UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Educación Para La Diversidad
Tema:
Actividad 5

Participante:
Manuel Antonio Sarante Sánchez

Matricula:
16-5062

Facilitador (@):
Nurys A. López

Fecha:
22 de noviembre del 2018, Nagua, maría trinidad Sánchez
República Dominicana
Bienvenid@s a nuestra quinta semana de trabajo la cual tiene
como título Modelos individualizados de la Enseñanza por lo que
realizaremos diferentes actividades para el logro de la
competencia concreta establecida en esta unidad.
Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la los
modelos individualizados de enseñanza para la realización de las
siguientes actividades:

1. Presente un brochure sobre los estilos de aprendizaje

basados en la tipología de la personalidad.
2. Visite un centro educativo de niños especiales dentro de
las observaciones realizadas presente una lista sobre
los aprendizajes basados en Modelos Cognitivos de
Aprendizaje y de Procesamiento de la Información que
presentan los alumnos.

La Teoría Cognitiva del Aprendizaje

Cognitivos de determina que los diferentes procesos
del aprendizaje pueden ser explicados,
Aprendizaje en primer lugar, por medio del análisis de
los procesos mentales. Presupone que,
por medio de procesos cognitivos
efectivos, el aprendizaje resulta más fácil
y la nueva información puede
ser almacenada en la memoria por
mucho tiempo.

En la Teoría Social Cognitiva tenemos en

cuenta tres variables:

 factores de comportamiento
 factores ambientales
(extrínsecos)
 factores personales (intrínsecos)

1. Aprendizaje por Observación

Aprender de otras personas por medio
de su observación es una manera
eficaz de obtener conocimiento y
modificar la conducta.
2. Reproducción
El proceso en donde existe el objetivo
de aumentar eficazmente la repetición
de un comportamiento ubicando al
individuo en un ambiente cómodo con
materiales fácilmente accesibles para
motivarlo a guardar los conocimientos
y comportamientos nuevos aprendidos
y ponerlos en práctica.
3. Autosuficiencia
La situación en donde el aprendiz
mejora el conocimiento o
comportamiento recién aprendido
poniéndolo en práctica.
 Por procesamiento de datos se
Procesamiento de entienden habitualmente las técnicas
eléctricas, electrónicas o mecánicas
la Información. usadas para manipular datos para el
empleo humano o de máquinas. Por
supuesto, dado que se ha avanzado
mucho en la comparación entre
computadoras y cerebros, ¿por qué no
invertir la situación y afirmar que el
cerebro es capaz de procesar datos?

datos

Definición: Un dato es un símbolo

lingüístico o numérico que representa ya
sea algo concreto como abstracto. "1, 2,
3" son datos. En el momento de enlazar
datos. Como por ejemplo, "1, 2, 3" =
"ventas diarias de enero 1, 2,3", los datos
se convierten en información. Es habitual
confundir datos con información.

Podemos definir, primeramente, a un

“sistema”, como el conjunto de
individuos, objetos,
etc., interrelacionados que concurren a
un mismo fin, es decir, que realizan una
misma función con un mismo propósito.
Los integrantes se modifican entre sí, y
los agentes externos modifican al
sistema.

Procesamiento: esta es la acción

(cualquiera que sea), que se ejecuta, en
este caso sobre los datos, y que logra en
ellos una transformación.
 4. Lee en línea del texto ¿Qué Piensan los Profesores acerca
de cómo se debe Enseñar? Para presentar de manera
escrita tu opinión reflexiva sobre el mismo.

En esta lectura pude comprender que un facilitador que esté dispuesto a

laborar en un espacio donde haya una diversidad de estudiantes debe contar
con una idea positiva y diferente acerca de lo que es enseñar y cómo debe
realizar dicho proceso, ya que deberá ser capaz de atender a todos y cada uno
de los estudiantes acomodándose a las necesidades que estos presenten.
Desde mi punto de vista buscar en la diversidad significa ejercer los principios
de igualdad y equidad a los que todo ser humano tiene derecho lo que conlleva
a desarrollar una estrategias de enseñanza aprendizaje que personalicen la
enseñanza en un marco y dinámica de trabajo para todos. Educar para la
diversidad expresa el matiz de educar para una convivencia democrática donde
la solidaridad, la tolerancia y la cooperación estén presentes y caracterizan las
relaciones entre los alumnos dentro y fuera del aula como ser ciudadanos
capaces de valorar y vivir con el que es diferente por razones personales,
social toma religiosas, etc.
En la actualidad, el término diversidad está introduciendo nuevos matices en el
ámbito de la Educación Especial, al ser considerado como un principio
ideológico no susceptible de ser operatividad, que se configura cada vez más
como un sistema de valores y creencias que proporciona el camino para la
acción y el comportamiento. De igual forma, establece la idea de que diversos
somos todos, no sólo los alumnos con discapacidad. Se requiere, por ello, un
cambio en la organización de los centros educativos y en las estrategias de
enseñanza aprendizaje utilizadas en los mismos. A pesar de esta circunstancia,
cabe recordar que la preocupación por la atención a la diversidad no es del
todo una novedad, sino que ha estado presente en el sistema educativo
durante las últimas décadas del siglo XX, como indica el gran esfuerzo
realizado durante el mismo por individualizar la enseñanza, estableciéndose
políticas y prácticas educativas para compensar las desigualdades.