos
errores.
ATÚN
1. ¿Cuáles son los errores de este afiche? Comenten por qué.
2. Escriban un precio a estos productos, luego léanlos.
ATÚN
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
REPASO
FICHA DE ACTIVIDADES Nº 41
1. Representa con los bloques:
a) 230 d) 341 g) 437
b) 104 e) 709 h) 198
c) 567 f) 810 i) 291
2. Escribe con palabras los números representados.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
109
REPASO
3. Lee los números y escríbelos en cifras.
a) Ciento tres
b) Quinientos quince
c) Ochocientos cuarenta y tres
d) Setecientos noventa y cinco
e) Cuatrocientos sesenta y dos
f) Novecientos dieciséis
4. Representa de forma pictórica los siguientes números.
Así representé el
número 527. Tú
puedes inventar otra
xxxxxxx forma de hacerlo.
a)
406
b)
925
c)
643
110
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
5. Completa la tabla.
Nùmero
Descomposición Descomposición Número en
en Representación
Lugar de posición Valor de posición palabras
cifras
5C+8D
700 + 40 + 9
623
Ochocientos
veintitrés
124
Cuatrocientos
ocho
500 + 3
111
REPASO
1. Resuelve las adiciones utilizando tu propia estrategia.
a) c)
123 + 457 209 + 453
b) d)
725 + 146 418 + 403
2. Utiliza la estrategia de descomposición para sumar.
a) 389 + 217
b) 425 + 316
112
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
3. Ordena los números en forma vertical y suma.
a) 264 + 347 d) 193 + 209
b) 256 + 144 e) 555 + 337
c) 239 + 331 f) 481 + 238
113
REPASO
1. Resuelve las sustracciones utilizando una estrategia propia.
a) c)
406 – 345 917 - 234
b) d)
737 – 281 555 – 238
2. Utiliza la estrategia de descomposición para restar.
a) 208 – 156
b) 657 – 238
114
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
3. Ordena los números en forma vertical y resta.
a) 341 – 206 d) 608 – 349
b) 178 – 99 e) 310 – 287
c) 809 – 198 f) 721 – 345
115
REPASO
4. Resuelve los siguientes problemas. Escribe tus procedimientos en el recuadro y

tu resultado con respuesta completa.
a) Tatiana tenía $ 750. Si gastó 235 en láminas y $ 180 en un álbum, ¿cuánto dinero
le sobró?
Respuesta:
b) Federico está armando un rompecabezas de 1000 piezas. Si ya ha puesto 367

piezas, ¿cuántas le faltan para completarlo?
Respuesta:
116
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Completa la secuencia y escribe un número para cada representación.
a)
La regla es
2. Observa la tabla para responder.
301 302 303 304 305 306 307 308 309 310
311 312 313 314 315 316 317 318 319 320
321 322 323 324 325 326 327 328 329 330
331 332 333 334 335 336 337 338 339 340
341 342 343 344 345 346 347 348 349 350
351 352 353 354 355 356 357 358 359 360
361 362 363 364 365 366 367 368 369 370
371 372 373 374 375 376 377 378 379 380
381 382 383 384 385 386 387 388 389 390
391 392 393 394 395 396 397 398 399 400
a) ¿Cuál es la regla de la secuencia destacada? Pinta los 3 números que continúan la

secuencia.
b) Busca en la tabla una nueva secuencia y explica la regla de formación. Pinta los
casilleros.
117
REPASO
3. Dibuja una representación para las siguientes secuencias numéricas. ¿Cuál es

el patrón en cada caso?
a) 2 4 6 10 16 26
El patrón es
b) 9 10 12 15 19 24
El patrón es
118
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO

Familia
Necesito que me ayuden a Materiales
confeccionar una caja Mackinder. - 10 cajas chicas de fósforos.
- 1 caja de fósforos grande.
- Tapa de cartón de block.
- Pegamento.
- 100 porotos.
Instrucciones
Distribuye las cajas de fósforo chicas en toda la orilla del cartón y la

caja grande ponla en el centro:
119
REPASO
Ahora veamos juntos cómo utilizar la caja Mackinder para dividir!
Clara tiene 24 dulces que quiere repartir entre 4 amigas en partes iguales.
¿Cuántos dulces recibirá cada amiga?

- Ponemos 24 porotos que representan los dulces que va a repartir Clara.
- Seleccionamos 4 cajas, que representan a las 4 amigas de Clara.
- Repartimos uno a uno los porotos en esas 4 cajas, hasta que se
terminen los porotos de la caja central.
- Luego contamos los porotos de las cajas que representan los porotos
que recibirá cada amiga de Clara.
Inventa un problema de reparto equitativo con tu familia y resuélvelo con ayuda de la caja.
Puede que te queden algunos

porotos en la caja central porque
no te alcanzan para una nueva
repartición equitativa.
120
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Construye y luego dibuja una escultura con tus figuras 3D.
2. Analiza el cuerpo y su red geométrica. Luego, completa la red dibujando las

caras que faltan para que se pueda armar el cuerpo.
a)
b)
121
REPASO
3. Analiza cada red geométrica y determina si es posible armar un cubo con ella.
Luego, justifica tu respuesta.
a)
b)
c)
122
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
4. Elige tres de las figuras construidas por ti y haz una ficha de cada una.
a)
Nombre
Caras
Aristas
Vértices
b)
Nombre
Caras
Aristas
Vértices
c)
Nombre
Caras
Aristas
Vértices
123
REPASO
5. Escribe una V si la frase es verdadera y una F, si es falsa.
a) Las pirámides tienen una cara basal triangular.
b) Los conos y los cubos son cuerpos redondos.
c) El prisma de base triangular tiene 6 vértices y 9 aristas.
d) La esfera es un cuerpo redondo con una superficie curva.

e) El cubo tiene 6 caras cuadradas iguales.
g) El paralelepípedo y el cubo tienen igual cantidad de aristas y vértices.
h) El prisma rectangular tiene solo cara rectangulares.
i) Un prisma triangular tiene todas sus caras triangulares.
6. Elige dos figuras y escribe dos diferencias y dos semejanzas entre ellas.
124
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
Recuerda: 3 4 = 12 producto
factores
1. Escribe una multiplicación para cada representación.
a)
b)
c)
d)
125
REPASO
2. Repasa las tablas. Une con una línea los factores y su producto.
8•5 36 6•5
9•6 24 4•6
3•8 54 5•8
4•8 40 9•4
4•9 30 3•7
4•7 32 6•9
5•6 21 6•6
126
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
La profesora hizo 9 grupos con sus estudiantes y a cada grupo le repartió 8 papeles
lustre para trabajar. ¿Cuántos papeles repartió?
No recuerdo la tabla del 9, Apliquemos lo que sabemos.

pero sí las de 5 y 4. Entonces:
8 • 9 = (8 • 5) + (8 • 4) =
40 + 32 = 72
Podemos que
multiplicar 8 • 9
3. ¿Cómo lo harías tú? Busca otras dos formas diferentes a la de Ana.
4. Busca dos formas diferentes de encontrar 7 • 8 sin utilizar la tabla del 8.
127
REPASO
5. Completa las tablas:
Tabla del 4 Tabla del 5 Tabla del 6
1•4 1•5 1•6
2•4 2•5 2•6
3•4 3•5 3•6
4•4 4•5 4•6
5•4 5•5 5•6
6•4 6•5 6•6
7•4 7•5 7•6
8•4 8•5 8•6
9•4 9•5 9•6
10 • 4 10 • 5 10 • 6
6. Sin mirar las tablas completa cada
a) 6 • 7 = 7 • 6 = e) 5 • 4 = 4•5=
b) 4 • 9 = 9 • 4 = f) 6 • 3 = 3•6=
c) 5 • 8 = 8 • 5 = g) 4 • 8 = 8•4=
d) 6 • 9 = 9 • 6 = h) 5 • 9 = 9•5=
128
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
7. Completa las tablas:
Tabla del 7 Tabla del 8 Tabla del 9
1•7 1•8 1•9
2•7 2•8 2•9
3•7 3•8 3•9
4•7 4•8 4•9
5•7 5•8 5•9
6•7 6•8 6•9
7•7 7•8 7•9
8•7 8•8 8•9
9•7 9•8 9•9
10 • 7 10 • 8 10 • 9
8. Sin mirar las tablas completa cada
a) 9 • 7 = 7 • 9 = e) 8 • 4 = 4•8=
b) 8 • 9 = 9 • 8 = f) 9 • 3 = 3•9=
c) 7 • 8 = 8 • 7 = g) 9 • 4 = 4•9=
d) 7 • 5 = 5 • 7 = h) 7 • 3 = 3•7=
129
REPASO
9. Resuelve los siguientes problemas.
a) En la sala hay 9 sillas de 4 patas. ¿Cuántas patas en total?
Respuesta:
b) Juana compró 8 cajas de 6 huevos. ¿Cuántos huevos compró en total?
Respuesta:
c) Roberta tiene 6 cajas de lápices de 10 unidades cada una y Felipe, 7 cajas de 9

lápices cada una. ¿Quién tiene más lápices?
Respuesta:
130
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
10. Crea dos problemas de multiplicación y resuélvelos.
PROBLEMA 1
Respuesta:
PROBLEMA 2
Respuesta:
131
REPASO
¡Muy Bien!
Terminaste el
primer semestre
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
UNIDAD 3
1. Reparte equitativamente las fichas en cada caso. Luego dibújalas en los

recuadros.
a) 15 repartidas en 5 partes iguales.
b) 21 repartidas en 3 partes iguales.
c) 12 repartidas en 2 partes iguales.
133
UNIDAD 3
d) 24 repartidas en 4 partes iguales.
e) 30 repartidas en 3 partes iguales.
f) 25 repartidas en 5 partes iguales.
134
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Crea situaciones de reparto equitativo. Represéntalas de forma pictórica.
a) repartidas en partes iguales.
b) repartidas en partes iguales.
c) repartidas en partes iguales.
d) repartidas en partes iguales.
135
UNIDAD 3
3. Encuentra otras 3 formas de repartir 24 en partes iguales. Representa tus

repartos con las fichas.
136
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Representa y completa la tabla:
DIVISIÓN REPRESENTACIÓN
24 : 6 =
21 : 3 =
32 : 8 =
137
UNIDAD 3
2. Representa de forma pictórica las siguientes situaciones de reparto.
a) 11 en 2 ramos iguales.
Cada ramo tiene y sobran
b) 23 repartidos en 4 bolsas en partes iguales.
Cada bolsa tiene y sobran
c) 34 repartidas en 5 grupos iguales.
Cada grupo tiene y sobran
138
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
a) Un profesor tiene 24 lápices. Si les reparte la misma cantidad a seis estudiantes,

¿cuántos lápices recibirá cada estudiante si el profesor se queda sin lápices?
Respuesta:
b) Consuelo tiene 32 chocolates y decide compartir equitativamente con sus 3

hermanas. ¿Cuántos chocolates le dará a cada una?
Respuesta:
c) En una juguetería hay 40 juguetes que se deben repartir en 8 estantes. ¿Cuántos

juguetes se pondrán en cada estante?
Respuesta:
c) El profesor de 3º debe formar 5 grupos de la misma cantidad de estudiantes.

¿Cuántos niños tendrá cada grupo si su curso es de 30 estudiantes?
Respuesta:
139
UNIDAD 3
Se quieren poner 24 fotos en un álbum. Si en cada página se ponen 6 fotos, ¿cuántas

páginas se ocuparán?
Cuento cuántas veces

es posible restar 6.
24 – 6 = 18 12 – 6 = 6
24 fotos en grupos con
18 – 6 = 12 6 – 6 = 0 6 fotos. 24 : 6 = 4
Se ocuparán 4 páginas.
1. Comenta con tu compañero o compañera de banco los procedimientos utilizados por

Ana y Joaquin para resolver. Y tomen 24 O para representar las fotos:
a) Saquen de 6 cada vez para comprobar lo que dice Joaquín. ¿Cuántas veces se puede
restar 6?
b) Distribuir las en grupos de 6, para comprobar lo que dice Ana. ¿Cuántos grupos de 6
fichas formaron?
c) Representen con un dibujo la operación que hizo Ana.
24 dividido en 6 es igual a 4 24 : 6 = 4
140
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Escribe una división que corresponda a cada representación.
3. ¿Cuál es la división que corresponde a la resta repetida de cada caso?
36 – 9 = 27
21 – 7 = 14
27 – 9 = 18
14 – 7 = 7
18 – 9 = 9
7–7=0
9–9=0
4. Haz un dibujo para representar la situación. Luego escribe la resta sucesiva y la

división correspondiente para resolver.
Jacinta ayuda a su mamá a preparar ramos de flores para la venta.

Tiene 48 flores. ¿Cuántos ramos de 6 flores puede hacer?
141
UNIDAD 3
1. Agrupa los elementos, escribe la división, luego resuelve y responde.
a) Hay 24 estrellas. ¿Cuántos grupos de 3 estrellas se pueden formar?
Se pueden formar grupos de 3 estrellas.
b) ¿Cuántos grupos de 6 mariposas se pueden formar con 18 mariposas?
Se pueden formar grupos de 6 mariposas.
c) Hay 12 chinitas. ¿Cuántos grupos de 2 chinitas se pueden formar?
Se pueden formar grupos de 2 chinitas.
142
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Representa con las cada situación para responder. Luego de resolverlo

explica la acción (agregar o repartir) que implica cada caso.
a) En la campaña de reciclaje, Loreto debe guardar en partes iguales 36 botellas en 4

cajas. ¿Cuántas botellas pondrá en cada caja?
Respuesta:
b) En un campo hay una gran variedad de pequeñas aves, siendo un total de 28. Si se
quieren separar en comunidades de 7 aves, ¿cuántas jaulas se requieren?
Respuesta:
c) En el curso de Paola son 27 estudiantes. ¿Cuántos equipos de 3 estudiantes se

pueden formar?
Respuesta:
d) Luis debe leer 45 páginas en 5 días. Si todos los días lee la misma cantidad de
páginas, ¿cuántas lee cada día?
Respuesta:
e) Julieta distribuye 42 galletas en platos con 6 galletas cada uno. ¿Cuántas platos
utilizó?
Respuesta:
143
UNIDAD 3
3. Inventa una situación para la división 28 : 4. Utilizando las palabras "galletas" y

"cajas". Luego intercambia el problema con tu compañero o compañera y
resuélvelo. Finalmente compartan y expliquen sus procedimientos.
Resuelve tu problema.
Respuesta:
4. Rita y Marco inventaron una situación para la división 56 : 7. Revisa sus

propuestas.
a) ¿En qué se parecen las historias? ¿En qué son diferentes?

b) Dibuja para representar cada situación.
c) ¿Cuál habrías elegido tu? ¿por qué?
Tengo 56 botellas para el reciclaje Tengo 56 botellas para el reciclaje y

y los voy a repartir en 7 bolsas con quiero poner 7 botellas en cada
igual cantidad. ¿Cuántas botellas bolsa. ¿Cuántas bolsas necesito?
debo poner en cada bolsa?
144
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Resuelve las siguientes situaciones utilizando "sustracciones sucesivas”.
Anita tiene una caja de 24 galletas. Quiere repartirlas en partes iguales entre sus amigas.
a) Si le reparte 4 galletas a cada amiga, ¿para cuántas amigas le alcanzan?
Respuesta:
b) Si le reparte 8 galletas a cada amiga, ¿para cuántas amigas le alcanzan?
Respuesta:
c) Si le reparte 3 galletas a cada amiga, ¿para cuántas amigas le alcanzan?
Respuesta:
145
UNIDAD 3
1
2. Resuelve los siguientes problemas y determina a qué situación corresponde:

“reparto” o “agrupamiento”.
a) Tengo 40 botellas y debo colocarlas en cajas de 8 botellas cada una ¿Cuántas cajas
necesito?
Resultado:
Situación de:
b) Tengo 36 calcomanías y quiero compartirlas en partes iguales con mis 3 mejores

amigas. ¿Cuántas recibe cada una?
Resultado:
Situación de:
146
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
a) La tía Sarita compró 16 manzanas y quiere entregar cuatro a cada sobrino ¿Para
cuántos sobrinos le alcanza?
b) Hay 48 pollos distribuidos en 8 cajas. ¿Cuántos pollos hay en cada caja?
c) Se colocan 5 peces en cada acuario. Si son 30 peces ¿Cuántos acuarios se utilizaron?
d) Agustín tiene 42 láminas repetidas de un álbum y las comparte entre sus 6 amigos
en partes iguales. ¿Cuántas le da a cada uno?
147
UNIDAD 3
2. Crea cuentos matemáticos a partir de las siguientes instrucciones.
- El cuento debe ser claro.

- Debe tener una pregunta que pueda ser resuelta.
- Debe utilizarse en su creación la expresión numérica indicada.
- La respuesta formulada al cuento debe ser coherente a la pregunta realizada.
a) 32 : 4 =
148
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
b) 21 : 3 =
149
UNIDAD 3
3. Crea con la siguiente división 28 : 4 . Luego resuélvelos.
a) Un cuento matemático con una situación que implique repartir.
Repartir
150
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
b) Un cuento matemático con una situación que implique agrupar.
Agrupar
151
UNIDAD 3
1. Completa el diagrama, la multiplicación o la división en cada caso.
a)
3• =
b)
24 : =
c)
4 • 7 = 28
d)
:5=
e)
21 : 7 = 3
152
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Une cada división con su multiplicación y complétalas.
32 : 4 = 4•9=
40 : 5 = 5•9=
16 : 4 = 8•4=
21 : 3 = 4•4=
45 : 5 = 5•8=
36 : 4 = 3•7=
28 : 4 = 5•5=
12 : 3 = 3•4=
36 : 6 = 7•4=
42 : 6 = 6•6=
25 : 5 = 6•4=
24 : 6 = 7•6=
• Comprueba tus respuestas con tu compañero de banco.
153
UNIDAD 3
1. Resuelve cada división. Luego, completa con la multiplicación relacionada.
a) 30 : 5 = , porque • =
b) 49 : 7 = , porque • =
c) 63 : 9 = , porque • =
d) 56 : 8 = , porque • =
e) 72 : 9 = , porque • =
2. Pinta del mismo color la división con la multiplicación que se relaciona.
3•6 6•7 4•9 9•5 5•8 7•4 8•7
42 : 7 56 : 7
28 : 4 18 : 6
45 : 5 36 : 9 40 : 8
154
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
3. Escribe una multiplicación y una división que se relacionen con cada

representación.
Representación División Multiplicación
155
UNIDAD 3
4. Completa las siguientes pirámides multiplicativas. Guíate por el ejemplo.
42 27 32
7 6 3
54 56 42
9 7 6
25 24
5 4 9 3
5. Representa cada situación para responder.
a) En el curso de Paola son 27 estudiantes. Si el profesor forma 3 grupos iguales,

¿cuántos estudiantes hay en cada grupo?
Hay estudiantes en cada grupo.
b) Pedro sacó 24 huevos del gallinero. Si los pone en cajas de 6, ¿cuántas cajas necesita?
Necesita cajas.
156
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Escribe la división que resuelve cada problema y dos multiplicaciones asociadas

a ella en cada caso.
a) En el taller de Arte hay 5 grupos de niños trabajando. Todos los grupos tienen la
misma cantidad de integrantes. En total hay 45 alumnos. ¿Cuántos niños hay en
cada grupo?
b) Julio tenía 49 naranjas. Llenó 7 mallas con igual cantidad de naranjas. ¿Cuántas
puso en cada malla?
c) Juan tiene 21 dulces y está haciendo las sorpresas para su cumpleaños. Si en cada
bolsa pone 3 dulces, ¿cuántas bolsas necesita?
d) Emiliano tiene 6 laminas en cada página de su álbum. Si en total ha pegado 48

láminas ¿cuántas páginas tiene el álbum?
157
UNIDAD 3
¿Podremos dividir un cuadrado

de papel lustre en 4 partes Sí, yo estoy pensando
iguales de una manera
en una manera.
diferente?
Dividido en Dividido en Dividido en Dividido en

2 partes 3 partes 4 partes 8 partes
Entero iguales iguales iguales iguales
(medios) (tercios) (cuartos) (octavos)
1. Comenta con tu compañero o compañera de banco y respondan en el cuaderno.
a) ¿Es correcta la manera de dividir el cuadrado que piensa Mónica?
b) ¿Hay otra manera más de dividir el cuadrado en 4 partes iguales?¿Cómo se llama

cada una de esas partes?
c) ¿Cómo pueden dividir el cuadrado en dos partes iguales de una manera diferente a la
que muestran Mónica y Jorge?
2. Tomen cuadrados de papel lustre y divídanlos en:
a) medios de dos maneras diferentes.
b) tercios de dos maneras diferentes.
c) cuartos de tres maneras diferentes.
d) octavos de tres maneras diferentes
158
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
3. Imagina que tienes 5 tortas de forma cuadrada, todas iguales. Busca 5 formas
diferentes de dividirlas. Recuerda que cada región debe tener el mismo tamaño.
3. Imagina que tienes 5 tortas de forma cuadrada, todas iguales. Busca 5 formas diferentes
de dividirlas. Recuerda que cada región debe tener el mismo tamaño.
4. Identifica en cada caso la figura que fue dividida en partes iguales. Marca su
4. Identifica
contornoenconcada caso la figura que fue dividida en partes iguales. Marca
color.
su contorno con color.
a)a)
b)
b)
c)c)
d)
d)
159
164
UNIDAD 3
Tres amigos se reparten un chocolate en partes iguales. ¿Qué parte del chocolate le
corresponde a cada uno?
Dividimos el 1 del chocolate

Dividimos el chocolate en tercios.
chocolate en tres 3 para cada
uno.
partes iguales.
Un entero Un tercio=una de tres partes
1
3
0
Numerador (partes que se consideran del entero).
1
Denominador 3 (partes en que se divide el entero).
1. Comenta con tu compañero de banco, cuál es la parte representada por el color

en cada región.
160
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Toma un cuadrado de papel lustre y divídelo en 4 partes iguales
a) Escribe la fracción que representa cada parte.

b) Observa cuántos cuartos tiene un entero.
3 del cuadrado de papel.
c) Toma
4
3. Toma un cuadrado de papel lustre y divídelo en 3 partes iguales.

b) Observa cuántos tercios tiene un entero.
c) Toma
3
4. Toma un cuadrado de papel lustre y divídelo en 8 partes iguales.

b) Observa cuántos tercios tiene un entero.
c) Toma
8
5. Pinta para representar y escribe cómo se lee la fracción.
a) b)
1 4
3 8
c) d)
1 2
2 3
161
UNIDAD 3
1. Une la fracción representada por la parte pintada y su expresión simbólica.
3
8
2
3
3
4
2
4
4
4
1
3
2
2
5
8
1
4
162
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Representa con un dibujo las fracciones que se indican en cada caso.
a) Tres cuartos pintados d) Dos octavos no pintados
b) Dos tercios no pintados e) Un tercio pintado
c) Un medio pintado f) Tres cuartos no pintados
Explica ¿Porqué tu dibujo en el ejercicio "a" representa la fracción tres cuartos?
163
UNIDAD 3
1. Completa el cuadro:
Representación Fracción Numerador Denominador Se lee

1
2
2 3
Tres cuartos
3
8
2. Escribe la fracción representada por el color rojo en cada bandera.

(En el rojo hemos puesto una x)
x x x
x
x
164
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
3. Pinta el de la respuesta correcta en cada caso.
a) La fracción representada con color es:
3
4
4
2
2
4
4
b) La fracción se lee:
8
Cuatro ochos
Cuatro octavos
Ocho cuartos
2
c) La representación de la parte pintada que no corresponde a es:
3
d) La fracción tres cuartos es:
3
4
4
3
2
4
165
UNIDAD 3
1. Dictado de fracciones
a) b) c)
d) e)
f) g)
166
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
Y yo 3 del mio.
4
Yo comí más que tú.
Yo me comí 2
4
de mi chocolate.
Emiliano y Elisa se compraron dos chocolates iguales. ¿Qué fracción del

chocolate se comió cada uno? ¿Quién comió más de su chocolate?
1. Muestra con el papel lustre la fracción de chocolate que le queda a cada niño. ¿A quién le
queda más?
• ¿Es cierto lo que dice Emiliano?
2. Muestra usando un dibujo que:
a) 3 es mayor que 1 b) 2 es menor que 5

4 4 8 8
167
UNIDAD 3
3. Pinta para representar y comparar.
a) Mariela y Tomás tienen que pintar una tabla para un trabajo.
Mariela ha pintado 2 y Tomás 1 . ¿Quién ha pintado más?

3 3
es menor que
b) La mamá dividió un queque en 8 partes iguales. Xime se comió 3

8
y Samuel comió el resto. ¿Quién comió menos queque?
es menor que
c) Para la receta del postre de Julia se necesita un cuarto de taza de

azúcar y para el postre de Iván, dos cuartos de taza de azúcar.
¿Para cuál de los postres se necesita menos azúcar?
es menor que
168
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
4. Utiliza cuadrados de papel lustre para representar las fracciones y comparar.
Escribe el signo < o > en cada según corresponda.
a) 3 2 e) 7 5
4 4 8 8
b) 1 2 f) 2 1
3 3 4 4
c) 4 2 g) 1 4
8 8 4 4
d) 2 3 h) 3 6
3 3 8 8
5. ¿Quién tiene razón? Explica por qué.
Ana y Mario se comieron una pizza. Ana se comió dos octavos y Mario lo que quedó
de la pizza.
Tú comiste más No, tú comiste

que yo. más que yo.
169
UNIDAD 3
1. Resuelve los siguientes problemas. Utiliza dibujos si lo necesitas.
a) Los niños están haciendo cuadrados de lana a telar para hacer frazadas.
4 3
Loreto ha tejido de su cuadrado y Leonardo del suyo.
8 8
Si los cuadrados son iguales, ¿a quién le falta más para terminar?
Respuesta:
b) Te encanta ver televisión. ¿Qué prefieres: que te den permiso para ver
3 1
de hora o de hora diariamente? Explica por qué.
4 4
Respuesta:
170
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
c) Soledad se comió 3 de una pizza y Javier 4 . de la misma. ¿Quién comió

más? 8 8
Respuesta:
d) Para la receta del pastel de Consuelo se necesita tres cuarto de taza de manjar
y para la torta de Matilde, dos cuartos de taza de manjar.
¿Para qué pastel se necesita una mayor cantidad de manjar?
Respuesta:
e) Camilo y Gustavo ahorraron dinero para comprarse un balón de fútbol.

Camilo aportó 2/3 del total del valor y Gustavo, 1/3 . ¿Quién aportó menos dinero?
Respuesta:
171
UNIDAD 3
f) Observa los diarios murales del 3°A y del 3°B.
Tareas
Noticias Panoramas Noticias Tareas Tareas Tareas
3A
Actos Tareas Actos Panoramas

Noticias 3B Noticias Noticias
¿Qué curso destina mayor espacio a noticias?
Respuesta:
g) Observa las tortas de la pastelería Santa Julia.
A B
Cada trozo de torta A cuesta $160 y de la torta B $90. Si quiero comprar una torta
entera ¿Cuál de las tortas es la más conveniente?
Respuesta:
172
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
Con él podemos
Con la hoja de papel, comprobar si un ángulo
igual que tú hicimos es mayor, menor o
un ángulo recto.. igual a un ángulo recto.
Ángulo recto Ángulo mayor que Ángulo menor que

el ángulo recto el ángulo recto
1. Utiliza tu ángulo construido para comprobar los ángulos rectos.

Márcalos con una x.
173
UNIDAD 3
3. Identifica ángulos en los objetos. Marca tres en cada dibujo.
CEDA EL
PARE PASO
3. Utiliza tu para reconocer ángulos rectos en cada figura. Marcalos.
174
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
4. Estima si los ángulos miden 90º, 45º o son mayores de 90º. Luego compruébalo
con tus modelos.
175
UNIDAD 3
Entonces
Un ángulo es la abertura o la estos dos palos 10
11 12 1
2
cantidad de giro entre dos forman un ángulo. 9 3
líneas que se unen en un punto. 8 4 Miren los punteros
7 6 5 del reloj forman un
ángulo.
3
1 5
2 4
1. Observa la ilustración y comenta con tu compañero de banco:
a) ¿Cuáles de los pares de palos forman un ángulo? Expliquen por qué.
b) ¿Cuál de los ángulos formados con los palos de helado es mayor?

Expliquen por qué.
c) ¿En cuál el giro es mayor? ¿Cuál es el ángulo mayor?
d) ¿En cuál el giro es menor? ¿Cuál es el ángulo menor?
176
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Escribe la hora de los relojes cuyas manecillas forman un ángulo recto.
3. Busca a tu alrededor, en la sala y en tus útiles ángulos rectos, menores y

mayores al ángulo recto. Dibuja tres objetos.
Comprueba con ayuda de tu
177
UNIDAD 3
4. Mide y completa cada proposición.
1
2
a) El ángulo 1 mide menos de 45° y ________________________________ 90°
b) El ángulo 2 mide___________________45° y ________________________________ 90°
c) El ángulo 3 mide___________________45° y ________________________________ 90°
d) El ángulo 4 mide___________________45° y ________________________________ 90°
e) El ángulo 5 mide___________________45° y ________________________________ 90°
f) El ángulo 1 menor que el ángulo 5.
g) El ángulo 2 ___________________ que el ángulo 4.
h) El ángulo 3 ___________________ que el ángulo 2.
i) El ángulo 3 ___________________ que el ángulo 5.
178
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. ¿Cuántos ángulos tiene cada figura? Marca los ángulos rectos y completa.
El rectángulo tiene 4
lados y 4 ángulos.Todos
sus ángulos son rectos.
ángulos ángulos ángulos
ángulos ángulos ángulos

rectos rectos rectos
2. Comenta con el curso:
a) ¿Se puede construir un triángulo con dos ángulos rectos? ¿Y con un ángulo recto?
b) ¿Se puede construir un triángulo sin ángulos rectos?
179
UNIDAD 3
3. Dibuja, usando una escuadra, una figura de:
a) 3 lados b) 4 lados c) 5 lados d) 6 lados
• Marca y colorea los ángulos dentro de cada figura. Los ángulos rectos píntalos de
color rojo.
4. Construye cuadriláteros con:
a) 1 ángulo recto
b) 4 ángulos rectos
c) 2 ángulos rectos
d) Ningún ángulo recto 185
180
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
5. Identifica y marca 4 ángulos en los siguientes objetos y figuras 3D.
181
UNIDAD 3
1. Resuelvan los siguientes problemas. Dibujen las monedas que utilizarán en

cada problema.
$ 850 $ 275 $ 240
$ 380 $ 145 $ 190
a) Rodrigo compró en la feria dos manzanas y dos plátanos. ¿Cómo pagó con la
menor cantidad de monedas posibles? Dibujen las monedas.
Rodrigo gastó
182
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
b) Rosa gastó $705 en tres frutas. Si pagó con dos monedas de $500, ¿cuánto recibirá
de vuelto?
Recibió: de vuelto.
c) Elijan cuatro productos que pueden comprar con $1000. ¿Les sobra dinero?
¿Cuánto?
Compramos _________________________________________________________
Gastamos___________________________________________________________
Nos sobra ___________________________________________________________
183
UNIDAD 3
d) Ana compró una leche en caja y un plátano. ¿Le alcanza con $ 500? ¿Cuánto debe
pagar?
Debe pagar
e) Andrés tiene $350 pesos para gastar en su colación. Si desea comprar

dos productos ¿cuáles podría comprar?
Puede comprar
2. Dibujen la menor cantidad de monedas que pueden utilizar para comprar una
caja de cereal, con el dinero justo.
184
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Creen problemas según se indique. Resuélvanlos en sus cuadernos.
De adición
a)
b)
Los problemas
deben ser claros.
¿Las preguntas de los
problemas pueden ser
resueltas con los datos?
185
UNIDAD 3
De sustracción
a)
b)
c)
186
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
De multiplicación
a)
De división
b)
¿Utilizaron la expresión
numérica indicada en cada uno
de los problemas?
¿Las respuestas que

elaboraron son coherentes
con las preguntas?
187
UNIDAD 3
En el Taller Ecológico los niños deben hacer un huerto que no mida más de 34 metros
de perímetro. Camila y Emiliano hicieron dibujos para representar el huerto.
¿Cuál es el perímetro del huerto en cada dibujo?
Para calcular el perímetro Yo sumo las longitudes

de mi dibujo, cuento las de los lados:
unidades de longitud 6 + 10 + 5 + 5 + 10
( )
5m 5m
10m 10m
6m
1. Comenten y respondan en sus cuadernos:
a) ¿Cómo describirían con sus palabras lo que es el perímetro de una figura?
b) ¿Cómo calcularon el perímetro Camila y Emiliano?
c) ¿Cuál es perímetro del huerto en cada dibujo?
d) ¿Cuál de los dibujos representa el huerto que deben hacer? Expliquen por qué.
188
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Calcula el perímetro de cada figura.
7 cm
5 cm 5 cm
1 cm 7 cm
3. Los niños del Taller de Arte tienen un panel rectangular de 3 m de largo por 2 m
de ancho. ¿Cuál es el perímetro del panel?
metros
4. Tu libro de Matemática mide 27 cm de alto por 21 cm de ancho. ¿Cuál es su

perímetro?
metros
5. Dibuja un cuadrado que tenga un perímetro de 24 m.
Considera que el largo

de un cuadradito es
igual a 1 m.
189
UNIDAD 3
1. Remarca con color rojo todo el contorno de las siguientes figuras. Luego escribe el
perímetro en cm. Considerando que el lado de cada cuadradito mide 1 cm.
F I L N P
T U V W X Y
a) F cm e) P cm i) X cm
b) I cm f) U cm j) Y cm
c) L cm g) V cm k) Z cm
d) N cm h) W cm
Observa que dos figuras pueden tener el mismo perímetro

sin tener la misma forma.
190
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Descubre el valor incognito de cada polígono. Luego calcula el perímetro en

cada caso.
a)
8 cm
12 cm Perímetro: cm
b)
9 cm
Perímetro: cm
c)
4 cm
10 cm
Perímetro: cm
191
UNIDAD 3
3. Dibuja en la cuadrícula dos figuras distintas de perímetro 14.
4. Juan quiere enmarcar la siguiente pintura.

¿Le alcanza con un listón de 3 m de largo?
1m
60 cm
5. Si un cuadrado tiene de perímetro 36 cm. ¿Cuánto mide cada uno de sus lados?
Cada lado del cuadrado mide cm.
6. Un rectángulo tiene de perímetro 40 cm. Si uno de sus lados de menor longitud

mide 8 cm, ¿cuánto mide cada uno de los lados más largos?
Cado lado más largo mide cm.
7. Dos cuadrados iguales forman un rectángulo. Si el lado de cada cuadrado mide

7cm, ¿cuál es el perímetro del rectángulo?
El perímetro mide cm.
192
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
UNIDAD 4
1. Completa el plano a partir de las indicaciones dadas.
a) Los bomberos están a la derecha del correo, arriba de la plaza.

b) El hospital está a la izquierda del supermercado.
c) La iglesia está a la derecha de la plaza y arriba del quiosco.
2. Completa según el plano:
a) El Correo está ___________________________ del supermercado.
b) El Supermercado está _______________________ del quiosco.
c) La Farmacia está _________________________ de la heladería.
d) La Plaza está _______________________ de la farmacia.
193
UNIDAD 4
3. A partir de la cuadrícula, escribe V si es verdadero o F si es falso, según

corresponda.
a) El se ubica 2 cuadrados a la izquierda y 2 debajo
b) El se ubica 1 cuadrado arriba y 4 a la izquierda de la
c) La se ubica 2 cuadrados arriba y 2 a la derecha del
d) El se ubica 1 cuadrado abajo y 1 a la derecha del
194
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
En la escuela de Carla celebran el día de la familia. En la entrada hay un plano que

indica los lugares en que se ubican los kioscos de comidas y juegos.
A B C D E Primero vamos a
comer algo.
6
En (C,4) está
4 el kiosco de las
comidas.
3
1 ¡Y después a
jugar lotería!
Para ubicar un punto en la cuadrícula, usamos los pares ordenados.

En el cuadrante (C, 4) está localizado el kiosco de comida.
1. Describe un trayecto que puedes hacer para ir desde el “Tiro al blanco” a la “Pesca milagrosa”.
2. En el cuadrante (D, 2) están ubicados los baños. Escribe un cartel en el plano.
195
UNIDAD 4
3. Este es un mapa del barrio de Elisa.
A B C D E F
M U S E O
a) La casa de Elisa está en el cuadrante (F, 4). Márcala con una x.
b) Escribe el cuadrante donde está ubicado:
- El Museo
- La plaza
c) Describe un trayecto corto para ir desde la casa de Elisa a:
- la casa de su abuela
- la escuela
- la plaza
196
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Escribe las coordenadas de las siguientes figuras.
A B C D E F G H
El primer término del par

ordenado corresponde al
eje horizontal y el segundo,
a) (B,3) d)
al vertical.
b) e)
c) f)
197
UNIDAD 4
2. Completa el mensaje escribiendo la letra según la clave según:
7 I
6 A B L
5 M J D
4 H U
3 V R G
2 T O E
1 N
A B C D E F G H
(D,6) (G,4) (G,2) (D,1)
(C,2) (E,3) (B,6) (D,6) (B,6) (F,5) (F,2)
(B,6) (C,5) (C,7) (G,3) (F,2)
198
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
3. Observa las coordenadas del viaje que realizó Sara. Marca la trayectoria
en el mapa. Escribe las ciudades “colores” en las que estuvo Sara con su familia.
7 GRIS
6 AZUL ROJA
5 NARANJA
4 VERDE
3 CAFÉ
2 LILA
1 NEGRA
A B C D E F G H
Trayectoria de Sara y su familia:

(C, 2) – (D,4) – (B,6) – (F, 6) – (H,5)
No olvides pintar las ciudades visitadas
199
UNIDAD 4
La profesora le pidió al curso que hicieran un horario de las actividades que realizan
desde que salen de la escuela.
Con este horario organizo

mejor mi horario, puedo
jugar y ver tv sin descuidar
mis estudios.
dades
Horas Activi
16:00 Salgo de
la escuela
rme
me saco el unifo
Llego a mi casa y
16:15 os del rrio
ba
16:30 Salgo a ju
gar con mis amig
17:15 Tomo la
leche
17:30 Hago mis
tareas y estudio
18:15 Veo televi
sión
i familia
19:15 Como y
comparto con m
20:15 Me lavo
para ir a la cama
20:30 Me acue
sto y leo un rato En la línea de tiempo
20:45 Apago la
luz y duermo marqué cuanto dedico
al estudio y a ver TV
45 min 60 min
16:00 16:30 17:00 17:30 18:00 18:30 19:00 19:30 20:00
1. Comenten el horario de Laura y la línea de tiempo y:
a) Marquen en la línea de tiempo las otras actividades de Laura.
b) Anoten la duración de cada actividad, por ejemplo, tomar la leche: 15 minutos.
c) ¿A qué actividad Laura le dedica más tiempo?
d) Hagan el horario de cada uno y coméntenlo.
200
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Completen la tabla en forma individual.
Duración Fin de la
Actividad Inicio
de la actividad actividad
Estoy en la escuela 8:30 7 horas 15:30
Regreso a mi casa
Juego con mis amigos
Tomo la leche
Veo televisión
Como con mi familia
Duermo
3. Completen en forma individual una línea de tiempo para representar las

actividades de la tabla de cada uno. Anoten la duración de cada actividad.
7 horas
8:30 15:30
• Conversen:
a) ¿A qué actividad le dedicaron más tiempo?
b) ¿Cuánto tiempo le dedica cada uno a jugar con los amigos?
c) ¿Cuál de los dos dedica más tiempo a ver televisión?

201
UNIDAD 4
202
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO

Familia
Deben hacer juntos un calendario
con las fechas importantes para
ustedes. Sean creativos.
203
UNIDAD 4
Utilicen estas páginas y todos

los materiales que deseen.
Expliquen por qué son
importantes esas fechas para
ustedes.
204
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Escribe los meses que tienen 30 días. ¿Es todos los años igual?
2. Escribe los meses que tienen 31 días. ¿Es todos los años igual?
3. ¿Cuántos días tiene este año el mes de febrero? ¿es siempre igual?
4. Observa el calendario y completa.
a) Las Fiestas Patrias son en el mes de _______________________________________ .
Este año la celebramos los días ______________________ y ___________________ .
b) El Día de las Gloria Navales lo celebramos el mes de _______________________ y
este año fue un día _________________________________ .
c) Mi cumpleaños es el este año será o fue un día ______________________________.
205
UNIDAD 4
1. Usa el calendario para responder:
a) Juan fue al doctor el 20 de abril y debe volver a control en 14 días más.

¿Cuál es la fecha que visitará nuevamente a su médico?
Juan debe volver a control el
b) Si el 10 de mayo Jorge programa un paseo para el 14 de junio,

¿cuánto tiempo debe esperar para su paseo?
Jorge debe esperar
c) Helena está de cumpleaños el 20 de abril. Si hoy es 29 de marzo,

¿cuántos días faltan para su cumpleaños?
Faltan días para el cumpleaños de Helena.
d) Elisa hizo un viaje de 27 días. Si partió de su ciudad el 24 de agosto,

¿Qué día estará de vuelta?
Estará de vuelta el
e) ¿Cuántos días se demoró Pablo en armar su gran puzle si empezó el 23 de noviembre

y terminó el 24 de diciembre?
Se demoró días.
206
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
CUMPLEAÑOS DEL 3º
2. Completa con la fecha de cumpleaños de todos tus compañeros.
Enero Febrero Marzo
Abril Mayo Junio
207
UNIDAD 4
Julio Agosto Septiembre
Octubre Noviembre Diciembre
3. Anota tres fechas importantes para tu colegio. Observa en el calendario el día

de la semana que se celebran este año.
4. Anota tres fechas que son importantes para el país. Observa en el calendario el
día de la semana que se celebran este año.
208
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Dibuja las manecillas del reloj según el dictado.
209
UNIDAD 4
1. Juan puso en el horno un pollo a la hora que marca el

siguiente reloj y lo saco a las 05:35 ¿Cuánto duro la
cocción?
Hoy
2. La tabla presenta una cartelera de cine y sus 3 es
tren
horarios de entrada y salida. os
a) ¿Cuánto dura cada película?

Película Entrada Salida
"La vida es
14:30 18:45
bella"
"Transilvania" 19:00 20:30

b) ¿Cuál es la película más larga?
"Intensamente" 20:45 22:00
3. A Isidora el médico le recetó un remedio cada 6 horas. Comenzó el

tratamiento a las 08:20 AM. Dibuja las manecillas en cada reloj indicando la
hora de las dos próximas dosis.
4. Antonia empezó a estudiar a las 17:15 horas y terminó a las 7 P.M.

¿Cuánto tiempo estudió?
Estudió
210
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Dibuja las manecillas del reloj según el dictado.
211
UNIDAD 4
En segundo básico aprendiste a ver la hora con relojes digitales, ahora aprendiste a verla en
relojes análogos.
Reloj Digital Reloj Análogo
Las manecilla del reloj

-La más corta marca la hora.
-La más larga marca los
minutos.
Hora Minutos Hora Minutos Minutero Horario
Son las 5 y media de la tarde
2 en punto 2 y 5 minutos 2 y 10 minutos 2 y 15 minutos

2 y cuarto
2 y 20 minutos 2 y 25 minutos 2 y 30 minutos 2 y 35 minutos

2 y media
2 y 40 minutos 2 y 45 minutos 2 y 50 minutos 2 y 55 minutos

un cuarto para las 3
212
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Lean las horas representadas en cada reloj de la página anterior.
2. Desarrolla y responde:
a) En el reloj construido en la clase anterior, marquen las siguientes horas:
b) ¿Cuántos minutos tiene una hora?
c) ¿Cuántos minutos pasan cada vez que el minutero avanza de un número a otro?
d) ¿En qué número está el minutero para representar los 15 minutos?

¿Por qué se dice "cuarto de hora"?
e) ¿En qué número está el minutero para representar los 30 minutos?

¿Por qué se dice "media hora"?
f) Cuando dicen “un cuarto para las 3", ¿cuántos minutos faltan para las 3?
g) Las 6 de la tarde y las 6 de la mañana, ¿se leen igual en un reloj análogo? Explica.
213
UNIDAD 4
3. Utilicen sus relojes para marcar las siguientes horas:
a) 4 en punto d) un cuarto para las 9
b) 7 y media e) 6 y 10 minutos
c) un cuarto para las 6 f) 10 y 20 minutos
4. Utilicen sus relojes y marquen la hora:
a) 5 en punto d) 7 y media
b) de entrada a clases e) de almuerzo
c) de acostarse f) del primer recreo
• Compartan sus resultados, comenten y corrijan.
5. Dibuja las manecillas del reloj en cada caso y escribe cómo se lee la hora.
a) Cristóbal sale de su casa a b) Julieta sale a las 16:00 horas

las 7:15 AM y demora media de la escuela y se demora
hora en llegar a la escuela. 15 minutos en llegar a su
¿A qué hora llega a su escuela? casa. ¿A qué hora llega?
214
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Estima la masa de los objetos (más de 1 kg o menos de 1kg).

Luego, pésalos utilizando una balanza y comprueba tus estimaciones.
Objetos Más de 1kg Menos de 1kg
Cuaderno
Estuche (mínimo 20 lápices)
Cinco libros
Borrador
Mochila
2. Escribe el nombre de un objeto según lo indica la tabla. Comprueba tus estimaciones
Objetos Más de 1kg Menos de 1kg
215
UNIDAD 4
Necesito 250 g de
maní, por favor.
Mamá, ¿250 g es igual

a un cuarto de kilogramo?
El kilogramo (kg) y el gramo (g) son unidades de masa.

1 kilogramo = 1000 gramos
1. Clasifica 6 productos que vendan en la feria según la unidad de medida que se

usa para venderlos (kilogramo – gramos).
kilogramos (kg) gramos (kg)
a) Explica por qué 250 gramos es igual a 1 de kilogramo.

4
b) ¿Cuántos gramos son igual a 1 kg? ¿Cómo pueden comprobarlo?

2
216
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Observa las balanzas y completa:
1 kg 1 kg
2
1 kg
2
1 kg 1 kg
4
1 kg
4
1 kg
4
1 kg
4
_______ veces 1 es igual a 1 kg 4 veces 1 es igual a_______ 1 kg

2 4
3. Une las tarjetas que representan lo mismo.
1 kg 1 kg 3 kg 1 kg y 1 1 kg y 1
2 4 4 4 2
1 250 g 750 g 250 g 1500 g 500 g
ARCHIVADOR
1 kilogramo = 1000 gramos
1 1
kg = 500 g de kg = 250 g
2 4
217
UNIDAD 4
4. Observa lo que masa cada producto.
250 g 200 g
300 g
ATÚN
1 kg
1 kg
4
azúcar
a) ¿Cuántas manzanas necesitas para tener 1 kg?
b) Ana tiene 3 tarros de atún. Tiene más o menos de 1 kg?
c) ¿Te alcanza con 2 cajas de cereales si necesitas 1 kg?

2
d) La manzana, pesa más o menos de 1 de kg?

4
e) ¿Cuántos tarros de atún pesan lo mismo que la bolsa de azúcar?
218
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
f) Si dos peras pesan 1 de kg, ¿cuántas pesan 1 kg?

4
g) ¿Cuánto pesa una bolsa con 5 manzanas y 4 peras?
h) ¿Cuántas peras pesan lo mismo que 5 manzanas?
i) ¿Cuántas cajas de cereales pesan 1 kg y 1 ?

2
5. Estima la masa de cada objeto. Marca en el recuadro correspondiente.
1 1
Más de kg Más de kg
Menos de 2 4
Objeto Más de 1kg
100 g
y menos de 1kg y menos de 500 g
Sacapunta
Manzana
Tu texto
Estuche
Lonchera
• Compara tus estimaciones con tu compañero o compañera de banco.
219
UNIDAD 4
1. Escribe el nombre de diferentes objetos que estén a tu alrededor cuya masa

conviene expresarla en gramos o en kilogramos.
Más de 1 kg Menos de 500 g Menos de 100 g
• ¿Por qué conviene expresar la masa de algunos objetos en gramos y la de

otros, en kilógramos? Justifica tu respuesta.
2. Escribe los gramos que faltan para completar 1 kilogramo.
500 g 150 g
1 kg
800 g 450 g
2
1 kg
200 g 350 g
4
1 kilogramo 1 kilogramo 1 kilogramo 1 kilogramo
220
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Estima las masas de los animales de las fotos.
kg kg kg
kg kg kg
• Confirma con tu profesor(a) cuál es el peso aproximado de los animales.
León kg Elefante kg
Lobo Perro
kg kg
Marino Beagle
Gallo kg Paloma kg
221
UNIDAD 4
4. Compara el peso de los siguientes animales.
Animal Masa aproximada Ordena los animales

de menor a mayor
Cóndor 15 kg masa.
León 250 kg
Flamenco 4 kg
Perro puequeño 5 kg
Ñandú 25 kg
Chimpancé 70 kg
Foca (hembra) 50 kg
Delfín 140 kg
Caballo 400 kg
5. ¿Qué animales estimas que tienen una masa menor que 50 kg?
222
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
Los estudiantes del 3ºA quieren hacer un paseo. Eduardo y Paula hicieron
una encuesta para decidir dónde ir.
¿Dónde te gustaría ir: Anotaré una marca de

playa, museo, conteo por cada preferencia
zoológico o juegos? para registrar los datos. Tú, completa
la tabla.
Paseo Marca de conteo

Playa
Museo
Zoológico
Parque de juegos
1. Comenten y respondan en sus cuadernos.
a) ¿Qué es una encuesta?

b) ¿Los estudiantes de 3°A realmente realizaron una encuesta? ¿Cómo lo sabes?
c) ¿A qué lugar irán los estudiantes de paseo? Expliquen por qué.
d) ¿Cuál fue el paseo menos elegido? ¿Cómo lo supieron?
d) ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados? ¿Cómo lo supieron?
223
UNIDAD 4
2. Definan “tabla de conteo” y “marca de conteo” con sus palabras.
3. Recolecten datos entre sus amigos preguntando:

¿Qué mascota tienes en tu hogar?
a) Registren las respuestas de sus amigos.
b) Confeccionen una tabla de conteo.
224
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
c) Observen la tabla de datos para responder:
• ¿Cuántos fueron encuestados?
___________________________________________________________________________
• ¿Cuál de las respuestas obtuvo más marcas de conteo y cuál menos?
___________________________________________________________________________
• ¿Cuál es la mascota que más preferencias tiene?
___________________________________________________________________________
• ¿Cuántos encuestados tienen de mascota un perro?
___________________________________________________________________________
• ¿Cuántos tienen un hámster de mascota?
___________________________________________________________________________
• ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de encuestados que tienen un perro y

los que tienen un gato de mascota?
___________________________________________________________________________
• ¿Alguno de los animales de la pregunta no tuvo marca de conteo?
___________________________________________________________________________
225
UNIDAD 4
1. Observa la tabla para responder:
Actividad extra programática preferida por los estudiantes de 3º
Actividad Deporte Arte Computación Música
Cantidad de
24 12 18 7
estudiantes
a) ¿Cuál es la actividad preferida de 3º?
b) ¿Cuál es la actividad que eligieron 12 estudiantes?
c) ¿Cuál es la actividad que eligieron menos de 10 estudiantes?
d) ¿Cuál es la diferencia de preferencias entre las

actividades más y menos elegidas por los estudiantes de 3º?
e) ¿Cuántos encuestados más prefieren Computación que Arte?
f) ¿Cuántos encuestados en total respondieron la encuesta?
226
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
Paula y Eduardo también construyeron un gráfico de barras para

mostrar los datos de la encuesta.
Cantidad de estudiantes
11
10
9
8
El alto de cada barra
Las barras 7 corresponde a la cantidad
representan 6
de estudiantes que
los paseos. eligieron ese paseo.
5
4
3
2
1
0 Paseo
Playa Museo Zoo Juegos
• Responde en tu cuaderno:
1. Explica con sus palabras qué es un gráfico de barras y para qué puede servir.
2. ¿Qué significa barra más alta?
3. ¿De qué otra manera pueden representar los datos en un gráfico?
4. ¿Cuál es el paseo que tiene 9 preferencias? ¿Cómo lo sabes?

227
UNIDAD 4
5. Observa el gráfico de barras y responde.
Puntos Puntaje de la Campaña Solidaria
16
14
12
10
0
1ºB 2ºB 3ºB 4ºB Cursos
a) ¿Cuántos puntos obtuvieron los 1º Básicos?
b) ¿Cuál fue el mayor puntaje?
c) ¿Cuál es la diferencia de puntaje de los 1º y 4º Básicos?
d) ¿Cuántos puntos menos que los 3º obtuvieron los 2º?
e) ¿Qué representa el eje vertical del gráfico?
228
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
a) ¿Qué representa el dato horizontal del gráfico?
b) ¿Qué pregunta se pudo haber hecho para obtener esta información?
c) ¿Cuántas personas prefieren el color rojo?
Color preferido
Color
Rojo
Verde
Amarillo
Preferencias
0 2 4 6 8 10 12 14
229
UNIDAD 4
7. Crea tú otras 5 preguntas que se puedan responder con los datos del gráfico y
respóndelas.
a) ¿
b) ¿
c) ¿
d) ¿
e) ¿
8. Completa la tabla según los datos obtenidos del gráfico.
¿Cuál es tu color preferido?

Color Rojo Verde Amarillo
Preferencias
230
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
La bibliotecaria hizo una encuesta para saber qué tipo de libros preferían los
niños de 3º básico.
¿Qué tipo de libro prefieres?

Tipo de libro C. ficción (CF) Aventura (A) Cuentos (C) Misterio (M)
Cantidad de
6 12 4 8
preferencias
Gráfico de barras vertical
Cantidad de estudiantes
También puedes
construir el gráfi co
con las barras
12 horizontales.
10
8
6
4
2
Libros
CF A C M
ARCHIVADOR
Un gráfico de barras, usa esta representación para mostrar los datos. De acuerdo
a los datos se elige la escala: de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, etc. En el gráfico del
ejemplo la escala usada es de 2 en 2.
231
UNIDAD 4
Comenten con ayuda del Archivador y respondan.
1. ¿Cómo representó la bibliotecaria los datos obtenidos en su encuesta?
2. ¿Describan y expliquen las partes de un gráfico de barras. Completen el gráfico

de barras horizontal con los datos obtenidos por la bibliotecaria.
3. ¿Cuál es la escala usada en el gráfico de barras?
4. ¿Por qué creen que la bibliotecaria habrá escogido esa escala?
232
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Construye un gráfico de barras para representar los datos de la tabla:
Libros pedidos en la biblioteca por los niños de 1º a 4º Básico

durante una semana
Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Libros
60 50 45 55 35
pedidos
2. Intercambia tu libro con tu compañero o compañera de banco para corregir el

gráfico.
a) ¿Eligió una escala adecuada?

b) ¿Escribió el nombre correcto en el eje vertical?
c) ¿Escribió el nombre correcto en el eje horizontal?
d) Representó correctamente los datos con las barras.
3. Comenten y comparen los gráficos construidos.
233
UNIDAD 4
4. Construye el gráfico de barras y luego responde en tu cuaderno según los datos

representados en él.
Cantidad de horas que practican atletismo a la semana

Deportista Lorena Marcos Luis Pamela
Horas 12 8 10 15
a) ¿Qué representa la barra más larga? ¿Y la más corta?

b) ¿Quién practica 8 horas a la semana?
c) ¿Cuántas horas practica Luis?
d) ¿Quién practica atletismo más horas a la semana?
e) ¿Cuántas horas menos que Pamela practica Marcos?
234
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Observa el pictograma y responde:
Cantidad de láminas del

álbum ecológico que
tienen 4 amigos
Cada representa
5 láminas
del álbum ecológico.
Rosa Javier Elena Pedro
a) ¿Qué datos están representados en el pictograma?
b) ¿Cuántas láminas tiene Javier?
c) ¿Cuántas Láminas más que Elena tiene Pedro?
d) ¿Cuántas láminas menos que Rosa tiene Javier?
e) ¿Quién es el que tiene más láminas?
235
UNIDAD 4
2. Observa el pictograma:
Libros de la biblioteca de Rita
C. Ficción
Novelas
Poesía
Cuentos
Cada representa 2 libros
a) ¿Cuántos libros tiene Rita en total?
b) ¿Cuántos libros de poesía tiene Rita?
c) ¿Cuántos libros de cuentos tiene Rita?
d) ¿Cuántas novelas menos que cuentos tiene?
e) ¿De qué libros tiene mayor cantidad?
ARCHIVADOR
Un pictograma es un tipo de gráfico que usa dibujos o símbolos para mostrar los
datos. Cada símbolo puede representar 1, 2, 3, etc. datos. En el pictograma del
ejemplo, cada dibujo representa 2 libros.
236
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
1. Observa la tabla y completa el gráfico de barras y un pictograma con sus datos.

Luego responde.
Pelotas que hay en el gimnasio de la escuela
Deporte Fútbol Voleibol Básquetbol
Cantidad de
28 20 16
pelotas
a) Completa el gráfico de barras.
237
UNIDAD 4
b) Elige un símbolo para representar. Cada símbolo representa dos pelotas.

Completa el pictograma.
Fútbol
Voleibol
Básquetbol
2. Responde observando el pictograma.
a) ¿Cuántas pelotas en total hay en el gimnasio?
b) ¿De cuál hay una mayor cantidad?
c) ¿Cuántas pelotas de fútbol hay?
d) ¿Cuántas pelotas menos de básquetbol que de fútbol hay?
3. Responde observando el gráfico de barras.
a) ¿Cuántas pelotas en total hay en el gimnasio?
b) ¿De cuál hay una mayor cantidad?
c) ¿Cuántas pelotas de fútbol hay?
d) ¿Cuántas pelotas menos de básquetbol que de fútbol hay?
238
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
4. Completa la tabla de datos y construye un gráfico de barras para representar

los datos.
Equipo Marca de conteo Equipo Marca de conteo

Everton Everton
U. Católica U. Católica
U. de Chile U. de Chile
Colo - Colo Colo - Colo
U.Española U.Española
239
UNIDAD 4
1. Observa el pictograma y responde.
Autos que pasan por un peaje durante 5 días de una semana.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
10 autos
a) ¿Qué día pasaron más autos por el peaje?
b) ¿Cuántos autos pasaron por el peaje el martes?
c) ¿Cuántos autos más pasaron por el peaje el lunes que el jueves?
d) Escribe en tu cuaderno 4 nuevas preguntas que puedes responder con

los datos del pictograma.
240
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
Cantidad de láminas Láminas Álbum Fifa que tienen 3 amigos
14
12
10
René María Paz Pablo Amigos
a) ¿Quién de todos tiene más láminas?
b) ¿Cuántas láminas tiene María Paz?
c) ¿Cuántas láminas más que René tiene Pablo?
d) Escribe en tu cuaderno 4 nuevas preguntas que puedes responder con

los datos del gráfico de barras.
241
UNIDAD 4
3. Observa la tabla de datos para responder:
Postre Cantidad
Yo elijo comer sano.
La fruta es
Ensalada de fruta 18 mi postre favorito.
Flan de leche 10
Helado 14
Jalea 8
Panqueques 15
a) ¿Cuántas personas más prefieren “Flan de leche” que “Jalea”?
b) ¿Cuántas personas eligen la “Ensalada de frutas” como su

postre preferido?
c) ¿Cuántas personas respondieron la encuesta?
d) ¿Cuántas personas eligieron “Panqueques”?
e) ¿Cuántas personas menos eligieron “Flan de leche”

que “Panqueques”?
f) ¿Cuántas personas eligieron “Helado”?
g) ¿Cuál es el postre más elegido?
h) ¿Por qué el helado ya no es el favorito de los postres?
242
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
La profesora le pidió a todos los estudiantes de su curso que pusieran una x sobre la
nota que obtuvo en la prueba.
¡Bien Pedro,
obtuviste un 6!
Notas de la prueba de Matemática
1 2 3 4 5 6 7
Después de que todos los estudiantes registraron su nota, el gráfico quedó así.
x x
x x
x x
x x x x
x x x x x
x x x x x
x x x x x x
x x x x x x
1 2 3 4 5 6 7
Un diagrama de puntos muestra datos a lo largo de una recta numérica.

La mayoría de las x están sobre el 5, por tanto, la nota más común de los niños
de la tabla es 5.
La mayor nota mostrada es 7 y la menor, 2 (valores extremos).
243
UNIDAD 4
1. Usa el diagrama para responder:
a) ¿Qué nota obtuvo la mayor cantidad de alumnos?
b) ¿Cuántos alumnos obtuvieron menos de 4?
c) ¿Cuántos alumnos obtuvieron más de 6?
d) ¿Cuántos niños hicieron la prueba?
2. Usa el diagrama para responder:
x
Temperaturas máximas registradas en Santiago
x
x
x x x x
x x x x
x x x x x x
x x x x x x x
x x x x x x x
29 30 31 32 33 34 35
a) ¿Cuál puede ser este mes? Explica por qué.
b) ¿Cuál es la temperatura que más se repitió este mes?
c) ¿Cuántos días la temperatura fue mayor de 33º?
d) ¿Cuántos días la temperatura fue menor de 30º?
244
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
3. La profesora pesó a los estudiantes de su curso. Hizo una tabla con los pesos
aproximados:
Kilogramos 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Cantidad
1 2 2 3 5 4 7 3 2
de estudiantes
a) Construye el diagrama con puntos.
b) Observa el diagrama para responder:
• Si el “peso ideal” para un niño o niña de 9 años es entre 28 y 30 kg,

¿cuántos del curso están sobre el "peso ideal"?
• ¿Cuántos niños están bajo el “peso ideal”?
• ¿Cuáles son el mayor y el menor valor del diagrama?
• ¿Cuántos estudiantes pesan entre 27 y 32 kg?
• ¿Cuántos tienen un “peso ideal”?
245
UNIDAD 4
Ana y Luis juegan a lanzar dos dados y registran los resultados de sus lanzamientos
en una tabla de conteo y en un diagrama de puntos.
El 8 se ha repetido 3 veces, Es más probable

dos veces a mí y una a ti. que salga 8 que 12.
¿Sabes por qué?
Lanzamientos x
x x x
Puntaje
1º 2º 3º 4º 5º x x x x x x
total
Ana 8 9 5 12 8 42
Luis 7 9 6 8 7 37
5 6 7 8 9 10 11 12
1. Comenten y respondan en su cuaderno:
a) ¿Es cierto lo que dice Ana? Expliquen por qué.

b) Dibujen las posibles caras de los dados que obtuvo Ana en
el primer lanzamiento.
c) ¿Cuál es el puntaje máximo y el mínimo que pueden sacar en un
lanzamiento con los dos dados?
d) Expliquen la tabla y el diagrama de puntos.
246
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Jueguen con los dados y desarrollen en sus cuadernos:
a) Lancen 2 dados 10 veces cada uno y registren los resultados en una tabla de datos.
b) Construyan un diagrama de puntos, diferenciando con colores los juegos de cada uno.
c) Comenten los resultados que más se repiten.
d) Busquen todas las formas que dan 8 como resultado, por ejemplo: 2 y 6.
e) De acuerdo a sus registros, ¿cuál es el resultado que puede salir en un nuevo
lanzamiento? ¿Por qué?
3. Lancen 12 veces los dados cada uno y registren en una tabla las veces que sale 6, 7 u 8.
Lanzamientos
Jugadores 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º
• Haz un gráfico de barras para registrar tus lanzamientos
247
REPASO
REPASO
1. Descubre el mensaje resolviendo las operaciones.
137 + 345 A 560 – 358 R
983 – 189 U 508 + 399 M

Ordena y resuelve
las operaciones en
458 + 344 D 99 + 482 N tu cuaderno.
179 + 648 903 - 467 P
809 – 359 I 931 - 457 Y
203 – 89 T 672 + 189 S 893 + 75 E
474 482 482 436 202 968 581 802 450
482 861 794 907 482 202 474 482
201 818 861 114 482 202
248
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
2. Resuelve los siguientes problemas. Escribe la respuesta completa.
a) Ítalo obtuvo 309 puntos en las Olimpíadas Matemáticas y Olivia, 875.

¿Cuántos puntos más que Ítalo obtuvo Olivia?
Respuesta:
b) Isidora compró un lápiz que costaba $ 449 y una goma de $ 125.

Si recibió $ 426 de vuelto, ¿con cuánto dinero pagó?
Respuesta:
249
REPASO
En esta fi cha Resuélvelos en tu

resolverás y crearás cuaderno.
problemas.
a) Hay 7 lápices en un paquete. ¿Cuántos lápices hay en 8 paquetes?
b) Luis compró 6 paquetes de borradores. Cada paquete tenía 9

borradores. ¿Cuántos borradores compró Luis?
c) Cada noche antes de acostarse, Pamela lee 5 páginas de un libro. La

hora de acostarse es a las 9:00 P.M. ¿Cuántas páginas lee en 4 noches?
d) Siete amigos se reúnen para jugar a las bolitas. Se necesitan 60 bolitas

para jugar este juego. Cada amigo trae 10 bolitas. ¿Hay suficientes bolitas
para jugar el juego?
e) Elisa tiene 4 muñecas. Cada muñeca tiene 5 trajes. ¿Cuántos trajes de

muñeca tiene Elisa?
f) Hay 6 mesas en la cafetería. Hay 10 estudiantes sentados en cada mesa.

¿Cuántos estudiantes hay en total?
250
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
g) Raúl cocinó 3 paquetes de salchichas. Si cada paquete tiene 8 unidades,

¿cuán tas salchichas cocinó Raúl?
h) La familia de Martín cultiva flores para vender. Trabajaron juntos el fin de

semana. El sábado cortaron 257. Si en total cortaron 345, ¿cuántas cortaron el
domingo?
i) Mariana tiene 3 bolsas de 9 dulces cada una y Tomás 7 bolsas de 8 dulces cada
una. ¿Cuántos dulces tienen entre los dos?
j) Rosa prepara galletas para la familia. Hizo 63 galletas y las repartió entre sus
hijos y sobrinos en partes iguales. A cada uno le dio 7 galletas. ¿Entre cuántos
niños repartió las galletas?
k) Raimundo tenía $ 750 en monedas. Compró algunos dulces y le sobraron $ 285.

¿Cuánto gastó?
l) El 3º A de la escuela de Vicente hace un paseo a la piscina. El viaje tiene un

costo de $ 640 por niño y la entrada a la piscina, con un precio preferencial,
cuesta $ 255. ¿Cuánto tiene que aportar cada estudiante?
m) Benito está de cumpleaños en 35 días más. ¿Cuántas semanas faltan?
n) Para averiguar mi número secreto, tienes que sumar el número menor de tres
cifras distintas con el número mayor de dos cifras. ¿Cuál es el número?
o) Tres números suman 480. Uno es 120 y otro 129. ¿Cuál es el tercer número?
p) En un teatro caben 70 personas. Si hay 10 filas con la misma cantidad de

asientos, ¿cuántos asientos hay en una fila?
251
REPASO
2. Lee detenidamente cada problema.
• Desarrolla el dato que falta.

• Resuelve el problema.
a) Sebastián compró un helado y un chocolate. En total gastó $ 890.

¿Cuánto gastó en el chocolate?
b) Cristina viaja con su familia a Traiguén a visitar a su abuelita. Recorren 183 km y paran a
almorzar. Luego recorren unas horas más y llegan a Traiguén. ¿Cuántos km recorrieron
en total?
c) Si a un número le sumas 134 descubres mi número secreto. ¿Cuál es mi número?
d) Javiera repartió 72 dulces entre sus amigos. ¿Cuántos le dio a cada uno?
e) Cecilia participó en un concurso de poesías. Participaron todos los niños de 3º A y 27 del

3º B. ¿Cuántos estudiantes tiene el 3ºA?
f) En la escuela de Rubén hay niños y niñas. En total son 634 alumnos.

¿Cuántas mujeres son?
g) Federico gastó $ 750. ¿Cuánto recibió de vuelto?
h) Luisa compró un lápiz y recibió $ 125 de vuelto. ¿Cuánto gastó en el lápiz?
3. Inventa problemas para cada expresión numérica.
a) 5•3+4•3 c) 7•8 e) 457 + 328
b) 145 + 338 d) 457 – 123 f) 63 : 7
252
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
4. Inventa dos problemas para esta situación y resuélvanlos.
¿Cuántas hemos
cortado?
¿Cuántas cartulinas De cada cartulina

tenemos? podemos recortar
6 tiras.
PROBLEMA 1
PROBLEMA 2
253
UNIDAD 1
254
MATEMÁTICA
TERCERO BÁSICO
255
UNIDAD 1
Nuestro papel como Fundación CMPC es lograr que los niños y niñas puedan
desarrollar sus potencialidades y cumplir sus sueños por medio de una
educación de calidad. Para ello realizamos un trabajo colaborativo con las
escuelas, entregando herramientas técnicas de asesoría y capacitación.
cmpc ®
256

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MATEMÁTICA

Fundación CMPC 2019

Coordinación General & Edición

Diseño & Diagramación

Código interno FCMPC: 458

En este cuaderno de actividades trabajarás durante este año practicando y

Antes de comenzar debes

Escribe o dibuja Pinta o repasa

Marca con una X Trabajo en equipo

Observen cómo cuenta Jorge.

512 - 517 - 522 …

1. Comenten y respondan en su cuaderno:

c) ¿Cuáles son los dos números que vienen antes en la secuencia?

2. Utilicen las tablas para contar hacia atrás de 5 en 5.

a) Desde el 200 al 165

3. Cuenten hacia atrás de 3 en 3 y pinten los números continuando la secuencia:

4. Cuenten hacia atrás de 3 en 3 y pinten los números continuando la secuencia:

5. Observen las tabla del ejercicio 3 - 4 y comenten:

a) De 10 en 10, desde 200 hasta 120.

7. En cada ejercicio, cuenten de 5 en 5 hacia adelante y anoten seis números,

a) ¿Cuál es el patrón de las secuencias del ejercicio 7?

9. En cada ejercicio, cuenten de 3 en 3 hacia atrás y anoten seis números,

a) ¿Cuál es el patrón de las secuencias del ejercicio 9?

11. Inventen tres secuencias diferentes de siete números y escriban la regla en

FICHA DE ACTIVIDADES Nº2

1. ¿Cuál es el precio de cada producto? Cuenta las monedas y escribe el precio.

2. Dibuja la menor cantidad de monedas que necesitas para pagar con el

FICHA DE ACTIVIDADES Nº3

1. Usen el material y comprueben las igualdades del recuadro.

a) ¿Cómo representarían el número 500 con las monedas?

Como ya conoces los

129 ciento veintinueve

229 doscientos veintinueve

329 trescientos veintinueve

429 cuatrocientos veintinueve

3. Lean los números del recuadro y represéntenlos con los bloques.

5. Representen con los bloques los números:

• Dibujen las representaciones en sus cuadernos y escriban los números en cifras.

6. Los números del 29 al 36 son: 29 – 30 – 31– 32 – 33 – 34 – 35 – 36.

FICHA DE ACTIVIDADES Nº4

1. Escribe en cifras y en palabras los números representados:

2. Representa con símbolos elegidos por ti y escribe los números en cifras.

b) ciento sesenta y dos

• Comparte tus representaciones con tu compañero de banco y pídele que descubra el

FICHA DE ACTIVIDADES Nº5

1. Representa con el material base 10 cada pareja de números para mostrar la

a) 325 > 315

b) 128 < 213

2. Escribe la expresión numérica para comparar la pareja de números

3. Camila y Felipe compraron un regalo para su hermano menor.

$ 485 $ 425 $ 285 $ 390

Gasté menos Gasté menos

a) Representa con las monedas el dinero que gastó cada niño.

c) Ordena de menor a mayor el precio de las 4 productos.

FICHA DE ACTIVIDADES Nº6

1. Observa la tabla y responde en tu cuaderno:

a) ¿Cuál es la ciudad más cercana a Puerto Montt? ¿Y la más lejana?

d) ¿Qué ciudades están a menos de 200 km de Puerto Montt?

e) ¿Qué ciudades están a menos de 100 km de Puerto Montt?

2. Ordena las ciudades de menor a mayor distancia desde Puerto Montt:

3. Completa utilizando los signos > o < según corresponda.

a) 471 418 d) 55 101

b) 210 109 e) 632 623