Test Discalculia Demo

COMPRAR ESTA EVALUACIÓN
TEST COGNITIVO DE
DISCALCULIA CAB-DC
INFORME DE RESULT ADOS
Re lac ione s soc iale s
ELENA CANO
FECHA DE EVALUACIÓN: 13/03/18
FECHA DE NACIMIENT O: 10/02/09
Le nguaje Apre ndizaje y
EDAD: 9 m ate m átic o de sarrollo
TEST SUPERVISADO POR:

Marina Velásquez
Razonam ie nto m ate m átic o Rie sgos c ognitivos
P ERFIL DE ELENA CANO
RIES GO BAJO RIES GO MEDIO RIES GO ALTO

Co mpra r e s t a e va l ua c i ó n T est Cognit ivo de Discalculia CAB-DC 2
RIESGO ALTO DE DISCALCULIA

Resultados de Elena Cano
EVALUACIÓN
SÍNTOMAS RIESGOS COGNITIVOS

44 /45 9 /9
Se ha det ect ado un riesgo alt o Se ha det ect ado un riesgo alt o
de discalculia. asociado a la discalculia.
Rango sin riesgo: 0-13 Rango sin riesgo: 0-2

Puntuación obtenida: 44 Puntuación obtenida: 9
SÍNTOMAS Y RIESGOS EVALUADOS FUERA DE RIESGO ELENA CANO
Relaciones sociales 0-3 9

Aprendizaje y desarrollo 0-3 13
Razonamiento matemático 0-3 9
Lenguaje matemático 0-4 13
Riesgos cognitivos 0-2 9
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
S e recomienda completar el diagnóstico de Elena Cano con una entrevista clínica.

Estimular las capacidades cognitivas en las que Elena Cano haya obtenido
puntuaciones más bajas.
Mejorar las funciones cognitivas posiblemente alteradas en la discalculia puede
ayudar a mejorar diversas capacidades útiles en su día a día.
* Esta evaluación no es una prueba diagnóstica, es una herramienta que detecta y evalúa el riesgo de tener síntomas
físicos, psicológicos y cognitivos asociados al efecto de la discalculia.
00 DESCRIPCIÓN DE LA BATERÍA DE
EVALUACIÓN DE DISCALCULIA
Elena Cano realizó la evaluació n co gnitiva el 13/03/18 a lo s 9 año s. El cuestio nario de detecció n
se adapta a lo s principales criterio s diagnó stico s, sínto mas y signo s de su edad. La evaluació n
de lo s índices co gnitivo s emplea pruebas no rmalizadas y validadas para lo s 9 año s.
La Batería Co mputarizada para la Evaluació n de la Discalculia de Co gniFit (CAB-DC) co n sist e e n

u n a se rie d e p re g u n t a s clín ica s y e n u n co n ju n t o d e t a re a s p rá ct ica s co n u n a d u ra ció n
t o t a l d e a lre d e d o r d e 30-40 m in u t o s. El CAB-DC es un recurso cientí co que permite evaluar
el índice de riesgo de padecer discalculia, valo rando lo s principales facto res neuro psico ló gico s
identificado s en la literatura científica para este trasto rno .
Cabe señalar que la cali cació n que aquí se presenta, es una representació n del rendimiento un
día y ho ra determinada. El desempeño puede variar en funció n del tiempo , co n anza, sueño y
o tro s facto res. Lo s resultado s y dato s de este info rme no re ejan un diagnó stico , deben ser
revisado s e interpretado s po r un pro fesio nal cuali cado de la salud (psicó lo go , psiquiatra,
neuro psicó lo go , neuró lo go …) y deben ser utilizado s co mo co mplemento de la entrevista clínica.
Lo s resultado s o frecen la base para identi car estrategias de apo yo o derivar al paciente a un
pro fesio nal especializado para que pueda realizar más pruebas y estudiar el caso co n más
detalle. Este screening co gnitivo está co ncebido para pro po rcio nar una info rmació n valio sa que
ayude a valo rar co n o bjetividad lo s diferentes facto res neuro psico ló gico s de aquellas perso nas
que están bajo so specha de padecer un trasto rno del aprendizaje co n predo minio del cálculo
(discalculia).
EL INFORME DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

CAB-DC CONSTA DE TRES APARTADOS:
01 02 03
SÍNT OMAS RIESGO COGNIT IVO CONCLUSIONES
Las respuestas del cuestio nario se En este apartado se ha situado un En la parte nal del info rme,
agrupan en to rno a las siguientes diagrama circular junto a cada área enco ntrará:
áreas: evaluada, indicando la puntuació n
o btenida co n respecto a su grupo de Una descripció n del índice de
Relacio nes so ciales edad y a su género . Po r ejemplo , si riesgo y las implicacio nes del
Aprendizaje y desarro llo aparece una puntuació n de 500, ese per l co gnitivo , y sínto mas
Razo namiento matemático valo r está calculado en funció n de su detectado s.
grupo de edad. Lo s valo res de Reco mendacio nes especí cas y
Lenguaje matemático
Co gniFit so n calculado s en un plan perso nalizado de
percentiles, pero se muestran actuació n.
ajustándo lo s a una escala de 0 a 800.
Co nsiderando esto , cuanto más alta
sea la puntuació n o btenida, mejo r.
Ve rd e : Fo rtalezas co gnitivas
Am a rillo : Habilidades co gnitivas po r
debajo de la media
Ro jo : Debilidades co gnitivas
01 SÍNTOMAS
El trasto rno de aprendizaje co n predo minio del cálculo y co mpetencias matemáticas co no cido
co mo discalculia, se caracteriza po r una serie de sínto mas y signo s clínico s que varían en
funció n de la edad y de la gravedad. Esto s indicado res no s pueden hacer so spechar acerca de la
presencia de este trasto rno del aprendizaje. Alguno s de lo s sínto mas y signo s más co munes en
la discalculia so n: di cultades en razo namiento matemático , lenguaje matemático , aprendizaje y
desarro llo y relacio nes so ciales.
LENGUAJE MAT EMÁT ICO

RIES GO ALT O
Es una form a de c om unic ac ión a travé s de sím bolos
e spe c iale s para re alizar c álc ulos m ate m átic os, e n la
disc alc ulia e s c om ún te ne r dific ultad c on la c om pre nsión
LOS SÍNT OMAS QUE de los sím bolos m ate m átic os, su signific ado y
MUEST RA ELENA 13/13 re pre se ntac ión.
CANO INDICAN UN
RIESGO ALT O
ASOCIADO A LA
DISCALCULIA
RAZONAMIENT O MAT EMÁT ICO
RIES GO ALT O
Las pe rsonas c on disc alc ulia tie ne n dific ultade s e n
e l razonam ie nto lógic o para e stable c e r un
pe nsam ie nto num é ric o, re solve r proble m as de
lógic a, c om pre nde r c onc e ptos abstrac tos, razonar y
9/9 e stable c e r c om pre nsión de re lac ione s.
RELACIONES SOCIALES
RIES GO ALT O
El trastorno de apre ndizaje c on pre dom inio de l c álc ulo o
disc alc ulia supone e n m uc has oc asione s frustrac ión y
m ale star ante e l e sfue rzo o la dific ultad de adquirir los
apre ndizaje s m ate m átic os.
9/9
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
RIES GO ALT O
Los ante c e de nte s fam iliare s, fac tore s pre natale s, pe rinatale s o postnatale s
(pre m aturidad, bajo pe sa, infe c c ione s, traum atism os…) y otras variable s tie ne n que ve r
c on la e voluc ión y de sarrollo de l trastorno de apre ndizaje c on pre dom inio de l c álc ulo
(disc alc ulia).
13/14
RIESGO ALT O
INFORME COMPLETO DE
SÍNTOMAS DE ELENA CANO
Según los resultados del cuestionario, Elena Cano muestra síntomas en las áreas de
relaciones sociales, aprendizaje y desarrollo, razonamiento matemático y lenguaje
matemático que implican un alto riesgo de discalculia. Por tanto, la probabilidad de que
Elena Cano suf ra algún grado de discalculia es alta. Si Elena Cano muestra di cultades
académicas, en casa o con sus amigos, es probable que sea debido a la discalculia. Se
recomienda f acilitar esta inf ormación a un prof esional.
IMPORTANT E: Estos resultados no establecen ningún diagnóstico. Esta información en ningún
caso puede sustituir un diagnóstico formal emitido por un profesional, aunque puede ser de ayuda
para orientar dicho diagnóstico.
Relacio nes so ciales
Lenguaje Aprendizaje y
matemático desarro llo
Razo namiento matemático

ENTRAMOS EN DETALLE: SÍNTOMAS ASOCIADOS A LA

DISCALCULIA
RELACIONES SOCIALES
RIESGO ALT O
Elena Cano presenta impo rtantes sínto mas de alerta en las relacio nes so ciales. Las di cultades de
aprendizaje de la discalculia pueden generar emo cio nes negativas, co mo frustració n, baja auto estima,
tristeza o aislamiento so cial, al sentir que no aprende "co mo lo s demás" o que tiene que "esfo rzarse
mucho ".
Relacio nes Interperso nales (co n lo s demás)
Mo tivació n Relacio nes Intraperso nales (co n

uno mismo )
Las respuestas del cuestionario relativas a las relaciones sociales que indican que Elena Cano tiene
un riesgo alto de discalculia son:
RELACIONES INTERPERSONALES (CON LOS DEMÁS) RIES G O ALT O
A menudo se enfada y es irritable.
Es sensible y muy susceptible a co mentario s o bro mas.
Es deso rdenado /a.
Parece despistado /a.
RELACIONES INTRAPERSONALES (CON UNO MISMO) RIES G O ALT O

La gente suele decir que es "vago /a".
Le cuesta hacer amigo s y mantener buenas relacio nes.
No rmalmente evita estar co n amigo s o en acto s so ciales.
MOTIVACIÓN RIES G O ALT O

Siente angustia o ago bio cuando tiene que hacer deberes o exámenes.
Parece que el co legio no le gusta y va sin ganas.
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
RIESGO ALT O
Elena Cano presenta impo rtantes sínto mas de alerta en el aprendizaje y desarro llo . Las di cultades de
aprendizaje de la discalculia pueden ser o rigen del fracaso esco lar y de la escasa adquisició n de las
co mpetencias académicas del niño . Tanto lo s pro blemas durante el desarro llo infantil, co mo lo s
antecedentes familiares pueden ser un facto r de riesgo .
Desarro llo infantil
Co mpetencias académicas Antecedentes familiares
Las respuestas del cuestionario relativas al aprendizaje y desarrollo que indican que Elena Cano
tiene un riesgo alto de discalculia son:
DESARROLLO INFANTIL RIES G O ALT O
Hubo alguna co mplicació n durante el embarazo .
Hubo alguna co mplicació n durante el parto .
Fue prematuro o po stmaturo
Pesó meno s de 2,5 kg.
Ha recibido anterio rmente apo yo s esco lares o terapias (lo go pedia, atenció n temprana, psico lo gía,
estimulació n co gnitiva...).
ANTECEDENTES FAMILIARES RIES G O ALT O

Existen antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje, de lectura o discapacidad.
Existen caso s familiares de fracaso esco lar.
Existen antecedentes familiares de altas capacidades o superdo tació n.
COMPETENCIAS ACADÉMICAS RIES G O ALT O

No rmalmente co mete mucho s erro res a la ho ra de hacer lo s deberes y/o le cuesta apro bar lo s
exámenes.
Su rendimiento esco lar está po r debajo de lo que le co rrespo ndería a su edad.
Desde que ha empezado primaria las dificultades se han hecho más evidentes.
T iene dificultades para realizar cálculo s, entender lo s número s y su significado .
T iene dificultades para entender el enunciado de lo s pro blemas matemático s.
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
RIESGO ALT O
Elena Cano presenta impo rtantes sínto mas de alerta en el razo namiento matemático . Diversas
investigacio nes indican que las perso nas co n discalculia tienen di cultades especí cas en el
razo namiento ló gico para establecer un pensamiento numérico , reso lver pro blemas de ló gica, co mprender
co ncepto s abstracto s, razo nar pensamiento s abstracto s, lo que di culta la adquisició n de las
co mpetencias y habilidades matemáticas.
Las respuestas del cuestionario relativas al razonamiento matemático que indican que Elena Cano
tiene un riesgo alto de discalculia son:
T iene dificultad en idear un plan para reso lver un pro blema matemático .
Le ha co stado o le cuesta aprender las tablas de multiplicar.
T iene dificultad en entender co mparacio nes de tamaño , distancia o altura (reco no cer que o bjeto
es más grande, cual está más lejo s, cual pesa o mide más...).
Le resulta difícil entender lo s enunciado s matemático s de lo s pro blemas, incluso si lo s dibuja.
T iene dificultad decir qué número es mayo r cuando se le presentan escrito s.
T iene dificultad en decir qué número es mayo r cuando se le presenta o ralmente.
Siempre ha tenido dificultad en matemáticas.
Le está co stando o le co stó entender el co ncepto de resta, divisió n o suma.
Muestra dificultades en realizar cálculo s mentales sencillo s (5 + 8, 25 – 12,…).
LENGUAJE MATEMÁTICO
RIESGO ALT O
Elena Cano presenta impo rtantes sínto mas de alerta en el lenguaje matemático . No rmalmente, las
perso nas co n discalculia tienen di cultades impo rtantes en entender y usar el lenguaje matemático , el
cual es una fo rma de co municació n a través de símbo lo s especiales para realizar cálculo s y
representacio nes matemáticas, lo que se re eja en una incapacidad para entender co ncepto s
matemático s y relacio nes presentadas o ralmente o falta de capacidad para manipular símbo lo s
matemático s en la escritura, es decir, la perso na no es capaz de escribir número s al dictado o incluso
co piarlo s.
Las respuestas del cuestionario relativas al lenguaje matemático que indican que Elena Cano tiene
un riesgo alto de discalculia son:
Le cuesta reco no cer número s y símbo lo s.
T iene dificultad aprendiendo y reco rdando dato s matemático s básico s, co mo 2 + 4 = 6.
T iene dificultad identificando + , ‒ y o tro s signo s, y no puede usarlo s co rrectamente.
Puede que utilice lo s dedo s para co ntar en vez de méto do s más so fisticado s.
T iene dificultad reco rdando número s de teléfo no y lo s resultado s de un juego depo rtivo .
T iene dificultad en el co nteo o ral.
Le cuesta entender lo s co ncepto s tempo rales y la ho ra.
T iene dificultad para entender palabras relacio nadas co n las matemáticas co mo : más grande que y
meno r que.
T iene pro blemas reco no ciendo lo s símbo lo s que representan a lo s número s, co mo hacer la
co nexió n entre "7" y la palabra siete.
Le resulta difícil co nectar un número a una situació n real, co mo saber que “3” se puede aplicar a
cualquier grupo que tenga tres co sas: 3 galletas, 3 carro s, 3 niño s.
Le resulta co mplicado entender palabras co mo : co mpara, añade, equipara, establece, define….
T iene dificultad para leer número s en fo rmato arábigo (6,10,56,195,2456).
T iene dificultad en escribir número s dictado s o ralmente en fo rmato arábigo (45,156,1.325…).
02 RIESGO COGNITIVO
En este apartado se ha situado un diagrama circular junto a cada área evaluada, indicando la
puntuació n o btenida co n respecto a su grupo de edad y a su género . Po r ejemplo , si aparece
una puntuació n de 500, ese valo r está calculado en funció n de su grupo de edad. Lo s valo res de
Co gniFit so n calculado s en percentiles, pero se muestran ajustándo lo s a una escala de 0 a 8 00.
Co nsiderando esto , cuanto más alta sea la puntuació n o btenida, mejo r.
RAZONAMIENT O
8/800
SE HA ENCONT RADO Capac idad para e laborar (orde nar, re lac ionar…)
e fic ie nte m e nte la inform ac ión adquirida.
UN RIESGO ALT O EN
EL PERFIL COGNIT IVO
DE ELENA CANO
MEMORIA
8/800
Capac idad para re te ne r o m anipular nue va
inform ac ión y re c upe rar re c ue rdos de l pasado.
AT ENCIÓN
8/800
Es la c apac idad para filtrar las distrac c ione s y
c onc e ntrarse e n la inform ac ión re le vante .
COORDINACIÓN
8/800
Capac idad para re alizar e fic ie nte m e nte
m ovim ie ntos pre c isos y orde nados.
PERCEPCIÓN
8/800
Capac idad para inte rpre tar los e stím ulos de
nue stro e ntorno.
LENGUAJE
8/800
Capac idad para c om pre nde r y e xpre sar
inform ac ión ve rbal (hablada, e sc rita...).
RIESGO ALT O
INFORME COGNITIVO COMPLETO

DE ELENA CANO
Elena Cano muestra un per l cognitivo que indica un riesgo alt o de discalculia. Los
resultados obtenidos en la realización de las dif erentes tareas de la evaluación
cognitiva señalan las áreas a mejorar de Elena Cano son las áreas de razonamiento,
memoria, atención, coordinación, percepción y lenguaje. Por tanto, es probable que
Elena Cano suf ra algún grado de discalculia. Se recomienda emplear esta inf ormación
para que sirva como ayuda a un diagnóstico preciso.
Razo namiento
Lenguaje Memo ria
Percepció n Atenció n
Co o rdinació n

ENTRAMOS EN DETALLE: ÁREAS COGNITIVAS

IMPLICADAS EN LA DISCALCULIA
RAZONAMIENTO
8/800
80 0
PLANIFICACIÓN
Obtenido : 8
Elena Cano ha o btenido uno s índices de plani cació n co mpatibles co n una po sible
8 debilidad de esta capacidad. Es impo rtante tener en cuenta que una debilidad en la
plani cació n puede ser un fuerte indicado r de discalculia. La plani cació n es la
capacidad para o rganizar mentalmente la mejo r fo rma de co nseguir un o bjetivo en el
futuro , co mo cuando o rganizamo s una histo ria en nuestra cabeza para co ntarla más
adelante. Las perso nas que presentan alteracio nes en la plani cació n tienen más
di cultades para estructurar lo s paso s y las reglas ló gicas para reso lver un pro blema y
enco ntrar secuencialmente una so lució n.
80 0
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
Obtenido : 8
Elena Cano ha o btenido uno s índices de velo cidad de pro cesamiento co mpatibles co n
8 una po sible debilidad de esta capacidad. Es impo rtante tener en cuenta que una
debilidad en la velo cidad de pro cesamiento puede ser un fuerte indicado r de discalculia.
La velo cidad de pro cesamiento es la capacidad de pro cesar info rmació n de fo rma
rápida y auto mática. Las perso nas que presentan alteracio nes en la velo cidad de
pro cesamiento tardan más en entender y pro cesar la info rmació n. La lentitud en el
pro cesamiento auditivo y verbal puede pro vo car pro blemas para deco di car dígito s,
símbo lo s y enunciado s matemático s.
MEMORIA
8/800
80 0
MEMORIA DE TRABAJO
Obtenido : 8
Elena Cano ha o btenido uno s índices de memo ria de trabajo co mpatibles co n una
8 po sible debilidad de esta capacidad. Es impo rtante tener en cuenta que una debilidad en
la memo ria de trabajo puede ser un fuerte indicado r de discalculia. La memo ria de
trabajo es la capacidad para retener y manipular info rmació n necesaria para tareas
co gnitivas co mplejas, co mo la co mprensió n del lenguaje, el aprendizaje y el
razo namiento . Un dé cit en la memo ria de trabajo po dría implicar di cultades para
memo rizar el lenguaje escrito matemático o reco rdar y usar las reglas ló gicas para
llegar a reso lver un pro blema matemático o un cálculo mental.
80 0
MEMORIA A CORTO PLAZO
Obtenido : 8
Elena Cano ha o btenido uno s índices de memo ria a co rto plazo co mpatibles co n una
la memo ria a co rto plazo puede ser un fuerte indicado r de discalculia. La memo ria a
co rto plazo es la capacidad de mantener una pequeña cantidad de info rmació n durante
un co rto perio do de tiempo , co mo cuando retenemo s el inicio de una frase para
entenderla en su co njunto . Un pro blema en la memo ria a co rto plazo po dría alterar la
co mprensió n de aquello que escuchamo s, al no retener co rrectamente la info rmació n
ATENCIÓN
8/800
80 0
ATENCIÓN FOCALIZADA
Obtenido : 8
Elena Cano ha o btenido uno s índices de atenció n fo calizada co mpatibles co n una
la atenció n fo calizada puede ser un indicado r de discalculia. La atenció n fo calizada es
la capacidad para mantener la atenció n en un estímulo o una actividad durante un
perio do largo de tiempo , co mo atender en clase o hacer lo s deberes. Al distraerse,
puede perder info rmació n impo rtante, disminuyendo la co mprensió n de la actividad que
esté haciendo . Lo s niño s y adulto s co n discalculia se distraen más fácilmente y
aguantan meno s tiempo haciendo tareas que supo ngan co ncentració n, reso lució n de
pro blemas matemático s y cálculo s.
80 0
ATENCIÓN DIVIDIDA
Obtenido : 8
Dyscalculia Assessment_ASSESSMENT _SKILLS_HIG_DIVIDED_AT T ENT ION
8
COORDINACIÓN
8/800
80 0
TIEMPO DE RESPUESTA
Obtenido : 8
Elena Cano ha o btenido uno s índices de tiempo de respuesta co mpatibles co n una
el tiempo de respuesta puede ser un fuerte indicado r de discalculia. El tiempo de
respuesta es la capacidad de percibir y pro cesar un estímulo simple y respo nder a él,
co mo respo nder a una pregunta co ncreta. Las perso nas que presentan lentitud en el
tiempo de respuesta tienen más para analizar, pro cesar y respo nder de manera ágil y
fluida a razo namiento s matemático s y cálculo s mentales.
PERCEPCIÓN
8/800
80 0
RECONOCIMIENTO
Obtenido : 8
Elena Cano ha o btenido uno s índices de reco no cimiento co mpatibles co n una po sible
8 debilidad de esta capacidad. Es impo rtante tener en cuenta que una debilidad en el
reco no cimiento puede ser un fuerte indicado r de discalculia. El reco no cimiento se
puede de nir co mo la capacidad que tiene nuestro cerebro para identi car lo s
estímulo s que hemo s percibido co n anterio ridad .El reco no cimiento se puede de nir
co mo la capacidad que tiene nuestro cerebro para identi car lo s estímulo s que hemo s
percibido co n anterio ridad.
LENGUAJE
8/800
80 0
DENOMINACIÓN
Obtenido : 8
Elena Cano ha o btenido puntuació n en la deno minació n co mpatibles co n una po sible
8 debilidad de esta capacidad. Es impo rtante tener en cuenta que una debilidad en la
deno minació n puede ser un fuerte indicado r de discalculia. La deno minació n es la
capacidad que tenemo s de referirno s a un o bjeto , perso na, lugar, co ncepto o entidad
po r su no mbre. Para deno minar un o bjeto necesitamo s “acudir” al almacén léxico de
nuestro cerebro , enco ntrar la palabra co ncreta que estamo s buscando y pro ducirla. El
lenguaje matemático se pro cesa y aprende gracias entre o tras a esta habilidad
co gnitiva, y co n frecuencia su aprendizaje es una di cultad en las perso nas co n
discalculia.
FUNCIONES EJECUTIVAS Y DISCALCULIA
Las funciones ejecutivas son un grupo sofisticado de habilidades cognitivas que dirigen y
perfeccionan nuestra conducta para alcanzar metas y objetivos. Se ha demostrado, mediante
evidencia científica, que en los trastornos del aprendizaje aparecen dificultades en algunas
funciones ejecutivas. Estas funciones son necesarias para llevar a cabo correctamente la etapa
del aprendizaje y para adquirir competencias tan importantes como las matemáticas o la
aritmética. Otra parte cerebral importante es el lóbulo parietal que tiene una gran actividad y
responsabilidad en el razonamiento abstracto, cálculos y competencias matemáticas.
ES POSIBLE QUE ELENA CANO:
MEMORIA DE T RABAJO PLANIFICACIÓN

T enga severas dificult ades para Present e muchos problemas
recordar información si no usa calculando cuánt o t iempo le va a
abreviaciones y siglas. exigir una t area.
Sea incapaz de recordar lo que Muest re muchos problemas para
est aba diciendo si se le int errumpe. saber cómo comenzar a hacer una
t area.
AT ENCIÓN FOCALIZADA VELOCIDAD DE

T enga bast ant es problemas para PROCESAMIENT O
prest ar at ención y se dist raiga con Necesit e a menudo que le repit an las
facilidad. inst rucciones const ant ement e.
Haga las cosas rápido y de manera Encuent re muchas dificult ades para
muy descuidada, o lent o y de manera dar con las palabras adecuadas.
incomplet a.
RIESGO ALT O
EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES

EJECUTIVAS DE ELENA CANO
Elena Cano ha obtenido unos índices de f unciones ejecutivas que advierten de una
posible debilidad en estas capacidades, lo cual es señal de un riesgo alto de
discalculia. Las áreas de las f unciones ejecutivas que Elena Cano más necesita mejorar
son las áreas de memoria de trabajo, plani cación, atención f ocalizada y velocidad de
procesamiento. Por esto, se recomienda emplear esta inf ormación para que sirva como
ayuda para un diagnóstico preciso.
Memo ria de T rabajo
Velo cidad de Planificació n

Pro cesamiento
Atenció n fo calizada

03 CONCLUSIONES
Elena Cano muestra riesgo alto de discalculia en Sínto mas clínico s y Riesgo s co gnitivo s. Esto
significa que puede haber una debilidad impo rtante de discalculia.
Además de la interpretació n de lo s sínto mas y per l co gnitivo evaluado , lo s siguientes criterio s
deben ser tenido s en cuenta para asegurar la validez del diagno stico po r un pro fesio nal
cualificado :
C rit e rio s g e n e ra le s e n lo s q u e e n e l cu e st io n a rio Ele n a C a n o h a re sp o n d id o q u e S Í:
Utiliza audífo no s o alguna pró tesis auditiva.
Utiliza frecuentemente tableta o teclado táctil.
Escribe co n la mano derecha.
Utiliza gafas o lentillas.
Utiliza frecuentemente o rdenado r co n rató n.
Le han detectado discapacidad visual, auditiva o intelectual o ha sufrido daño neuro ló gico .
CONCLUSIONES
Acudir a un pro fesio nal para establecer un diagnó stico o ficial de enfermedad de discalculia, ya que lo s resultado s de
las pruebas indican que existen sínto mas significativo s y deterio r co gnitivo co mpatible co n la enfermedad de
discalculia.
Realizar un entrenamiento co gnitivo , pues po dría ayudarle a mejo rar lo s sínto mas y sus capacidades co gnitivas. En
Co gniFit dispo nemo s de una serie de juego s clínico s validado s científicamente para entrenar las funcio nes
ejecutivas y las demás habilidades co gnitivas alteradas pudiendo mejo rar el lenguaje, la memo ria o la atenció n.
Asegúrense de haber respondido veraz y correctamente a las preguntas del cuestionario y haber realizado la evaluación
cognitiva en un lugar tranquilo y libre de distractores, ya que los resultados se pueden ver alterados. Los datos recogidos
en el presente informe corresponden a un momento puntual en la vida de Elena Cano, pudiendo variar a lo largo del
tiempo.
COMENTARIOS DE LA PERSONA QUE SUPERVISA LA

EVALUACIÓN

Test Discalculia Demo

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Razonam ie nto m ate m átic o Rie sgos c ognitivos

P ERFIL DE ELENA CANO

RIES GO BAJO RIES GO MEDIO RIES GO ALTO

RIESGO ALTO DE DISCALCULIA

SÍNTOMAS RIESGOS COGNITIVOS

Rango sin riesgo: 0-13 Rango sin riesgo: 0-2

SÍNTOMAS Y RIESGOS EVALUADOS FUERA DE RIESGO ELENA CANO

Relaciones sociales 0-3 9

S e recomienda completar el diagnóstico de Elena Cano con una entrevista clínica.

La Batería Co mputarizada para la Evaluació n de la Discalculia de Co gniFit (CAB-DC) co n sist e e n

EL INFORME DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

LENGUAJE MAT EMÁT ICO

Relacio nes so ciales

Razo namiento matemático

P ERFIL DE ELENA CANO

RIES GO BAJO RIES GO MEDIO RIES GO ALTO

ENTRAMOS EN DETALLE: SÍNTOMAS ASOCIADOS A LA

Mo tivació n Relacio nes Intraperso nales (co n

RIES GO BAJO RIES GO MEDIO RIES GO ALTO

RELACIONES INTRAPERSONALES (CON UNO MISMO) RIES G O ALT O

MOTIVACIÓN RIES G O ALT O

Co mpetencias académicas Antecedentes familiares

P ERFIL DE ELENA CANO

RIES GO BAJO RIES GO MEDIO RIES GO ALTO

ANTECEDENTES FAMILIARES RIES G O ALT O

COMPETENCIAS ACADÉMICAS RIES G O ALT O

INFORME COGNITIVO COMPLETO

Lenguaje Memo ria

P ERFIL DE ELENA CANO

RIES GO BAJO RIES GO MEDIO RIES GO ALTO

ENTRAMOS EN DETALLE: ÁREAS COGNITIVAS

FUNCIONES EJECUTIVAS Y DISCALCULIA

ES POSIBLE QUE ELENA CANO:

MEMORIA DE T RABAJO PLANIFICACIÓN

AT ENCIÓN FOCALIZADA VELOCIDAD DE

EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES

Memo ria de T rabajo

Velo cidad de Planificació n

P ERFIL DE ELENA CANO

RIES GO BAJO RIES GO MEDIO RIES GO ALTO

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