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III.- VALORES
Respeto
Responsabilidad
Justicia..
IV.- PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando interpreta e integra en su entorno
virtual personal, consolidado como
manifestación de su identidad en la
PERSONALIZA X x comunidad virtual, distintas actividades,
ENTORNOS VIRTUALES valores, actitudes y conocimientos de otros
GESTIONA INFORMACIÓN contextos socio-culturales a partir de criterios
DEL ENTORNO VIRTUAL de actuación desarrollados y seleccionados
INTERACTÚA EN por él mismo.
ENTORNOS VIRTUALES
CREA OBJETOS X X
VIRTUALES EN DIVERSOS
FORMATOS
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera
APRENDIZAJE DE autónoma al darse cuenta lo que debe
MANERA AUTÒNOMA aprender al distinguir lo sencillo o complejo
de una tarea, y por ende define metas
personales respaldándose en sus
DEFINE METAS DE x x x x x X potencialidades. Comprende que debe
APRENDIZAJE organizarse lo más específico posible y que
ORGANIZA ACCIONES x x x x x X lo planteado incluya las mejores estrategias,
ESTRATÉGICAS PARA procedimientos, recursos que le permitan
ALCANZAR SUS METAS realizar una tarea en base a sus
DE APRENDIZAJE experiencias. Monitorea de manera
MONITOREA Y AJUSTA SU x x x x x X permanente sus avances respecto a las
DESEMPEÑO DURANTE metas de aprendizaje previamente
EL PROCESO DE establecidas al evaluar el proceso de
APRENDIZAJE realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de
trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios.
disposición a los posibles cambios.
I II III
ENFOQUES TRIM. TRIM. TRIM. ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSA
LES
ENFOQUE DE X Docentes y estudiantes conocen, promueven y respetan los derechos del niño y adolescente.
DERECHOS. Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos.
Docentes promueven la perspectiva de conocer y cumplir deberes para exigir derechos.
ENFOQUE DE X Docentes, padres y estudiantes demuestran solidaridad (Material y espiritual) con sus pares
LA al nivel de I.E y comunidad.
ORIENTACIÓN Docentes, padres y estudiantes asuman actitud responsable frente a la necesidad del
AL BIEN hermano para contribuir a su bienestar.
COMÚN Docentes y estudiantes se comprometen y cuidan la infraestructura y mobiliario institucional
para beneficio de todos.
Estudios como el informe PISA y ECE concluyen que en los últimos años,
los estudiante peruanos tienen cada vez más problemas en comprensión
lectora y razonamiento matemático.
Los Estudiantes de nuestra I.E “José Eusebio Merino y Vinces” les
resulta difícil obtener información de lo que leen y más aún, interpretarla
y reflexionar sobre ella.
Esta problemática se evidencia con:
-Los resultados desfavorables en la evaluación censal durante los dos
últimos años.
-El 65% de estudiantes no logran ubicarse en los niveles satisfactorio y
destacado.
Así mismo, desde nuestra experiencia docente con la aplicación de los
II instrumentos de evaluación recogemos información que nos permite “Cultivamos el habito de la lectura comprensiva, analítica y critica a
verificar y comprobar lo antes mencionado. través de historias, textos y testimonios emprendedores”
Ante esta problemática nuestro reto responderá a las siguientes
interrogantes:
¿Què logros han obtenido los estudiantes en comprensión lectora y
razonamiento matemático?
¿Por qué es importante comprender lo que se lee?
¿Qué habilidades y estrategias desarrollaremos para que los estudiantes
mejoren su comprensión lectora para la resolución de problemas en
diversos contextos?
¿Qué capacidades emprendedoras y qué actitudes nos ayudarán a lograr
los estándares de aprendizaje en el área de educación para el trabajo?
…………………………………………………….. ………………………………………………………………..
Mag EDINSON E. PALOMINO RETO Mag. CARLOS VILELA CESPEDES
DIRECTOR SUB DIRECTOR AA.TT
………………………………………………………………..
PROF. ROSA MERCEDES FLORES ATOCHE
UNIDAD DIDACTICA
I. DATOS INFORMATIVOS
Se implementan normas de
convivencia en el taller de
asistencia de cocina para el
correcto uso de
equipamiento y accesorios
de asistencia en cocina.
Confeccionamos un plato
típico teniendo en cuenta los
valores nutricionales de los
alimentos, costos, calidad y
presentación del producto.
Personaliza
entornos virtuales Diseña objetos virtuales Creación de diapositivas
SE DESENVUELVE cuando representa ideas utilizando power point.
EN ENTORNOS Gestiona u otros elementos
VIRTUALES información del mediante el modelado de
GENERADOS POR entorno virtual diseño. Ejemplo: Diseña
LAS TIC el logotipo de su proyecto
Interactúa en de emprendimiento
entornos virtuales estudiantil.
Crea objetos
virtuales en
diversos formatos
Define metas de
aprendizaje
GESTIONA SU Determina metas de
APRENDIZAJE DE Organiza aprendizaje viables sobre
MANERA acciones la base de sus
AUTÓNOMA estratégicas para potencialidades,
alcanzar sus conocimientos,
metas de estilos de aprendizaje,
aprendizaje habilidades y actitudes
para el logro de la tarea
Monitorea y simple o compleja,
ajusta su formulándose preguntas de
desempeño manera reflexiva
durante el y de forma constante.
proceso de Organiza un conjunto de
aprendizaje acciones en función
del tiempo y de los recursos
de que dispone
para lograr las metas de
aprendizaje, para lo
cual establece un orden y
una prioridad en las
acciones de manera
secuenciada y articulada.
Revisa de manera
permanente las estrategias,
los avances de las acciones
propuestas, su experiencia
previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los
resultados esperados. Evalúa
los resultados y los aportes
qué le brindan sus pares
para el logro de las metas de
aprendizaje.
Enfoque de derechos Docentes y estudiantes promueven el respeto de la integridad física de sus compañeros.
Enfoque inclusivo o de atención a la Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
diversidad
Enfoque intercultural Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Enfoque igualdad de genero Docentes promueven actividades sin diferenciar el género
Enfoque orientación al bien común Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
III. SITUACION SIGNIFICATIVA
La sociedad actual se enfrenta a constantes cambios, producto del avance tecnológico y científico, siendo que este es muchas veces mal utilizado como: la televisión, las
redes sociales que influyen negativamente en sus conductas. Así mismo existen familias disfuncionales produciendo estereotipos de agresividad en los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes que se expresan en constantes peleas en el aula y fuera de la I.E. quebrantando las normas de convivencia, reglamento interno, falta de respeto
entre los compañeros y al docente perjudicando el avance y logro de aprendizaje
En el área de educación para el trabajo empleamos estrategias en el desarrollo de las habilidades sociales y las capacidades emprendedoras para lograr reducir los
índices de la indisciplina en la I.E.
SESIÓN N° 01: la especialidad normas de convivencia, seguridad e SESIÓN N° 02: los grupos de alimentos
higiene
SESIÓN N° 03: papa a la Huancaína SESIÓN N° 04:la empresa
SESIÓN N° 05: crema de espinaca SESIÓN N° 06: ideas de negocio
SESIÓN N° 07: menestrón SESIÓN N° 08: estudio de mercado
SESIÓN N° 09: arroz con cabrito y tamales SESIÓN N° 10: perfil del cliente
SESIÓN N° 11: sopa de verduras SESIÓN N° 12: estrategia de mercado
SESIÓN N° 13: horneado de carnes
Fichas informativas.
Hoja de operaciones.
Hojas de costos.
Cuadernos de notas.
Recetarios.
Utensilios de cocina.
Maquinas – herramientas y equipos.
Insumos varios por proyecto.
…………………………………………………….. ………………………………………………………………..
Mag EDINSON E. PALOMINO RETO Mag. CARLOS VILELA CESPEDES
DIRECTOR SUB DIRECTOR AA.TT
………………………………………………………………..
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo
social, económico y ambiental del entorno.
El estudiante, de acuerdo a sus características, realiza proyectos de emprendimiento con ética y sentido de iniciativa, que generan recursos económicos o valor social,
cultural y ambiental con beneficios propios y colectivos, tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su bienestar material o subjetivo, así como las condiciones sociales,
culturales o económicas de su entorno. Muestra habilidades socioemocionales y técnicas que favorezcan su conexión con el mundo del trabajo a través de un empleo
dependiente, independiente o autogenerado. Propone ideas, planifica actividades, estrategias y recursos, dando soluciones creativas, éticas, sostenibles y responsables
con el ambiente y la comunidad. Selecciona las más útiles, viables y pertinentes; las ejecuta con perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa y
proactivamente. Evalúa los procesos y resultados de su proyecto para incorporar mejoras.
Breve descripción de Competencias y capacidades de área….
Especialidad y grado para la que se programa….
DURACIÓN
NUMERO
(Semanas/ Gestiona Se desenvuelve Gestiona su
UNIDAD
PRODUCT
Sesiones) proyectos de en entornos aprendizaje
emprendimiento virtuales de manera
O
económico o generados por las autónoma
social TIC
I
en
La
mal
que
redes
actual
como:
mismo
avance
familias
influyen
muchas
enfrenta
producto
cambios,
UNIDAD I
televisión,
constantes
conductas.
tecnológico
agresividad
este
socialesque
produciendo
disfuncionales
negativamente
las
veces
jóvenes que se
los niños, niñas,
en
sus
es
científico, siendo
estereotipos de
utilizado
sociedad
existen
Asi
la
a
se
del
adolescentes y
y
14 sesiones
7 Semanas
x
Crea propuestas de valor.
x
Aplica habilidades técnicas.
x
Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y metas.
x
Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento.
Personaliza entornos
virtuales.
x
Gestiona información del
entorno virtual.
Interactúa en entornos
virtuales
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
x
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
x
Monitorea ajusta
sus metas de yaprendizaje. su
desempeño durante el
a
de
proceso de aprendizaje.
sillas
edad.
tercera
Fabrica
preferencias
personas de
las
las
de acuerdo
de madera
ergonómicas
expresan en
constantes
peleas en el aula
y fuera de la I.E.
quebrantando las
normas de
convivencia,
reglamento
interno, falta de
respeto entre los
compañeros y al
docente
perjudicando el
avance y logro
de aprendizaje
En el área de
educación para
el trabajo
empleamos
estrategias en el
desarrollo de las
habilidades
sociales y las
capacidades
emprendedoras
para lorar reducir
los índices de la
indisciplina en la
I.E.
Elaboración de
muestrario con
puntadas a mano
UNIDAD II 7 semanas
Situación
Significativa
14 sesiones
UNIDAD IV 6 semanas
Situación
Significativa
12 sesiones
PARA EL DOCENTE:
PARA EL ESTUDIANTE:
V. VALORES
Respeto
Responsabilidad
Justicia.
VI. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE
GESTIONA
PROYECTOS Gestiona proyectos de
DE emprendimiento económico Perseveranc
EMPRENDIMIE o social cuando integra ia
NTO activamente información
ECONÓMICO Y sobre una situación Autoconfianz
SOCIAL que afecta a un grupo de a
usuarios, genera
explicaciones y define
patrones sobre sus Derechos Y
necesidades y expectativas Responsabili
para crear dades
una alternativa de solución
Crea propuestas X X X X X X
de valor
viable que considera Ahorro Y
aspectos éticos y culturales y Gasto
redefine sus ideas para Responsabl
X X X X X X generar resultados e
Aplica sociales y ambientales
habilidades positivos. Implementa sus
tecnicas ideas combinando Planificación
habilidades técnicas, Y Monitoreo
X X X X X X proyecta en función a
Trabaja escenarios Búsqueda
cooperativament las acciones y recursos que De
e para el logro necesitará y trabaja Oportunidad
de objetivos y cooperativamente es E
metas recombinado sus roles y
X X X X X X responsabilidades Iniciativa
Evalúa los individuales
resultados del para el logro de una meta
proyecto de común, coordina actividades Cumplimient
emprendimiento y colabora a la iniciativa y o De
perseverancia colectiva Acuerdos Y
resolviendo los Compromiso
conflictos a través de s
métodos constructivos.
Evalúa los procesos y Búsqueda
resultados parciales, De Calidad
analizando el equilibrio entre Y Eficiencia
inversión y beneficio, la Asumir
satisfacción de usuarios, y Riesgos
los beneficios sociales y Moderados
ambientales generados.
Incorpora mejoras en el Fijación De
proyecto para aumentar la Metas
calidad del producto o
servicio y la eficiencia de
procesos. Búsqueda
SE De
DESENVUELV Información
E EN
ENTORNOS Persuasión y
VIRTUALES redes de
GENERADOS apoyo
POR LAS TIC
Personaliza x x
entornos Se desenvuelve en los
virtuales entornos virtuales cuando
Gestiona interactúa en diversos
información del espacios (como portales
entorno virtual educativos, foros, redes
Interactúa en sociales,
entornos entre otros) de manera
virtuales consciente y sistemática
Crea objetos x x administrando información y
virtuales en creando materiales digitales
diversos en interacción con sus
formatos pares de distintos contextos
socioculturales expresando
su identidad personal.
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de
APRENDIZAJE manera autónoma al darse
DE MANERA cuenta de lo que debe
AUTÒNOMA aprender, al establecer
prioridades en la realización
Define metas de x x x x x X de una tarea
aprendizaje tomando en cuenta su
Organiza x x x x x X viabilidad, y por ende definir
acciones metas personales
estratégicas respaldándose en sus
para alcanzar potencialidades y
sus metas de oportunidades de
aprendizaje aprendizaje.
Monitorea y x x x x x X Comprende que debe
ajusta su organizarse lo más realista y
desempeño específicamente posible y
durante el que lo planteado sea
proceso de alcanzable, medible y
aprendizaje considere las
mejores estrategias,
procedimientos, recursos,
escenarios basado en sus
experiencias y previendo
posibles cambios de cursos
de acción que
le permitan alcanzar la meta.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas al
evaluar el nivel de logro de
sus resultados y la viabilidad
de la meta respecto de sus
acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a
los planes
basado en el análisis de sus
avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición
a los posibles cambios.
I II III
ENFOQUES TRIM. TRIM. TRIM. ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALE
S
ENFOQUE X Docentes y estudiantes toman
AMBIENTAL importancia de vivir en un ambiente
saludable y plantean soluciones en
relación a la realidad ambiental de
nuestra comunidad.
Docentes y estudiantes implementan
las 3 r (reduce, reutiliza y recicla)
Docentes y estudiantes promueven y
practican estilos de vida en armonía
con el ambiente.
ENFOQUE Docentes y estudiantes acogen con
INTERCULTURAL X X respeto a todos.
Docentes previenen y afrontan de
manera directa toda forma de
discriminación.
Docentes propician y mantienen un
dialogo asertivo entre diversas
perspectivas culturales.
ENFOQUE DE LA X Docentes, padres y estudiantes
ORIENTACIÓN AL demuestran solidaridad (Material y
BIEN COMÚN espiritual) con sus pares al nivel de
I.E y comunidad.
Docentes, padres y estudiantes
asuman actitud responsable frente a
la necesidad del hermano para
contribuir a su bienestar.
Docentes y estudiantes se
comprometen y cuidan la
infraestructura y mobiliario
institucional para beneficio de todos.
ENFOQUE DE LA X Docentes propician espacios de
BÚSQUEDA DE reflexión sobre asuntos
LA EXCELENCIA institucionales y públicos.
Docentes, padres y estudiantes
proponen estrategias para la mejora
continua de la I.E.
Docentes, padres y estudiantes
combinan esfuerzos para cumplir las
metas trazadas como i.e.
ENFOQUE DE X Docentes y estudiantes conocen,
DERECHOS promueven y respetan los derechos
del niño y adolescente.
Docentes promueven oportunidades
para que los estudiantes ejerzan sus
derechos.
Docentes promueven la perspectiva
de conocer y cumplir deberes para
exigir derechos.
ENFOQUE DE X Docentes y estudiantes demuestran
IGUALDAD DE trato igualitario entre varones y
GENERO mujeres.
Docentes y estudiantes evitan usar
etiquetas que contribuyen a
esteotipar a las mujeres y/o varones.
Docentes fomentan una valoración
sana y respetuosa del cuerpo e
integridad de las personas.
ENFOQUE DE X Docentes y estudiantes demuestran
ATENCIÓN A LA tolerancia evitando cualquier forma d
DIVERSIDAD discriminación.
Docentes planifican y evalúan
considerando inteligencia múltiples,
NEE, ritmos y estilos de
aprendizajes.
Docentes expresan expectativas
positivas y realistas sobre todos los
estudiantes y acompañan para sus
logros
…………………………………………………….. ………………………………………………………………..
EDINSON E. PALOMINO RETO PROF. NEREIDA NAVARRO CRISANTO
DIRECTOR
………………………………………………………………..
PROF. ONIRIS DARIO AGUILAR JIBAJA
UNIDAD DIDACTICA
VI. DATOS INFORMATIVOS
1.7. Institución Educativa : “José Eusebio Merino y Vinces
1.8. Área : Educación para el trabajo
1.9. Ciclo : VII
1.10. Grado : Tercero
1.11. Horas : 8 horas semanales
1.12. Docente : Nereida Navarro Crisanto
Se implementan normas
de convivencia en el
taller de asistencia de
cocina para el correcto
uso de equipamiento y
accesorios de asistencia
en cocina.
Confeccionamos un plato
típico teniendo en cuenta
los valores nutricionales
de los alimentos, costos,
calidad y presentación
del producto.
SE DESENVUELVE Personaliza Creación de
EN ENTORNOS entornos virtuales Diseña objetos diapositivas
VIRTUALES Gestiona virtuales cuando utilizando
GENERADOS POR información del representaideas u powerpoint.
LAS TIC entorno virtual otros elementos
Interactua en mediante elmodelado
entornos virtuales de diseño. Ejemplo:
Crea objetos Diseña ellogotipo de
virtuales en su proyecto de
diversos formatos emprendimientoestudi
antil.