Jo Universidad det Tolima |= Inae ce Bducactén a Distancia SEMINARIO DE AUTOFORMACION lon de curso Ccréltes seadémicos: 8 Numero total de horas: 144 Horas de trabajo ofentace: 24 Horas de trabajo Independiente: 120 Horas de abajo semana 24 1. JUSHFICACION 1 Semharo de autofenmacién es una estructura de aprendizale que responds a ta necosidad de Tloaan clementon quo fe peritan al estucanla de ia modaliied a cistmcla, ebordar wu proceso Damntve desde la perspectwa metodotigica del aprendlzaje auténomo'. De igual manor, éste “Conattyyo un escenario aeadémico en ol que se sbordan los siguionles momentos: = Universidad, identidad y proyecto de vida: facia una relaxin sabre el aporle que face tniversi¢ad como espace de socaizaciin al proceso de formaciin = Estrategia de autoformacion de fa modalidad de educacién a distancia on ta Universidad del elma proporsiona "una. primera -apraximacion los. referentes. tetico-pricticos ce wamertar Ia propuesta educative dela mocaldiad, centrada en la iden de autoformacién, «= tntoncida como formacion ony para fa autonome, = Eetratogias y ambientes para ef desarroto del aprendizsle autéoomo: provee elementos ue feclitan el desertolo de las commpelencias fequerdas para abordar el pracevo ce: autoformactin ‘partir de las poabidades que binda ol aprendzaje auténom Et Seminario se integra con Ws pertlesy propésits de formacion de fos programas académicos dle fe modaidad de edueacin a cstancia de la Untersidad del Toma, porque fciita ck dessa le {as competencies necesarias para el eercicio dol aprenczaje aulénomd, aspecto basco para el Ifabej deamon a desarrollo dtinios Cursos. 2. INTERCIONAUDAD FORMATIVA, Propésito general Contrbuir af desarotlo de tas campetencias necesarias para abordr el proceso de autofoamacién ‘Sendo Ia perepecva metodokigica del aprencizae autonome, planteando para ol, amblentes y ‘Sciniades de aprendlzaje que permitan el reconeesmiento de las caracterstcas de la universidad jn coueacin superor a detancla, os fundamontos de la estrategia do autofomacion ve la +6 Consejo Accdlérrieo de [a Universidad det Tole mediante Acuerdo 0259 de octubre 23 do 2014, (Rove pra tedos les edmicose lx proglamos acadéricos de Io modolidod! a tana, cursor J aprober cltemboro de aulolomacian pars 1 educacién a dsloncia, Como requio Prov 09 broceso de malic.Irate de Educocién a Distncle Universidad del Tolima |) ‘educactin a distancia en la Universidad det Tolima, ssi como la apropiacién de elementos quo ‘pore a frtalecimiento de la capacidad de aprender a aprender, Propésitos especiticos = Propeccionar espacios de ditlogo y reflex sabre el proyecto devia y a conten que hace lento universitario a su configaracion. Desarollar una aproximacién a fos referentas polticos, histérioos y cultures que han dao brigen a la unvorsidad y la edicacion superior @ distancia, como base para comprancer Ios procesos de transformecion que actuaimente se estén dando en el mtito unversitaro = Propiciar espacios de reflexion y agen que permitan al estate avarzar en x compresin ¥ lSprehencién de la esrategia Je autoformacsén como fundamento de los procesos ncadmivat Ge la edacacsén distancia en la Universidad del Toma, = Criontar al estudiante hacia ta apropiacion de estrategias de anrendlzaje autérome come hetramionta para potenciar a capacidad de aprender a aprender. = Avanzar en el reconecimiento de Woe dtintos ambiontes de eprendizaje que pueden ei implementados en el desarrolo del proceso de autoformacin. 3. CONTENIDOS FORMATIVOS 3.1. Ee probiémico {20uéles son y céma so desarolan y apropian tas competencias que el estucante de ecucariin Superior @ distancia requiere pare cesar &1 proceso de auloformacion desde ta perspective matodologiea dal aprenctzajeaulénomo? 9.2. Unidades do aprendizale Unidades Problema es Universidad intial y {De qué manera laformacién | + Elser humane y su proyecto proyecto de vida” fen educacten superior 2 the wl. Cisteneia conmibayo ala | » Universidad, ecucackin ‘ontigurasiin del proyecto de |” distancia y autoformacie, vida personal? + ita nied se leva « cob loriando en cventa lor elementos centextuales de cad region dol pols tendondets medalidod de educacin a dtancia de la Universded de Toima hace presencio, peUniversidad del Tolima Irate de Edvcecién a Disioncle Tntratogia de autoformacn de | zComo entender. apropiary | + El apreneizaje autonome carne lamodaidad de ecucacion a | emprender el proceso de funderento del proceso de Cstaneia en la Universiad det | formacion en la modalitad de | autotormarson, Toima feducacion a dletancia dela | « El estucante yo utor en la Universigad del Tota? ‘educacion a distancia, «+ Laxinvestigacion formatva ea In etratogia de autoformac Eetratgias para ol desarrollo | Como aprender en fa > Estatogias cogeltivas. Sel aprendizaje autonome |modaidaa de eaucacion | «. Esiategias metacogmvas superior a distancia? ‘pmbvontos para ef desarrollo del | ,Céma interactuareny.con | La tutor, el rabojo ‘aprencizaje auténomo fos ambientes de aprenctanjo |” indopendionte icvidual y por para efor de los propsttos | CIPAS, y el ambiente dgtal de Se formacion? aprondal. ‘+ Anbentes para el aprendzae consist, A. ESTRATEGIAS FORMATIVAS 4.1. Estratogias de ensefianza y aprencizaje Las eatatogias de enseianza y aprendizae a Impementar deer facta ol eaten la pociitl te decarolar aclivelades de aprendzaje que 10 leven a propane: reflexions, dogoe y Srgumenlaciones. sobre las unidaces y temas plantoados en of Seminar en este sentido, ota SEfatagias ceben promover el Tortalecimiento de elementos como el pensamionto erica, tn Greaves, ta erlosidad epistemologicn, of abajo colaborativo y ef manejo axecuado de lt Informacion; temas. basicos para el desarolo del aprencizaje auténemo y el proceso de liitolormmoin. En relacion con io anterior se presen la siguiente clasiicackin de estrategin: coro Teferencia general para el dosarroto del Seminancr Estrateglas cognitivas: asaciadas con la apropiacin y produiceién de conocimientas. De acuerdo ‘on Aaguoies y Naglos @O17, 61-12}, estas se pueden organizar de la siguiente manera 1 Estrategias para alcanznr 0 sntigoy recordar. 1 Estrategins para a produccin del conocimiento, 1 Estraogas de composicion, Estratogias metacognitivas: que faiitan fx planeacgn, cegulacion y autoevaluncién del proceso do prondliaje Segin Arguelles y Nagles (2011, 61-192), ectas se puedes categerizar asi Estratogias para dominar variables trea. {Estrategas para dominar variables personales. Dominio de variables de estratogis. Fstraogias para dominar variables ambiente.